机电一体化弹性学分制二年精修订
机电一体化技术专业人才培养技术方案
机电一体化技术专业三年制）人才培养方案适用：2009 级黑龙江林业职业技术学院机电一体华技术专业人才培养方案(三年制)一、行业现状与专业人才需求分析1.行业现状及发展趋势由于微电子高新技术的迅速发展，使工业自动化的程度大幅度提高。
新的机电设备和产品将机械、电子、计算机和自动控制技术有机地结合在一起，形成了机电一体化技术，大幅度地提高产品的性能、质量和可靠性；提高制造技术水平，实现生产方式向柔性方面发展；增强企业的应变能力；节约能源和材料消耗，降低成本，提高劳动生产率。
机电一体化已是世界及下一世纪机械工业技术和产品发展的主要趋向和必由之路。
机电一体化技术是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合，它的发展和进步依赖并促进相关技术的发展和进步。
因此，机电一体化的主要发展方向如下：智能化智能化是21 世纪机电一体化技术发展的一个重要发展方向。
人工智能在机电一体化建设者的研究日益得到重视，机器人与数控机床的智能化就是重要应用。
这里所说的“智能化”是对机器行为的描述，是在控制理论的基础上，模拟人类智能，使它具有判断推理、逻辑思维、自主决策等能力，以求得到更高的控制目标。
模块化由于机电一体化产品种类和生产厂家繁多，研制和开发具有标准机械接口、电气接口、动力接口、环境接口的机电一体化产品单元是一项十分复杂但又是非常重要的事。
如研制集减速、智能调速、电机于一体的动力单元，具有视觉、图像处理、识别和测距等功能的控制单元，以及各种能完成典型操作的机械装置。
这样，可利用标准单元迅速开发出新产品，同时也可以扩大生产规模。
这需要制定各项标准，以便各部件、单元的匹配和接口。
规模化将给机电一体化企业带来美好的前程。
网络化20 世纪90 年代，计算机技术等的突出成就是网络技术。
网络技术的兴起和飞速发展给人们日常生活都带来了巨大的变革。
各种网络将全球经济、生产连成一片，企业间的竞争也将全球化。
机电一体化新产品一旦研制出来，只要其功能独到，质量可靠，很快就会畅销全球。
产教融合背景下机电一体化技术专业课程体系改革研究与实践
文章编号：2095－6835（2022）03－0030－04产教融合背景下机电一体化技术专业课程体系改革研究与实践王兰1，王梓楠2（1.山东电子职业技术学院，山东济南250200；2.山东小鸭集团有限责任公司，山东济南250101）摘要：面对制造业的转型升级以及人才供给与需求的深刻变化，机电一体化技术专业如何培养服务区域内高端装备制造业需要的人才成为专业建设的核心任务。
在产教融合背景下，机电一体化技术专业以立德树人为根本，从专业课程体系设计、课程内容重构、课程活动方式及考核评价方式创新等方面对课程体系进行优化升级，有助于解决行业企业人才需求与人才培养定位的矛盾，培养适合装备制造业转型升级的跨界复合人才。
关键词：产教融合；课程体系；机电一体化；改革研究中图分类号：G712文献标志码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2022.03.010产教融合自2010年被正式写入国务院文件以来，一系列举措顺势而出，全力推动职业教育“产教融合、校企合作”向纵深发展。
2017年底，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，提出逐步提高行业企业参与办学程度，全面推行校企协同育人。
2020-01山东省下发了《关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》，提出建设产教深度融合的校企命运共同体。
制造业作为国家经济的支柱产业，在产教融合中扮演着关键的角色，为解决行业企业人才需求与人才培养定位的矛盾，提高机电一体化技术专业人才培养质量，急需校企共建与实施科学有效的专业课程体系。
1机电一体化技术专业课程体系改革的必要性1.1装备制造业转型升级的需要聚焦“工业4.0”“中国制造2025”等国家重大发展战略，新一代信息技术与制造业深度融合，网络化、信息化、智能化成为制造业的特征。
装备制造业的转型与升级带来了企业生产技术和管理模式的更新变化，新技术、新产品、新业态、新商业模式的不断涌现，对人才培养有了新的要求。
网络教育机械设计制造及其自动化(机电一体化)
1．知识结构
本专业需懂得高等数学(微积分)、计算机应用等基础知识；工程力学、机械设计基础、工程材料等方面所必需的专业基础知识；材料成型工艺、材料成型装备、模具设计及其CAD等专业知识及基本操作技术。学会使用三维设计与制造专业软件，并具有一定的专业英文水平。
2．能力结构
①具备材料成型工艺的设计能力；
*△
08095750
材料成型装备及自动化
3
3
A.B.D
△
08009150
CAD技术基础
3
3
A.B.D
08162250
模具设计及其CAD
3
3
A.B.D
*△
08095950
材料成型模拟技术
2
2
A.B.D
选
修
课
程
01000350
毛泽东思想概论、邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论
2
2
A.B.D
14000150
08024250
电力电子学
4
4
A.B.D
△
08188450
电气工程基础
4
4
A.B.D
△
08102650
建筑电子工程
2
2
A.B.D
08129950
高电压技术及应用
3
3
A.B.D
二、基本规格要求
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：
1.具有较扎实的自然科学基础，较好的社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；
2.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括电子技术、微机原理、机电控制、自动化基础等基础知识；
3.具有本专业必需的计算、实验、测试、文件检索和基本工艺操作等基本技能；
机电一体化技师专业(二年制)教学计划
机电一体化技师专业（二年制）教学计划一、专业概述为贯彻落实党的十六大提出的走新型工业化道路，振兴现代制造业的精神，落实教育部办公厅、国防科工委办公厅、中国机械工业联合会联合印发的《关于确定开展技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训通知》。
我院根据国家教师职业资格标准制定的《技师培训大纲》，新增了部分新知识、新技术、新工艺、新方法的专业理论知识和操作技能的培训内容，同时规定了专业理论知识和操作技能的课时比重。
学生学习后，能够掌握本专业必备的专业理论知识和操作技能，提高学生质量管理和生产管理水平。
1、专业名称机电一体化2、专业含义：业定义按照国家职业标准，本专业主要培养具备机械维修和电气维修的理论知识与操作技能的复合型高级技术技能型人才。
按照国家职业标准，本专业涵盖的职业工种为装配钳工、机修钳工、维修电工；本职业共设四个等级，本培训方案为技师（国家职业等级二级）培训方案。
3、招生对象高级技工学校、高等职业技术院校本专业或相关专业毕业生（需有三级职业资格证书），身体健康，具有较强的思维能力和空间感，形体知觉及色觉正常，手指、手臂灵活，动作协调，无色盲、色弱。
4、学制：2年二、培养目标本专业培养从事自动化流水线操作、机械安装与维修及电气维修的复合型高级技能人才，具体应达到以下要求：1、培养提高学生热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的政治思想觉悟和为人民服务的优良品质，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有技能、热爱本职工作的高素质的劳动者。
2、具备本专业扎实的理论基础、熟练的操作技能、能胜钳工、电工等二种以上工种的工作；熟悉机电行业工艺流程和装备，熟练解决生产中的实际问题，能够对工艺流程提出合理化建议，能够对工艺设备进行创新和改进。
3、具备较强的自学能力和意识，能够不断跟踪了解新技术、新工艺、新设备和新材料，具备较强的创新意识和进取精神。
4、增强学生身体素质，掌握一定的体育知识及体育锻炼技能，使学生有健康的体魄。
机电一体化专业改革方案
机电一体化专业改革方案一、机电一体化专业改革的紧迫性1、机电一体化技术的发展促使专业改革机电一体化技术是集机械、电子、计算机等学科于一体的新兴交叉学科，机电技术的发展对人才的知识、能力、素质结构提出了新的要求。
为了适应市场需求，就必须对现行的课程体系、教学内容和教学方式等进行改革，以满足制造业发展对人才的需求。
2、企业对人才的要求促使专业改革根据我们对北京、沈阳、哈尔滨等城市的大、中型企业对机电一体化人才需求的调研结果显示，企业对人才的需求是有一定的工作经验。
因为任何一家企业，他们不想花费大量的资金和时间，对刚毕业的学生进行培训，这是因为有的学生经过培训之后，掌握一定的技术，却“跳槽”走之，使企业“哑巴吃黄连”。
3、学生本身的素质促使专业改革从历年的招生情况来看，多数学生的高考成绩在二三百分，而机电一体化专业是一个学起来较难的专业，如果不对专业教学内容进行改革，学生对专业知识的掌握较为吃力。
二、机电一体化专业教学改革的指导思想按照教育部提出的“重在改革、重在建设、重在办出特色、重在全面提高教育质量”的原则，培养出适用企业需求的高职人才，增强毕业生就业竞争能力和职业应变能力。
三、机电一体改革的总体目标与具体任务专业教学改革的总体目标：通过专业教学改革，提高办学水平，增强学生就业竞争力，在3－5年内使机电一体化专业成为黑龙江省高职高专精品专业，并达到在校生500人的办学规模。
专业教学改革的具体任务为：1、改革旧的教育思想和教育观念，形成新世纪所需要的、具有先进性和科学性的人才观、教学观和质量观；坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学指导思想。
2、改革旧的人才培养模式，确定新的培养模式，并以行业的岗位能力要求为依据，构建高效、实用的人才培养方案。
3、改革旧的课程体系和教学内容，建立有利于培养学生职业能力、有利于培养学生创新意识和操作技能的课程体系；按工作岗位要求进行课程设置4、改革传统的、单一的课堂讲授为主的授课方式，运用启发式、讨论式、现场教学、专业仿真教学等灵活多样的教学方式；5、改革单一的闭卷考试的考核方法，采取口试、实际操作、小创造小发明相结合的考核方法。
机电一体化弹性学分制二
《机电一体化》专业弹性学分制实施性教学计划与大纲（2010年退役士兵）编制单位：机械教研组编制时间： 2010-3-01目录技工学校机电一体化专业弹性学分制教学计划 (1)机械制图教学大纲 (6)钳工工艺学教学大纲 (17)电工基础教学大纲 (21)电子技术基础教学大纲 (28)低压供配电系统运行与维护教学大纲 (35)电机与变压器教学大纲 (39)电力拖动基本控制线路教学大纲 (48)PLC应用技术（三菱）教学大纲 (54)车工工艺学教学大纲 (59)数控车削编程与加工技术教学大纲 (64)AUTOCAD教学大纲 (70)传感器及应用教学大纲 (73)变频技术及应用教学大纲 (79)机电一体化专业弹性学分制实施性教学计划（适用于招收退役士兵，学制二年）一、指导思想1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持以科学发展观指导学校的各项工作，牢固树立为经济和社会发展服务，全面推行素质教育，以培养学生的职业道德、职业能力和综合素质，为本行业中级技能人才培养服务的办学指导思想。
2、贯彻落实“以服务为宗旨，以能力为核心，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方向；面向生产、服务一线，依托行业，适应区域经济和社会发展，全面提升办学质量，强化办学特色；以师资建设为根本，以“教、学、做、知识、能力、素质”六位一体教学方法为突破口，突出课程改革，为国家建设培养合格的高等技术应用型人才。
3、遵循职业教育基本规律和中级技能人才成长规律，努力实现学习活动与职业活动的准确对接，合理打破传统的以学科体系为主的课程模式，积极推进以理论实践一体化、教学内容模块化为核心的教学改革，切实提高人才培养质量和效率，使学生掌握的知识和技能达到《工人技术等级标准》和《职业技能鉴定规范》对中级工水平和企业生产岗位的要求。
4、实现以学生为中心的现代教育服务理念，在教学方法、教学手段的运用和教学环节等方面充分关注学生的兴趣和个人的成长需求，激发学生的自主学习意识，树立学生在工作中实现人生价值和人生观。
机电一体化技术专业人才培养方案(中高职贯通培养三二分段)
机电一体化技术专业人才培养方案（中高职贯通培养三二分段）一、专业名称及代码中职学段：机电技术应用（660301）高职学段：机电一体化技术（460301）二、招生对象中职学段：初中毕业生或同等及以上学历者。
高职学段：中高职贯通培养三二分段试点班，转段考核合格的中职学校相应专业的正式学籍学生。
三、学制与学历（一）学制中职学段基本学制三年，高职学段基本学制两年。
（二）学历中职学段学习合格取得中职教育学历，高职学段学习合格取得高等专科学历。
四、培养目标（一）总体培养目标本专业面向电气机械和器材制造业等行业的工程技术岗位，培养德、智、体、美全面发展，践行社会主义核心价值观，具有一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养，掌握本专业基本知识和主要技术技能，能够从事机电一体化设备制造、安装、调试、操作、管理和维修等工作的高素质技术型技能型人才。
（二）分段培养目标1.中职学段培养目标本专业中职学段培养具备必需的基础文化知识、良好的职业道德和行为规范，掌握机电技术应用专业知识、机电设备及自动化生产线操作、安装、调试、维修和维护等专业技能的高素质一线劳动者和中初级专门人才，为学生三年后顺利进入高职学习打下基础。
2.高职学段培养目标本专业高职学段培养具备综合运用相关专业知识解决生产经营中实际问题的能力及一定的组织与管理能力，能从事机电一体化设备制造、安装、调试、操作、管理和维修等工作等一线工作的高级应用型、技术技能型和创新型技术技能人才。
五、职业岗位与职业范围（一）中职学段面向职业范围（三）高职学段面向职业范围六、人才培养规格（一）中职学段人才规格1.职业素养（1）具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法；（2）具有健康的身体和心理；（3）具有创新精神和服务意识；（4）具有人际交往与团队协作能力；（5）具有获取信息、学习新知识的能力；（6）具有借助词典阅读外文技术资料的能力；（7）具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识；（8）具有一定的计算机操作能力；（9）具有一定的标准意识、规范意识、主动意识和责任意识。
机械制造与自动化专业弹性学制实施方案
xxxxxx学院弹性学制实施方案（试行）一总则为进一步深化教育教学改革，为深入贯彻河北省《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）实施方案》的通知精神，深化职业教育教学改革，在教学过程中贯彻因材施教原则，在教学管理中贯彻以人为本的原则，积极探索弹性学制，使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育，大力进行制度创新，积极稳妥地开展弹性学制试行工作，根据河北省《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）实施方案》的通知精神，结合我院实际情况，确保弹性学制能顺利实行，特制定本实施方案。
实行弹性学制的指导思想是：认真贯彻执行《职教法》等国家有关职业教育的方针、政策、制度、法规，明确职校培养目标，突出职校教育特色，不断更新教育观念，树立能力本位、素质教育、终身教育、创新教育等现代教育理念，以教育现代化为目标，全面适应现代化建设对人才培养的需求，在教学过程中贯彻“因材施教”的原则，体现学生学习的自主性，实行分层教学，允许学生根据个人兴趣和未来就业、升学的不同要求，自主选择课程和学习时间，培养学生的创新精神和实践能力。
结合我院“崇德尚能、学以致用”的办学理念，以就业为导向，以打造职场能手为目标，一切为了发展和提升学生的职场能力，不断提高我院职教人才培养质量，全面开创我院教育教学的新局面。
弹性学制是让学生在一定范围内通过自主选择课程，将学生完成的创新实验、发表的论文、或取得专利、自主创业成果、参加技能大赛折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习，优先支持参与创业的学生转入相关专业学习。
实行弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业的教育教学管理制度。
二教学计划与课程设置弹性学制教学计划是指导和管理教学工作的主要依据，各相关专业均应制定弹性学制实施性教学计划。
弹性学制的管理由学分控制。
学生学分由必修课学分、选修课学分、专业实践技能学分、思想品德学分等构成。
机电一体化系统课程标准
《机电一体化系统》课程标准一、课程基本信息二、课程性质和任务《机电一体化系统》是机电一体化技术三年制高职专业设置的核心课程之一，是一门高度“机电”结合的课程，将学生所学“机”与“电”的知识与技能，在微电子的控制手段下高度的“融合”，全面提升学生机电一体化知识与技能。
本课程开设一学期，教学时数为48学时，3学分。
《机电一体化系统》的主要任务是加强学生机电一体化系统知识，使学生将所学“机”与“电”的知识与技能，在微电子的控制手段下高度地“融合”，并由现阶段的机电一体化系统设备、产品，如：数控机床、机械手、智能机器人、柔性制造系统（FMS）、无人生产车间等的原理、调试、维护到小型机电一体化系统的设计，设备的改装，全面提升学生机电一体化知识与技能。
三、课程教学目标通过以工作任务导向及典型机电一体化系统的分析与装调的实际工作项目活动，使高等职业学院的机电一体化专业的学生了解本专业的学习领域和工作领域等专业知识与技能，建立机电一体化技术的思维基础，学会分析和处理工程问题的基本理论和基本方法，提高实际动手能力和针对岗位的职业技能和职业素养，从而为将来胜任机电一体化技术岗位群职业需要、具备优良的职业素养和突出的岗位创新能力奠定良好的基础。
（一）知识目标1）了解机电一体化系统所代表的产品范围，分类及发展趋势。
2）掌握模块化机电一体化产品装配、调试、维护、维修的基本理论和基本方法。
3）掌握电气设备安装调试的应知、应能的知识和技能。
4）使学生能够系统地学习与掌握机电一体化产品中相关技术的联系和接口关系，了解产品开发的方法。
（二）能力目标1）具有机电一体化设备拆装、调试和操作的基本技能；2）了解机电一体化技术的系统思维体系，学会用系统的观点分析问题的能力。
3）了解机电一体化前沿技术，学会探索性学习和终身学习的方法。
（三）素质目标1）掌握机电一体化技术行业操作规范，具有良好的职业素养；2）通过知识教学的过程培养学生爱岗敬业与团队合作的基本素质。
山东省技工院校学分制和弹性学制管理规定
山东省技工院校学分制和弹性学制管理规定第一章总则第一条为适应山东经济社会发展与充分就业的需要，进一步深化技工教育教学改革，加快建立具有国际水平的现代技工教育体系，全面推进素质教育和技能教育，提高技工教育教学质量和办学成效，促进技能学习的社会化、终身化和个性化，满足各类群体接受多样化技工教育的需求，决定在全省技工院校试行学分制和弹性学制。
第二条学分制是以学分作为计算学生学习量的单位，以学分衡量学业完成情况，并以学生必须取得最低学分作为毕业标准的教学管理制度。
学分制分为学年学分制和完全学分制。
全日制学生，实行学年学分制，基本学制为三至五年，修满毕业规定学分，可提前毕业；弹性学制学生，实行完全学分制，修满规定学分即可毕业。
第三条弹性学制是在学分制的基础上演进而至，是学分制的另类发展和表现。
弹性学制的最大特点是学习时间的伸缩性（即可提前毕业，也可滞后毕业），学习过程的实践性（即可半工半读、工学交替、分阶段完成）以及学习内容和学习方式的选择性（即学习科目有必修和选修之分，学习方式有校内和校外之别），其最终目标是构建各类教育相互沟通、衔接的“立交桥”，以满足人们对教育选择的个性化、多样化的要求。
第四条学分制和弹性学制首先在国家重点及以上技工院校试行，在总结经验后面向全省技工院校推开。
鼓励试行学分制和弹性学制的技工院校面向企业在职员工技能提升开展更紧密的校企合作。
第五条试行学分制和弹性学制的技工院校要高度重视，做好与之相配套的课程体系、评价体系、管理体系、师资队伍和实验实习设备等建设工作，专业教学计划必须符合省制订的有关规范，并接受各有劳动保障部门的督导检查。
第二章课程与学分第六条实行学分制和弹性学制的课程分为必修课和选修课。
选修课分为限定选修课和任意选修课。
第七条必修课指为达到技工教育专业培养目标和规定，要求学生必须学习掌握的基础知识和基本技能，包括主干专业课和部分文化基础课，占总学分的60%～70%。
实行一体化课程体系的技工院校，必修课指要求学生必须完成的学习领域或课程模块，包括部分职业核心能力课程和专业通用能力课程。
浅谈机电一体化专业产教融合提升专业能力的改革举措
在新形势下，为了更好地实现产教融合，该校机电一体化专业为提升专业服务能力的具体措施如下。
一、加强校企合作，探索把高质量的企业引进入校机电一体化专业实训基地建设是人才培养的重要保障。
本专业的实训基地设备买回来就落后了，建设的步伐远远跟不上生产技术进步的步伐。
所以必须走产教融合校企合作的道路。
所以学院计划和企业共同开发生产性技术设备，共同用于实训基地的教学和生产，真正实现产教融合校企同步发展。
二、转变观念，以企业为培养人才的主体现代学徒制其基本特征是“双重身份、双元实施、工学交替、岗位育人”，是工学结合人才培养模式和校企合作的一种实现形式。
探索与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制：学院实行弹性学制或学分制，探索招生与招工一体化问题：通过积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制实践。
解决深化工学结合人才培养模式改革问题。
三、构建基于CDIO人才培养模式的课程体系按照本专业CDIO人才培养方案，改革教学内容、调整教学安排，建立突出工学结合特色的课程标准，构建相应的课程体系，建设优质核心课程；开发突出职业能力培养专业特色教材、紧密结合生产实际的实训教材。
四、建立与CDIO人才培养模式相适应的管理机制为了适应人才培养模式改革，制定一系列管理制度；进一步完善学分制，实行弹性学制；实现学业成绩考核的根本转变：考核内容向侧重技能考核转变，考核方式向过程性考核转变，考核手段向侧重操作转变。
五、打造具有国际视野的“三师结构”师资队伍加强教师队伍建设，通过组织教师参加国内，国外培训，通过专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师实践锻炼、教师进修提高等措施，提高专任专业课教师中“三师素质”教师比例。
培养一批行业内、区域内有影响的专业领军人物，建设一支具有鲜明高职特色、满足本专业人才培养模式改革需要的专兼结合的高水平高素质师资队伍。
六、建设共享型教学资源库整合本专业优质教学资源，开发内容体系完整、设计科学规范、使用方便快捷的共享型专业教学资源库；促进学生学习，形成开放的新型教学模式，推广教学改革成果。
弹性学制与学分制
弹性学制与学分制1、教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作意见2、山东省教育厅关于在职业学校推行学分制的若干意见3、菏泽第一职业中专学分制实施细则4、菏泽第一职业中专各专业实施性教学计划5、学分制试行效果分析（阶段性成果）6、推行学分制的策略与思考（理论研讨）7、转变观点、深化改革，积极试行学分制和弹性学制（理论研讨）8、对学分制的认识与实践（理论研讨）9、实行学分制的总结与思考1、教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作意见教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见教职成厅〔2001〕3号为了贯彻全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，实现《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》提出的推行弹性学习制度的目标，推动职业教育教学制度创新，各地应当组织有条件的职业学校进行学分制试点工作。
为各地职业学校进行学分制试点提供必要的规范，并为地方和学校提供必要的指导，现提出如下意见：一、职业学校进行学分制试点的必要性职业学校实行学分制，是进行教育教学制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措。
职业学校实行学分制有利于推进学生个性的全面发展，充分调动学生的学习积极性；有利于遵循教育规律，因材施教，满足经济建设和社会发展对人才多样化的需求；有利于提高职业教育自身的活力，进一步把职业教育做大、做强、做活。
近几年来，有的地方已经在一些职业学校试行了学分制，取得了初步成效。
当前，各地应进一步组织有条件的职业学校进行学分制试点工作，不断推进教学组织和管理制度的改革，为逐步在职业学校全面实行学分制创造条件。
二、职业学校学分的确定和取得学分制是以学分作为衡量学生学习份量、学习成效，为学生提供更多选择余地的教学制度。
学分是计算学生完成课业的必要时间和成效的单位，是学生获得学业证书的主要依据，也是学校组织教学的依据。
浅谈职业教育实行学分制及弹性学制
浅谈职业教育实行学分制及弹性学制
吴荣叶
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2006(024)007
【摘要】学分制是当前职业教育改革的重点,在这一教育管理模式下要求新的职教教材在内容选择上应注重基础性、职业性,并与学生和学校教育特点相适应,实行新的教学计划、课程设置和学籍管理方式,严格考试制度.
【总页数】3页(P20-22)
【作者】吴荣叶
【作者单位】江西护理职业技术学院,江西,南昌,330201
【正文语种】中文
【中图分类】G420
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3.论高职院校外语教学实行弹性学制和学分制 [J], 常虹
4.高职院校实行弹性学制和学分制的可行性及教学管理改革探讨 [J], 刘丽艳;李大芳;
5.高职院校外语教学实行弹性学制和学分制的研究 [J], 李冬梅
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弹性学制考核评价制度2
弹性学制考核评价制度第一条所有课程和实践环节必须经考核评定成绩。
考核分为考试、考查两种。
课程考试或考查应根据教学计划确定。
考试一般为闭卷笔试，以百分制计分，达60分以上取得相应学分，否则相应学分为零；考查可以笔试，也可通过作业、实验、综合报告和论文等形式考核，考查可采用百分制，也可采用等级制(优、良、中、及格、不及格)。
第二条考试课程的成绩评定，以该课程的考试成绩为主，适当参考平时成绩。
考试成绩与平时成绩所占比例由学校自主确定。
第三条学生必须随听课班参加考核。
旷考或作弊者，该课程成绩以零分记。
旷考者必须重修，作弊者有悔改表现的准予重修。
第四条考试一般安排在期末集中进行，特殊情况可随课程结束进行。
考查随课程结束进行。
考试成绩上报教务部门。
第五条学生所选课程考核成绩不合格者不能获取学分，但可补考一次。
补考一次仍不及格，必须重修。
重修次数不限，直至取得该门课程学分。
重修考试随听课班进行，一般不另行组织考试。
学生对某课程所取得的考分不满意也可重修，最后以考核最高分记入档案。
学生重修成绩按实际成绩记载，可替换累积平均绩点中的相应成绩。
学生重修应按有关规定交费。
第六条学生因病、因事或其他原因不能参加考试，经本人申请，班主任同意，报教务部门批准并办理缓考手续可以缓考。
对缓考者一般不单独安排考试，应随下轮该课程考试进行。
第七条实践性环节考核不及格者不能取得学分，必须重修。
第八条学生因参加国家认可的自学考试、成人高考、认证考试而通过的课程，经申请批准可免修相应课程，直接登记成绩并给予相应的学分。
如若再次跟班修读该门课程并参加考试，可取两次考试中成绩较高的登记。
第九条学生若提前修完本专业的规定课程，经批准可跨专业选课，若取得跨专业额定学分者可颁发第二学历证书。
河北省教育厅（通知）冀教职成〔2005〕11号河北省教育厅关于在中等职业学校逐步推行学分制的意见教职成 [2005]11号各市教育局、省部属中等职业学校：在中等职业学校推行学分制，是建立弹性学习制度，促进以就业为导向的职业教育教学制度创新，大力推行工学结合、校企合作、半工半读培养模式的前提和基础；是建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措；是《国务院关于大力发展职业教育的决定》对新时期职业教育发展提出的新要求。
退役军人2020级机电一体化人才培养方案内容和格式(两年制)
机电系机电一体化技术专业2019人才培养方案（退役军人两年制）一、专业名称及专业代码专业名称：机电一体化技术专业代码：560301专业方向：二、入学要求满足退役军人学历提升计划三、修业年限2年四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例自动化类（5603）机电一体化技术（560301）制造业（C）机电一体化集成设备的方案工程师，PLC工程师，电气控制系统的设计、安装与编程、调试，机械设计、安装、调试电工、机修员（GBM1-37）技术领域：机电一体化设备制造企业的设计、售前、售后服务、技术支持、生产等部门，制造业企业的设备部、生产部，精益生产等部门。
可从事的工作岗位：毕业生可在通用机电一体化设备制造行业及其它各类含自动化生产线和工业机器人的制造业，从事纺织机电设备及其它自动化生产线设备及工业机器人的设计、安装、编程、调试、维修维护、设备改造和管理等岗位的工作，也可在相关企业从事机电产品的营销及技术支持工作。
电工上岗证、可编程设计师证五、培养目标与培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应现代制造业转型升级、满足智能制造岗位技能要求的需要，具有良好的技术素养、职业素养、创新理念和实践能力等综合素质，掌握必须的公共文化基础理论知识、外语知识和必要的计算机技术应用知识；掌握机械设备、电气控制、电子技术、智能装备和工业机器人技术等机电一体化方面等知识和技术技能，面向通用机电一体化设备制造业及采用自动化生产线和采用工业机器人应用技术及智能装备领域的高素质技术技能人才。
2.培养规格1.素质1)具有良好的政治思想品德、社会公德和职业道德，吃苦耐劳，爱岗敬业；2)具有良好的审美情趣、文化品位、人文素质和科学素质；3)具有良好的技术业务素质，能很快适应岗位一线要求，有发展潜力；4)具有良好的身体素质，适应环境、承受挫折、与人共事的心理素质，健全的人格、坚强的意志和乐观向上的精神风貌。
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机电一体化弹性学分制二年集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#《机电一体化》专业弹性学分制实施性教学计划与大纲（2010年退役士兵）编制单位：机械教研组编制时间： 2010-3-01目录技工学校机电一体化专业弹性学分制教学计划 (1)机械制图教学大纲 (6)钳工工艺学教学大纲 (17)电工基础教学大纲 (21)电子技术基础教学大纲 (28)低压供配电系统运行与维护教学大纲 (35)电机与变压器教学大纲 (39)电力拖动基本控制线路教学大纲 (48)PLC应用技术（三菱）教学大纲 (54)车工工艺学教学大纲 (59)数控车削编程与加工技术教学大纲 (64)AUTOCAD教学大纲 (70)传感器及应用教学大纲 (73)变频技术及应用教学大纲 (79)机电一体化专业弹性学分制实施性教学计划（适用于招收退役士兵，学制二年）一、指导思想1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持以科学发展观指导学校的各项工作，牢固树立为经济和社会发展服务，全面推行素质教育，以培养学生的职业道德、职业能力和综合素质，为本行业中级技能人才培养服务的办学指导思想。
2、贯彻落实“以服务为宗旨，以能力为核心，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方向；面向生产、服务一线，依托行业，适应区域经济和社会发展，全面提升办学质量，强化办学特色；以师资建设为根本，以“教、学、做、知识、能力、素质”六位一体教学方法为突破口，突出课程改革，为国家建设培养合格的高等技术应用型人才。
3、遵循职业教育基本规律和中级技能人才成长规律，努力实现学习活动与职业活动的准确对接，合理打破传统的以学科体系为主的课程模式，积极推进以理论实践一体化、教学内容模块化为核心的教学改革，切实提高人才培养质量和效率，使学生掌握的知识和技能达到《工人技术等级标准》和《职业技能鉴定规范》对中级工水平和企业生产岗位的要求。
4、实现以学生为中心的现代教育服务理念，在教学方法、教学手段的运用和教学环节等方面充分关注学生的兴趣和个人的成长需求，激发学生的自主学习意识，树立学生在工作中实现人生价值和人生观。
二、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有创业精神和良好的职业道德，具有掌握电机电器装配与维修的基本理论和基本技能，具有掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际能力，具有掌握机电设备安装、维修、调试、保养、管理和操作机电设备、零件测绘等工作、机械加工，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。
具体要求如下：1.思想品德在学校的教育和引导下，不断学习，加强思想道德修养，完善自己。
学习思想道德修养课，对于帮助学生分辨是非，吸取精神营养，获得真、善、美的心灵启迪，不断提高思想道德修养，以将学生培养成为拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国和社会主义建设事业，树立科学的世界观和人生观，继承和发扬中华民族的文化传统、伦理道德以及文明习惯，以工作岗位实现人生价值的良好职业道德品质和较强的法律意识的技术型人才。
2.文化知识培养具有基本的科学新文化素养，掌握必需的文化基础知识，形成一定的科学精神和创新意识；重视培养学生收集和处理信息的能力、语言文字表达能力以及分析和解决问题的能力，为学生今后自主学习、终身学习打下基础。
3.身心健康使学生具有健康的体魄和良好的心理素质，培养学生坚韧不拔的意志和忠于职守的精神，不断增强他们克服各种困难、适应社会生活的能力，为职业生涯需要奠定良好的身心基础。
4.专业理论培养学生掌握本专业所需要的基本理论知识及操作技能，包括电工电子技术、机械制图、机械基础、计算机应用基础、低压供配电系统、电力拖动基本控制线路、PLC控制电路；了解电动机控制原理、控制线路，能够分析中等复杂程度的机床控制线路。
5.专业技能依据国家相关职业标准要求，培养学生具有电工的基本应用能力；较强的机械制图（包括计算机绘图）和识图能力；机械加工能力；分析和解决自动机（线路）运行问题的能力；运用PLC进行工业控制的基本能力。
三、周数分配本计划适用于招收退役士兵，学制2年。
总周数100周，其中教学73周，考试4周，假期23周。
四、主要课程设置和要求1、新模式英语1在初中英语的基础上，进一步掌握语法、词汇的基础知识和听、说、读、写的基本技能，突出词汇的学习，加强阅读的训练，进一步掌握在生活、学习和工作中听、说、读、写的基本技能。
2、数学（基础知识）在初中数学的基础上，进一步掌握专业学习所必需的数学基本知识和基本能力；增强学生数学的应用意识，形成分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新意识和实事求是的科学态度，形成积极主动、勇于探索的学习方式，提高学生的综合素质。
3、语文（中级通用）在初中语文的基础上，进一步掌握专业学习所需的语言基础知识，正确理解和运用规范语言，并掌握阅读和写作的基本能力。
努力实施课外语文教学和语文实践活动，培养学生通过网络、影视、书刊、报纸等各种文化传媒来提高语文素养的习惯和方法。
4、计算机应用基础熟悉Windows操作系统基本环境，掌握Windows桌面操作基本技能、文件系统管理、系统与维护、用户安全及网络设置等基本操作。
熟悉Word软件操作环境，在文字输入的基础上，掌握文字、表格、图形、图像的编辑、排版和输出等操作，了解Word提供的其他一些常用功能。
熟悉Excel软件操作环境，了解电子表格软件的功能、特点及应用，熟练掌握电子表格软件的数据输入、公式和函数的使用、数据排序、数据筛选、数据图表化等操作基本操作和应用。
5、道德法律与人生从学生的思想实际出发，对学生进行公民基本道德、心理品质、法制意识教育和职业道德教育，帮助学生初步形成正确观察社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好思想道德素质的公民和企业欢迎的从业者。
6、机械制图本课程是中等职业学校机械类专业的一门技术基础课程，主要内容包括制图的基本知识和技能、投影基础、机械制图、计算机绘图、测绘实践等，通过学习使学生掌握投影法的基本理论和制图方法，能够执行制图国家标准及其有关规定，具有读识中等复杂程度的零件图和装配图，绘制一般的零件图的能力。
7、钳工工艺学本课程是一门机械、机电专业的理论实践一体化课程。
其内容包括：錾削、锉削、锯割、钻孔、锪孔、铰孔、攻丝、套丝、锉配、刮削、研磨、校正、弯曲铆接、粘接等。
它的任务是使学生全面掌握中级钳工所需要的工艺知识和操作技能，具备编制中等复杂程度零件的钳工加工工艺并独立完成其加工的能力。
8、电工基础本课程遵循由浅入深、循序渐进的知识体系，比较系统地介绍了电工技术中最常用的知识、技术。
其主要内容包括：直流电路、电磁的基本知识、正弦交流电路、变压器与三相异步电动机、简单机床电路、安全用电。
9、电子技术基础本课程要求学生了解二极管、三极管、单晶体管、晶闸管、常用集成电路等电子元器件的特性、主要参数、基本检测方法及其应用；熟悉放大、振荡、整流稳压电路等。
10、低压供配电系统运行与维护掌握电力系统的基本知识，能看懂一次系统图，掌握常用高、低压电气设备的作用及类型，掌握电力线路的选择及计算方法；了解工厂供配电系统二次回路的构成，掌握变电所控制、信号、绝缘监察装置的作用及工作原理；了解电气安全、防雷接地保护装置；掌握电工常用安全用具及仪器的使用方法；了解工厂常用灯具的类型及选择和布置方法。
11、电机与变压器了解异步电动机结构、工作原理、主要特性和维护保养知识，掌握其拆装、检测、使用和维护、故障检修的方法，掌握异步电动机定子绕组嵌线方法；掌握直流电机的拆装、检修、使用和维护、故障检修方法，掌握直流电机电枢绕组嵌线方法；掌握同步发电机和同步电动机的使用与维护；了解特种电机的使用和维护方法。
12、电力拖动基本控制线路本课程的主要内容包括：常用低压电器的功能、型号含义、结构原理、选择、安装、使用及检测维修，电气图的基本知识，电动机的接本控制、保护及选择，电气控制线路设计的基本原则和方法等。
13、PLC应用技术（三菱）本课程要求学生要求掌握PLC的基本组成和工作原理、识读PLC梯形图和指令语句表的方法和步骤、掌握顺序控制的梯形图和指令语句表、了解电动机的PLC控制以及机床电气控制电路的PLC 控制。
14、车工工艺学本课程主要目的的为了使学生掌握：车削的基本知识、车轴类工件、套类工件的加工、车圆锥和成形面、车螺纹和蜗杆、车床工艺装备、车复杂工件、车床和典型工件的车削工艺分析等内容。
15﹑数控车削编程与加工技术本课程内容包括数控车削编程基本知识、回转体类零件加工的编程方法、螺纹加工的编程方法、成形面零件加工的编程方法、典型数控车床的操作、数控车削编程与操作初级技能训练及数控车削编程与操作中级技能训练等内容。
16、AutoCAD本课程是一门传授计算机制图相关理论知识与培养使用AutoCAD2004绘制图样能力的专业课。
主要教学内容包括：AutoCAD2004软件环境、AutoCAD2004绘图基础、尺寸标注、零件图和装配图的综合绘图训练，以及轴测图和三维图的绘制方法。
17、传感器及应用本课程要求学生了解传感技术的基本知识，掌握传感器的基本特征；掌握常用传感器的基本工作原理及其应用，掌握其测试、使用方法；了解常用传感器输出信号的检测方法，掌握种类传感器的应用及使用注意事项；具有正确选择传感器的能力，具有分析由传感器组成的检测系统的能力。
18、变频技术及应用掌握变频器的结构原理、变频器的控制及线路连接、变频器与PLC的连接、传输和控制等；理解变频器的工作原理，能对变频器进行相关参数指标的调节；掌握维护方法等。
五、说明1、该计划为弹性学分制实施性计划，根据学校课程的实际需要，可对课程设置及内容作出适当调整，调整量一般不超过30%。
2、采用弹性学分制教学方式。
六、教学计划表机电一体化专业弹性学分制（中级工）实施性教学计划表（退役士兵，二年制中级班）注：获得相应职业资格证书记5个学分。
分管领导：教研督导室主任：教研组组长：编制人：审批时间：审阅时间：审核时间：编制时间：机械制图教学大纲一、说明1．课程的性质和内容本课程是一门传授机械制图相关理论知识与培养制图基本能力的专业课。
主要教学内容包括：以投影法为基础的投影作图、机械图样的表示法、零件图和装配图的绘制与识读等。
2．课程的任务和要求本课程的任务是培养学生具有一定的空间想像能力和绘图基本技能，掌握绘制和识读机械图样的基本理论和方法，具备识读机械图样的初步能力。
通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：（1）能识读中等复杂程度的零件图，包括想像出该零件的结构形状；了解图样中有关技术要求，如表面粗糙度，极限与配合，形位公差的符号、代号及其含义。