小学数学人教版二年级上册第2课时《认识几时几分》教案设计

上课解决方案

教案设计

教学目标

知识与技能

1．掌握用“5分5分地数”的方法认读时间。

2．会认、读、写钟面上所表示的时间。

过程与方法

通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，培养学生的观察能力、抽象概括能力。

情感、态度与价值观

1．体会时间与现实生活的联系，培养学生积极学习的态度。

2．使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

重点难点

重点：读、写出钟面上所表示的时间。

难点：掌握几时几分的正确读法。

课前准备

教师准备PPT课件钟面模型

学生准备钟面模型练习本

教学过程

板块一创设情境，引入新课

师：每天早上闹钟一响老师就起床了。同学们看看钟面上现在是几时。

(师用模型展示时间为6时，学生观察后读出6时)

师：你们是怎么知道的？

生：时针指向6，分针指向12，就是6时。

师：同学们，你们是什么时间起床的？

预设

生1：我早上6时起床。

生2：我早上6时半起床。

生3：我早上6时多起床。

……

(让多名学生说说)

导语：同学们的起床时间有的不是整时，也不是半时，那么该如何认读这些时间呢？上节课我们学习了整时和半时的读法，今天我们就来学习不是整时也不是半时的时间的读法，也就是认识几时几分。(板书：认识几时几分)

操作指导：通过轻松的谈话拉近师生间的距离，让学生感受到时间与生活的密切联系，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的需要，唤起学生的主体意识。

板块二观察探究，自主学习

活动1教学例2中的第1个钟面

(课件出示教材91页例2中的第1个钟面)

4 时

5 分

自学探究：

1．钟面上的时间是多少？你们是怎么知道的？

2．小组交流，交流后汇报。

3．探究钟面上时间的写法。

预设

生1：时针指向4过一点，是4时多。

生2：分针指向1，是5分，所以钟面上的时间是4时5分。

生3：表示分钟的数要占两位，如果分钟数不满10，那么要在分钟数的前面加0。

生4：4时5分，分钟数不满10，在分钟数的前面加0，即“4：05”。

师小结：时针过了几就是几时多，分针从12起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。书写时，分钟数要占两位，如果分钟数不满10，那么要在分钟数的前面加0。

活动2教学例2中的第2个钟面

(课件出示教材91页例2中的第2个钟面)

4 时30 分或4 时半

活动要求：用刚才学过的方法，读一读钟面上的时间，说一说你是怎么读的。

预设

生1：时针走过4，分针从12起走了30个小格，就是4时30分。

生2：分针走1个大格是5分，从12到6一共走了6个大格，就是30分，所以是4时30分。

活动3教学例2中的第3个钟面

(课件出示教材91页例2中的第3个钟面)

4 时4

5 分

活动要求：

1．先试着读出来，再在练习本上写出来。

2．在小组内交流：观察这个钟面时应注意什么？

预设

生1：注意这个钟面上时针的位置。

生2：时针在4和5之间，看起来接近5，但还没到5。差15分到5时，就是4时45分。

师生共同总结：读出一个时间，先看时针，时针走过几就是几时多；再看分针，分针从12起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

活动4解决问题

(课件出示)

小兰的起床时间小芬的起床时间

师：这是小兰和小芬的起床时间，谁起床比较早呢？

生：第1个钟面上的时间是6时55分，第2个钟面上的时间是7时5分，小兰起床比较早。

师：第1个钟面上的时针接近7，但还没到7，实际上只走过了6，所以是6时多，分针从12起走了55个小格是55分，所以第1个钟面上的时间是6时55分。第2个钟面上的时间是7时5分。

师：这两个钟面上的时针都接近几？

生：这两个钟面上的时针都接近7。

(生观察，在进一步对比中深化认识)

操作指导：在做好知识准备的基础上，让学生通过看一看、说一说、做一做等环节思考、探究认读几时几分的方法，加上教师适当的说明和点拨，既提高了学生独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的意识。

板块三拓展练习，巩固新知

1．完成教材93页1题。

(学生先自主练习，再在小组内交流读写方法，最后全班汇报，集体订正)

2．完成教材93页2题。

(学生独立完成，集体订正)

3．拨一拨游戏。

(1)教师出示时间，学生在钟面模型上拨出时间。

(2)两人一组，一人说时间，另一人在钟面模型上拨出时间；或一人在钟面模型上拨出时间，另一人读出时间。

板块四课堂总结，布置作业

1．课堂总结。

师：时间过得真快，这节课快结束了，今天同学们认识了几时几分，通过本节课的学习，你知道了什么？

预设

生1：时针走过几就是几时多，分针从12起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

生2：书写时，分钟数要占两位，如果分钟数不满10，那么要在分钟数的前面加0。

2．布置作业。

(1)教材93页3题。

(2)教材95页7题。

板书设计

认识几时几分

4：054：45

4时5分4时45分

时针走过4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。

教学反思

《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，在本节课的教学过程中，要关注多方互动，充分发挥教师为主导、学生为主体的双主原则。

1．抓住学习重点，引导学生在自主探究中获取知识。