农村学前教育发展的途径与方法研究

农村学前教育发展的途径与方法研究

让农村孩子享受更好的学前教育已经成为当前教育中的一项重点工作。新颁布的《国家中长期教育改革与发展纲要》明确提出要“重点发展农村学前教育”，并设立“推进农村学前教育”重大项目，体现了把普及学前教育的重点放在发展农村学前教育的工作思路。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中也提出，各地要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容。

当前我国农村学前教育的发展正处在一个前所未有的战略机遇期。但是总体来看，仍然还面临着不少困难和问题。比如：幼儿教育目标的缺失，幼儿教育小学化倾向普遍存在；教师的文化水平不高，教育理念滞后，教学指导工作相对薄弱；经费投入不足、管理力量薄弱的问题还普遍存在等等。关注农村学前教育，是发展学前教育的迫切需求。

重视和发展农村学前教育事业是教育平等和社会公平的重要体现。由于很多农村适龄幼儿享受不到正规科学的早期保育和教育，他们入小学以前，在知识掌握、语言发展、习惯养成、社会适应及个性形成等方面均已落后于城市儿童。缩小区域差别、城乡差别应该从幼儿抓起。

2016年10月，安阳市原安阳县柏庄镇划归北关区，农村人口大量涌入，相应地，农村学前教育的发展便成为了我区学前教育发展的重点和难点。长期以来，农村学前教育发展较为缓慢，资源匮乏，办

园条件和保教质量较差。我们希望探索出适宜我区农村学前教育发展的模式，促进我区农村学前教育进一步健康发展。

农村，指的是“镇、村各级公办民办大小幼儿园”。学前教育，指“对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育”。“发展农村学前教育的途径与方法研究”课题旨在以现代幼儿教育理论为指导，以现代教育技术为依托，以提高农村学前教育质量为目标，通过调查研究北关区农村学前教育发展中存在的问题，提出解决问题的相应策略，探寻发展农村学前教育的途径和方法，为农村幼儿的全面健康发展创造条件，提高农村幼儿教育的质量和水平。

我国幼儿的发展趋势总体上是与国际一致的。在未来的一段时期，提高幼儿教育质量、促进幼儿教育公平、普及学前教育教育、保教管理一体化将是我国学前教育的发展的重要内容。

充分发挥教育部门职能作用，解决农村幼儿园的办学条件问题。我区的农村幼儿园均位于柏庄镇，原隶属于安阳县，2016年划归北关区。经费投入不足曾经是制约这些农村幼儿园发展的最大瓶颈和短板。自划归北关区后，区政府、教育部门把农村幼儿园建设作为重点，切实加大投入，加快建设步伐，推进学前教育的均衡发展。以柏庄镇4所公办农村幼儿园为例，办学条件都得到了很大的硬件改善。柏庄镇陶家营中心幼儿园于2017年规划择新校址建设新园所，一期、二期工程总建筑面积2876㎡，设有12个教学班，可容纳幼儿360名，设计有1个多功能厅，1个厨房，1个大会议室及2个教师办公室，

共投入资金810.6万元。新园现已整修一新，配置全部到位，现投入正常使用。

必须加强农村学前教育管理，规范办园行为，才能提升办园水平。健全农村幼儿园组织机构，加强园长培训，明确园所发展方向。

园长是一所幼儿园的灵魂，园长的教育理念决定了幼儿园的发展方向和发展高度。2018年的国培项目，柏庄镇的四所公办农村幼儿园园长全部参加，民办幼儿园的园长参与率也达到了41％，园长们的学习收获给园所带来了明显的、可喜的变化，“小学化”现象日渐减少，农村园所开始走上了自己的特色之路。

要注重优化师资管理，加强教师队伍建设。争取政府部门的支持，为农村幼儿园补充师资，防止教师流失，优化师资队伍建设。经过一年来的努力，北关区四所公办农村幼儿园，管理人员均已规范，但教师仍为招聘人员，师资配备不齐，“两教一保”的模式无法保证。现北关区幼教中心正为农村园所争取人员编制，面向社会招聘正规高素质人才，纳入财政编制。2019年秋新分配的正式人员即将到岗，为农村园所注入新鲜血液，缓解师资匮乏的紧张局面。

必须切实加强幼儿教师培养培训，重视农村幼儿教师专业化成长。要给农村幼儿园老师提供最高级别的培训，学习最前沿、最适宜的教育理念。农村幼儿园的老师需要放飞思想的平台，增加走出去的机会，见多才能识广。2018—2019学年间的国培计划，为农村幼儿园提供了多达36人次的机会。以东方红中心幼儿园为例，2018年10

月，李娟娟老师参加了河南省实验幼儿园国培第一期，高敬芳老师参加了平顶山学院的国培；2018年12月申燕园长参加了北京师范大学国培，张相如老师参加了河南省实验幼儿园国培第四期，王萌老师参加了周口师范学院的国培；2019年初申燕、张相如、李娟娟、李玲玲四人再次不同时间参加了新乡“百城千园”家园共育国培。老师们将最先进的理念和实践方法带回园所，她们提出了“德润童心礼育东方”的理念，认为农村幼儿园要以“德育”好习惯为抓手，以“礼育”体现农村幼儿园对美德的传承，将东方红的名字以“东方”二字印入所有“东幼人”的理念中。现在，农村幼儿园的建设和发展有了明确的目标、清晰的思路，教师和园所一起迅速成长。

要给农村幼儿园老师提供最切实、最实用的教学活动操作方法。在2018—2019学年中，针对农村幼儿园专门组织了“送课下乡”活动（2次），“诊断性听评课”活动（区级2次镇级2次）、“优质课”评选活动（2次）。支持农村幼儿园的老师参加高级别的说课、赛课活动。2018年柏庄镇启明星幼儿园的张小路老师获得河南省农村组模拟说课一等奖，2019年柏庄镇东方红中心幼儿园李娟娟老师获得安阳市农村组模拟说课三等奖。在2019年安阳儒灵童集体教育活动暨教师风采大赛中，东方红幼儿园的高敬芳老获得了第一名的好成绩，康那那老师获得了第三名，王萌老师获得了第六名。老师们在不断的交流研讨中开阔眼界，看到了优质课的表现，找到了自身的差距；在资深专家的指导引领下打开思路，提高了教育教学能力，学到了切实可行的教学活动操作方法。

农村幼儿园要以研代训，建立园本研训长效机制。柏庄镇的4所公办幼儿园都建立了自己的园本研训制度，完善研训网络体系，形成了“园长—业务园长—教研组长—教师”四级一线的管理体系。研训工作做到了长期、定期、全员参与、专人负责，有计划、有过程、有总结，分阶段、分层次、分主题开展。重视身边小问题的实践研究，提高园本研训水平，加快教师队伍的专业化发展。通过园本研训，促使游戏教学落地，不知不觉中防止了“小学化”倾向，践行了素质教育。

对口结对帮扶机制，是农村幼儿园快速成长的必要途径。

2018年12月，北关区幼教中心促成了两所农村幼儿园与省级示范幼儿园达成了结对帮扶关系。柏庄镇东方红中心幼儿园、北关区京划幼儿园和安阳市九府幼儿园结成了手拉手结对帮扶，为期两年。在这项长期的合作中，为了更快地起到帮扶效果，帮扶双方实现了精准对接，让农村园所的园长与省级示范园的园长对接，业务园长与业务园长对接，主任与主任对接，教师与教师对接，真正将最需要、最实用的途径和方法带进农村园所，以提升农村幼儿园的水平和实力，推动农村幼儿教育事业的持续发展。

高度重视家园共育工作，形成教育合力，获得生源，长期、持续地健康发展。农村的家长普遍存在“消费”意识，认为交钱了，教育孩子就没自己的责任了。幼儿园也就习惯性地替家长着想，认为家长忙，教育孩子是幼儿园的任务。