池塘边的叫声教案

《池塘边的叫声》第二课时教案设计

一、教材分析

本课是北师大版小学语文一年级下册9单元《朋友》中的课文。课文是一篇以对话为主的童话故事，讲述了青蛙为了帮助小鱼了解岸上的事情，每天傍晚在池塘边给小鱼讲故事，课文通过青蛙与小鱼轻快活泼的对话，展现了朋友之间相互帮助、相互关心的美好友谊。文章内容简单易懂，生动有趣，很容易激发学生的阅读兴趣。

二、学情分析

一年级大部分学生聪明活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生比较感兴趣，他们爱模仿，爱表演，爱读，爱说，喜欢想像，无所顾忌，天真可爱。

但由于一年级的学生刚刚接触到这类篇幅比较长的文章，阅读能力还不够扎实，在读通读顺的目标达成上还有一些难度，需要老师恰当引导，但他们已经具备一定的识字方法的积累，能够在老师的点拨下自行识字。

三、教学目标：

结合本单元对话的特点以及本班学生的实际情况，确立了以下三维目标：

1、知识与能力目标：认识本课的14个生字，会正确书写4个生字“转”“每”“讲”“半”；熟读课文，理解内容，学习有感情地朗读、表演课文。

2、过程与方法：指导学生边读边想象，理解重点词从而读好对话。本文中通过理解和想像“小鱼还有什么办法可以看到岸上的事情？”和“青蛙给小鱼讲什么故事”两处对学生思维、想象力和创新力进行培养。

3、感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会友情的美好，培养学生礼貌热情、乐于助人的美德。

(1)教学重点：重点指导书写4个生字“转”“每”“讲”“半”；体会课文中的重点词语，如：打招呼、好奇、连连、转了一下、转了两下；能够分角色朗读、表演小故事。

(2)教学难点：引导学生去体会友情的美好与可贵，培养学生互帮互助，懂得感激报恩的美德。

四、教学准备：

CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼图像、课题

五、教学时间：一课时

六、教学过程：

（一）生字引入，导入新课。

1、同学们，上节课我们学习了一篇课文，它的题目叫做什么？生回答《池塘边的叫声》。（多媒体出示课题、老师贴课题）

2、这篇课文里面的生字宝宝可真多呢，他们已经排好队了，我们快去和它们打个招呼吧！（课件出示生字）

词语宝宝都夸你们读得真好，那课文你能读好吗？（齐读课文）

（二）品读课文。

过：同学们读得真不错！读完课文，我们都知道了，池塘边有一对好朋友，他们是谁呢？

生答：青蛙和小鱼。（板书青蛙小鱼）

师：你们读得真仔细！那你们一定知道了池塘边的叫声是什么啦？

生答：讲故事的声音。引导学生回答完整：我觉得是青蛙给小鱼讲故事的声音。师：同意的小朋友请坐直！

过：那青蛙和小鱼都说了些什么呢？我们赶快来读读他们的对话吧！（课件出示男女生对话）

1.男女读

过：男孩子的声音真洪亮，女孩们的声音也很动听，小鱼和青蛙很高兴，给每组孩子送上小星星。

2.同桌交流

过：读了青蛙与小鱼的对话，你喜欢谁呢？为什么喜欢它呢？请你和同桌说说吧。

3.学生汇报

（1）喜欢小鱼

生：我喜欢小鱼，因为她很有礼貌。

师：从哪里可以看出来小鱼很有礼貌的呢？（课件出示划线句子）

哪里还可以看出小鱼有礼貌呢？（课件出示划线句子）

1）小组读

过：多么有礼貌的小鱼啊！奖励一二大组同学来读小鱼的话。

谁也能够像小鱼一样，来有礼貌地向青蛙打打招呼呢？（生读）

打招呼

你们的声音真好听，能带上动作就更好了，谁再来试一试？（生读）

真好！老师看见有同学不仅用上了手，而且还用上了嘴巴，所以“打招呼”这个词语既有提手旁，又有口字旁，谁来教一下这个词。（抽1名学生教读词语）

2）小鱼除了有礼貌，你还觉得她是一条怎样的小鱼呢？

（预设：孩子们回答“聪明的”“可爱的”、“有梦想的”、“着急的”）师：你的想象真丰富；你也很聪明，知道这么多

师引导:孩子们,你们知道吗，在横线上填字：

（1）小鱼（2）青蛙

_____________________只有尾巴没有腿。

_____________________只有腿，没有尾巴。

_____________________只能在水里游。

_____________________能在水里游，也能在岸上跳。

小鱼只能生活在水里，她从来没有到过岸上的，难怪它会对岸上的事物这么感兴趣，书中有个词就表达了小鱼的这种心情——好奇（板书好奇）（课件出示划线句子标红好奇地）

谁来当当这条好奇的小鱼？（生读）

全班一起也来当当这条好奇的小鱼。

3）你还觉得她是一条怎样的小鱼呢？

生：懂得感激

师：青蛙帮小鱼想办法，小鱼是怎么说的？怎么做的呢？我们一起到文中找找吧。生：她说了谢谢，还亲了亲他。（课件出示划线句子）

师：小鱼为什么要亲青蛙呢？

生：她很激动，要谢谢他。

师：刚才的同学回答得不错，对，它是一种表达感激的方式，就像我们人类握手一样（板书懂得感恩）

师：所以这还是一条怎样的小鱼？板书：懂得感激

师：奖励三四大组来当当这条懂得感谢的小鱼。

（2）有没有有喜欢青蛙的小朋友？为什么喜欢青蛙？

生：乐于助人，帮助朋友，关心朋友板书：乐于助人

1）自读第3-6自然段

师：你说得真好！现在请孩子们自读第3-6自然段，边读边想，青蛙是怎么帮助小鱼的？一共想了几个办法？

2）生汇报：想了两个办法。

过：同意的同学请坐直！

同学们读得真仔细！那这两个办法是什么呢？

A. 谁来读第一个办法（课件出示划线句子）

小青蛙是怎么想出第一个办法的？（课件出示转了一下）

a.认“转”字

谁有好办法记住这个字？（车轮转动有车字旁）

师：真聪明。金钥匙告诉我们偏旁可以帮助我们了解字义，车字旁的字表示多数与车有关。

其中，有一个笔画很关键——竖折撇，请书空。（板书转）

b谁再来读一读这个办法？（板书背）

引导：请大家想象一下，如果你背着小伙伴行走，会感觉怎么样?（生：重，累）是啊，尽管又累又重，但他仍然愿意背着小鱼到外面的世界看一看，你觉得这是一只怎样的青蛙呢？（生：助人为乐、热心、坚强）

我们一起加上动作来读一读？

c.连连摆尾

师：这个办法好吗？（生：不好）

师：为什么？（生：干死）

师：老师看到有的同学，在不停地摆动自己的小手，非常着急的样子。可是小鱼却没有小手，如果你是这条鱼，会怎么做？（抽生读课件出示）

师：全班同学一起加上动作读一读。