长宁区八中八年级生物上册 第2章 人体生命活动的调节 第1节 神经调节第2课时同步教案 沪教版
八年级生物人体的神经调节
买了大葱、大蒜、香芹、黄瓜、辣椒、带鱼、猪肉、面条、米粉，满满一篮子，最后还加了一包速冻韭菜猪肉水饺，抓起来放到购物车，绝对的“深圳速度”。刚要准备付款时，大概赶得太急，又 加上我快速到无人的地方走两步，又走两步，还好，立马把“咳嗽君”打压下去了。
为了避免遇见更多的人，我比平时买菜的时间提前两个小时。曾经热热闹闹的超市，如今冷冷清清。两个收银员和一个安保人员戴着口罩在坚守岗位。
超市里生鲜品种充足，红红的西红柿、黄灿灿的橘子、紫色的茄子和绿油油的莴苣，心头一暖，春种、夏耘、秋收、冬藏，这些蔬菜水果从种到收，从运输到摆放在柜台上，多少人为之忙碌。
八年级生物上册 第16章 人体生命活动的调节 第一节 人体的神经调节(第2课时)教案 苏科版
第一节人体的神经调节（第2课时）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
(苏科)八级生物上册6.16.1人体的神经调节第2课时课件
什么叫反射？
人体在神经系统的调节下，对身体内部或 来自外界的各种刺激作出的反应，就叫反射。
它们属于反射吗？
草履虫躲避盐刺激 ×
无神经系统
它们属于反射吗？
用手碰一下，叶片会
并拢起来 ×
它们属于反射吗？
狗看到汉堡就流口水 √
那么，反射活动是怎样进行的呢？
探究人体反射活动的神经结构
膝跳反射
两人一组,一人坐在凳子上， 让一条腿自然在另一条腿上；
在受测同学不注意的情况下， 测试同学用手掌外侧边缘或小 橡皮锤迅速敲击受测同学上面 那条腿的膝盖下的韧带，观察 上面那条腿的反应。
膝跳反射示意图
传入神经2 传出神经4
神3经中枢 效5 应器 感1受器
反
感受器
射 的 结 构 基
传入神经
反
射
神经中枢
弧
础
传出神经
效应器
反射过程
刺激
感受器
神经冲动
传入神经
对语言、文字的反射是人类特有的条件反射。
非条件反射
吮吸反射
缩手反射
思考以下三种反射有什么不同？
吃梅止渴 非条件反射
望梅止渴 条件反射
谈梅止渴 条件反射
刀
手遇到烫东西会缩回 非条件反射
刀 下落的灰尘引起的眨眼非条Fra bibliotek反射刀
婴儿吮吸 非条件反射
刀 司机看见红灯，停止前进 条件反射
刀
望文生义
谈
色变 人类特有的语言、文字
条件反射
谈
止渴
一、反射 神经调节的基本方式 人体通过神经系统对体内外的刺激所产生的有
规律的反应。 二、反射弧
感受器+传入神经+神经中枢+传出神经+效应器 三、反射的类型：条件反射和非条件反射
沪教版生物八年级第一册神经调节的基本方式说课课件
确定依据：根据课标要求及教材地位确定
3
学情分析
• 七年级的学生年龄较小，生活经验不是很丰富，但是 却对生活有极强的好奇心，乐于探索。通过以往的学 习，学生对神经系统的组成和功能有了一定的认识。 日常生活中对神经系统相关的知识积累了一定的经验 和感悟，但对“神经系统是怎么进行调节的”还比较 模糊。而且他们已具备一定的生物学知识基础，一定 的逻辑思维和分析推理能力，往往更喜欢与人合作， 所以适当的安排小组讨论和探究是非常必要的。
培养其思维和语言表达能力。 让学生练——及时反馈，检查学生是否当堂达到学习
目标， 做到“堂堂清”，提高课堂效率。
5 教学过程
1 创设情境 导入新课 2 提出问题 自主学习 3 合作探究 深入实践 4 知识运用 概括反射 5 研读要点 探究反射弧 6 结合实践 加深理解
7 归纳小结 知识闭环
教学过程
实验技能 得到提高
生物观点 得到加强
效果
民主氛围 得到形成
学生思维 得到展开
合作意识 得到提高
成闭环。
6 预期效果
为转变学生的学习习惯，变被动学习为主动探究，在教学 过程中，我从学生的生活经验入手，给学生想象的空间，然 后让学生充分实验，并利用多媒体技术充分调动学生的学习 积极性。在展示交流过程中，我创设热切的参与和激烈的讨 论环境，希望学生能主动探究，我预期能收到以下效果：
基础知识 得到落实
教学过程
研读要点 探究反射弧
• 学生：以小组为单位，在教师的引导下制作模型，并上 台展示，作出评价。学生认真观察反射弧的模式图，并 说出反射弧的结构。区分感受器与效应器。
• 设计目的：本环节是教学设计中的一大亮点，通过制作 模型来帮助学生进一步理解反射弧的结构，并总结出反 射弧的组成部分，将内容形象化具体化。
八年级生物人体的神经调节
这些花竞相开放，争奇斗艳，尽显其各自独特的风姿美韵。有造型为篮式，红色、粉色、紫色和白色斑驳其间的杜鹃花；有樱花家族中粉白色的花笠、淡红色的普贤象、粉红色的红缨、绿黄色的郁金； 有附于网墙，摇曳顾盼的粉色、红色、金黄色的藤蔓月季 返回新津的短途客运在花舞人间下的人少，上的人多。见两趟车都爆满，我们就在路边找了个待租的小车，议价二十元送达新津客运总站。来时，自双流到新津再到梨花溪的车费，以及午间的茶饭费用 都是王琳支付的，所以抵达新津客运总站后，当王琳再要支付租车费时，小莉就把她挡住了。 与王琳在双流分手后，我们乘上了往返于成都的806客运车。 车上，小都都给我和小莉出了一道数学题： 我们三人，每人都有30元钱。我用我的30元钱买了一本20元的科技书，还买了一支4元6角钱的自动笔，我们三个人一共还剩多少钱？ 我当即夸奖才读一年级下册的小都都，你这道题出得好：你能设计这样复杂的运用题，说明要求设置条件或设置提问的运用题已经难不住你了。你真不简单呀！小都都听后喜形于色。 晚间接近八点，给王琳的电子邮箱发去了打上日期和地点的今天的照片。之后，便辅导小都都做写一句话作业。。行文如下：
我们拖着略显疲惫的步子，于十几分钟后抵达了花舞人间。与上午路过时见到的人流有序的情形大相径庭，用人满为患来形容也不为过。这种盛况应该与晴好和煦的天气相关。我们是为与花合影而来，
所以就在景点入口外的花廊草径中穿行。一个小时下来，依花傍木拍了数十张
初中生物八年级上册第1节人体的神经调节课件
中
枢 脑 小脑
协调身体、掌控平衡
神 经
脑干 有关人体基本生命活动（呼吸系统、循环系统）
系 统
脊髓
能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能 将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、 内脏之间的联系通路
周围 神经 系统
脊神经 脑神经
传导神经冲动 传导神经冲动
观察神经系统的组成
1) 中枢神经系统 a) 脑 b) 脊髓 2) 周围神经系统 a) 脑神经 b) 脊神经
一、中枢神经系统 1.脑的结构及剖面图
脑的各部分功能：
大脑：分别具有管理人体 运动和不同感知的功能。
小脑：负责人体动作的协 调性，并保持身体平衡。 如协调肌肉的活动，步行 、奔跑等。
脊髓在脊柱的椎 管内，是中枢神经系 统的低级部分，主要 用于神经间的传导。
二、周围神经系统
脑神经：12对，来自脑部，主要 支配头部和颈部的各个器官的感 受和运动。 脊神经：31对，来自脊椎，主要 支配身体的四肢及内脏的感觉和 运动。
神经系统的组成 神经系统各组成部分的功能
大脑
感觉、运动、语言 、视觉、嗅觉、听觉
神经系统
人体的神经元（神经细胞）
树 突
轴 突
髓
神
鞘
经
末
梢
细 胞 体
组成：细胞体、树突与轴突（突起）
髓鞘的作用
相当于电线的绝缘层，起到绝缘作用。保护轴突和信息。
你们都快乐兴奋吗？
神经元作用：
接受刺激后能够产生兴奋，并 且把兴奋传导到其他神经元。这种 能够传导的兴奋称为神经冲动。
神经元之间的连接（分布在人体各处）
脑干：主要控制循环系统、呼吸系统的运行， 如呼吸、心跳、血压等，它无须任何意识的干 扰就能保持着生命活动功能的正常运行 。
第一节人体的神经调节课件2021--2022学年苏科版生物八年级上册
紫绿红黄蓝
白橙
红黑黄绿紫 你的右脑试图说出字的颜色，但你的左脑执
意要读那个字。
大脑有什么功能？
身体右半部 的活动
左右 脑脑
身体左半部的 活动
思 某人的大脑右半球躯体运动中 考 枢受到损伤，将影响人体的什
么功能？ 身体左侧运动功能丧失，造
成瘫痪
有人做过这样的实验：把狗的小脑 切除，狗的行动就不协调了，走路的 时候，腿抬得很高，步子迈得很大， 姿势失调，行动笨拙； 进食时，嘴老是在食物旁边碰来
元
的
结
构
模
式
图
细胞体
神经 元
细胞 体
突 起
树突 轴突
神经纤 维 髓鞘
让我们一 起用手来 模拟神经 元的结构
神经末 梢
模拟活动—神经元 的结构
类 比
身体部 位
伸开的 五指
类比 树突
对细胞象体
轴突 髓鞘
手掌
神经纤维
5
合作探究
1、同人体的其他细胞相比，神经元的 形态结构有什么特点？
细胞体上有许 2、树突和多轴突突有起什么区别？它们的功 能是什么轴？ 突长数量少，树突短
统
脊神
经
观 察
前
后
大脑的下 方
大脑的后下 方
观 察• 大脑在形态上有什么特点？为什么？
增加大脑的表 面积和神经元 的数目
脑沟 脑回
观 察• 大灰脑质的与表白层质和有内什部么分区别呢？
叫什么？
白质
灰质
颜 位 组 功能
色 置 成 灰
暗
灰亮 质白
大 神经 又叫大_脑__皮__质__，是 表脑层元 细胞体调节人体生高命级活中动枢
人体的神经调节(二)-2022-2023学年八年级生物上册(苏科版)
反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
1.人体或者动物体
反射满足的条件
2.神经系统调节 3.受到刺激
4.作出反应
1.触动含羞草茎叶下垂
（）
2.向日葵的花盘总是向着太阳
（）
3.狗看到骨头就分泌唾液
（）
4.人一听到谈论杨梅就会流口水
（）
5.草履虫趋向肉汁多的培养液中
（）
完成反射需要什么结构基础呢？
温故知新
1.神经系统结构和功能的基本单位是 神经元 。 2.人的神经系统包括_中__枢__神__经__系__统__和_周__围__神__经__系__统___；__脑__和____脊__髓_是神
经系统的中枢部分，脑__神__经__和_脊__神__经__构成神经系统的周围部分。 3.脑由_大__脑__、_小___脑__和__脑__干_组成，大脑半球的表层是神经元_细__胞__体_密集的
非条件反射：先天就有（先天性反射）
反射
的较为低级的神经调节方式；
条件反射：后天形成（后天性反射） 的较为高级的神经调节方式；
注：人类还能对语言文字发生反应， 建立人类特有的条件反射
反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器
课 堂 练习
1、学生听见铃声走进教室 2、手碰到火立即缩回 3、草履虫避开盐水 4、谈虎色变 5、天热出汗 6、植物向光弯曲生长 7、马戏团的小狗会做算术 8、老马识途 9、闻到刺激性烟雾会打喷嚏
膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、排尿反射（婴儿）等为什么不受 大脑的控制呢？而有些反射为什么受大脑控制呢？
要知道原因，接下来我们一起来学习反射的结构 基础——反射弧。
膝跳反射
反射活动是在一定的神经结构里进行的，这种结构 就是反射弧。
八年级生物上册第2章人体生命活动的调节第1节神经调节第1课时同步教案沪教版
第2章第1节（第1课时）神经调节
一、设计意图
神经系统的组成是《神经调节》的基础内容，其中涉及到大量的新名词新概念，有些名词粗看容易混淆（比如中枢神经系统和后一课的神经中枢）。
对于学生而言，这一节课内容比较抽象，要记的东西又多，怎样容易记住必要的知识点，又得到学习的乐趣，教师要动脑筋把课外一些资料合理删减运用，把这部分内容具体化、实际化。
教学过程开始，以《终结者》中关于机器人的一个小片段，引起同学对人类神经系统的兴趣。
中间穿插影片、图片分析神经系统的组成，用拼图等学生活动重点分析人脑的组成。
二、教学目标
1．知识与技能：
①知道神经系统的组成。
②列举脑的组成。
③能描述脊髓的结构。
2．过程与方法：
①通过观看多媒体课件，说出神经系统组成、脊髓的结构、脑的组成。
②通过拼图活动，排列脑的组成，巩固相关知识。
3．情感态度与价值观：
认识到人类具有思想和情感，因此被称为万物之灵，而控制思想与情感的人体结构就是神经系统。
感受到人类被称为万物之灵是因为具有思想和情感，而控制思想和情感的人体结构就是大脑。
三、重点和难点
重点：
①神经系统的组成
②脑的组成
难点：脊髓的结构
四、教学准备
收集图片、截取视频，制作PPT课件，或者制作VCD光碟（在不方便用电脑上课的地方可以通过电视播放）。
制作脑的组成拼图（此拼图可以用硬纸剪成，或者做成flash）。
八年级生物第一学期第2章第二节神经系统神经系统的组成
八年级生物第一学期第2章第二节神经系统神经系统的组成第二章第一节神经调节一、神经系统的组成教学设计：神经系统的组成是了解神经调节基本方式的基础，学生在细胞部分初识了神经细胞（神经元），对这方面的知识还较欠缺，故而复习时适当穿插一些基本概念，使前后知识有所连贯。
神经系统的组成安排为三个课时，第一节概述，第二节脑，第三节脊髓和小结及相应练习的完成。
本课主要描述神经系统的组成，解决脑和脊髓通过什么结构与身体和内脏进行联系，渗透仿生学的概念，想象能力和表达能力。
第一课时：神经系统的组成概述教学目标知识与技能1了解神经系统的组成2理解中枢神经系统、周围神经系统与身体、内脏的关系过程与方法借助于图片，问题等方法，学习神经系统的组成及相互关系情感态度与价值观感受仿生学的出现，可以更好地为人类的生产生活服务；领会神经系统的庞大和奇妙，更好地珍视爱护自己的生命。
教学重点神经系统的组成和功能教学难点神经系统组成成分间的相互关系教学方式图片观察、问题讨论教学手段多媒体课件，神经系统模式模型，电缆线教学过程：内容教师行为学生行为设计意图复习神经元组成、信息传递方式1神经元组成：树突、细胞体、轴突神经元种类：2神经纤维：长的突起3神经：由许多根神经纤维和相关的辅助材料组成区别神经与神经纤维。
（电缆线）4信息传递方式：突触回忆知识，同时学习新的知识，用电缆线理解神经与神经纤维。
复习补充相关的神经系统的基本知识，为下文出现的概念打伏笔引入第一节：神经调节神经系统的这些知识是我们世界、自身，产生反应的基础。
现象：听到上课铃声，你会怎么样？谁在发出命令这样做？听到一长二短的哨声，你判断为什么信号，怎么做？神经系统是如何来调节的呢？首先我们学习它的组成学生根据相应内容回答：（11.9）静等老师，消防逃生，神经系统从实例中引入，学生易进入角色一、神经系统的组成1组成A出示图片：脑、脊髓和它们发出的神经（脑：颅腔；脊髓：椎管内）B问题1：中枢神经系统与周围神经系统的组成？a中枢神经系统：脑和脊髓b周围神经系统：脑神经（12对）：脑部发出(嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、外展神经、面神经、位听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经、舌下神经)脊神经（31对）：脊髓发出(颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对，骶神经5对，尾神经1对)2：中枢神经系统与周围神经系统以及与躯体和内脏的联系？（图示关系）从图片中认识组成知道分布全身阅读书本，找出组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2章第1节〔第2课时〕神经调节
一、设计意图
脑在人的神经系统中占很大的比例，组成复杂，每一局部功能都很重要. 教学过程先复习上一课人脑的组成,过渡到脑的各组分的功能。
教学过程中通过一
系列图片,视频展示典型病例如“植物人〞，让同学们认识到大脑的功能在整个神
经系统中的地位；通过学生活动“单腿独立〞，让同学们体会小脑在调节身体运动、维持平衡方面的作用。
二、教学目标
1．知识与技能:
①知道大脑、间脑的组成和功能。
②说出脑干的组成，知道延髓是重要的生命中枢.
③说出小脑的组成和功能。
2．过程与方法：
①通过观看多媒体课件，知道大脑、间脑的组成和功能。
②通过学生活动，说出小脑的功能.
3．情感态度与价值观：
①感受到人类的大脑是动物中最兴旺的,产生了人所特有的意识.
②人类脑科学还有很多未解之谜，激发探究意识。
③初步形成关爱脑部健康、关注生命平安的意识.
三、重点和难点
重点：
1．大脑的组成和功能
2．小脑的功能
难点：大脑的组成和功能
四、教学准备
收集图片、截取视频,制作PPT课件,或者制作VCD光碟(在不方便用电脑上课
的地方可以通过电视播放〕。
五、教学过程
教学内容 教师行为
学生活动 教学说明
引入
出示人脑拼图
再做一次人脑拼图,复习人脑的组成
一．大脑的组成和功能
播放[大脑]的视频 讲述：
大脑皮层就是灰质，里面是白质
大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢,也是产生意识的部位。
出示动物脑的比拟图
大脑的兴旺程度取决于大脑的重量，以及大脑皮层的复杂程度。
观看视频： 知道大脑的解剖结构,外层是大脑皮层，内层是白质
比拟大脑与脊髓灰质、白质分布的不同
看动物脑的比拟图:
人的大脑是其中最兴旺的
落实情感目标
《第二节动物与人类生活的关系》习题
一、选择题
1、下列组合中与仿生学的科研成果不相匹配的是：（）
A、军用雷达与蛙眼
B、冷光与萤火虫
C、核潜艇与海豚
D、薄壳建筑与乌龟背甲
2、人类的一些发明创造常常模仿动物的某些结构和功能，如模仿萤火虫发明创造了（）
A、潜水艇
B、冷光灯
C、宇航服
D、雷达
3、下图是2008年北京奥运会主体育场的外观效果图，其仿生学设计灵感源自（）
A、鸟巢
B、鸟的骨架
C、鸟卵
D、乌龟的背甲
4、科学家研究利用生物做“生产车间”来生产人类所需要的某些物质，呈现出巨大的优越性，这就是（）
A、生物反应器
B、转基因生物
C、仿生学
D、乳房生物反应器
5、在机翼末端的前缘上加厚区是仿照下列哪种生物的特点制造的（）
A、蝗虫的复翅
B、蝇的平衡棒
C、蜻蜓的翅痣
D、鸟翼的羽毛
6、1999年英国PPL医疗公司培育出的100只基因羊，其奶水中含有用于医疗的人体蛋白，能够治疗（）等。
A、呼吸系统疾病
B、血友病
C、先天发声缺陷
D、以上三种
7、生物反应器是指（）
A、转基因动物
B、转基因植物
C、转基因微生物
D、转基因生物
8、目前人们认为很理想的一种生物反应器是（）
A、种子
B、乳房反应器
C、肉类
D、植物体
9、“薄壳建筑”仿（）建造的：
A、蜻蜓的翅痣
B、鸟的外形
C、海豚的回声定位
D、龟壳的特点
10、中国科学院上海遗传所与复旦大学合作，培育出5只含人体某种基因的转基因羊，这
些羊的乳汁中含有能治疗（）的珍贵药物。
A、血友病
B、白血病
C、色盲
D、侏儒症
11、人们研究雷达的回声定位系统，是模仿了下列哪种动物而研制的（）
A、蝉
B、蝙蝠
C、鸟类
D、鱼类
12、下列属于仿生学的原理技术的是（）
A、蝇的平衡棒
B、长颈鹿的长颈与电视天线
C、克隆羊多利的出生
D、转基因抗冲棉的培育
二、简答题
13、乳腺生物反应器是最理想的生物反应器，请你归纳出它的优点：
参考答案
一、选择题
1、 B
2、B
3、A
4、A
5、C
6、D
7、D
8、B
9、D 10、A 11、B 12、A
二、简答题
13、（1）药物蛋白只在乳腺内，对动物的生理活动不影响。
（2）长期收集也不会对动物造成伤害。
（3）产品成本低。
7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！
第一节现代生物技术的应用教学目标
知识目标
1、举例说出转基因技术的应用。
2、举例说出克隆技术的应用。
3、关注转基因技术和克隆技术对人类生活的影响。
4、区分基因工程与细胞工程。
能力目标
1、进一步培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
2、让学生能利用所学知识解释生活实际问题。
3、培养学生实事求是的科学态度。
情感态度与价值观目标
1、增强学生团结合作精神。
2、能正确理解对待现代生物技术产物对人类生活产生的影响。
教学重、难点
教学重点
1、基因工程及转基因技术的应用。
2、细胞工程及克隆技术的应用。
教学难点
1、转基因抗虫烟草培育过程。
2、多利羊的克隆过程。
课时计划1课时
课前准备
教师准备：
准备PPT资料。
学生准备：
1、到超市调查转基因食品。
2、搜集、分析各种相应文字资料。
教学流程
一、导入新课
师：多媒体展示《介绍生物技术》。
师：我们进入21世纪，生物种类的发现与研究进入一个快速发展的阶段，同时研究生物的技术更是日新月异，通过影片与生活经验，你知道的生物技术都有什么？
生：回答（发酵工程、基因工程和细胞工程等）。
师：你们回答的都非常好，今天我们就来认识一些现代生物技术。
二、讲授新课
1、基因工程和转基因技术
师：通过多媒体展示，我们知道了“基因工程”及“转基因技术”这两个名词，那它们代表的意义究竟是什么呢？它们离我们的生活远不远？
设计思想首先让学生知道现代生物技术在实际生活中的应用，认识到它们与我们密切相关，引起学生强烈的学习兴趣，加强了他们的参与感。
又通过调查分析等形式，加强学生团结合作和探究科学的精神。
师：请同学们根据以下讲解，回答：“什么是基因工程和转基因技术？”
师生共同讨论，交流，总结。
生：基因工程——是按照人的意愿，运用人工方法，对生物的基因组成进行“移花接木”式改造的重组技术。
师：多媒体演示“巨型小鼠”产生的原因。
生：转基因技术——将人工分离，修饰过的基因（外源基因）导入生物体（动植物体或它们的受精卵内）的基因组中，并能在细胞中发挥作用。
由于外源基因的表达，引起生物性状的可遗传的变化。
这种技术叫做转基因技术。
师：多媒体演示：转基因抗虫烟草培育过程。
设计思想师生互动，增强学生自主学习的积极性。
师：除了转基因食品外，你们还知道什么转基因生物？
生：介绍其他的转基因动、植物。
师：应用转基因技术构建的生物称为转基因生物，包括转基因植物、转基因动物和转基因微生物。
转基因食品就是用转基因生物生产和加工的食品。
设计思想通过补充一些知识，丰富了课程的资源，扩大了学生的视野，不但能增加学生的学习兴趣，同时使教学内容更加丰富充实。
2、细胞工程和克隆技术
生：讨论“什么是细胞工程和克隆技术？”
师：多媒体演示“克隆羊多利的诞生”。
学生总结：
（1）细胞工程是指在细胞水平上，有计划地改造细胞的遗传结构，培育人类所需要的动植物新品种。
（2）克隆就是不经过受精作用而获得新个体的方法。
一般是指通过无性繁殖形成后代。
师：通过同学们的讨论与阅读，我们已经知道了细胞工程与克隆技术。
那你们除了知道有克隆羊以外，还知道其他的克隆生物吗？
生：回答。
设计思想学生通过观看、讨论等方式，自主总结出克隆技术，并理解了细胞工程。
师：我们学习了基因工程与细胞工程，你们能找出它们的区别吗？
生：讨论，总结。
师：
（1）基因工程是分子水平的DNA定向改造。
（2）细胞工程是根据细胞全能性的原理，在细胞水平上按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合技术科学。
设计思想让学生在讨论中明确两种工程与技术的区别和联系。
充分挖掘学生的潜能。
教学总结：本课主要采取讨论、分析、总结等活泼多样的教学方式，让学生都可以参与到教学中；通过学生调查、搜集、分析资料等方式，注重培养学生合作调查、自主分析、整理信息的能力。
在完成对高新生物技术知识的认识与理解的同时，重视提高学生的学习兴趣和各种能力。