四年级上册音乐教案-2.3杨柳青 ｜人音版
人音版四年级上册音乐教学设计《杨柳青》
人音版四年级上册音乐教学设计《杨柳青》教学目标：第一，学习江苏民歌《杨柳青》，感受江苏地区扬州民歌的特别风情以及江苏人民对美好生活的赞美。
第二，学习用活泼、轻快的声音来演唱歌曲，并尝试用扬州当地的方言来演唱，进一步感受这首民歌的韵味。
第三，了解什么是衬词，以及衬词在本首歌曲中的作用，激发学生对民族音乐的喜爱。
教学重难点：重点:用活泼轻快的声音演唱这首歌曲，感受扬州民歌的韵味。
难点：唱好衬词，并尝试用扬州当地的方言来唱这首民歌。
教学方法：视音结合法、体验学习法。
教具准备：多媒体，课件，双响筒。
教学过程：一、古诗词导入同学们：上课前，我们先来朗读两首古诗，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和杜牧的《二十四桥明月夜》。
这两首诗都写到了一个地方，那就是扬州。
诗中的广陵就是现在的扬州，二十四桥就是扬州最有名的景点。
欣赏江苏民歌《太湖美》，伴随着动听的歌声，教师出示扬州风光图，让学生感受十里扬州细腻柔和、摇曳多姿的美。
二、欣赏歌曲《扬柳青》1.初听歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美。
今天，我们就来学一首扬州的民歌《扬柳青》，多媒体音乐展示。
师：初听民歌，给你一种什么感觉，有什么特别的印象？生：歌曲速度较快，情绪上轻快活泼，有点搞笑的，不是用普通话唱的……师：同学们说得很对，这首歌曲是用苏州方言来唱的。
苏州在春秋时期属于吴国，这里的方言特点是声音软软的，很温柔的。
你们有听出这样的感觉吗？我们再听一遍，找出歌词中哪些字的发音很特别，我们来学一学。
2.再听歌曲师：同学们听得特别认真。
下面我们来找一找发音很特别的歌词，跟着老师来读一读。
晨（cén) 水(suǐ) 石(sé) 麦(mò)谑 (nia) 嗬(huō) 哥(guō) 露(lu)3.听歌曲，了解衬词师：听完歌曲，同学们能不能找出歌曲中哪些词是不能表达意思的？生：嗬嗬依嗬嗬青啊谑……师：真聪明！这些词叫作衬词，一般出现在民歌中，是为完整表现歌曲而穿插的一些语气词或谐音词。
四年级上册音乐教案-杨柳青｜人音版(简谱)(2023秋)
在情感表达方面，学生们通过学习《杨柳青》这首歌曲，对民族音乐有了更深入的了解和认识。但部分学生在演唱时仍然缺乏情感投入。为了改善这一点，我将在教学中更多地关注学生的情感体验，引导他们体会歌曲所表达的情感，从3秋）
一、教学内容
四年级上册音乐教案-杨柳青｜人音版（简谱）（2023秋）本章节内容主要围绕《杨柳青》这首歌曲展开，包括以下要点：
1.学习简谱基础知识，如音符、节奏、音高等；
2.杨柳青歌曲的学唱，掌握歌曲旋律与歌词；
3.分析歌曲的节奏特点，如切分音、附点音符等；
（4）情感表达：学生可能难以理解歌曲的情感内涵，演唱时缺乏感染力；
解决方法：通过讲解歌曲背景，引导学生体验歌曲情感，激发学生的情感共鸣。
在教学过程中，教师应针对教学难点与重点，运用多种教学方法，帮助学生逐一突破，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《杨柳青》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的民族音乐？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民族音乐的奥秘。
（3）歌曲节奏掌握：熟练掌握《杨柳青》的节奏特点，如切分音、附点音符等；
举例：针对节奏难点，设计节奏练习，帮助学生突破节奏障碍。
（4）歌曲情感表达：理解《杨柳青》所表达的情感，通过演唱传达出歌曲的美感；
举例：分析歌曲的情感变化，引导学生投入感情演唱。
人音四上第2课杨柳青教学设计
1.练习演唱《杨柳青》，熟悉歌曲旋律和歌词。
2.家长签字确认，加强家校互动。
本课程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，通过歌曲《杨柳青》的学唱，提高学生的音乐素养和审美情趣，培养学生的团队协作精神。
核心素养目标
1.提高音乐审美：通过学习《杨柳青》，培养学生对民族音乐特色的感知和欣赏能力，激发学生对音乐的热爱，提升音乐审美能力。
-解答疑问：针对学生的问题，进行个别或集体解答。
学生活动：
-听讲并思考：专注听讲，积极思考歌曲的音乐特点。
-参与课堂活动：在小组中参与演唱和舞蹈练习，体验音乐的表现力。
-提问与讨论：针对难点，勇敢提问并参与小组讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解音乐知识。
-实践活动法：通过实际操作，培养学生音乐技能。
人音四上第2课杨柳青教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人音四上第2课杨柳青教学设计
课程基本信息
1.课程名称：《杨柳青》音乐教学
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：第2周，星期五上午第二节
4.教学时数：45分钟
杨柳青教学内容设计：
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解歌曲的特点。
-思考预习问题：针对问题，进行独立思考，如“歌曲的节奏有哪些变化？”
-提交预习成果：将预习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的共享和监控。
四年级上册音乐教案-2 《杨柳青》 ︳人音版 (五线谱)
第三课杨柳青（教学设计）授课人：教学内容：听赏与演唱江苏民歌《杨柳青》民歌知识介绍。
教学目标：1随音乐跟唱扬州民歌《杨柳青》感受歌曲明快活泼的特点，尝试用扬州方言来演唱歌曲。
2了解民歌及劳动号子、山歌、小调。
3激发学生爱祖国的情怀。
教学重点：能够用轻快活泼的声音随音乐跟唱民歌《杨柳青》教学难点：尝试用扬州方言演唱歌曲衬词，感受浓郁的扬州音乐特色。
教学用具：课件、钢琴教学过程：一：组织教学师生相互唱问好歌导入：同学们，谁知道我们国家有多少个民族？（生56个民族），那么老师唱几首你们曾经学过的歌曲，看谁知道是我国哪个民族的？师唱《草原上》内蒙古民歌，《新疆是个好地方》新疆维吾尔族民歌，《我的家在日喀则》藏族民歌。
那我们汉族也有自己的民歌。
究尽什么是民歌呢？请看大屏幕。
设计意图：带学生回忆前段时间学过的歌曲，从而引出本课民歌的学习。
民歌：即民间歌曲。
是民间口头流传的歌曲，他是劳动人民表达思想感情的一种艺术形式，体裁有劳动号子、山歌、小调。
在讲解劳动号子中，复习一年级时学过的歌曲《大家爱劳动》。
设计意图：让学生知道劳动号子就在我们生活中，我们也学过的，并不陌生。
用图表的形式来说明民歌的体裁更直观的让学生理解。
学习《杨柳青》师范唱《杨柳青》师用扬州方言读歌词再教学生读。
（方言特色：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，把翘舌音读成平舌音，没有“ZH、CH 、SH”，都变成了：“Z 、C 、S”，比如歌词里：早晨“chen ”念“cen ”，露水“shui ”念“sui”，这“zhe ”念“ze”，石“shi”念“se”）设计意图：让学生注意这些字词的读音，使他们读歌词的时候更有扬州味。
师介绍衬词。
歌名“杨柳青”就是根据衬词“杨柳叶子青啊谑”而得名的。
衬词起烘托歌曲气氛作用，无内容意义。
设计意图：师教学生衬词，让学生知道衬词在歌曲中的重要作用。
师教歌谱师教歌词（第一段）生自学唱第二段师介绍歌曲。
师问：歌颂祖国、歌颂党、赞美家乡的歌，演唱的情绪应该怎样唱？生答：欢快、深情、喜悦…学生带着欢快情绪演唱歌曲。
四年级上册音乐教案－2.3杨柳青 ｜人音版（2012）
《杨柳青》教学设计教学目标1. 通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2. 用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3. 讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学方法听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……教学准备手风琴、课件、竖笛、播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》养成教育训练点引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。
教学过程一、组织教学1.师生问好2.课前活动于老师今天邀请了咱们学校几位多才多艺、能歌善舞的老师到咱们班做客，作为班级的小主人，我提议同学们用笛声来表达我们对客人的欢迎。
学生齐奏上课铃声音阶、双音、吐库吐库音的练习齐奏《嘀哩嘀哩》3.欣赏江苏民歌通过一年多的努力，同学们吹奏竖笛的水平有了很大的提高，你们的点滴进步，老师是看在眼里，喜在心上，所以，老师现在奖励同学们一首江苏民歌《拔根芦柴花》，请欣赏师在欣赏中解说：江苏位于我国的东部，受夏季风的影响，降水丰富，气候湿润，物产丰富，江苏有“鱼米之乡”之称；那里风景秀丽，景色迷人，人民勤劳心细，历代文人辈出，其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。
今天这么美的音乐中，老师想到了两首关于江苏扬州的古诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（会背的学生一起和老师读）师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫一方水土养育一方人，所以形成了江苏民歌婉转轻盈、含蓄细腻的风格……提问：这首歌曲有什么特点（方言表达）在我们大力提倡普通话的今天，为什么歌曲是用方言表达方言表达有什么好处4.激励导入今天我们要学唱的歌曲也是一首江苏民歌，同样也是用方言表达。
演唱 杨柳青-人音版四年级音乐上册教案
演唱杨柳青-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标本节课旨在让学生通过学习杨柳青这首歌曲，培养其音乐欣赏能力和声乐表现力，加深对中国传统音乐的了解与认识，提高个人的音乐素养和集体合作意识。
具体目标如下：1.能够听懂杨柳青这首歌曲的旋律和节奏，了解其音乐风格和表现形式；2.能够具备基本的唱歌技巧，掌握正确的音准、节奏和发音；3.能够通过个人和集体排练，完整地演唱出杨柳青这首歌曲；4.能够真正体验到音乐的快乐和美妙，培养对音乐的喜爱和兴趣。
二、教学内容1.杨柳青-人音版四年级音乐上册教材；2.杨柳青钢琴伴奏曲；3.杨柳青歌曲翻唱视频；4.课堂演唱活动。
三、教学重点1.学生对杨柳青这首歌曲的音乐感悟、感情表达和唱法技巧；2.集体排练和研讨的团队合作精神和个人才能发挥。
四、教学过程1. 导入新课选用杨柳青这首歌曲作为教学内容，在课前让学生先听一遍，并请同学们试着用写一小段文字来表达对所听歌曲的感受和理解。
2. 教师讲解和演示教师解释杨柳青这首歌曲的背景和意义，并通过演唱、音乐分析、唱法示范等多种方式，来介绍杨柳青这首歌曲的音乐元素、特点和表现形式，引导学生在欣赏中学习，让其对音乐产生兴趣与情感共鸣。
3. 学生研究和讨论根据教师提供的材料，让学生自己探究和研究这首歌曲，分享所理解和感受的乐曲要素及音乐情感，以增加学生对音乐的理解和感知。
4. 独唱和合唱练习让学生跟着教师的演示进行练习：先由教师演示如何唱好这首歌曲，然后请学生模仿唱一遍，教师逐一点评和纠正，使学生真正理解唱歌的技巧和方法。
最后请学生一起合唱，加强团队合作意识和个人演唱技巧。
5. 演唱进行集体的合唱演唱活动，在教室或学校音乐厅中展示所学成果。
这是学生展示个人才能、合作精神和音乐水平的好时机。
五、教学评价评价方式：教师一边观察学生的课堂参与度和听课表现，一边收集学生的口头表达、歌唱表现和现场观察等各种数据，进行评价分析。
六、教学总结通过这节课的学习，学生们在教师的指导和引导下，学到了杨柳青一首优美的歌曲，并投入到实践性的演唱中，既锻炼了个人唱歌技巧，也增强了团队协作精神，同时也能在音乐的美妙中获得快乐和成就感。
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教学设计
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教学设计一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的民歌，歌词描绘了杨柳青的美丽景色，歌曲节奏欢快，旋律优美。
这首歌曲旨在让学生感受江南民歌的独特魅力，培养学生对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但学生在音乐表现方面可能还存在一些问题，如音准、节奏等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏江南民歌《杨柳青》，感受其独特的音乐魅力。
2.培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
3.引导学生掌握歌曲的旋律，能用欢快的情绪演唱《杨柳青》。
4.培养学生与他人合作、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受江南美景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.乐器（如吉他、电子琴等）。
3.教学课件。
4.分组标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示江南美景，引导学生感受江南特色。
同时，提问：“你们知道哪些江南民歌？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（5分钟）教师演唱《杨柳青》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，引导学生关注歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱《杨柳青》，注意纠正学生的音准和节奏问题。
分组进行练习，让学生相互交流、学习。
4.巩固（10分钟）采用游戏教学法，设计音乐游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
如：填词游戏、接龙游戏等。
5.拓展（5分钟）引导学生自主探究其他江南民歌，让学生分享自己的心得体会。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的节奏和音准，鼓励学生在课后多加练习。
四年级音乐上册《杨柳青》教案3 人音版
《杨柳青》教案一、教学内容：学唱江苏民歌《杨柳青》二、教学目标：1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格。
2、通过说、听、唱、敲等学习活动，学生能对江苏民歌有初步了解和认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
三、教学重、难点：风格的把握、情绪的理解四、教学准备：多媒体教学设备（PPT课件）、钢琴、音乐教学音像资料五、教学方法：示范法、讨论法、学唱法六、教学过程：（一）、复习上节课歌曲（展示课件第一页、第二页）教师弹琴，学生齐唱（二）、导入新课根据上节课学习的新疆民歌引出今天的课程江苏民歌《杨柳青》（展示课件）欣赏歌曲师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）轻松、活泼，充满活力师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（不能）这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
衬词的作用：烘托气氛、扩充乐句(三）、歌曲教学1、朗读歌词：师：同学们齐声朗读一下歌词，衬词要读的流畅。
（可朗读2-3遍，根据学生是否熟练进行。
）2、学唱曲调：教师钢琴弹旋律，让学生哼唱曲调。
（2-3遍）3、填词演唱：教师弹旋律，学生填入歌词演唱，要注意情绪和速度。
4、表演歌曲：在“”处，学生用拍手或打击乐器敲击。
5、分小组进行表演：学生可以自己组成小组或由教师点名表演。
(四)、小结：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的《杨柳青》，这首江苏民歌我们已经学会了，同学们也能很好的表演这首歌曲。
在我国还有很多种类、风格的民歌，比如说：新疆民歌、陕北民歌、内蒙古民歌等等，同学们下来可以多去听听，了解一下这些歌曲，如果有自己喜欢的就把它学会，在以后的课堂中展示给同学们听。
杨柳青教学设计(优秀5篇)
杨柳青教学设计（优秀5篇）《杨柳青》教学设计篇一一、紧扣特点说教材《杨柳青》一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌，歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
二、结合实际说学情“课标”中，课程设计思路的第四项是：义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。
为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的9学年分成了3个学段，即小学低年级（1—2学年），小学中、高年级（3—6学年）和初中各年级（7—9学年）。
在剖析不同学段学生生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的基本依据。
三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。
根据什么来决定梯度递进？如何来实现梯度递进呢？义务教育阶段的中小学生，面临着生理、心理的发展，在接受音乐教育方面具有的不同特点，是决定梯度递进的原因。
小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断发展，个性不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。
7—9岁的儿童对音乐的审《．》美态度处在“写实阶段”，纯真、快乐的天性自发地产生了以“像不像”和“拟人化”为特征的音乐审美态度。
学生在低年级时期，通过“游戏”对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。
到了中年级是发展音乐感知能力的最佳时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开始表现出与成人相同的好恶。
由于这是一首江苏民歌，要给新疆的孩子来学习，学生会面临如下问题：1、对于地处西北新疆的孩子来说，江南民歌的歌曲风格较为生疏，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。
人音版音乐四年级上册管弦乐《杨柳青》教学设计
人音版音乐四年级上册管弦乐《杨柳青》教学设计一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的管弦乐作品，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以生动的描绘和优美的旋律展现了江南春天的美丽景色，让学生在欣赏音乐的同时，感受到江南水乡的魅力。
本节课的教学内容不仅包括对歌曲的欣赏，还包括对管弦乐器的认识和基本演奏技巧的指导。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认知基础，通过前三学期的学习，他们对旋律、节奏、音色等音乐元素有了初步的了解。
但在管弦乐方面的知识较为匮乏，对不同乐器的特点和演奏技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固，以及管弦乐方面的启蒙教育。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏《杨柳青》这首管弦乐作品，感受江南春天的美好氛围。
2.通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.引导学生认识管弦乐器，掌握基本的演奏技巧。
4.培养学生合作演奏的能力，提高团队协作精神。
四. 教学重难点1.重难点：歌曲《杨柳青》的旋律特点和管弦乐器的演奏技巧。
2.重点：让学生熟悉并欣赏《杨柳青》，掌握基本的音乐知识。
3.难点：对管弦乐器的认识和演奏技巧的掌握。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生在聆听歌曲的过程中，感受音乐的美妙。
2.讲授法：教师讲解管弦乐器的特点和演奏技巧。
3.实践法：学生实际操作乐器，进行演奏练习。
4.小组合作法：学生分组合作，共同完成演奏任务。
六. 教学准备1.教师准备：《杨柳青》音频、视频资料，管弦乐器实物或图片，教学PPT。
2.学生准备：音乐教材，笔记本，乐器（如有条件）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《杨柳青》音频，引导学生初步感受江南春天的美好氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示管弦乐器实物或图片，引导学生认识各种乐器，并讲解它们的特点和演奏技巧。
同时，结合歌曲《杨柳青》，分析其中的乐器演奏部分，让学生对乐器有更深入的了解。
人音版音乐四年级上册第2课杨柳青教案
当堂检测：
1. 节奏检测：
- 教师播放《杨柳青》的歌曲片段，学生跟随音乐击打节奏。
- 教师评价学生的节奏感，给出建议和指导。
2. 旋律检测：
- 学生分组演唱《杨柳青》的旋律，教师评价各组的演唱效果。
- 教师针对学生的演唱，指出旋律中的难点和易错点。
2. 情境教学法：通过多媒体展示春天的杨柳、田野等自然景象，创设情境，让学生在情境中感受歌曲所表达的意境，激发他们的学习兴趣和情感共鸣。
- 利用图片、视频等素材，让学生身临其境地体验歌曲背后的民间风情。
- 鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述歌曲情境，增强音乐与生活的联系。
3. 互动讨论法：在学唱歌曲的过程中，组织学生进行分组讨论和互动，以提高他们的团队协作能力和音乐表现力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在前三年的音乐学习中，已经对基本的音乐节奏、音阶和旋律有了初步的认识。在此基础上，他们已经掌握了四分音符、八分音符的简单识别和运用，能够独立完成一些简单的歌曲演唱。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有特色的民族音乐表现出较高的兴趣。他们具备一定的团队协作能力和表现欲望，喜欢通过合唱、律动等形式参与音乐活动。在能力方面，学生具有一定的自主学习能力和音乐感知力，但在音乐技巧和表现力方面还有待提高。学习风格方面，学生更倾向于通过实践和体验来学习音乐。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的节奏、音阶和旋律内容，强调八分音符和旋律的重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如练习歌曲《杨柳青》的演唱和节奏练习。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教案 人音版 音乐 四年级 上册 《杨柳青》
教案人音版音乐四年级上册《杨柳青》一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的民歌，歌曲节奏明快，旋律优美。
四年级的学生已经掌握了基本的音乐知识，对民歌也有一定的了解。
通过学习这首歌，让学生更加深入地了解江南文化，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们善于模仿和创造。
在音乐学习过程中，他们需要更多的实践机会来提高自己的音乐技能。
此外，他们对江南文化有一定的好奇心，可以通过这首歌来满足他们的求知欲望。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《杨柳青》的旋律和歌词。
2.培养学生对江南文化的兴趣和热爱。
3.提高学生的音乐欣赏能力和合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词。
2.江南文化背景的了解。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、特点及演唱技巧。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
4.欣赏法：引导学生欣赏优秀江南民歌，提高音乐素养。
六. 教学准备1.准备歌曲《杨柳青》的曲谱和歌词。
2.搜集相关江南文化的图片、视频等资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.划分学习小组，分配演唱任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示江南风光图片，引导学生谈论对江南的印象。
进而引入歌曲《杨柳青》，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《杨柳青》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景、特点及演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏。
分组进行演唱，相互交流学习心得。
教师巡回指导，提高学生的演唱水平。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱展示，让大家点评、学习。
通过反复演唱，使学生熟练掌握歌曲。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的江南民歌，如《茉莉花》、《苏州风光》等，提高学生的音乐素养。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调江南文化的特色和歌曲《杨柳青》的价值。
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教案
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教案一. 教材分析《杨柳青》是一首具有江南特色的民歌，歌词描绘了春天的美景和人们的生活乐趣。
歌曲节奏明快，旋律优美，富有童趣。
本节课将引导学生感受江南民歌的风格特点，并通过学习歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们具有较强的学习能力和模仿能力。
但部分学生可能对江南民歌尚不了解，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民歌的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解江南民歌的风格特点，培养他们对民族音乐的热爱。
2.学会歌曲《杨柳青》，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
3.通过学习歌曲，培养学生合作学习的能力和团队精神。
四. 教学重难点1.江南民歌的特点和风格。
2.歌曲《杨柳青》的旋律和节奏。
3.合唱部分的协调和配合。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和对比，让学生感受江南民歌的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：分组演唱和合唱，提高学生的团队协作能力。
4.问答法：引导学生主动思考和探讨，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《杨柳青》的旋律、歌词和图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：吉他、钢琴等，用于伴奏和演示。
4.合唱架：用于分组合唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
然后播放歌曲《杨柳青》的录音，让学生初步聆听和感受歌曲的风格特点。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《杨柳青》，学生跟随演唱。
在演唱过程中，注意引导学生感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选一名代表演唱歌曲。
其他组同学认真聆听，找出演唱中的优点和不足。
教师对每组演唱进行点评，指导他们改进演唱技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
在合唱过程中，注意引导学生保持音准和节奏的准确，提高他们的合唱能力。
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教案
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教案教材分析《杨柳青》是一首在江苏地区广为流传的民间小调，歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教学目标1、能加入衬词及方言，运用甜美的音色演唱歌曲。
2、运用多种音乐形式表现歌曲，引导学生体会江苏民歌的地方韵味，激发学生对我国民歌艺术热爱。
教学重点体会江苏民歌的地方韵味。
教学难点学会用方言演唱歌曲。
教学准备钢琴、多媒体课件。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入师：听说我们班特聪明，真的吗？耳听为虚，眼见为实。
老师今天要考考你们，看谁见多识广。
下面请欣赏一段视频，猜一猜是我国哪个地方的景色？视频结束后大家举手回答。
欣赏《杨柳青》伴奏视频，感受江南的山青水绿、景色宜人。
三、新课教学美丽的江南山清水秀、景色宜人。
每当春天来临之际，放眼望去，江南的景色更是花红柳绿、一片朝气蓬勃的景象。
尤其是河边的柳树，舒展着嫩绿的枝条，微风拂过，柳叶更加显得青翠可爱。
今天我们就来学习流传于江苏、扬州的民歌《杨柳青》。
1、聆听歌曲（1）初听《杨柳青》。
师：大家都听到了什么？为什么听不懂？（学生回答）师：因为这首歌曲是江苏民歌，是用江苏的方言去演唱的，因此大家都没听明白。
不要紧。
老师会用普通话来演唱这首歌曲，想听吗？（2）复听。
老师跟伴奏演唱一、二段，学生打开书。
提问：歌曲表现了怎样的情绪？情绪是活泼欢快的。
歌词由大量衬词构成，也就是括号里的词。
在我们心情激动的无法用语言来表达的时候，又一个词叫做“此处无声胜有声”。
那么在音乐中如果无法用歌词来表达内心的喜悦时，我们就会用衬词来进一步抒发内心的情感。
因此歌曲中就出现了大量的衬词。
整个曲词轻盈跳跃，表现出农村青年爽朗乐观的性格。
如果把歌曲分为两个部分，你认为应该从哪里分开？2、学唱歌曲（1）第一部分在南方，人们相互的称谓中经常加入一个“阿”字，比方说XXX可以称呼为阿X（哥），阿X（妹）等等。
杨柳青 教学设计 人音版(2012)音乐四年级上册
杨柳青教学设计一、导入师：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”李白笔下开元盛世的扬州花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平。
山美水美的扬州，民歌更美，今天微课我们来学习扬州最具代表性的民歌之一《杨柳青》。
二、教学内容师：首先我们来欣赏歌曲，同学们可以感受江南音乐的韵味以及浓郁的方言色彩。
（播放MP3）师：从这首歌曲的歌名你能知道是描写什么季节的吗？生：春季。
师：歌曲描绘了什么场景？生：劳动人民下田干活，一边劳动一边唱歌的情景。
师：这首歌曲的拍子是怎样的？生：四二拍。
师：这首歌曲为五声宫调式，全曲稍快的速度，轻松活泼的情绪，表达了对赞美家乡的赞美之情。
师：这首歌曲给你什么不一样的感受？生：用方言演唱。
师：在大力提倡普通话的今天，为什么歌曲还要用方言演唱呢？生：因为用家乡话演唱更加亲切。
师：对，因为民歌是当地人民的口头音乐创作，所以用当地的方言来演唱会更亲切动听。
扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有卷舌音，“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。
我们一起来体验方言发音，感受一下歌词的江苏味。
（生示范）师：同学们注意了吗，这首歌曲用了许多没有实际意义衬词，这些衬词可以去掉吗？生：不能去掉，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
有了这些衬词不但可以烘托气氛，表达心情，还显得歌曲活泼风趣，更具地方风味了。
师：说得真好。
衬词在这首歌曲中占有十分重要的地位。
第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句的4个小节、第四乐句全由衬词构成，这些衬词烘托气氛，它让整首歌曲明快而又活泼，热情风趣，体现了江苏民歌的风格。
师：这首歌曲出现重复最多的旋律是哪个小节呢？同学们来找一找。
生：１１１０师：你认为该用怎样的力度演唱合适呢？。
《杨柳青》 教案2024—2025学年音乐四年级上册人音版(2012)
《杨柳青》教案课题: 杨柳青课时: 1课时教材分析这节课我们要学习的歌曲是人教版音乐教材中的江苏民歌《杨柳青》。
这首民歌旋律优美，节奏轻快，仿佛一阵来自江南的清风，吹拂着我们的心田。
它用活泼的音符描绘了美丽的江南水乡，更表达了江苏人民对家乡的深厚情感。
歌曲歌词简单易懂，但却蕴含着丰富的文化内涵，非常适合学生学习和演唱。
学情分析同学们已经具备一定的音乐基础，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲，并对民歌的特征有所了解。
但是，对江苏民歌和衬词的理解可能还有待提高，需要老师的引导和帮助。
一、教学目标1. 审美感知: 感受《杨柳青》活泼轻快的音乐风格，体验江苏民歌的独特魅力，仿佛置身于江南水乡的美丽景色中。
2. 艺术表现: 用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并尝试用江苏方言演唱歌曲，准确表达歌曲的快乐情感，体会方言演唱的独特韵味。
3. 创意实践: 通过跟唱、哼唱、小组合作等方式，积极参与音乐活动，尝试用自制打击乐器伴奏演唱，让音乐课堂充满活力和创意。
4. 文化理解: 了解衬词在歌曲中的作用，感受民歌的文化内涵，激发对民歌的学习兴趣，了解中华民族丰富的音乐文化。
二、教学重点和难点1. 教学重点: 用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，让同学们感受到歌曲的快乐情绪。
2. 教学难点: 衬词演唱的准确性，引导同学们理解衬词的作用，并准确地表达出来。
三、教学方法:谈话导入法启发式教学互动式教学多媒体辅助教学小组合作学习四、教具准备:多媒体课件，展现美丽的江南水乡景色钢琴，为同学们提供伴奏自制打击乐器，让同学们体验音乐的乐趣五、教学过程环节一: 导入新课:1. 老师用即兴创编的歌曲，以扬州曲调作为导入，仿佛一阵江南的清风吹过，轻轻地唤醒同学们对江苏民歌的兴趣，并引出本课主题《杨柳青》。
环节二: 讲授新课(一) 感知1. 学生边欣赏美丽的江南水乡景色，边听音乐，感受歌曲的风格和情绪，仿佛置身于美丽的江南水乡之中。
2. 老师引导学生说出对歌曲的第一印象，并介绍《杨柳青》的背景和特点，让同学们了解歌曲背后的故事。
四年级上册音乐教案-2《杨柳青》︳人音版(五线谱)
《杨柳青》教学设计一、教学设计理念《杨柳青》是人音版音乐教材第六册第二单元的唱歌内容。
因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。
因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。
在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。
通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
二、教材分析《杨柳青》江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨柳叶子青”而得名。
歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
第一、二两乐句均为６小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句（４小节）、第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。
三、学情分析四年级的同学在演唱歌曲的基础上，能够听辨和分辨具有地小调,它以衬词”杨柳叶子青”得名,歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
四、教学目标（一）知识与技能：能用优美的声音演唱歌曲《杨柳青》，表现江苏民歌风格特点。
（二）过程与方法：通过听，唱，看，想，等方式，学生学会完整演唱歌曲《杨柳青》。
（三）情感态度与价值观：通过学习演唱歌曲《杨柳青》，抒发学生赞美家乡、热爱家乡的情感。
五、教学重点、难点重点：准确、有感情的演唱本曲。
难点：学习江苏方言演唱歌曲《杨柳青》，体会江苏民歌特点。
六、教法、学法创设情境聆听法模唱法感受法七、教学用具钢琴、多媒体课件、打击乐器八、教学过程(一）组织教学1. 播放茉莉花，学生依次课堂。
（设计意图：让学生跟随音乐进行律动，初步感受江苏民歌的音乐特点）2.师生问好歌2/4 1=C1 2 34 | 5 - | i i 5 5 | 3 - |同学们 | 好 | 祁琪老师 | 好 - |1 2 3 4 | 5 - | 3 4 3 2 | 1 - ‖开始上课| 啦 | 我己准备 | 好- ‖3.发声练习(“WU”)（1） 1.2 34 |55 50|5.4 32 11 10 ||（2） 3.5 3 2 |11 10|3.5 6i 11 10 |i 2i 65 32 11 10 ||（设计意图：将歌曲中的难点乐句、难点节奏作为发声练习，与本课歌曲更加吻合，不仅训练了节奏与声音，也可提前熟悉这些较难的乐句）(四)谈话导入视听欣赏江苏美景，初步感受《杨柳青》师：“同学们，伴随优美的音乐，我们走进快乐的音乐课堂。
人音版四年级音乐上册(简谱)第2课《演唱杨柳青》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表现春天的美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和合唱成果。
b.增强学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。
2.过程与方法：
a.运用合作、探究的学习方式，提高学生音乐实践能力；
b.培养学生掌握音乐基本技能，如音准、节奏感等；
c.引导学生通过观察、模仿、创作等途径，提升音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：
a.让学生掌握歌曲《杨柳青》的旋律、节奏、歌词，提高简谱识读能力；
d.音乐表现力：如何让学生在演唱过程中表达出歌曲的情感，是提高音乐素养的一个难点。教师要关注学生的音乐表现力，引导他们理解歌曲内涵，运用适当的表情、动作等传达情感。
-举例：教师可以分析歌曲的情感特点，如春天的生机勃勃、欢快等，让学生在演唱时尝试表现出这些情感；同时，鼓励学生发挥想象，创造性地表现歌曲。
-举例：歌曲中的某句旋律，含有升降调，教师要指导学生准确把握音高变化；某段节奏较为复杂，教师要引导学生感受强弱拍，确保演唱时节奏稳定。
b.简谱识读能力：培养学生通过简谱识读音乐的能力，包括认识音高、音长、休止符等。在教学过程中，教师要反复强调简谱的基本知识，确保学生能够独立阅读简谱。
-举例：教师可以通过出示不同音高的简谱，让学生辨识并演唱，巩固音高识别能力。
其次，在音乐表现力方面，虽然学生们能够理解歌曲所表达的情感，但在实际演唱过程中，如何将这些情感转化为音乐表现，对他们来说还是一个挑战。我想，在这方面，我可以多设计一些有趣的实践活动，让学生们在轻松愉快的氛围中，学会用音乐表达情感。
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《杨柳青》教学设计
教学目标
1. 通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2. 用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3. 讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学方法
听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……
教学准备
手风琴、课件、竖笛、播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》
养成教育训练点
引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。
教学过程
一、组织教学
1.师生问好
2.课前活动
于老师今天邀请了咱们学校几位多才多艺、能歌善舞的老师到咱们班做客，作为班
级的小主人，我提议同学们用笛声来表达我们对客人的欢迎。
学生齐奏上课铃声
音阶、双音、吐库吐库音的练习
齐奏《嘀哩嘀哩》
3.欣赏江苏民歌
通过一年多的努力，同学们吹奏竖笛的水平有了很大的提高，你们的点滴进步，老师是看在眼里，喜在心上，所以，老师现在奖励同学们一首江苏民歌《拔根芦柴花》，请欣赏师在欣赏中解说：江苏位于我国的东部，受夏季风的影响，降水丰富，气候湿润，物产丰富，江苏有“鱼米之乡”之称；那里风景秀丽，景色迷人，人民勤劳心细，历代文人辈出，其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。
今天这么美的音乐中，老师想到了两首关于江苏扬州的古诗：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（会背的学生一起和老师读）
师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
一方水土养育一方人，所以形成了江苏民歌婉转轻盈、含蓄细腻的风格……
提问：这首歌曲有什么特点？
（方言表达）
在我们大力提倡普通话的今天，为什么歌曲是用方言表达？
方言表达有什么好处？
4.激励导入
今天我们要学唱的歌曲也是一首江苏民歌，同样也是用方言表达。
一节课让我们用方言表达出歌曲，确实有点难度，不过，老师一点都不担心，因为“一个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，咱们班这么多臭皮匠，快赶上批发诸葛亮了，所以咱们一起努力，共同完成。
请同学打开书
第八页《杨柳青》。
二、学习新歌
1.感受歌曲
（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？
速度、情绪……
（2）再听：这首歌表达的什么？
提问：由这首歌曲的歌名看出是什么季节？
从歌词的内容看描述的是什么地点？
劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？
师小结：聆听了两遍后，我们对歌曲有了初步的印象，稍快的速度，轻松活泼的情绪来演唱二拍子赞美家乡的歌曲。
2. 学习乐曲（借助竖笛帮助学生学习乐曲）
（1）师示范吹奏，学生跟练指法
（2）师生慢速逐句逐句练习
（3）师生慢速齐奏
（4）师手风琴伴奏，生竖笛中速齐奏
3. 填词练习
（1）自读，找出不认识的字。
（2）按节奏读歌词(注意附点音符的节奏)
重点练习衬词地方（衬词没多大意思，但能烘托气氛，表达心情）
（3）从歌词内容上分乐段，并说说理由
（4）师弹奏全曲，学生多种方法练习
关闭音量练习——只张嘴对口形，不发声
稍开音量练习——轻声跟唱
再开音量练习——齐唱练习
（5）色块处的地方有什么共性特点？
音符一样，节奏一样
应该用怎样的力度来表现此处？（对比练习）
4.完整地演唱歌曲
到此为止，我们班普通话初级版本的《杨柳青》诞生了。
5.呈现不同版本的《杨柳青》
网络版本
现场老师版本
再次感受方言版本
扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。
我们一起学一学？认真听，听到哪个字与普通话的发音有很大差别，并模仿练习……
6. 合作练习
1.邀请现场的老师参与到各小组讨论中。
（一是引导学生学会合作，二是启发学生用情感和声音、力度和速度来表现歌曲）
2.用不同的方式表现歌曲
三、拓展延伸
1. 你知道什么是民歌？
简单地说，就是民间歌曲，它和人民的生活有着密切的关系密切，诉说哀愁、祈求幸福，抒发感情、记录生活……在一代代相传中不断地加工完善，有了不同形式、不同地域的民歌。
2.你知道民歌的分类有哪些？
从体裁上分：山歌、民间小调、劳动号子
从地域上分：山西民歌、陕北民歌、内蒙古民歌……
3.引导学生继续了解江苏文化
扬州八怪、扬州小吃、江苏的旅游景点、扬州的民歌……（下节课的时候交流）
四、课堂结束
一起模仿方言齐唱歌曲《杨柳青》。