初中物理微课的制作与教学融合探究课题开题报告

榕江五中2019-2020年度校本研修课题

榕江五中校本研修课题

《初中物理微课的制作与教学融合探究》

课题开题报告

尊敬的学校领导、专家：

大家好！

今天，我报告的主要内容是：《初中物理微课的制作与教学融合探究》课题，是2019年我校校本课题之一。经学校领导批准，作为这一课题研究的负责人，在此对这一课题做开题报告，欢迎各位领导、老师们指正。

一、发现问题的过程

在多年的物理教学过程中，发现物理课程涉及到很多不易理解、枯燥与难于直接讲明白的知识点，不容易搜集的自然现象、生活现象，难以演示的科学实验现象、演示实验、探究性实验等等，而在我地区现有的教学设施与教育公共资源里还有很多课件资源、课堂资源与教学资源、甚至网络资源都还欠缺相关的微课解说和实验现象、实验探究、实验演示等相关视频，就算有其效果也不明显或不完整。而在限有45分钟的教学课堂中又无法完成相关实验的探究和现象演示，导致原始与滞后的教学方法及呆板的PPT课件教学手段给物理课堂教学带来尴尬和枯燥课堂效果，更不能满足和激发好奇心极强的中学生。

二、基本的事实依据

在物理课堂教学中发现很多知识点只是单一地通过PPT课件或几张简单图片式展现物理知识点和现象，不能从视觉、听觉多角度地进行观察、感受、学习，使得同学们对物理的理解增加了困难。如：八年级物理第二章第3节《声的利用》中扬声器对准烛焰演示实验中，课本只是几句简短的语言就结束了，殊不知，这个演示实验涉及到声源、电源、播音设备等系类设施，在所有的教学资源中也很少见到现成的微视频或者微课和演示实验视频。又如：第三章《物态变化》中，在各个物态的变化中，用了三个课时分别对六个物态变化名称进行教学，这些都是零散的思维，而在真正综合分析运用时大多数学生都是模糊的，因为现在的学生很少接触大自然，对大自然的各种现象和物态变化没有实质性的体验和感触，所以在这一章物态变化

的综合应用方面有难于理解和容易混淆的困难。

诸如以上在物理课堂教学和学生学习的种种困难中，是应该让我们作为一线的物理教师好好地进行思考和改变，不仅要在教学方法上改变，更应该着重于改变现有的教学效果，为此，我得出要进行物理微课制作与教学应用的资源融合的想法与探究方向。

三、研究的目的和意义

微课与初中物理教学的融合是当前现代信息技术与学科发展的必然方向,也是当前教学改革的重点内容与趋势，应充分认识到微课的重要性。利用当前现代化信息技术、各种资源和电脑、软件平台将微课与物理教学进行资源融合，转变教学观念，改变原有教学方式和手段，促进物理课堂教学效果，提升物理教学质量。

四、研究的基本内容

1、搜集统计需要在哪些课堂章节内容或课堂练习插入必要的微课视频。

2、寻找及熟悉操作微课制作软件和平台。

3、自制教具，收集与制作实验现象。

4、课件制作，微课录制。

5、微课成品与教育教学、课堂融合及技术整合。

6、注重微课使用时间、方式及技巧效果分析。

五、思路和方法

（一）研究思路

根据自己教学上的困惑，结合贵州省教育厅办公室文件《省教育厅办公室关于组织第二届（2019）贵州省中小学微课应用暨竞赛活动的通知》（黔教办【2019】108号）文件的精神要求，为进一步提高中小学教师设计开发应用微课的能力，促进微课在教育教学中的常态化应用。熟练掌握贵州省微课活动平台，熟悉教材与学生，根据教学困难与学生学习困难与困惑，收集图片、文字、视频资源，利用贵州省微课活动平台软件、迅捷视频转换器、狸窝全能视频转换器、爱剪辑等软件进行微课制作，得到微课视频后可插入PPT课件，利用电脑和课件制作技术进行资源融合形成直接可用的教学资源。

（二）研究方法

观察法：通过多年的教学实践观察和分析学生在学习物理时哪些知识点和内容是比较难懂和困惑的。

问卷调查法：向初二、初三的学生进行问卷调查，从学生问卷中搜集学生在物理学习上哪些知识点、实验、演示实验、自然现象等是比较难于理解和掌握的。

案例研究法：将制作好的微课融合到课件中，利用多媒体教学手段运用到课堂教学上，通过学生感受和体验及教师自己对教学效果的整体认识来分析各个微课在实际应用中还存在什么问题和不足，以便进一步总结和改进微课的制作与课堂融合方法。

文献法：在微课的制作过程中，对微课平台技术上的不熟悉，可以向相关资料学习，在对学科问题的分析和总结方面在必要时也得借助网络资源、文献资料的查访学习。经验总结法：根据对微课平台的练习训练使用，及对教学实践，从多个角度对物理知识、实验现象、自然现象、教学效果进行分段分析和总结。对学生学习开展研究和反思整理总结。

六、进度计划

第一阶段：准备阶段（2019年8月至2019年10月）。

1、调查、分析学生各章节和知识点难理解和掌握而需要补充分析的方面

2、2019年8月——9月底：搜集初中物理所有需要制作的微课内容并编制目录。

3、收集资料，初步明确课题的理论支撑点，确定研究方案，申报课题。

第二阶段：实施阶段（2019年11月至2020年6月）。

1、调查学生物理课情况，分析现状；

2、收集整理学生问卷调查并制作微课和课件；

2019年10月：练习、熟悉使用贵州省微课活动平台和相关辅助软件。

2019年11月——12月：制作八年级上册物理课本的相关微课视频和课件。

2020年1月——4月：制作八年级下册物理课本的相关微课视频和课件。

2020年5月——6月初：制作九年级物理课本的相关微课视频和课件。

3、将微课融入教学课堂，对比教学效果，记录实践体会等；

4、撰写阶段性小结。

第三阶段：课题总结阶段（2020年6月至7月）。

1、做好数据收集和资料整理工作；

2、汇总文档资料，撰写研究论文和研究报告；

3、收集整理微课资源，将微课与课件及教学应用融合整合成品搜集归类并打包好，完成课题研究报告。

七、研究成果与得到解决的问题

通过对现阶段的初中物理课堂教学及涉及实验、演示实验中难于讲解分析的知识点和难于展示的实验过程及视频效果进行分析，将所有难于讲授和分析的知识点、演示的实验效果全部陈列出来并制作了对应的微课融入教学课件，将各项资源进行融合