漫谈初中语文教学管理
探讨中学语文教师的课堂管理经验与方法
探讨中学语文教师的课堂管理经验与方法中学语文课堂是培养学生语文素养的重要场所，而良好的课堂管理是保证语文教学效果的关键。
本文将就中学语文教师的课堂管理经验与方法展开探讨，希望为广大教师提供一些借鉴和参考。
一、建立良好的师生关系中学语文教师在课堂管理中首先要建立良好的师生关系。
教师要以亲和力和亲善态度面对学生，尊重学生的个性和权益，增强学生的归属感。
通过与学生建立良好的关系，教师能够更好地引导学生，使他们产生课堂积极参与的动力。
二、制定明确的规章制度在课堂管理中，教师应当制定明确的规章制度。
这些制度可以包括课堂纪律、作业批改方式、奖惩制度等。
规章制度的制定应当针对学生的特点和需要，以规范学生的行为，提高课堂的秩序。
同时，教师要将这些规章制度告知学生，并确保学生明确了解他们的存在和重要性。
三、高效的教学方法对于中学语文教师而言，灵活运用各种教学方法是提高课堂管理的关键。
教师可以运用讲授法、讨论法、分组合作法等多种方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，定期进行小测验或者课堂练习，可以帮助教师及时了解学生的学习进度，有针对性地进行教学调整。
四、充分利用资源中学语文教师在课堂管理中要善于利用各种资源。
这些资源包括教材、多媒体设备、教育技术等。
教师可以通过展示精彩的图片、播放相关视频等方式，增强学生对于语文知识的理解和记忆。
此外，也可以鼓励学生阅读相关文献和资料，培养他们的自主学习能力。
五、注重情感教育中学语文课堂除了传授知识外，还应注重学生的情感教育。
教师可以通过谈论文学作品、分享自己的人生经历等方式，引导学生认识到语文的美、情感的重要性和人生的哲理。
同时，教师也要关注学生的情感变化，并给予必要的关怀和慰藉。
六、培养学生的参与意识中学语文教师在课堂管理中应当培养学生的参与意识。
教师可以设置互动环节，鼓励学生积极发言、提问和讨论。
同时，教师要重视学生的个性差异，尊重每个学生的表达方式，为他们提供多样化的学习空间和机会。
初中语文教学管理
初中语文教学管理教学管理是指教师在课堂教学中对学生进行指导、辅助与管理的一系列行为和措施。
在初中语文教学管理中，教师应该具备一定的管理能力和思维，合理地组织、安排教学活动，以提高学生的学习效果和兴趣。
下面将从教学目标、教学计划、教学方法和评价反馈四个方面，介绍初中语文教学管理的重要性和方法。
一、教学目标教学目标是教师设计教学内容和方法的出发点和依据，也是教学管理的首要任务。
在初中语文教学中，教师应该根据教材的要求和学生的实际情况，制定明确的教学目标。
例如，在阅读教学中，可以将提高学生的阅读能力和培养学生的阅读兴趣作为教学目标，通过阅读不同类型的文章和提供相关的练习，引导学生理解文章的主旨、结构和语言表达。
二、教学计划教学计划是教师根据教学目标，对教学内容、教学进度和教学方法进行合理安排的重要工具。
在初中语文教学管理中，教师应该制定有序、详细的教学计划，确保每一堂课都有明确的教学目标和相应的教学活动。
教师可以根据教材的内容，结合学生的兴趣和实际需求，选择适当的教学资源和课堂活动，提高教学效果。
三、教学方法教学方法是指教师在教学过程中采用的具体的教学手段和策略。
在初中语文教学管理中，教师应该选择适合不同教学内容和学生特点的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
例如，在写作教学中，教师可以采用讨论、拓展和示范等教学方法，帮助学生提高写作能力和培养创新思维。
四、评价反馈评价反馈是教学管理的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
在初中语文教学管理中，教师可以通过课堂讨论、作业批改和考试评价等方式，对学生的学习成果和学习过程进行评价。
教师应该及时给予肯定和鼓励，同时也要指出学生存在的问题和不足，帮助他们改进和提高。
综上所述，初中语文教学管理是教师在课堂教学中必须掌握的重要技能和能力。
教师应该具备良好的教学目标和计划，选择合适的教学方法，同时加强对学生的评价和反馈，以提高教学质量和学生的学习效果。
初中语文教学管理的实践(3篇)
第1篇一、引言初中语文教学管理是学校管理工作的重要组成部分，它关系到语文教学质量的高低和学生的全面发展。
为了提高初中语文教学效果，本文将从以下几个方面探讨初中语文教学管理的实践。
二、加强教学计划的制定与实施1. 制定科学合理的教学计划教学计划是教学工作的纲领性文件，是教师教学活动的依据。
因此，学校应根据国家课程标准和地方课程资源，结合学校实际情况，制定科学合理的教学计划。
（1）明确教学目标：教学目标要符合国家课程标准，贴近学生实际，体现素质教育的要求。
（2）优化教学内容：精选教学内容，注重培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力。
（3）合理安排教学进度：根据学生的认知水平和教学目标，合理安排教学进度，确保教学任务的顺利完成。
2. 严格执行教学计划（1）教师要认真执行教学计划，不得随意调整教学内容和进度。
（2）学校要加强对教学计划的监督检查，确保教学计划的有效实施。
三、强化教学过程的监管1. 课堂教学管理（1）加强课堂纪律管理，确保课堂秩序井然。
（2）注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 作业批改与辅导（1）教师要及时批改作业，并给予学生针对性的辅导。
（2）对学生作业中的错误进行详细分析，帮助学生掌握知识。
（3）鼓励学生自主完成作业，提高学生的自主学习能力。
3. 课外活动管理（1）组织丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
（2）鼓励学生参加各类竞赛，提高学生的综合素质。
（3）加强对课外活动的监督管理，确保活动安全有序。
四、注重教学评价与反思1. 教学评价（1）建立科学合理的评价体系，对教师的教学工作进行综合评价。
（2）注重学生评价，了解学生的学习状况，为教师改进教学提供依据。
（3）定期开展教学评价活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 教学反思（1）教师要及时总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。
（2）鼓励教师撰写教学反思，提高教学水平。
初中语文课堂管理技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文课堂管理技巧第一篇范文：初中语文课堂管理技巧在教育领域，语文课堂管理对于学生的学习成果具有重大影响。
作为一名特级教师，掌握初中语文课堂管理技巧是至关重要的。
本文将探讨一系列实用的课堂管理策略，旨在营造积极、高效的学习氛围，以提高学生的语文素养。
课堂纪律管理1.明确课堂规则：在课堂开始时，教师应明确传达课堂规则，确保学生了解并遵守。
例如，迟到、早退、手机使用等方面的规定。
2.合理分配座位：根据学生的性格特点和学习状况，合理调整座位，以降低课堂纪律问题的发生。
3.激励机制：设立积分制度、奖励制度等，鼓励学生遵守纪律，形成良好的学习习惯。
4.及时反馈：对于违反纪律的学生，教师应给予及时、适当的反馈，指出问题并引导其改正。
教学方法创新1.情境教学：通过设定具体、生动的情境，激发学生的学习兴趣，提高其语文实践能力。
2.小组合作：鼓励学生进行小组讨论、合作完成任务，培养其团队协作能力和沟通能力。
3.探究式学习：引导学生提出问题、寻找答案，培养其独立思考和解决问题的能力。
4.多元评价：采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的语文水平，提高其自信心。
情感教育与人文关怀1.尊重个体差异：关注每个学生的特点和需求，给予个别化的指导和关爱。
2.培养兴趣：了解学生的兴趣爱好，将之与语文教学相结合，提高其学习积极性。
3.情感沟通：建立良好的师生关系，经常与学生进行情感沟通，关心其生活和心理状况。
4.价值观引导：通过语文教学，传递正能量，培养学生的正确价值观和人生观。
家校合作1.定期沟通：教师应定期与家长沟通交流，共同关注学生的学习进展和问题。
2.家长参与：鼓励家长参与学校活动，增强家校联系，共同促进学生的成长。
3.共同制定计划：教师与家长共同制定学生的学习计划，确保学生在家庭环境中的学习效果。
4.形成教育合力：整合学校、家庭、社会等多方资源，形成强大的教育合力。
综上所述，初中语文课堂管理技巧涉及课堂纪律管理、教学方法创新、情感教育与人文关怀以及家校合作等多个方面。
初中语文教学管理制度建议
初中语文教学管理制度建议初中语文教学是培养学生语言文字运用能力、文学素养和综合人文素质的重要阶段。
为了提高初中语文教学质量，促进学生全面发展，建立一套科学合理、切实可行的教学管理制度至关重要。
以下是我对初中语文教学管理制度的一些建议：一、教学计划与课程设置1、学校应根据国家课程标准和学生实际情况，制定详细的初中语文教学计划。
教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学进度和教学评价等方面。
2、合理设置语文课程，确保语文基础知识、阅读、写作、口语交际和综合性学习等方面都能得到充分的关注和训练。
可以根据学生的兴趣和特长，开设一些语文选修课程，如古典文学鉴赏、现代诗歌创作等，以满足不同学生的需求。
3、定期对教学计划进行评估和调整，以适应教育教学改革的需要和学生的发展变化。
二、教师培训与专业发展1、学校应为初中语文教师提供定期的培训机会，包括新课程理念、教学方法、教育技术等方面的培训，以提高教师的专业素养和教学能力。
2、鼓励教师参加学术研讨会、教学观摩活动等，拓宽教师的视野，促进教师之间的交流与合作。
3、建立教师教学反思制度，要求教师定期对自己的教学进行反思和总结，发现问题并及时改进。
4、为教师提供专业发展的支持和激励措施，如设立教学成果奖、优秀教师评选等，激发教师的工作积极性和创新精神。
三、教学资源管理1、学校应配备充足的语文教学资源，包括教材、教辅资料、图书、多媒体设备等。
定期对教学资源进行更新和补充，确保其与教学内容和教学方法相适应。
2、建立教学资源库，对各类教学资源进行分类整理和管理，方便教师查阅和使用。
3、鼓励教师开发和利用校本教学资源，如编写校本教材、制作教学课件等，丰富教学内容。
四、课堂教学管理1、教师应提前认真备课，精心设计教学环节，制定明确的教学目标和教学重难点。
在课堂教学中，要注重引导学生积极参与，营造良好的教学氛围。
2、关注学生的个体差异，因材施教，满足不同层次学生的学习需求。
初中语文教学的课堂管理
初中语文教学的课堂管理语文课是学生学习语言文学知识的重要环节，而良好的课堂管理是保证语文教学质量的关键之一。
本文将探讨初中语文教学中的课堂管理策略，包括师生关系的建立、积极的学习氛围营造和有效的教学管理。
一、师生关系的建立在初中语文教学中，教师和学生之间的关系至关重要。
教师应以身作则，做学生的榜样，以亲和力和尊重鼓励学生，建立积极的师生关系。
同时，教师要了解每个学生的兴趣爱好、学习习惯等个性特点，以便更好地调动学生的学习积极性。
另外，教师还应积极倾听学生的想法和问题，鼓励他们参与课堂讨论，培养学生的主动学习能力。
二、积极的学习氛围营造创造良好的学习氛围对于语文教学的成功至关重要。
教师应通过多种方式激发学生学习的兴趣，例如使用案例分析、小组合作等活动，让学生在实践中学习语文知识。
此外，教师还可以设计趣味性强的教学活动，如讲故事、演讲比赛等，增强学生的参与度和学习动力。
同时，教师还应鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，尊重学生的个性差异，营造宽松、和谐的学习环境。
三、有效的教学管理在初中语文教学中，教师的教学管理要求严谨高效。
首先，教师应合理规划教学内容和教学时间，确保教学进度的安排合理。
其次，教师应注重课堂纪律的维护，如到课签到、课堂安静顺序等，以营造良好的学习环境。
此外，教师还应运用多种教学手段和教学资源，如多媒体教学、互动教学等，提高教学效果。
最后，教师应及时反馈学生的学习情况，根据学生的特点和需求进行个性化辅导，帮助学生克服学习困难。
综上所述，初中语文教学的课堂管理对于保证教学质量和提高学生学习效果非常重要。
教师应努力建立积极的师生关系，创造良好的学习氛围，通过有效的教学管理提高教学效果。
只有这样，才能促进学生语文素养的全面提升，培养学生的创新能力和综合素质。
初中语文教学课堂管理(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学课堂管理第一篇范文在教育领域，语文教学一直占据着举足轻重的地位。
作为一门涉及语言、文化和思维的学科，语文教学的目标是培养学生具备听说读写的基本能力，进而提高他们的综合素质。
在这个过程中，课堂管理显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教学课堂管理的相关策略。
一、课堂氛围的营造1.建立良好的师生关系：教师应以亲切、友好的态度对待学生，尊重他们的个性，关心他们的成长，使学生在课堂上能够轻松愉快地学习。
2.创设生动活泼的教学情境：教师应运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，将抽象的文字转化为具体、生动的形象，激发学生的学习兴趣。
3.鼓励学生参与课堂：教师应注重课堂互动，引导学生主动提问、回答问题，分享自己的观点，使学生在课堂上充分发挥主体作用。
二、教学内容的处理1.精选教学内容：教师应根据课程标准和学生的实际情况，对教材内容进行合理取舍，突出重点，突破难点。
2.深入挖掘教材内涵：教师应从文化、历史、哲学等多个角度挖掘教材中的内涵，提高学生的思维品质。
3.注重知识拓展：教师应将课堂教学与学生的日常生活、社会实践相结合，拓宽学生的知识视野。
三、教学方法的选择1.启发式教学：教师应运用提问、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.情境教学：教师可通过设置情境，让学生在实践中学习，提高学生的语文运用能力。
3.小组合作学习：教师应组织学生进行小组讨论、合作完成任务等，培养学生的团队协作能力。
四、学生行为的引导1.规范课堂纪律：教师应制定合理的课堂纪律，确保教学活动有序进行。
2.培养学生良好的学习习惯：教师应关注学生的学习态度，引导他们按时完成作业，积极参加课堂讨论。
3.注重个体差异：教师应根据学生的认知水平、兴趣等特点，给予个性化的指导和支持。
五、教师专业素养的提升1.深入学习语文教学理论：教师应不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身的教育教学水平。
2.增强自身的文化素养：教师应广泛阅读，提高自己的文化素养，为学生提供更有深度、广度的教学内容。
初中语文教学课堂管理技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学课堂管理技巧第一篇范文在教育领域，语文教学一直占据着举足轻重的地位。
尤其是在我国，语文作为基础学科之一，其教学质量和课堂管理效率直接影响到学生的综合素质和未来的发展。
因此，作为一名初中语文教师，掌握一定的课堂管理技巧是十分必要的。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教学课堂管理技巧。
一、了解学生，关爱学生初中阶段的学生正处于青春期，这个时期的学生有独立思考的能力，但同时也很脆弱，需要教师的关爱和引导。
教师在教学过程中，首先要了解学生的基本情况，包括学习基础、性格特点、家庭背景等，以便更好地进行因材施教。
同时，教师要关心学生的成长，关注学生的心理健康，及时发现并解决学生遇到的问题。
二、树立威信，赢得尊重教师的威信是课堂管理的基础。
教师要在课堂上树立起自己的威信，首先要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
此外，教师还要注重自己的言行举止，做到严于律己，以身作则。
在课堂上，教师要尊重学生，尊重学生的发言，耐心倾听，不要轻易打断学生的思考。
当学生犯错误时，教师要公正、公平地对待，既要指出错误，也要给予改正的机会。
三、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
初中语文教学过程中，教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、角色扮演、课堂讨论等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师要善于运用启发式教学，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
四、合理布置作业，注重课外拓展作业是检验学生学习效果的重要手段。
教师在布置作业时要适量，既要保证学生有足够的时间进行自主学习，也要避免过多作业导致学生产生负担。
此外，教师还要注重课外的拓展，引导学生阅读经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
五、课堂纪律管理良好的课堂纪律是教学活动顺利进行的前提。
教师在课堂管理中，要严格执行课堂纪律，做到有法可依、有法必依。
对于违反纪律的学生，教师要及时制止，并进行批评教育。
在处理纪律问题时，教师要公平、公正，让 students 认识到纪律的重要性。
中学语文教学中的语文课堂管理技巧
中学语文教学中的语文课堂管理技巧课堂管理是课堂教学顺利进行的重要保障，语文课堂管理对于提高课堂教学效果、促进学生全面发展具有重要意义。
本文从中学语文课堂教学实际出发，分析了语文课堂管理存在的问题，探讨了有效的语文课堂管理技巧。
一、语文课堂管理存在的问题1.缺乏科学的教学计划和管理策略在中学语文课堂教学中，一些教师缺乏科学的教学计划和管理策略，导致课堂教学内容不够系统、教学目标不明确、教学进度不合理等问题。
这不仅会影响学生的学习效果，还会影响课堂教学质量。
2.学生参与度不高在语文课堂教学中，一些学生缺乏参与意识，缺乏主动性和积极性，导致课堂氛围沉闷、教学效果不佳。
这不仅会影响学生的学习效果，还会影响学生的自信心和自尊心。
3.课堂纪律问题在语文课堂教学中，一些学生存在违反课堂纪律的现象，如迟到、早退、喧哗、打闹等，这不仅会影响课堂教学效果，还会影响其他学生的学习和身心健康。
二、有效的语文课堂管理技巧1.制定明确的教学计划和管理策略教师在课前应该认真备课，制定明确的教学计划和管理策略，包括教学内容、教学目标、教学进度、教学方法等。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学计划和管理策略，以确保课堂教学的顺利进行。
2.建立良好的师生关系建立良好的师生关系是有效课堂管理的基础。
教师应该尊重学生、关心学生、信任学生，与学生建立平等、友好的关系。
同时，教师还应该注重与学生家长的沟通和交流，共同关注学生的成长和发展。
3.激发学生的学习兴趣和积极性教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，可以通过创设情境、组织活动、运用多媒体等多种方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极参与课堂教学活动。
同时，教师还应该注重培养学生的自信心和自尊心，鼓励学生积极思考、勇于表达自己的观点和想法。
4.建立良好的课堂纪律良好的课堂纪律是有效课堂管理的保障。
教师应该制定明确的课堂规则和纪律要求，并加强课堂监管和引导，及时制止违反课堂纪律的行为。
初中语文教学课堂管理
初中语文教学课堂管理一、引言语文教学是中学教育的重要组成部分，而课堂管理则是语文教学中不可忽视的重要环节。
好的课堂管理能够创造良好的学习氛围，提高教学效果。
因此，本文将从师生互动、学生参与和纪律管理三个方面来探讨初中语文教学课堂管理的重要性和方法。
二、师生互动在初中语文教学中，师生互动是成功的关键。
教师应该注重与学生的有效沟通，引导学生积极思考和表达。
在师生互动中，教师应当注重以下几点：1. 创设和谐的师生关系。
教师应以平等、尊重和关爱的态度对待学生，鼓励学生提出问题和意见，并及时给予积极的反馈。
2. 采用多种互动方式。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式促进学生的参与，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
三、学生参与学生参与是课堂管理的重要环节，能够提高学生的学习积极性和主动性。
在初中语文教学中，教师可以采取以下方法鼓励学生的参与：1. 创设多个参与机会。
教师可以布置小组讨论、演讲、朗读等任务，激发学生的主动学习意识。
2. 提供学习资源。
教师可以准备适合学生阅读的课外书籍、影视资源等，从而激发学生的学习兴趣。
四、纪律管理纪律管理是课堂管理的核心部分。
只有维持良好的纪律秩序，才能创造良好的学习环境。
教师在纪律管理中需注意以下几点：1. 建立明确的纪律规则。
教师应与学生共同制定并明确课堂纪律规则，充分让学生了解纪律的意义和重要性。
2. 采用多样的激励方式。
教师可以采用奖励措施来激励学生，例如发放小红花、表扬鼓励等，以增强学生的积极性和纪律意识。
五、总结初中语文教学课堂管理是促进教学质量提升的关键环节。
通过师生互动、学生参与和纪律管理等方面的努力，可以有效创造积极的学习氛围，提高学生的学习效果。
教师应该不断总结和改进课堂管理的方法，以适应不同的教学需求，从而更好地促进学生的发展。
六、参考文献[1] 杨洪博. 初中语文教学中的课堂管理[J]. 教育教学论坛, 2019(14): 63-65.[2] 王晓婉. 初中语文课堂管理策略的研究[J]. 中国中等职业教育, 2020(21): 43-46.。
浅谈中学语文课堂教学管理
浅谈中学语文课堂教学管理课堂是教师传道、授业、解惑的地方，面对一双双渴求的眼睛，教师的责任重大。
要想有一个高效的课堂，首先纪律是保障。
要提高教学质量，向45分钟要效率，教师必须有很好的课堂调控能力，如果课堂管理不好，学生的学习效果就会大打折扣，影响我们的教学质量。
那么究竟怎样才能抓好课堂教学管理呢？下面谈谈我的个人看法：一、教师的高素质使课堂更有凝聚力当今社会，学生的知识面越来越广，对老师的要求也很高，要让学生发自内心的敬重和信服，教师的素质和能力非常重要，一位在课堂上学识渊博、妙趣横生、充满个人魅力的教师，深深地吸引着每一位学生。
老话说的好“要给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至教师要有长流水，是源头活水。
”怎样才能做到呢？教师要不断的学习，与时俱进。
在这个信息高速发达，知识大爆炸的时代，学生获取知识的途径很多，知识面广了，更难驾驭了。
时代在发展，社会和家庭与以前也大不相同了。
现在的学生个性强，毛病多，面对这些变化，老师要有充分的心理准备。
平时我们要多听新闻，多接触一些流行元素，让自己的心永远年青，拉近和学生的心理距离，在教学中才能更多的理解学生。
教师是一个“活到老，学到老”的职业，要不断的学习，不要认为自己已经有经验了，不要学习了，每一位教师都有自己的闪光点，所以要谦虚，要不耻下问，谦虚的走入别人的课堂，每一次都有收获，不要强调没时间，可时间就像海绵里的水只要挤总会有的。
长期的坚持学习，充足了电，你就是一位让学生喜欢的好老师，你驾驭课堂的能力就会游刃有余。
二、教师与学生之间的和谐相处使课堂更具吸引力（一）关注每一个学生，平等对待每一个学生。
在课堂上每一个学生都渴望老师的关注，一双双眼睛注视着老师，观察着老师。
在我的语文课堂上，我对于每一个学生都不放弃，设计不同的问题，我会叫不同层次的学生，让他们都有展示自己的机会。
让学生在课堂上感受到我对他们的关注和爱。
有个学生学习不是很好，可是她很喜欢朗读课文，每次都把手举的高高的，我也总叫她，让她发挥自己的长处。
初中语文教学课堂管理要点(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学课堂管理要点第一篇范文在教育领域，语文教学一直占据着举足轻重的地位，尤其是初中阶段。
初中语文教学不仅是提高学生语文素养的关键时期，也是培养学生综合素质的重要阶段。
因此，初中语文教师在课堂教学管理方面需要掌握一系列要点，以确保教学效果的最大化。
本文将从以下几个方面展开论述。
一、确立教学目标，注重个性化发展初中语文教师在进行课堂教学管理时，首先要确立明确的教学目标。
教学目标应既有针对性，又具有层次性，以满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，教师要关注学生的个性化发展，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还要关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在学习语文的过程中形成正确的价值观。
二、创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
初中语文教师在课堂教学中要善于创设情境，以激发学生的学习兴趣。
通过设置有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，从而提高教学效果。
情境的创设可以采用多种形式，如故事导入、问题驱动、角色扮演等。
三、注重启发式教学，培养学生的思维能力启发式教学是一种以学生为主体，注重培养学生的思维能力和创新精神的教学方法。
初中语文教师在课堂教学中应注重启发式教学，善于提出富有思考性的问题，引导学生进行独立思考和探讨。
同时，教师还要鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。
通过启发式教学，使学生在掌握知识的同时，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
四、合理运用多媒体教学手段，提高教学质量随着现代教育技术的发展，多媒体教学手段在语文课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
初中语文教师应合理运用多媒体教学手段，如课件、视频、音频等，以丰富的形式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和教学效果。
同时，教师还要注意把握多媒体教学的节奏和时长，避免过度依赖多媒体，忽视与学生的互动。
五、开展课堂讨论，培养学生的表达能力课堂讨论是提高学生表达能力、促进思维发展的重要途径。
初中语文教师要善于组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生敢于表达、善于表达的能力。
初中语文教学中的课堂管理与纪律建设
初中语文教学中的课堂管理与纪律建设在初中语文教学中，良好的课堂管理和纪律建设是确保课堂秩序和学生学习效果的重要因素。
只有通过有效的管理和建设，才能营造出良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。
本文将从组织管理、纪律建设和教师示范三个方面探讨初中语文教学中的课堂管理与纪律建设。
一、组织管理在课堂管理中，组织管理是一个至关重要的部分。
教师应提前制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等，并在教学过程中严格按照计划进行。
通过充分准备，教师可以提高自己的教学自信心，从而更好地引导学生学习。
同时，教师还应合理安排课堂时间，保证每个环节的时间分配合理，避免出现时间浪费或冗余。
此外，组织管理还包括课堂布置和座位安排。
教师可以在课堂中设置一些合适的装饰物，营造出良好的学习环境。
座位安排应根据学生的特点和课堂需求进行合理组合，以便于教师有效管理学生。
二、纪律建设纪律建设是课堂管理的关键之一。
教师应建立一套明确的纪律规范，包括学生的行为规范、课堂纪律等，向学生传递正确的价值观和行为规范。
同时，教师还可以通过奖励和惩罚机制来引导学生，使他们能够自觉遵守规则。
对于违反纪律的学生，教师应及时进行适当的处理，以示警示和警戒。
在纪律建设中，教师还应注重培养学生的自律意识。
通过给予学生适当的自主权和自由度，引导他们树立正确的目标和价值观，从而自觉遵守纪律。
教师还可以通过课堂活动、小组合作等方式，激发学生的积极性，帮助他们形成良好的学习习惯和自律能力。
三、教师示范教师的示范作用在课堂管理和纪律建设中起着至关重要的作用。
教师应成为学生的榜样，展现出自己的专业素养和教学风范。
教师需要具备良好的教育教学能力，能够准确把握学生的需求，灵活应对教学场景中的各种情况。
同时，教师还应表现出公平、公正的态度，对待每个学生都要一视同仁。
只有教师能够展现出自己的专业素养和教学风范，才能有效地引导学生，提高课堂管理和纪律建设的效果。
初中语文教学中的课堂管理
初中语文教学中的课堂管理概述：初中语文教学中的课堂管理对于培养学生的学习兴趣、提高学习效果至关重要。
良好的课堂管理能够为学生提供一个秩序井然、活跃有序的学习环境，有助于学生主动参与学习，提高学习成绩。
本文将从三个方面详细介绍初中语文教学中的课堂管理。
一、营造积极的学习氛围在课堂管理中，营造积极的学习氛围是非常重要的。
首先，教师要以身作则，树立良好的榜样，保持积极乐观的态度，激发学生的学习热情。
其次，教师要注重情感教育，关心学生的成长和发展，密切师生关系，使学生感受到温暖和支持。
同时，教师还可以通过多样化的教学手段，如开展小组合作学习、引导学生分享学习经验等，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的自信心和集体荣誉感。
二、合理安排学习活动在课堂管理中，合理安排学习活动是确保教学效果的关键。
首先，教师要制定详细的教学计划，明确学习目标和内容，有针对性地设计学习活动，确保学生的学习时间充分利用。
其次，教师应根据学生的认知特点和兴趣爱好，设计多样化的学习任务，激发学生的学习动力，增加学习的趣味性。
此外，教师还可以灵活运用现代化教育技术，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容，提高学习效果。
三、有效管理学生行为在课堂管理中，有效管理学生行为是保持课堂秩序的重要手段。
首先，教师要制定明确的纪律规范，向学生传递正确的价值观和行为准则，引导学生遵守纪律，培养良好的学习习惯。
其次，教师应运用积极的激励机制，如奖励机制、班级荣誉等，激发学生的学习动力，并依据学生的表现给予适当的奖励和鼓励。
另外，教师还应及时发现和处理学生的不良行为，采取适当的纠正措施，保持课堂秩序的稳定。
总结归纳：初中语文教学中的课堂管理是培养学生学习兴趣、提高学习效果的关键。
通过营造积极的学习氛围、合理安排学习活动和有效管理学生行为，可以为学生提供一个秩序井然、活跃有序的学习环境，激发学生的学习动力，提高学习成绩。
因此，教师在课堂管理中应注重自身建设，合理安排学习活动，灵活运用现代化教育技术，制定明确纪律规范，以提升语文教学的质量和效果。
初中语文教学教育管理学
初中语文教学教育管理学教学是培养学生综合素质的重要环节，而教育管理则是保障教学有效进行的重要保障。
在初中语文教学中，教育管理起着不可忽视的作用。
本文将从教师管理、学生管理和课程管理三个方面来探讨初中语文教学教育管理学。
一、教师管理教师管理是确保教学质量的基础。
在初中语文教学中，优秀的教师管理可以提高教师教学水平，促进学生的学习效果。
针对初中语文教师的管理，学校应制定有关教师选拔、培训和评估的政策和流程。
同时，教师个人的自我管理和自我提升也是不可或缺的。
教师应不断学习和更新自己的教学知识和教育理念，积极参加各类培训和研讨，提高自身教学能力，为学生提供更好的教育。
二、学生管理学生管理是促进学生综合素质发展的关键环节。
初中语文教学中，学生管理包括行为管理、学习管理和心理健康管理等方面。
行为管理要求学生自觉遵守纪律，课堂上保持秩序和安全。
学习管理注重培养学生的学习兴趣和学习方法，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
心理健康管理关注学生的情绪和心理状态，及时发现和解决学生的心理问题，保障学生的身心健康。
学校应建立健全学生管理制度，培养学生良好的行为习惯和学习能力。
三、课程管理课程管理是教学内容和教学目标的管理。
初中语文教学中，课程管理要求确定合适的教学目标和内容，合理安排课程进度，并评估教学效果。
课程管理还包括教材的选择和使用，教师教学方法的指导等。
针对不同的学生需求和特点，学校需要根据教学大纲和教材来制定具体的课程计划，提供有针对性的教学教材和资源。
教师则需要掌握多种教学方法和技巧，合理运用不同的教学策略，提高教学效果。
综上所述，初中语文教学教育管理学是一个综合性的学科，包括教师管理、学生管理和课程管理等多个方面。
通过合理的教育管理，可以提高语文教学的质量和效果，促进学生综合素质的全面发展。
教育管理需要教师、学校和家长共同努力，形成合力，为学生提供更好的教育。
初中语文教学方法漫谈
初中语文教学方法漫谈一、从实际出发，注重学生的个性发展在进行初中语文教学时，教师应该从学生的实际出发，注重学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，有着不同的学习方式、学习兴趣和学习能力，因此教师在制定教学计划和教学方案时，需要充分了解学生的个性特点，注重学生的个性发展，灵活掌握教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
在语文教学中，教师应该关注学生的学习兴趣，激发学生对语文学习的热情。
语文学习是一个需要积极投入、需要动脑筋、需要创造性思维的过程，因此教师在教学过程中可以通过多种形式和方式引导学生，让他们在学习中感受到乐趣、增强学习的主动性和积极性。
可以在课堂上设置一些趣味性的语文游戏、谜语、文学赏析等活动，或者通过朗读、讲故事、表演等方式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的魅力。
二、多元化教学手段，提高课堂教学效果在初中语文教学中，教师还可以通过多元化的教学手段提高课堂教学效果。
传统的语文教学主要以讲述和传授知识为主，但是这种教学方式过于单一和枯燥，很难激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以引入一些多元化的教学手段，比如小组讨论、角色扮演、实验活动、多媒体展示等，以丰富的形式和内容吸引学生的注意力，使课堂教学更加丰富多彩、生动有趣。
教师还可以结合学生的实际情况和学习特点，设计一些个性化的教学内容和教学活动。
可以根据学生所在的地域、生活环境等因素设置相关的学习内容，或者以学生自己的经历和感受作为教学素材，让学生在学习中感受到亲切和熟悉，增强学习的亲和力和吸引力。
三、注重启发式教学，培养学生的综合素养在初中语文教学中，教师还应该注重启发式教学，培养学生的综合素养。
语文学科是一个综合性较强的学科，在语文学习中不仅要掌握文字、语言的基本知识，还要培养学生的审美情感、文学素养、思维能力等综合素养。
教师在教学中应该注重启发学生的思维能力和创造性思维，引导学生自主探究、自主学习，培养学生的综合素养。
初中语文教学课堂管理要点(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学课堂管理要点第一篇范文：初中语文教学课堂管理要点在初中语文教学中，课堂管理是确保教学效果和学生学习成果的重要因素。
作为一名特级教师，我们需要关注课堂管理的各个方面，以创造一个积极、高效的学习环境。
本文将详细探讨初中语文教学课堂管理的要点，包括课堂纪律、教学方法、学生参与、评价方式等。
一、课堂纪律管理1.明确规则与期望：在教学活动开始时，教师应明确传达课堂规则和期望，确保学生了解并遵守。
2.培养学生的自我管理能力：鼓励学生自我约束，培养他们的责任感和自律性。
3.合理分配座位：考虑学生的个性和关系，合理分配座位，以减少课堂纪律问题。
4.建立积极的课堂氛围：通过鼓励学生参与、尊重他人和积极互动，营造积极的课堂氛围。
5.及时处理纪律问题：对违反课堂纪律的行为及时进行处理，确保教学活动不受影响。
二、教学方法管理1.多样化的教学方法：运用讲授、讨论、小组合作、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学：引导学生主动思考、提问和解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。
3.个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
4.有效反馈：及时给予学生反馈，指导他们调整学习策略，提高学习效果。
5.整合多媒体资源：合理利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、学生参与管理1.激发学生兴趣：通过有趣的教学活动和实际案例，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.鼓励学生提问：鼓励学生提出问题，培养他们的探究精神和批判性思维。
3.小组合作学习：组织小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。
4.学生参与评价：引导学生参与评价过程，培养他们的自我评价和反思能力。
四、评价方式管理1.多元化评价：采用笔试、口试、作业、小组合作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
2.过程性评价：注重学生学习过程的评价，关注他们的努力和进步。
3.个性化评价：根据学生的个体差异，给予有针对性的评价和建议。
初中语文课堂管理
初中语文课堂管理在初中语文课堂中，良好的管理是保证教学秩序和学生学习效果的重要因素。
有效的语文课堂管理不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的自主学习能力和合作精神。
下面将从规划课堂、营造氛围和灵活教学三个方面，探讨初中语文课堂管理的有效方法。
一、规划课堂1.确定教学目标每一堂语文课都应该有明确的教学目标，例如培养学生的阅读理解能力、提高写作水平等。
教师应根据教材内容和学生实际情况，制定符合学生发展需求的教学目标。
2.合理安排教学内容在制定教学计划时，教师应综合考虑教材内容、学生学习进度和时间分配等因素，合理安排教学内容。
同时，教师还需要根据学生的学习能力，将任务分解为适合学生接受的小步骤，提高学习效果。
二、营造良好的学习氛围1.建立良好的师生关系教师应该做到公平、公正地对待学生，尊重学生的个性和意见，建立师生之间的信任和共识。
同时，教师还需要积极关心学生的学习和生活情况，与学生建立良好的沟通和互动。
2.鼓励学生积极参与教师可以通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如采用小组合作学习、角色扮演等方式，让学生能够积极参与到课堂中，主动思考和表达。
3.营造宽松和谐的课堂氛围语文课堂应该是一个宽松和谐的学习环境，学生在这样的氛围中才能更好地展示自己的才华和创造力。
教师可以通过多样化的教学手段，如音乐、图片、视频等辅助材料，增加课堂的趣味性和互动性。
三、灵活教学1.因材施教在语文课堂中，教师应根据学生的实际情况和学习能力，灵活调整教学内容和方式。
对于学习困难的学生，教师可以采用个别辅导或小组辅导的方式，帮助他们理解和掌握知识。
2.注重启发式教学语文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
教师可以通过提问、引导等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养其独立思考和解决问题的能力。
3.及时反馈和评价教师在教学过程中应及时给予学生反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误。
同时，教师还可以通过对学生的表现进行及时的肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。
初中语文教学课堂管理技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学课堂管理技巧第一篇范文：初中语文教学课堂管理技巧在初中语文教学中，课堂管理是提高教学质量的关键因素之一。
作为一名特级教师，掌握有效的课堂管理技巧对于激发学生的学习兴趣、营造积极的学习氛围以及培养学生的语文素养具有重要意义。
本文将结合初中语文教学的实际情况，探讨一系列实用的课堂管理技巧。
课堂纪律管理1.明确课堂规则：在课堂开始时，教师应明确告知学生课堂规则，包括举手发言、认真听讲、按时完成作业等。
同时，教师应公正、公平地执行规则，确保每位学生都能遵守。
2.创设良好的学习氛围：教师应以亲切、诚恳的态度与学生交流，关注学生的需求，尊重学生的个性差异。
在课堂上，教师应鼓励学生提问、发表见解，激发学生的学习兴趣。
3.合理分配课堂时间：教师应合理规划课堂时间，确保课堂教学内容充实、有序。
在教学过程中，教师可设置短时间的休息，以提高学生的注意力。
4.采取激励机制：教师可设立积分制度、表扬优秀学生等激励措施，激发学生的学习积极性，培养学生的自我管理能力。
教学方法创新1.情境教学法：结合语文学科的特点，教师可创设生动、有趣的情境，让学生在真实的环境中感受语言的美妙，提高学生的语文素养。
2.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合作学习。
教师可设计富有挑战性的小组任务，鼓励学生互动、讨论，培养学生的团队协作能力。
3.任务驱动法：教师可给学生布置具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，掌握语文知识，提高学生的实践能力。
师生沟通与家校合作1.注重师生沟通：教师应主动与学生沟通，了解学生的需求、困惑，为学生提供个性化的指导。
2.加强家校合作：教师可定期与家长沟通交流，分享学生的学习情况，共同关注学生的成长。
总之，在初中语文教学过程中，教师应关注课堂管理，运用多种教学方法，注重师生沟通与家校合作，以提高教学质量，培养学生的语文素养。
通过不断实践与探索，教师可积累丰富的教学经验，为学生的全面发展奠定基础。
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中学语文教学中的课堂管理探讨
中学语文教学中的课堂管理探讨中学语文教学是培养学生语言文字表达能力和文化素养的重要环节，而良好的课堂管理对于教学效果的提高起到至关重要的作用。
本文将探讨中学语文教学中的课堂管理策略与方法，以期为教师提供一些指导和启示。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础，在中学语文教学中尤为重要。
教师应建立起亲近学生的形象，尊重学生的个性和需求，营造一个和谐的学习氛围。
在交流中做到平等、友善、耐心，关注学生的思想感情，并积极回应他们的问题和需求。
只有学生感受到师生之间的真诚关怀和尊重，他们才会更加积极主动地参与到课堂中。
二、灵活多样的教学方法在中学语文教学中，教师应灵活运用多种教学方法，以满足学生的学习需求和兴趣。
通过讲授、讨论、讲解案例等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。
同时，教师应关注学生的个体差异，采用不同的教学手段和策略，以满足不同学生的学习需求。
通过多样化的教学方法，可以提升学生的参与度和掌握程度，减少学生的厌学感。
三、合理安排课堂活动中学语文课堂管理需要合理安排课堂活动，使学生能够全面参与其中，充分展示和培养自己的语言文字表达能力。
在课堂中，教师可以设置小组活动、角色扮演、演讲比赛等形式多样的活动，激发学生的创造力和参与积极性。
此外，课堂的讲解与练习的比例也需要平衡，既要注重理论知识的传授，又要重视实践操作的训练，通过任务型学习活动提高学生的实际应用能力。
四、严格管理纪律良好的课堂管理也需要适度的纪律和规矩。
教师需要明确课堂纪律要求，对学生的行为给予适当的引导和约束。
在课堂上，教师应要求学生按时到课、安静听讲、不做与学习无关的事情等，对于不守纪律的行为，适当进行批评与教育。
同时，教师也要树立榜样，自己要严守纪律，并以身作则，要求学生自觉遵守纪律。
五、积极引导学生情绪学生情绪的管理也是课堂管理的重要内容之一。
在中学语文教学中，学生可能面临各种情绪，如焦虑、压力、挫折等。
教师应积极引导学生的情绪，帮助他们建立积极的学习心态。
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教 学 管 理
漫谈 初 中语 文 教 学 管 理
付 立 国
（ 吉林 省镇赉 县第 四中学 吉林 白城 １ ３ ７ ３ ０ ０ ）
摘 要： 鉴于从教 二十几年对于初 中语文教育 的思考， 重点针对教师的地位转 变， 学生 的 角色转变 ， 学习习惯 的培 养几个方 面做以研 究， 引
一
一
教 师 在 其 中 要 发挥 改 变 的 主 体 作 用 。 并 非 是 老 师 操 控 一切 ， 而 是 要 适 时 引 导 学 生 在 学 习中 的 主体 地位 ， 要变 客 为 主 。 主 动 承 担 学 习重 任 。 现， 经 常 出 现 的 朋 友 就 是 老 师 手 中一 个 根 ２． ２ 带着 问题 思考 内涵 粉笔 ， 抑 或一本教材 ， 除此 之 外 ， 就 只 有剩 学 生 的 主 体 地 位 究 竟 如 何 体现 ， 在 以 下 的 老 师 在 独 自领 舞 。 学 生 们 难 懂 的 芸 芸 往 的从 教 经 历 中 ， 感 觉 到 学 生 们 注 重 教 师 众生 云 里 雾 里 ， 都 在 所 谓 的 尊 师 重 教 中 被 的 引导 ， 但 是 更 多 的 是 局 限 于 老 师说 什 么 人 为的 压 榨什 么 ， 这 就导 致 了千 篇 一 律 ， 说 到底 还 是 定 了效 果 的不 理 想 。 以 初 中语 文为 例 ， 正 是 根线 、 一根针 ， 没有很好 的发散 ， 学 生 们 学生领会语 言之唯 美 ， 感 受 言 语 之 深 奥 之 没 有 主 动 去 思 考 问题 ， 没 有 把 自 己融 入 到 时， 怎 能 不 抓 住 这 黄 金 塑性 阶 段 ， 给语 文一 学 习 中 去 。 教 师要 将 学 生 的 兴 趣 引 导 到 学 个和谐的生 存空间 。 习上 来 ， 要让 他们带 着兴 趣学 ， 带 着 问 题 １ ． ２ 融洽 的课 堂氛 围 学 ， 那 样 才 更有 效 果 ， 更有收获 。 从 教 的二十 几个风雨 经历 ， 让 我 逐 步 ２ ． ３学会 训练思维 感觉到 ， 一 篇 文 章学 习的 效 果 如 何 ， 主 要 不 在语 文 的教 学 过 程 中 ， 我们不要忘记 ， 是教师 在这过程 中发挥 了多么大的作用 ， 其 中 最 主 要 的是 借 助 语 文 的 学 习 而 增 强学
发思考 。
关键 词 ： 教育 方式 思维 习惯 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ （ ｃ ） 一０ ２ ３ ４ － ０ １
随 着 初 中课 程 改 革 的 逐 步 推 进 ， 越 发 主 动 更 乐 于去 接 受 ， 这 就 是 一 个 出 色 的 语 让 学 生 在 学 习 中 养 成 习 惯 。 的感 觉 到 语 言 教 学 的 魅 力 。 无 论是 在 教 学 文 教 师的 能 力所 在 。 ３． １学习的 时机 的 自身 ， 还 是 在 学 生 的接 受 方 式 ， 还 是 在课 学 习 的 过 程 是 有 一 定 的 指 向性 的 ， 在 堂 的影 响 力 方面 ， 都 得 益 于 语 言 的 灵 活 运 ２ 学生的学 习方式 需要改变 这 里 要 把 培 养 学 生 的 品 质 与 其注 意 力集 中 用。 更 多 的 要 注 重 学 生 的行 为 习惯 的 养 成 。 在整个 教学过程 中 ， 我 们 更 多 关 注 教 在 一 起 ， 也就 是 常说 的知 行 统 一 。 同 时 思 维 这一 切 都 在 随 着 社 会 诸 元 发 展而 在 不 断变 师 的 个 人 能 力 素 质 如 何 ， 家 长 们 关 注 的 也 调 理 要 清 楚 ， 一 般来 说 ， 常识 性 的 文 章 就 是 化中。 更加朝着平 等、 自由 、 开 放 和 谐 的氛 是 这 个 问 题 。 其实， 我们 应改 变 以 往 的 传 统 用 复 杂 的 关 联 词 来 表 述 客 观 世 界 的 复 杂 围方面发 展 ， 就 语 文 教 育 中 的 一 些 具 体 问 思 想 模式 ， 打 破 教 育 中教 师 主 导 的守 旧思 性 ， 从 言语 做 好 基 础 ， 分析透彻 ， 让 学 生 掌 题， 谈 谈 教 育管 理 需 要注 意 的 几个 方 面 。 想 ， 其 实 最 应 该 主 张 的 就 是 学 生 才是 学 习 握 从 点及 面 的 学 习 细 微 之 处 ， 见微 知 著 ， 不
１ 教师的身份地 位需要转变
几 千年 以来 ， 尊 师重 教 的 思 想 根 深 蒂 固， 这 并 非 制约 教 育 发 展 的 症结 ， 而是其 中
所固有 的定式思维 ， 让教 师 往 往 在 自我 定 位上有所 出入 ， 似 乎 这 就 注 定 了教 学 中的 距离 ， 也 就 是 教 师与 学 生 的 距 离障 碍 ， 必须 得以纠正 。 １ ． １避免 唱独 角戏 古语 云 ： ９ 币 者， 传 道授 业 解惑 也 。 这 是对 教师作 用的一种 诠释 ， 但 并 非 教 师 就 注 定 是孤独的舞者 。 往 往 在教 学 过 程 中 ， 我 们发
整 个 过 程 中的 主 体 ， 以 往 的 被 动 的 填 鸭 式 轻 言每 一 次 的 塑 形 机 会 。 点 滴抓 养 成 ， 细 节 的学 习 方 式 也 必须 得 变 一 变 了 。 促培养， 把握 关键 。 ２ ． １学生 要变客为 主 ３ ． ２学 习的观 念 古 代 的 私 塾教 育 ， 先 生掌 控着教 学 中 时机 的掌 握 固然重要 ， 但 是 观 念 的 树 切， 其 实这 种 思 想 在 我 们 现 在 的 教 学 中 立更为重要 ， 教 师 在 教 学 中 应 该 掌 握 多 种 也是根深蒂 固的。 改变以往 的旧思想的 同 多样， 生动形象的活动 ， 让学 生 主 动 去 比较 时， 我们 教 师 思 想该 改 一 改 了 ， 但 是 学 生 的 其 中的不 同 ， 总 结 树 立 自己的 观 念 ， 要 有 举 思想也要随之改变 。 当然了 ， 这 一切 ， 我 们 反 三 的类 比 对 比之 能 力 。 掌 握 思 维 逻 辑