小学一年级语文朋友 池塘边的叫声(教学实录)

北师大版小学语文标准教材

小学一年级语文朋友池塘边的叫声(教学实录)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

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小学一年级语文朋友池塘边的叫声(教学

实录)

教学目标：

（一）知识与能力

1、认识10个生字，会写6个生字，理解“好奇”、“转了一下”、“背上”、“背着”、“每天”、“讲故事”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得如何交朋友、做朋友。

（二）方法与过程

1、运用揣摩、体验、表演、联系生活实际等多种方法识字、词。

2、运用个体读、集体读、师生共读、生生对读、分角色读等多

种方式展现对课文内容的理解、感悟。

3、通过理解想象“青蛙还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情，发散学生思维，进行想象和创新能力的培养。

（三）情感态度、价值观

通过想象画面、朗读、表演，结合自己的生活体验等方法，体会小鱼的好学、懂礼貌，青蛙的热心、用心，体会帮助别人是快乐的。做生活中的有心人，你会拥有更多的朋友。

教学重难点：以读为主，随文识字识词，读出情感，意会道理。

教学准备多媒体课件词语卡片池塘边相关图片

教学课时 2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、描绘图画，创设情境，引出课题

师：孩子们，今天老师要带你们去一个很美丽的地方。仔细看哦，想想会是哪儿？这里有一汪清亮亮的河水，碧绿的荷叶，这里弥漫着青草地气息，花儿的味道，这里还有跳舞的蝴蝶，散步的蜗

牛。这是哪儿啊？

生：池塘或池塘边。

师：（出示词条）这就是我们要去地方，读读这个词条。让我们一起走进这片池塘，看看这里发生了什么故事？一起读题。

生：池塘边的叫声。

2、学“边”

（1）读准字音，了解结构、笔顺

（2）书空

（3）儿歌：用点力，走到天边去。

（4）书写

师：亲爱的旅行家们，今天可不能走得太远了，就在池塘边走走，听听这里的叫声。一起读课题。

3、课题质疑

学生问题可根据情况总结为这个故事的主人公是谁？他们在干什么？

二、初读课文，整体感知

1、老师范读全文

2、学生答疑，整体感知

师概括故事的结果：故事的主人公就是青蛙和小鱼，青蛙在给小鱼讲故事。（板书）

3、检查10个字词（点击出示生词，生当小老师）

词语：半天、每天、岸上、趴下、从此、没去过（过也有走之儿，寸+走之儿就是过）

亲了亲、谢谢、连连、转了一下、讲故事

三、学习第1自然段，明确角色

过渡：讲故事。青蛙为什么要给小鱼讲岸上的故事呢？我们跟着青蛙哥哥一起走进课文。在清亮亮的池塘边，青蛙遇到了小鱼，他们是怎么打招呼的？请孩子们翻到书p52，齐读第1自然段，开始。

1、齐读1自然段

2、分角色朗读

（1）师读小鱼的话，生读青蛙的话，体会青蛙在岸上玩得好开心，渗透两栖动物习性。

（2）师读青蛙的话，生读小鱼的话，体会小鱼懂礼貌。

四、学习2-6自然段，走进内心，读出形象，随文识字

（一）为什么给小鱼讲岸上的故事？

过渡：打了招呼，他们就这样认识了。后来又发生了什么故事呢？我们继续学习课文。请孩子们自读2-6自然段，要求：小声读一遍，读准字音，想一想：青蛙为什么要给小鱼讲岸上的故事？

1、自读课文2-6自然段

2、交流学习第2自然段，体会小鱼的心愿，揣摩理解“好奇”

（1）学生初读第2自然段，了解小鱼心中大大的愿望

（2）有感情地朗读，理解“好奇”

师：岸上的世界对小鱼来说很陌生，所以，小鱼才会对岸上的这一切感到——好奇（词条）谁能读出小鱼的好奇？

（3）带上动作表情朗读，体会好奇

（二）青蛙怎么帮助小鱼了解岸上的事情？

过渡：孩子，如果你的朋友心中有了特别想实现的心愿，你会怎么做？

生：帮助他实现。一起去实现。鼓励他。

师：做你们的朋友真幸福。青蛙哥哥也和孩子们的想法一样，他决定去帮助小鱼。青蛙是怎样帮助小鱼了解岸上的事情呢？我们来听听他们的对话。

1、听读2-6自然段的对话

2、交流青蛙的2个办法，随文识字“背”

（1）理解第一个办法“背”，读好第3自然段，随文识字“背”

师：背是我们身体的一部分，所以是月字底。摸摸你的背，一起来读读这个词语：背上。（词条）

师：趴在背上干什么？再来读读这个句子。

（2）理解第二个办法“讲故事”，读好第5自然段

3、师生分角色读，在朗读中体会小鱼对待2个办法的态度

师：这两个办法都行得通吗？孩子们能不能看着大屏幕，用朗读的方式来回答这个问题。

（师生分角色读）

师：从你们的朗读中，我知道了背是不行的，讲故事是可以的。

4、男女分角色读，读通句子，巩固字词

师：老师这里有一个小朋友根据这段对话做的动画片，可是他没有声音，好遗憾，你们愿意给这个动画片配音吗？

师：要配好音，演员得先读好剧本。谁想读青蛙，男同学读青蛙的话，女同学读小鱼的话，要求：读准字音、读通句子，记住对白。有信心吗？

（男女分角色朗读）

5、加引语分角色读，体会引语，读出感情，丰富形象

（1）加引语分角色读，读出感情

师：不错，你们都是小小配音员。现在可以给动画片配音了，这次不仅要读准读通，更要读出感情。现在还想读青蛙的孩子请起立，坐着的孩子你们就是那条好奇的小鱼。待会请仔细听老师引读的部分，想想怎么读才可以读出感情？

（合作读）

（2）体会引语，丰富形象，随文识字“转”、“连”

师：听了你们的朗读，我们真的感觉小鱼和青蛙都来到了我们