大学语文(记叙文)
2019成人高考《大学语文》材料记叙文部分(十)
2019成人高考《大学语文》材料记叙文部分（十）《爱尔克的灯光》（重点课文）《作家作品》巴金中国现代文学重要作家。
处女作《幻灭》，《爱情三部曲》（雾，雨，电），《激流三部曲》（家，春，秋）以及《寒夜》等等。
写作于1941年，收入《龙，虎，狗》之中。
是抒情散文。
《主旨》通过抒写回故乡时的所忆所念，所思所感，控诉了所谓“长宜子孙”的封建家庭对年轻生命，年轻心灵的摧残，表现出巴金对受害者的深深同情，并由18年后“回来看见的还是一样的情景”的观感，显示对封建势力的本质及其顽固性的深刻理解。
总结出一个真理“财富并不长宜子孙”，的出路就是和旧家庭决裂，年轻人应该走出狭小的家，走向广大的世界，寻求光明的前途。
《课文串讲》全文分为三绝大部分。
第一部分：第1自然段。
描写“我”重访10年前的故居。
第二部分：第2自然段12自然段“守门的卫兵用怀疑的眼光看我爱尔克的灯光不会把我引到这里来。
”描写在故居前的所忆所思所念所感。
第一层：（28自然段）“守门的卫兵用怀疑的眼光看我我走了很多的路。
”由故居内昏暗的灯光，看到家族走向衰败，由眼前的灯光联想起哈立希岛上爱尔克姐姐的灯光，并引起对自己姐姐的怀念，姐姐被****的封建家庭所扼杀，“我”18年来走过很多路，又返回家乡，就是为吊唁亡故的姐姐。
第二层：（912自然段）“19年，似乎一切全变了爱尔克的灯光不会把我引到这里来。
”感到眼前一切与19年前没有变化，闭塞，停滞，落后，愚昧，后代人仍然重复着前人的悲剧，对“长宜子孙”实行了猛烈的抨击，表达了自己要冲破封建家庭狭小天地束缚的决心。
第三部分：（1315自然段）离开了小家，走向广大世界，受心灵的召唤，去探索自己应该走的道路。
大学语文之记叙文写作辅导课件
• 二是诗情画意的结尾。在结尾处展开想像， 用描写的手法向读者展示一幅优美的图画， 或用名言抒写自己的情怀。
• 三是促膝谈心式的结尾。在结尾处，告诉 读者自己对问题的看法，对生活的感悟， 语言要力求亲切感人，朴实自然。
• 开篇要简洁明快，不能拖泥带水，长 篇大论，半天说不到正题上。
• 开篇的方法有 • 可以设置疑问，吊起人们的胃口； • 可以单刀直入，切入正题； • 可以运用修辞格，营造一种氛围； • 可以抒情开篇，拔动读者的心弦； • 可以引用名言，显得精炼又深刻。
• 作文的结尾也是一道重要的“工序”。写 得不好，会使文章结构松弛，黯然失色； 写得好，会使文章浑然天成，大添异彩。
记叙文写作
记叙文应具有的特质
• 一要体现“记叙”性质。
• 即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其 一，但又不能以此否定另一面，因为人与 事往往是交织在一起的：人物形象的刻画 和塑造须得以事情为依托，事情的过程又 得靠人这一行为主体来推动；当然，人可 以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物 或想象物等。所以，是否是合格的记叙文， 就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙 述了一个完整的事情。
• 四是照应开头的结尾。这种结尾，结构圆 合，因为前后呼应，常给人一气呵成之感。
• 四、悬念解疑法
• 所谓悬念，是在文章的某一部分 （可以在开头，也可以在中间）设 置一个疑问或矛盾冲突，以造成读 者某种急切期待和热烈关切的心理 状态的一种手法。
• 因为悬念是兴趣不断的向前延伸和 欲知后事如何的迫切要求，所以悬 念设置得好，就能收到吸引读者始 终怀着紧张情绪或关切心情迫切地 读下去的艺术效果。
大学语文作文(8篇)
大学语文作文（8篇）在日常学习培训、工作中和日常生活，大家都触碰过作文吧。
作文是历经人的观念考虑到和语言表达机构，根据文本来表述一个主题风格实际意义的记叙方法。
下列是我用心梳理得高校语文作文【通用性8篇】下列是我用心梳理得，仅作参考，大家一起来瞧瞧吧。
夜空因为繁星的装点而更为绚丽夺目；池水因为鱼儿的守候而更加清亮怡人；发展因为自我反思的风采而留有闪亮的运动轨迹。
——题记呆呆地凝望着漆黑的夜空，一种恐惧心理油然而生，渐渐地外扩散到我的全身；眼下慢慢地模糊不清，心绪乘着风的飞船行车在那一个让我不愿意谈及的早上眼泪从我的眼里滑掉，淌到唇边，滴到心间，漾起一层层苦味的涟漪。
一向听话的我，今日竟和老师顶撞了。
我可以见到教师的恼怒，但我心中的怒火也越烧越旺，一无意间，便会像一条火龙般喷发出去，不良影响将难以想像。
不知道是被我的眼泪所触动，或是因为她心里的不忍心，暴风与最后或是沒有到来。
她仅仅平平淡淡地丢下一句话：回家了自身想一想吧！然后便转过身离开，只留有我一个人孤独的影子。
这孤独的深更半夜恰好是要我保持清醒的時刻，我追忆着大白天那一幕幕情景，真切地感受到，她是多么的包容地看待我，可是我却没什么发觉。
你眼底明晰是疼惜的眼泪，那眼泪中蕴含着一件事的关怀，但我却没有感觉，直至这深更半夜的自我反思，才要我感受到教师一件事的关爱，一件事的包容和无私的爱。
深夜里寂静的自我反思要我感受到老师的爱，医院病床上忧伤的自我反思要我体会到母亲的爱，教室里孤独的自我反思要我触碰到同学们的爱，成长路上的自我反思要我品位到世间的真正的爱情。
自我反思，要我品位到数不胜数的宽容，多种多样的成长历程，诚心诚意的感情游乐园，这就是自我反思的风采所属。
漆黑的夜上空划过一道光亮，那就是流星，惊慌与惊讶中，我许下一个漂亮的心愿，要我始终都能品位到自我反思的风采！后记：山林因小动物的存有而颇具活力；理想因信心的存有而更为漂亮；我的人生会因为自我反思的风采而更为靓丽。
自考大学语文记叙文学习要点：蚂蚁大战
自考大学语文记叙文学习要点：蚂蚁大战
17.《蚂蚁大战》学习要点
（选择）(1)本文是美国作家、思想家亨利·梭罗所写的一篇叙事散文。
(选择、简答、简析) (2)本文写森林中的一场蚂蚁大战，联想到人类历史上的战争，不时插入关于人类战争的历史事件，这就构成了蚂蚁大战与人类战争的类比，从而使蚂蚁大战成为人类战争的象征，凸现了对武士那善良、单纯、英勇、顽强、不怕牺牲、极高的爱国主义和英勇主义精神的赞颂，对人类之间的彼此残杀给人类生命和精神造成深重的灾难表示同情，隐含了对战争的反对。
（选择、简答，简析）(3)在写作特点上，文章运用了场面描写方法：以红黑三武士对决代表蚂蚁大战；在场面描写中，又采取了以点带面的手法，着重描写红黑三个“武士”的生死鏖战，从而让人透过典型细部而通览全局。
这是处理复杂场面的有效途径。
（选择、简答、简析）(4)本文在写蚂蚁大战时，由于不雅察细致，在红黑三个“武士”生死鏖战的细节描写中，用写入的口吻来写，赋予蚂蚁以人的行为、举止、神态和心理，从而使蚂蚁的形象十分鲜活生动。
由于人格化手法的运用，就使得与人类战争相类比显得非常自然。
文中对蚂蚁大战惨烈的程度的描写，也就类比了人类战争的惨烈，蕴含了人类战争给人类生命和精神造成的深重灾难。
自考大学语文记叙文学习要点：都江堰
自考大学语文记叙文学习要点：都江堰15．《都江堰》学习要点（选择）(1)本文是我国当代艺术理论家、散文家余秋雨所写的一篇游记，是一篇思辨性很强的文化散文。
（选择、简答）(2)全文分为四部分：第一部分将都江堰与长城作对比，突出了都江堰的历史贡献；第二部分写都江堰水流的壮不雅，突出了李冰父子的历史贡献；第三部分写为民造福的李冰父子，论述了都江堰所表现的为民造福的从政精神；第四部分写横江索桥与二王庙，表示了这种从政精神受到人民永久性的崇敬和纪念。
这篇文章所表现的文化内涵就是：从政就要为民造福。
（选择、简答）(3)文中多处运用了对比手法。
如作者在评价都江堰时，一开始就与长城作对比，从而得出长城固然伟大，但“永久性地灌溉了中华民族”的都江堰却更伟大的结论。
在第三节中，作者又将秦始皇筑长城的指令与李冰筑堰的指令相对比，从而显示两者的不同，颂扬了李冰的“智慧、仁慈、透明”。
还如将都江堰的水流与海水的对比，突出了都江堰水流的生动、雄壮。
（选择、简答、简析）(4)本文运用的象征手法集中表现在第三部分。
用李冰父子象征实实在在为民造福的实干家，用李冰的政治纲领象征实实在在为民造福的施政纲领，用秦始皇筑长城象征愚蠢、残忍、阴暗、霸道的政治行为，用金杖玉玺、钢铁戟锤象征穷兵黩武、霸道霸道的统治权力。
（选择、简析）(5)作者对都江堰水流的描绘，先写声音，再写作者的感觉，然后再写水流翻卷咆哮的壮不雅，使读者有身临其境之感；同时又饱含着“壮丽的驯顺”深刻寓意，发人深思。
文中对都江堰水流的描绘，其内涵的意蕴是：表示都江堰建造得科学、坚固，强调突出了水的被驯服，突出了李冰父子的伟大贡献，突出了人类改造自然的伟大力量。
（选择、简析）(6)文中所采用的比方、比拟修辞手法，对生动描写水流、深化文章主旨有萤要作用。
A．“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。
长城摆出一副老资格等待人们的补葺，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。
大学语文记叙文作文
大学语文记叙文作文
《难忘的舍友》
哎呀呀，提起大学那会子的事儿呀，我就想起我那逗趣的舍友啦。
记得刚搬进宿舍那会，我第一次见到他，就被他那独特的发型给吸引住了。
那头发，就像是被风吹乱了之后直接给固定住了似的，还翘着几根呆毛。
他长得高高瘦瘦的，笑起来眼睛眯成一条缝，看起来特别喜庆。
有一次，宿舍里其他人都出去了，就剩我和他。
他突然神神秘秘地凑到我跟前，说：“嘿，咱玩个游戏呗。
”我好奇地问：“啥游戏呀？”他露出那狡黠的笑，说：“咱来模仿电视剧里面的人物对话。
”我心想，这倒挺有意思的哈。
然后他就开始了，他捏着嗓子，学着那些古代女子的样子，扭扭捏捏地说：“公子，今日可安好呀？”哎呀妈呀，那场面，把我笑得肚子都疼了。
他还特别入戏，一个劲儿地在那表演，我就一边笑一边配合他。
后来呀，我们经常在一起干些搞笑的事儿。
去上课的路上，他会突然来一句特别夸张的台词，引得周围人都看过来，然后他还若无其事的。
晚上睡觉前，他也会讲些段子，让我们在笑声中入睡。
大学的时光过得好快呀，虽然过去了这么久，但我一直都忘不了和这位舍友在一起的那些欢乐时光。
现在想起他，还是忍不住会笑出声来呢，这就是我的大学语文记叙文呀，嘿嘿！。
大学语文记叙文部分课文
大学语文课文第一单元记叙文1.郑伯克段于鄢初，郑武公娶于申，曰武姜。
生庄公及共叔段。
庄公寤生，惊姜氏，故名曰“寤生”，遂恶之。
爱共叔段，欲立之，亟请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制。
公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。
”请京，使居之，谓之“京城大叔”。
祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。
先王之制：大都不过参国之一；中，五之一；小，九之一。
今京不度，非制也，君将不堪。
”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓。
蔓，难图也。
蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义，必自毙，子姑待之。
”既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。
公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之，无生民心。
”公曰：“无庸，将自及。
”大叔又收贰以为己邑，至于魔延。
子封曰：“可矣。
厚将得众。
”公曰: “不义不昵，厚将崩。
”大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。
夫人将启之。
公闻其期，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘以伐京。
京叛大叔段。
段入于鄢，公伐诸鄢。
五月辛丑，大叔出奔共。
遂置姜氏于城颍，而誓之日：“不及黄泉，无相见也。
”既而悔之。
颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。
公赐之食。
食舍肉。
公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹。
请以遗之。
”公曰：“尔有母遗，繁我独无！”颖考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。
对曰：“君何患焉？若阙地及泉，遂而相见，其谁曰不然？”公从之。
公入而赋：“大隧之中, 其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄！”遂为母子如初。
君子曰：“颖考叔，纯孝也。
爱其母，施及庄公。
《诗》曰：'孝子不匮, 永锡尔类。
'其是之谓乎？”2.燕昭王求士燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报懿。
故往见郭隗先生曰：“齐因孤国之乱而袭破燕。
孤极知燕小力少，不足以报，然得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。
敢问以国报解者奈何？”郭隗先生对曰：“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。
大学语文-记叙文(文言文)
兄弟间的矛盾揭示了封建统治阶级内部争权夺利斗争的尖锐和 残酷以及封建伦理道德的虚伪性。
3．本段的中心人物是谁？作者是通过什么表现手法刻画这一 形象的？
中心人物是郑庄公。主要通过对话的手法来刻画人物形象，也 通过人物性格对比反衬来刻画郑庄公的形象。
18.*《张中丞传后叙》（重点课文）韩愈
韩愈：文学常识。
一、课文主旨
本文通过驳斥诬蔑许远的错误论调，记述南霁云及补记张巡， 许远的一些逸事，赞美了安史之乱时，抗击叛军的英雄，斥 责了一些小人对这些英雄的诬蔑。
二、学习要点
1．理解“后叙”的含义： “后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批
二、《学习要点》
1．了解郑庄公、共叔段和姜氏的性格特点。 郑庄公：工于心计，城府深陈，奸诈狡猾，虚伪卑劣。 共叔段：无知愚昧、贪婪狂妄，野心勃勃。 姜 氏：偏袒昏聩、以私情干政。
三、《疑难词句》
1．亟请于武公。（亟：屡次） 2．姜氏欲之，焉辟害。（辟：通避，躲避） 3．既而大叔命西鄙北鄙贰于己。（鄙：边邑；两属） 4．无庸，将自及。（庸：同用；及：延及） 5．大叔完聚，缮甲兵，具卒乘。（完聚：修治城郭，聚集
语或反驳，一般放在书后。 本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作
的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。
二、《学习要点》
2．掌握本文的主要写作特点 叙事和议论并重、文章前半部分议论与后半部分记叙的有机
结合。 3．本文前部分是议论文，属于驳论；后部分是记叙文。 前部分驳斥从两个方面驳斥了对许远的诬蔑，从一个方面驳
既而大叔命西鄙北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若 之何？欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。” 公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰为己邑，至于廪延。子 封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不暱，厚将崩。”
大学语文历年作文
大学语文历年作文要说大学语文的历年作文啊，那可真是个挺有趣的话题呢。
一、记叙文类。
1. 回忆成长类。
有那种写自己成长过程中难忘经历的作文。
比如说小时候第一次离开家去参加夏令营。
那作文就可以从出发前的紧张写起，像“我站在门口，手里紧紧攥着小行李箱的把手，眼睛盯着妈妈，心里就像有只小兔子在乱跳。
妈妈呢，一个劲儿地叮嘱我要听话，要好好吃饭，那场面就像我要去一个遥远的星球似的。
”然后到了夏令营，描写新环境的陌生，“一进营地，看到那些陌生的面孔，我就像一只受惊的小鹿，躲在角落里不敢说话。
可是没过多久，就被那些热情的小伙伴拉着去参加活动了。
”最后再写写这次经历对自己成长的意义，比如学会了独立啊之类的。
2. 人物描写类。
写身边的人的作文也不少。
像写自己的爷爷，就可以从爷爷的外貌入手，“爷爷的脸上布满了皱纹，那一道道皱纹就像岁月刻下的痕迹，每一道都似乎藏着一个故事。
他的眼睛不大，却总是透着温和的光，笑起来的时候，眼睛就眯成了一条缝。
”接着写爷爷的爱好，“爷爷最喜欢的事情就是在午后，坐在院子里的老树下，拿着他那把破旧的二胡，咿咿呀呀地拉着。
那二胡声虽然不那么悠扬动听，但是却充满了浓浓的生活气息。
”通过这些描写来展现爷爷这个人物的特点。
二、议论文类。
1. 社会现象类。
比如关于网络对大学生影响的议论文。
开头可以这么写，“咱现在这时代啊，网络就像一张无形的大网，把咱们大学生都给罩在里面了。
这网络啊，是把双刃剑呢。
”然后分论点阐述，一方面写网络的好处，“网络让咱们获取知识变得超级容易。
以前要在图书馆翻半天书才能找到的资料，现在在搜索引擎里敲几个字，哗啦啦一大堆信息就出来了。
而且还能在线学习各种课程，什么外语啦，编程啦，就像把全世界的课堂都搬到了自己的电脑前。
”另一方面写网络的坏处，“可是呢，网络也有不少坑。
有些同学啊，整天沉迷于网络游戏，那眼睛都快长在电脑屏幕上了。
还有那些网络诈骗，一不小心就可能让咱们辛辛苦苦攒的生活费打了水漂。
《大学语文》课后练习答案
第一单元记叙文燕昭王求士【思考练习题答案】一、昭王能富国强兵、报仇雪耻的原因是卑躬屈节、求贤若渴、知人善用。
二、主要是指君主对人才的态度问题。
郭隗认为，君主要象对待老师和朋友那样来对待人才，要降低自己的身份，把人才看成自己的老师，诚心侍奉，虚心求教，这样才能使天下的人才前来投奔，从而达到富国强兵的目的。
郭隗向燕昭王讲“古服道致士之法”的原因有二：一是让燕昭王知道“古服道致士”的方法有几种，供燕昭王作出正确的选择；二是希望燕昭王能由此懂得待贤如师，尊重自己，使自己的学问得以发挥，地位得以提高。
三、用了比喻。
郭隗将自己比作死千里马，将燕昭王比作“古之君人”，用千金买千里马比喻以谦虚的态度和优惠的政策招纳人才。
郭隗希望燕昭王通过这个比喻明白招纳人才的办法。
其作用是：1 .由于比喻贴切，使纳贤之理得到透彻的阐明；2 .增加了文章的活力和生气。
四、这段话中以排比为主，排比、对偶、层递三种修辞方法结合使用。
其作用是：排比使文章气势充沛、说理透彻；而对偶使文章句式整齐、韵律和谐；层递使三种待人态度的优劣层次更加鲜明。
五、注意下面句子中加点字的含义及用法：1. 币：礼物，与现代的币含义不同；以，连词。
2. 师之：把他（郭隗）当作自己的老师。
3. 见：表示被动，相当于“被”。
于：介词，表示比较，相当于“过”。
远：意动用法，以······为远。
4. 诎指：同屈旨，委曲自己意愿。
5. 事，为······服务。
管晏列传【思考练习题参考答案】一、管晏合传的内在联系主要体现在以下三点：1. 两人分别从正反两方面贯注了知人善荐的思想。
管仲因得到鲍叔推荐才帮助桓公成就霸业，晏婴因知人善荐而使齐国三世强大。
2. 管晏二人都对齐国有显赫功绩。
管仲使“齐桓以霸”，而晏婴让“景公以治”。
3. 二人都让司马迁感慨万千。
自考大学语文记叙文学习要点：爱尔克的灯光
自考大学语文记叙文学习要点：爱尔克的灯光12．《爱尔克的灯光》学习要点（选择）(1)本文是我国现代著名作家巴金先生于1941年写的一篇叙事散文。
（选择、简析）(2)本文的中心思想就是：作者对封建家庭和封建礼教的彻底否定，给当时青年指出一条光明道路。
(选择、简析)(3)故居照壁上的“长宜子孙”四个字，引发了作者对人生道路的思索：祖辈们所安排的圈于家庭和礼教的“平坦而舒适”的道路，实际上是一条窒息青春和生命的死路，只有冲破旧家庭、旧礼教，到“广大的世界中去”，学会一种保存技能，独立自主地生活，才是一条光明之路。
（选择、简答）(4)文中写到的三种灯光，都包含着深邃的象征意蕴：故居大门内亮起的暗淡灯光，是旧家庭、旧礼教走向没落、崩溃的象征；爱尔克的灯光，象征着旧生活的悲剧和希望的破灭；“我的心灵的灯”，则是作者对新生活的信念和对抱负的追求的象征。
“灯光”不仅使文章充满了诗意，并且是统贯全文的线索。
三种灯光的依次闪现，表现着作者的思绪和感情的逐层推进，标记着文章思想内容的不竭深化：由看到旧家庭、旧礼教的败落，到揭露和报复它的罪恶，再到指出新的生活道路，这正是全文的内容发展脉络。
（选择）(5)姐姐只有二十一二岁，刚出嫁一年多，就被封建家庭、封建礼教窒息而死，这是一个历史的悲剧，这表露了封建家庭、封建礼教不单没有使青年过上“平坦商舒适”的生活，反而窒息了青春和生命。
这表露了封建家庭、封建礼教的罪恶，深化了文章的中心思想。
（选择、简答）(6)本文是写作者回到故居这件事的，文中多次运用插叙，丰富了文章的内容，深化了文章的主题。
文中写作者见到故居的复杂表情时，插叙了和姐姐的分离、姐姐的死、姐夫的堕落、十几年来对姐姐的思念，表露了封建家庭、封建礼教窒息青春和生命的罪恶，为后面的批判奠定了基础；文章在写本身对“长宜子孙”的认识时插写了爷爷创立家业、立了遗嘱、儿孙们的败家表示，为后面剖析“长宜子孙”的本色奠定了基础；文章在写本身在家中对家庭的变化苦苦思索时，插叙了姑母或嫂嫂到公馆中垂泪、慨叹的细节，证实了爷爷的儿孙们的无能、家庭的衰败，证明了爷爷的安排并未“长宜子孙”。
2022年自考《大学语文》记叙文专项习题及答案
2022年自考《大学语文》记叙文专项习题及答案一、单项选择.《张中丞传后叙》中所写拔刀断指、抽矢射塔的英雄人物是A.张巡B,许远C.南栗云D.贺兰进明.《种树郭橐驼传》用种树的“其置也假设弃”类比治民要A.让老百姓休养生息.让老百姓得到安置C.对老百姓弃之不顾D.对老百姓置之不理3.《先批事略》：“儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。
” 这段文字使用的人物描写方法是A.肖像描写B.语言描写C.心理描写D.细节描写4.以下《马伶传》的语句中，属于场面描写的是A.金陵为明之留都，社稷百官皆在，而又当大平盛时，人易为B,引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也A.铺垫反托B.前后照应C. 一波三折D.先抑后扬38.赵武灵王能够推行“胡服骑射”的根本原因是A.赵武灵王说服公子成B.赵武灵王采用正确方法，并且符合国家的根本利益C,以朝中重臣作为突破口D.亲自登门做说服工作39.《前赤壁赋》中，苏轼用来解脱精神苦闷的哲理是A. “苟非吾之所有，虽一毫而莫取“B.清风、明月“取之无禁，用之不竭〃“变”与“不变”是相对的“登仙”、“长终”都是不可能的40.在《秋夜》中喻示一种顽强抗击黑暗的韧性战斗精神并具有作者自喻意味的形象是A.不惜献出生命去扑火的小青虫B.对未来抱着希望之梦的小粉红花C.饱经沧桑、坚实挺拨的枣树D.奇怪而高的天空.在《香市》中，为了突现今日香市的冷落，作者写道：新兴香市的武术班，比往日香市打拳头卖膏药的玩意，“委实是好看得多但是“看客却很少”。
这种表现法是A,比照反衬B.侧面烘托C.类比生发D.象征暗示.《纪念傅雷》中贯穿作者所回忆的几件事的中心线索是A.傅雷的翻译工作B.傅雷的三次发怒C.傅雷的撒手西归D.傅雷的人格价值.在《张中丞传后叙》中，作者所记叙的主要人物是A.张籍、张巡、许远B.雷万春、张巡、许远C.张巡、许远、南霓云D.于嵩、张巡、许远.《先批事略》采用的表达方式主要是A.叙事B.抒情C.说明D.议论.《前赤壁赋》所继承的赋体的主要形式特点是A.主客问答B,骈散相间C.排比铺陈D.韵律和谐41.《秋夜》最主要的艺术表现特点是A.借象征抒情B.借比喻抒情C,借典故抒情D.借景物抒情.《纪念傅雷》所采用的表达方式是A.顺叙B.倒叙C.插叙D.平叙.《爱尔克的灯光》的中心思想是A.抒写对于故居的留恋B.悼念亡姐的不幸C.否认封建家庭和礼教D.展现作者的理想.《我与地坛》中“一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。
大学语文作文6篇
大学语文作文6篇作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
以下是小编为大家收集的大学语文作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】大学语文作文中国人民大学把大学汉语从必修课改为选修课，刺激到了一些人的神经，觉得英语都还是必修课，汉语作为我们的母语，怎么就成了选修课？说难听点，这不是数典忘宗吗？从必修到选修，大学语文教育退步了？我们对于语文的敏感，是骨子里带的。
每年的高考作文，是全民话题；高考分值提高到180分，家长乐不可支，潜意识里觉得语文比英语好考多了。
语文所承载的思想与文化，从小学到初高中再到大学，别的没怎么显现出来，功利心倒是看到不少。
按照人大的回应，汉语虽退出该校的必修课，但这并不等于学生想学就学、不想学就不学。
人大将单一的汉语教学，分解成了五大课程群，包括通识教育大讲堂、原著原典选读、公共艺术教育、包括文学、国学在内的全校课程开放，以及技能强化类课程，如阅读与写作技能的强化。
人大要求，在这五类课程所开设的门数中，学生可以任意选修，但要求每个门类都必须选择。
例如，原有的大学语文归入通识教育大讲堂课程群，成为该课程群37门课程中的一门，学生可以不选择大学语文，但必须选择其他的通识课程，修满4学分。
这哪里是怠慢语文教学？明明是扩大了语文教学的范围，更有助于提升学生对母语的热爱。
汉语博大精深，一个人穷尽一生精力，也未必能把整个领域吃透。
几年大学，能了解汉语魅力，能把为我所用的部分掌握好，就已经足够。
人大把汉语课程分门别类，表面看是把对大一统的单一课程进行肢解，实际上为学生深造汉语，提供了更丰富的选择余地。
比如某学生喜欢写作，那么该生完全可以以提升写作水平为目的，来选择写作周边的课程，至于那些需要死记硬背的课程，丢到一边也没什么大不了。
现代社会分工细化，对专业人才的需求居高不下，全能型人才已经无法发挥特别耀眼的作用了。
自考“大学语文”——记叙文
自考“大学语文”：记叙文：冯谖客孟尝君——《战国策》一、译文：齐国有个名叫冯谖的人，生活贫困养活不了自己，托人请求孟尝君，愿意在孟尝君门下作食客。
孟尝君问：“先生有什么爱好？”回答说：“他没有爱好。
”又问：“先生有什么才能？”回答说：“他没有才能。
”孟尝君笑了笑接纳了他，说：“好吧。
”左右的人因为孟尝君看不起他，给他粗劣的饭菜。
过了不久，（冯谖）靠着柱子弹着他的剑，唱道：“长铗呀，回去吧！（这儿）吃饭没有鱼。
”左右的人把这件事告诉（孟尝君）。
孟尝君说：“给他吃，比照中等门客的生活待遇。
”过了不久，（冯谖）又弹着他的剑，唱道：“长铗呀，回去吧！（这儿）出门没有车坐。
”左右的人都笑他，把这件事告诉（孟尝君）。
孟尝君说：“为他配车，比照上等门客的生活待遇。
”于是（冯谖）坐着他的车，举着他的剑，拜访他的朋友，说：“孟尝君把我当上等门客看待。
”后来过了一段日子，（冯谖）又弹着他的剑，唱道：“长铗呀，回去吧！（这儿）没有能力养家。
”左右的人都厌恶他，认为他贪心不知足。
孟尝君问：“冯先生有亲属吗？”回答说：“有位老母。
”孟尝君派人供给冯母吃用，不使她贫困。
于是冯谖不再唱了。
后来孟尝君拿出账册，询问门下各位食客：“谁熟悉会计，能替我到薜地收债吗？”冯谖署名说：“我能。
”孟尝君看了很诧异，问：“这是谁？”左右的人说：“就是唱…长铗呀，回去吧‟的人。
”孟尝君笑道：“他果然有才能，我真对不起他，还没曾见过面。
”（孟尝君）请（冯谖）来相见，道歉道：“我忙于事务，疲劳不堪，忧愁思虑太多，心烦意乱，而且生性懦弱无能，沉浸在国家大事之中，得罪了先生。
先生不以此感到羞辱，愿意替我到薜地收债吗？”冯谖说：“愿意去。
”于是准备车马、整理行装，载着债据出发，辞别时（冯谖）问：“债收完了，买什么回来？”孟尝君说：“看我家缺少的东西买吧。
”（冯谖）赶着车往薜地，派官吏把应该还债的百姓都叫来合验债券。
债券全部核验后，（冯谖）站了起来，假托（孟尝君）命令将债款赏给这些百姓，并烧掉了那些债券。
普高专升本大学语文(记叙文)模拟试卷2(题后含答案及解析)
普高专升本大学语文（记叙文）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 3. 古文翻译题 5. 填空题 6. 阅读理解9. 词语解释单项选择题1．下面句子中的“及”意义与其它三项不同的一项是( )。
A．公日：“无庸，将自及。
”(《郑伯克段于鄢》)B．生庄公及共叔段(《郑伯克段于鄢》)C．则冥王及郡司、城隍也(《席方平》)D．前以降及物故，凡随武还者九人(《苏武传》)正确答案：A解析：赶上(灾祸)，其它均为“和，同，连词”知识模块：记叙文2．下面句子中的“遗”意义与其它三项不同的一项是( )。
A．未尝君之羹。
请以遗之(《郑伯克段于鄢》)B．尔有母遗，?我独无(《郑伯克段于鄢》)C．既至匈奴，置币遗单于(《苏武传》)D．小学而大遗，吾未见其明也(《师说》)正确答案：D解析：丢失，放弃，其它均为“wèi，赠送，送给”知识模块：记叙文3．下面句子中的“堪”意义与其它三项不同的一项是( )。
A．国不堪贰，君将若之何(《郑伯克段于鄢》)B．今京不度，非制也，君将不堪(《郑伯克段于鄢》)C．更哪堪冷落清秋节(《雨霖铃》)D．不堪吏人妇，岂合令郎君(《孔雀东南飞》)正确答案：D解析：胜任，其它均为“经得起，忍受”知识模块：记叙文4．下面句子不含通假字的一项是( )。
A．蔓草犹不可除，况君之宠弟乎B．制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命C．命子封帅车二百乘以伐京D．庄公寤生，惊姜氏，故名曰”寤生”正确答案：A解析：B．“佗”同“他”；C．“帅”同“率”，率领；D．“寤”同“牾”，逆，倒着，难产知识模块：记叙文5．下面句子中画线的字用法与其它三项不同的一项是( )。
A．惊姜氏。
B．爱共叔段，欲立之。
C．今京不度，非制也。
D．无生民心。
正确答案：C解析：名词作动词，其它动词的使动用法知识模块：记叙文6．下面的句子句式特点不同于其它三项的一项是( )。
A．制，岩邑也。
B．姜氏何厌之有?C．敢问何谓也?D．彼且奚适也正确答案：A解析：判断句，其它均为宾语前置句知识模块：记叙文7．下面人物不是《郑伯克段于鄢》的一项是( )。
大学语文基本知识点
大学语文基本知识点一、知识要点总括基本知识要点二、单元内容概要记叙文是一种记载和叙述事件由来，描绘事物和人物情景状态的文章。
它包括消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言及记叙性的散文等文体。
学习记叙文单元，应当熟识四种叙述方式，熟知人物描写的五种具体方法，了解环境描写的两个方面，掌握记叙文的两种主要抒情方式。
常用的叙述方式有以下五种：1、叙事记叙文的叙事要用叙述这种表达方式。
叙述应具备记叙文六要素：时间。
地点、人物、事件、原因、结果，并用一定的人称、以一定的线索，采取某一种叙述方式。
(1)叙述人称。
主要有第一人称，如《哭小弟》、《我与地坛》等文章。
(2)有的以“题眼”为线索，如《哭小弟》，全文围绕“哭”字着笔。
(3)叙述方式。
有顺叙、倒叙(如《哭小弟》)、插叙、分叙(也叫平叙)。
2、写人写人主要有五种描写方法：外貌描写(即肖像描写)、语言描写(即对话描写)、行动描写(即动作描写)、心理描写、细节描写。
3、写景景物描写，是对于人物活动或事件展开的特定背景的描写。
景物描写可分为两种：社会环境描写，自然环境描写。
前者为时代特征的背景描写，后者则侧重于自然界各种景物的描写。
4、抒情记叙文有两种直接抒情与间接抒情两种抒情方式。
其中，后者可以采取记人寄情、叙事述情、写景寓情、状物抒情、说理言情等多种方式。
5、议论记叙文中的议论，与议论文中的议论有较大的不同。
它与叙述相结合，并在叙述的基础上进行的，一般表现为先叙后议、先议后叙和夹叙夹议三种形态。
叙事、记人、写景、抒情、议论几种方式往往是综合运用的。
三、知识要点归类《秋夜》：鲁迅，现当代最的小说家、散文家之一。
《哭小弟》：宗噗，当代女作家。
《都江堰》：余秋雨，当代艺术理论家、散文家。
《我与地坛》：史铁生，当代作家。
《都江堰》本保主要考核点是：余秋雨所处的时代背景，及其在历的地位和主要成就;概括文章四部分的大意，归纳全文的中心思想;掌握文中采用对比手法的地方，简要说明这些对比的意义;划分文中描绘都江堰水流壮观景象部分的层次，认知各层次的描写着眼点;识别文中所采用比喻、比拟修辞手法，说明它们的比喻意义或比拟作用;认知本文较强的思辨色彩。
自考大学语文记叙文学习要点：马伶传
自考大学语文记叙文学习要点：马伶传
8．《马伶传》学习要点
（选择）(1)这是明末清初著名诗文作家侯方域写的一篇人物传记。
（选择、简答）(2)马伶的经验说明：文艺创作要获得成功，必需了解和熟悉生活，到生活中去学习；而-个人要想在事业上有所成就，就必需要有吃苦耐劳、潜心钻研、千锤百炼的精神。
这对当代的大学生是很有现实意义的。
(选择) (3)作者侯方域是明末复社成员，对明末阉dang深为痛恨，他写本文，意图还在于借此讥刺朝中权奸。
马伶扮演奸相严嵩，却由仿效当朝宰相顾秉谦而一举成功；这就有力地揭示出了严、顾二人是全无分别。
（选择、简析）(4)作者将第二次较量移至马伶到京师学艺之前叙述，采用了倒叙方式，达到了两次较量的胜负结果，显示出富于戏剧性的起落变化，从而吸引读者探究原委的艺术效果。
(选择、解析)(5)文章先写第一次技艺较量马伶大败，对第二次技艺较量中马伶大胜起到了很好的反衬作用，文章的主题思想就在这大败与大胜的反照之中凸现出来。
这正是作者详略有度，剪裁得体特点和艺术作用的明显表现。
（选择、简析）(6)文中写第一次技艺较量用的是场面描写，着重运用铺叙和侧面描写。
铺叙规模之盛，经过双方初期“并称善焉”、继而李伶胜出、最后马伶“易衣遁…华林部独著”的结果，具体写出了竞争之激烈，为马伶大败做了铺垫；侧面描写不雅众（坐客）被西肆李伶的表演所吸引的状况和情态，形象生动，令人信服，既表白了马伶的技艺逊于李伶，又为叙写后文打下了基础，也为突出中心埋下了伏笔，与下文构成了对比。
自考大学语文记叙文学习要点：西湖七月半
自考大学语文记叙文学习要点：西湖七月半9．《西湖七月半》学习要点（选择）(1)本文是明末清初著名文学家张岱写的一篇小品文。
小品文的特点是短、精、美。
（选择、简析）(2)作者写作本文的目的重在通过对各类游客看月情态的描摹刻画，嘲讽达官显贵附庸风雅的丑态和市井百姓赶凑热闹的俗气，标榜文人雅士清高拔俗的情趣。
（选择、简答）(3)文中五类人的游湖心态，体会作者的情感倾向表示如下序号游客心态作者态度l达官显贵名为看月，实不看月，实为摆官威蔑视2本地富豪身在月下而实不看月，实为显阔气鄙夷、讽刺3名妓闲僧看月，欲人看其看月，实为招摇以显名气（做广告）友好、尊重4市井之徒什么都看，实无一看，实为赶热闹不放在眼里、调笑5文人雅士赏月，交友，娱乐，有清高拔俗的情趣赞赏4(简析)(4)本文语言生动逼真，极具表示办：序号游客逼真语句表示作用1达官显贵峨冠盛筵，灯火优傒，声光相乱，名为着月而实不见月显示了官僚附庸风雅的丑态2本地富豪笑啼杂之，环坐露台，摆布盼望，身在月下而实不看月显示了本地富豪附庸风雅的丑态3名妓闲僧浅斟低唱，弱管轻丝，竹肉相发，亦在月下，亦看月，而欲人看其看月显示了名妓闲僧附庸风雅的俗气4市井之徒不衫不帻，酒醉饭饱，呼群三五，跻人人丛，噪呼嘈杂，装假醉，唱无腔曲，月亦看，看月者亦看，不，看月者亦看，实无一看者显示了市井之徒附庸风雅的俗气5丈人雅士小船轻幌，净几暖炉，茶铛旋煮，素瓷静递，好友佳人，邀月同坐，或匿影树下，或逃嚣里湖，看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者显示了文人雅士清高拔俗的情趣（选择、简析）(5)本文用场面描写和气氛营造来表示当时的西湖景色和世俗良情，突出了中心思想。
写场面时，将“杭人游湖”和“吾辈”赏月进行了多角度对比：A.场面对比，“杭人游湖”的场面是大、人多、时间早而短；“吾辈游湖”场面是小、人少、时间长；B．氛围对比，“杭人游湖”的氛围是热闹。
杂乱；“吾辈游湖”的氛围是幽静，雅致；C．情趣对比，“杭入游湖”的情趣是附庸风雅，凑热闹；“吾辈游湖”的情趣是赏月、赏景、交友，饮酒，赏乐、休憩，清高拔俗。
陕西省专升本大学语文(记述文)模拟试卷1(题后含答案及解析)
陕西省专升本大学语文（记述文）模拟试卷1(题后含答案及解析) 题型有：1. 单项选择题 6. 阅读理解9. 词语解释11. 判断题单项选择题1．本文中“多行不义必自毙”一语所指对象是( )A．武姜B．郑武公C．郑庄公D．城大叔正确答案：D 涉及知识点：记叙文2．《郑伯克段于鄢》选自( )A．《同语》B．《左传》C．《战国策》D．《史记》正确答案：B 涉及知识点：记叙文3．在《李将军列传》中，司马迁认为李广一生遭遇不幸的最主要原因是( )A．治军简易，行军无部伍行阵B．负能使气，祸莫大于杀已降C．讷少言，忠实减信难伸张D．赏罚不公，统治者刻薄寡恩正确答案：D 涉及知识点：记叙文4．贯穿《文与可画??谷偃竹记》全文的线索是( )A．偃竹图B．胸有成竹C．画竹D．文与可的生平事迹正确答案：C 涉及知识点：记叙文5．《马伶传》中写马伶在第一次技艺较量失败后“易衣遁矣”，这种人物描写方法属于( )A．行为描写B．肖像描写C．言语描写D．心理描写正确答案：A 涉及知识点：记叙文6．郁达夫的最后一本散文集是( )A．《春风沉醉的晚上》B．《屐痕处处》C．《薄奠》D．《闲书》正确答案：D 涉及知识点：记叙文7．郁达夫曾担任主编的文学刊物是( )A．《收获》B．《创造季刊》C．《莽原》D．《现代》正确答案：B 涉及知识点：记叙文8．《爱尔克的灯光》中，爱尔克的灯光象征着( )A．旧家庭、旧礼教走向没落B．对故居的留恋C．生活的悲剧、希望的破灭D．对理想的追求正确答案：C 涉及知识点：记叙文9．《听听那冷雨》的作者是( )A．余秋雨B．余光中C．郁达夫D．鲁迅正确答案：B 涉及知识点：记叙文10．《听听那冷雨》一文时空不断变化和转移，文中没有写到的地方是( ) A．大陆B．台湾C．美国D．英国正确答案：D 涉及知识点：记叙文11．下列不属于张洁作品的是( )A．《沉重的翅膀》B．《方舟》C．《爱，是不能忘记的》D．《我的遥远的清平湾》正确答案：D 涉及知识点：记叙文12．史铁生《我与地坛》一文，反复表述的是( )A．对古代园林的观察B．对民俗风情的体验C．对社会政治的关注D．对人生命运的思考正确答案：D 涉及知识点：记叙文13．《我与地坛》中，地坛和母亲的关系是( )A．对比反衬B．烘托映照C．象征性类比D．虚实映衬正确答案：C 涉及知识点：记叙文阅读理解阅读《李将军列传》中的一段，回答文后问题。
大学语文作文叙述文
大学语文作文叙述文As a college student, writing essays in Chinese language courses has always been a challenging task for me. 作为一名大学生，在中文课程中写作文一直是我觉得很具有挑战性的任务。
Firstly, the complex grammar rules and vocabulary in Chinese often make it difficult for me to express my thoughts accurately. 首先，中文中复杂的语法规则和词汇经常让我难以准确表达我的想法。
Although I have been learning Chinese for many years, I still struggle with composing coherent and engaging essays. 尽管我学习中文已经多年，但我仍然在写作连贯且引人入胜的文章方面挣扎。
Moreover, cultural differences and nuances in language usage further complicate the writing process for me. 此外，文化差异和语言用法的微妙之处进一步让我在写作过程中感到困扰。
Despite these challenges, I have come to appreciate the beauty and depth of the Chinese language through writing essays. 尽管存在这些挑战，通过写作文我开始感受到了中文语言的美丽和深度。
Practicing writing essays has not only improved my language skills but also broadened my understanding of Chinese culture and history.练习写作文不仅提高了我的语言能力，也拓展了我对中国文化和历史的理解。
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《 冯谖客孟尝君 》 真题链接
1.下面文章中，用“狡兔三窟”这一成语来寓意巩固权力 根基的是（ D ） A.《秋水》 B.《论毅力》 C.《垓下之围》 D.《冯谖客孟尝君》 2.《冯谖客孟尝君》中体现的孟尝君的基本性格有（ AB ） A.礼贤下士 B.宽容大度 C.目光短浅 D.精明强干 E.深谋远虑 3. 《冯谖客孟尝君》开始写冯谖“无能”、“无好”、 “贪而不知足”，后面却通过“署记收债”、“焚券市 义”、“营谋三窟”来表现他的超人才干，这种表现手 法是（ C ） A. 一波三折 B.前后对比 C. 欲扬先抑 D. 铺垫反托
• 3．认知本文主要以行为、对话刻画性格的人 物描写：
• 本文主要以行为、对话描写来刻画人物性格。在再三弹铗的 情节中，三次弹铗是行为描写，但三次的不同要求用语言来 表达，表现了冯谖不甘屈居人下和善于计谋的性格特点，孟 尝君的行为和语言描写则表现了他宽容大度、礼贤下士。在 “烧券市义”的情节中，对两个人都有行为、语言的描写， 则表现了冯谖的智慧和孟尝君的目光短浅。在“游说梁王” 的情节中，对冯谖的行为和语言描写则表现了冯谖的足智多 谋，善于巧妙利用诸侯之间的矛盾（齐王与梁王之间争夺贤 才的矛盾）为孟尝君夺回权利。在求“立宗庙于薛”的情节 中，则只写了冯谖的一句话，却表现了他善于利用宗族关系 中宗庙之重来保护孟尝君的政治地位，而孟尝君则只有言听 计从的份了。
《 冯谖客孟尝君 》 考核要点
《 冯谖客孟尝君 》考核要点
• 4．理解本文主要采取欲扬先抑、层层深入的方法展 现冯谖的形象： • 文中刻画冯谖的形象，主要采取了欲扬先抑、层层 深入的方法。开始写他“无好”、“无能”，寄食 于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛 是不知餍足的小人。但当孟尝君召人收债时，他自 告奋勇，挺身而出，迅速“市义”而归。在孟尝君 失势就国看到“市义”的奇效后，冯谖又作出了更 远的谋划，为盂尝君“复凿二窟”，孟尝君从此高 枕无忧，长保荣华富贵。由此可见，冯谖起初故意 深藏不露，有意试探，而在孟尝君礼贤下士、真情 相待之后，才不遗余力地为之出谋划策，这体现了 “士为知己者死”的信念。一波三折、生动有趣的 情节；显出冯谖的独特个性，又收到了引人人胜的 效果。
《垓下之围》考核要点
• 1．概括本文所体现的项羽的性格特征： • 本文所表现的项羽是一位悲剧英雄形象， 他的性格特征表现在两个方面： • 一是英勇无比，能征善战，知情重义； • 二是不善用谋、不善用人、只爱逞匹夫之 勇，导致众叛亲离、最后由强而衰、走向 失败，却不理解自己失败原因。换言之， 就是军事上智商高、政治上智商情商都低 。
《垓下之围》考核要点
• 2．理解司马迁对项羽的历史评价：
• 司马迁作为一位伟大的史学家、思想家，客观 地、辩证地评价了项羽。他不以成败论英雄， 既肯定了项羽起兵灭秦的重大历史功绩，又批 评了他缺乏政治远见、专持武力以经营天下的 致命错误。 • 项羽致命错误是缺乏政治远见、专持武力以经
营天下、他不读书、不师古，背信弃义，违背 了历史的潮流。
自考《大学语文》教案
《 冯谖客孟尝君 》考核要点
• 1．理解文中“尽烧债券”情节所体现的传统 民本思想：文中冯谖在薛地尽烧债券的情节， 表现出冯谖注重民心向背，而“孟尝君就国于 薛。未至百里，民扶老携幼，迎君道中。”证 明了尽烧债券的效果，从而体现出，有了民众 的拥护才有政治家的根本前途这一民本思想。 • 2．概括冯谖、孟尝君的性格特征：冯谖不甘 屈居人下、报效知己、深谋远虑的奇特风采。 孟尝君宽容大度、礼贤下士的品德。
《垓下之围》考核要点
• 3．概括文中的三个场面描写及其表现作用：
• 本文通过三个场面的描写，塑造了一个个性特点十分鲜明 的悲剧英雄形象。这三个场面的描写各有特色。 • 在四面楚歌中霸王别姬，慷慨悲歌，行为描写和语言描写 并用，表现了英雄多情而又无可奈何的心境，同时也暗示 出项羽不善用人、众叛亲离的困境。 • 在东城“快战”中连斩数将，说到做到，用行为描写展露 了项羽勇猛无比的英姿，同时也表现出他爱逞匹夫之勇、 不理解自己失败原因的悲剧性。 • 在自刎乌江一场中，他愧见江东父老，宁死不辱，以行为 描写和语言描写揭示了项羽内心世界中知耻重义的一面， 同时也表现出他走投无路、只能一死要点
• 5．说明本文一波三折、引人入胜的整体构 思艺术： • 文中通过写冯谖由“贫乏不能自存”到三 次“弹铗而歌”，由焚券市义不被理解到 孟尝君说“先生所为文市义者，乃今日见 之”，再由“有一窟”到“复凿二窟”的 成功，保证了孟尝君“为相数十年”，在 整体结构上一波三折，使全文波澜迭起， 姿态横生，达到了引人人胜的艺术效果。
《垓下之围》真题链接
1.《垓下之围》上所描写的主要历史人物是（ D ） A.司马迁 B.韩信 C.刘邦 D.项羽 2.在《垓下之围》中表现了英雄多情而又无可奈何心境的 一个场面是（ D ） A.东城快战中连战数将 B.无路可逃时怒发冲冠 C.愧见江东父老而自刎乌江 D.四面楚歌中霸王别姬 3.因愧见江东父老而乌江自刎这一情节，所表现的项羽的 主要性格特征是（ C ） A.无可奈何 B.勇猛无比 C.知耻重义 D.专持 武力 4.在《垓下之围》中，项羽认为他失败的原因是（ B ） A.兵太少，非用将之罪也 B.天亡我，非用兵之罪也 C.将叛离，非自我之罪也 D.敌太猛，非我弱之罪也
《垓下之围》考核要点
• 4．指出文中的细节描写及其表现作用： • 司马迁善于在历史事实的关键环节加入合乎情理 的细节描写，以刻画人物性格。“虞兮虞兮”的 悲歌，成为“霸王别姬”的典型情节。“天之亡我 ”在项羽口中先后三次重复出现，充分表现出项羽 “身死东城，尚不觉悟”。“嗔目而叱”，吓退汉 将杨喜数里，在失败关口仍见出项羽的英武气势。 将宝马赠予乌江亭长，既是对亭长好意的报答，又 是对战马的爱怜深情。最后自刎，对吕马童说“吾 为若德”，则表现出对敌人的鄙视和视死如归的精 神。这些有血有肉的细节描写，使人物性格鲜明突 出，情致丰赡，艺术效果十分显著。