动物绝对不应该穿衣服 教案

大班绘本活动：动物绝对不应该穿衣服

设计意图：

有一天，像开化装舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服，这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子……

绘本《动物绝对不应该穿衣服》就为我们描绘了这一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。但是，在表面热闹、搞笑的风光下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫地改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难！

在活动中，我让幼儿根据生活经验围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣赏

绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。

一、活动目标：

1、结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。

2、知道生活中动物是我们的好朋友，懂得关爱动物，保护动物。

3、体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。

二、活动准备：

1、完整绘本的PPT课件

2、关于动物保护色的视频

3、记录表

三、活动过程：

（一）谈话导入：我们的衣服

1、小朋友好，今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了一件漂亮的衣服，看一看。我穿了什么样的衣服？（幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……）你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神，很漂亮）

2、现在轮到你向我介绍一下，你今天自己穿了什么样的衣服？（幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。）

3、我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？

幼1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。

师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能。那还有什么原因呢？

幼2：穿上衣服会显得我们人很漂亮。

师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。

（评析：以“衣服”为话题导入，既切入主题，又贴近幼儿生活经验，既有了开门见山的

作用，也为下一环节的经验迁移作好铺垫。）

（二）迁移讨论：动物适合穿衣服吗？

1、除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？

幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。

幼2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。

幼3：如果小动物身上都是刺，它穿了衣服，这些刺怎么办呢？

幼4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游了。

2、你们的意见分成了两种，那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧，认识一下。

出示5个动物的图片：

豪猪蛇猪母鸡长颈鹿你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。（欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服）那你觉得这些小动物，是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好象不太适合？

3、老师带来一张记录表，要请4个人一组来完成，4个小朋友一起商量，觉得合适就在表格上打√，觉得不合适就打×，如果还拿不定主意，就画O，不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由来。（幼儿找朋友，分组，讨论，记录）

4、幼儿按小组共同交流，说出理由。教师记录总表。

★豪猪——×（不合适）

理由：

幼1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺戳破了。

幼2：穿着这样一件破衣服出去，是要被人笑话的。

其他小组的反对意见——没有

★蛇——×（不合适）

理由：

幼1：蛇也不适合穿衣服，因为它的身体太细，裤子太大了。

幼2：蛇如果穿上衣服，它还怎么游呢？身上的鳞片就不能起作用了。

其他小组的反对意见——没有

★猪——×（不合适）

理由：

幼1：哈哈，这衣服给它穿也太脏了吧！

幼2：其实猪不要穿衣服，围个围兜就可以了。

幼3：猪最好还是别穿衣服，它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿都会穿脏的。

其他小组的反对意见——没有

★母鸡——O（存在争议）

理由：

幼1：母鸡穿这件衣服还是挺漂亮的。

幼2：母鸡不能穿这件衣服，因为它的蛋蛋怎么生下来呢？不是要压碎啦？

幼3：我也觉得不能穿，因为没办法生蛋了。

幼4：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了，生蛋时把拉链拉开，让蛋掉出来。

幼儿5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，所以能不穿就不要穿了吧。

★长颈鹿——√（合适）

理由：

幼1：长颈鹿是可以穿衣服的。

幼2：它的脖子长，所以给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷。

其他小组的反对意见——

幼1：其实还可以围围巾，不一定要戴这么多领带

幼2：干嘛要给它穿衣服啊，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。

幼3：我也觉得是这样，动物最好都不要穿衣服。

幼4：是啊，它穿得这么鲜艳，野兽老远就会看见它的。

（评析：亚里士多德说过：思维是从疑问和惊奇开始的。从人类服装的迁移到动物能否穿衣服的疑虑，孩子们带着问题积极地投入到小组的讨论中。这一环节的动物选择中，因为原绘本的内容较多，因此我采用了“分——总”的设计思路，有意识地先摘取了其中几个幼儿较为熟知的动物作对象，让幼儿参与讨论。既是让幼儿结合实际经验有了讨论的话题，

又激发了幼儿的兴趣，对下一环节中的绘本完整欣赏打下基础。）

（三）绘本欣赏：《动物绝对不应该穿衣服》

1、有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂。巴瑞特。现在，我们来看她写的故事，《动物绝对不应该穿衣服》，一起来欣赏。

（播放PPT，带领幼儿完整欣赏故事）

2、听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢？（动物的生活习惯会弄脏衣服、给动物的生活带来麻烦，比如蛇、母鸡，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一样，就会觉得很可笑。）

（评析：有趣的画面在教师的旁白中一一展开，搞笑的场景让参加活动的孩子笑得前仰后合，作者用她那带着幽默诙谐却又坚定不移地语气告诉大家一个深刻的道理：无论怎么样，动物都是绝对不应该穿衣服的，因为动物有他们自身的、天然的衣服——皮毛。“真实的、自然的，才是最美的。”试想，如果在活动伊始，我就将绘本完整呈现，作者的思想会完全框死孩子的经验和思维，小组争论也无从谈起，孩子的生活经验、有趣的讲述将在深刻

的现实面前打压得无影无踪。）

（四）生活延伸：真的看到过动物穿衣服

1、师：那么在真实的生活中，你们有没有看到过小动物穿衣服呢？在哪里看到过？

幼1：宠物小狗、小猫会穿衣服。

幼2：马戏团的表演的小动物也穿着衣服。

2、师：人们为什么要给它们穿衣服呢？

幼1：冬天有的小动物会怕冷。

幼2：大人很喜欢小狗小猫，把它们当自己家的宝宝一样看待，所以给它们穿上衣服。

幼3：马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更加好看。