江苏省苏州市第26中学苏科版生物八年级上册15.1《人体的神经调节》教案

课时教案

第7 周星期一

教学课题

第15章生命活动的调节第1节人体的神经调

节

教学目的1.知识目标

〔1〕描述神经元的结构、功能和分布。

〔2〕描述神经系统的组成层次以与脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

〔3〕说出神经调节的基本方式是反射以与反射弧的组成。

2.能力目标

通过探究反射活动的神经结构,培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在自主、合作和探究的学生过程中,体验科学探究的一般方法。

重点难点重点：神经系统的组成和功能,神经元的结构特征以与功能特征,神经调节的基本方式。

难点：神经元的结构特征以与反射弧的结构。新课标第一网

教学方法激趣——探究教学法、实验法

教具准备挂图

课时3/3

教学过程

师：同学们好！在学习新知识以前,我们先做一个活动。〔打手活动〕

生：〔两人一组进行活动〕

师：没有被打到手的同学请举手。怎样做才能不被打到？

生：〔举手示意〕

师：请同学们思考：刚才我们做的这个活动,主要是在人体的什么系统调节下完成的？生：神经系统。

师：人体的神经系统是由哪些结构组成的？

生：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。

师：的确,人的每一个活动,无论是简单的活动还是复杂的活动,都是在神经系统的调节下协调完成的。则,神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天,我们就一起来探讨这方面的问题。〔演示课件,出示课题：神经调节的基本方式──反射〕

师：神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？其实,刚才我们做的就是一个反射活动。你能体会到什么是反射吗？下面,我们再来做一个反射活动。我要请一位同学到前面来。

谁愿意参加？

生：〔纷纷举手〕

师：〔找一位同学到前面,双手背后。教师站在这个同学的后面,拿出牙签示意给其他同学看,注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手〕

参加活动的学生：〔大叫一声,并把手拿到前面来看个究竟〕

其他同学：〔大笑〕

师：谢谢这位同学的参与。〔并把牙签示意给他看〕请同学们思考,当我用牙签扎他的手的时候,他有什么反应？

生：把手缩回来。

师：我们把这种现象,叫做缩手反射。w w w .x k b 1.c o m

师：〔边拿出解剖针,边说〕现在,我们来做同样的活动,不同的是我们不用牙签,而改用解剖针。谁愿意参加？

生：〔惊讶。没人愿意〕 xkb1

师：大家看到解剖针害怕了,不愿到前面来。这也是一种反射活动。现在,我们再一起来做一个膝跳反射。膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动。医生常用这个反射来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。〔边演示课件：膝跳反射的方法,边讲解注意事项。〕生：实验观察：1.当扣击韧带时,小腿有什么反应？2.如果有意识地控制膝跳,小腿会有什么反应？

师：看到实验现象的组请举手。

生：<举手示意>

师：刚才,我们做了4个反射活动：打手反射、缩手反射、看到解剖针害怕、膝跳反射。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应吗？四人一组讨论开始。

生：<四人一组进行讨论>

师：<巡回指导、帮助>

<2分钟后,各小组交流讨论结果>

生：反射是人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。

师：你们是怎样通过分析得到结论的？

生1：比如说,缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激,在人的神经系统的调控下,发生了

把手缩回的这样一个有规律的反应生2：…….

师：同学们分析的很好,你能再举一些人体反射的例子和其他动物反射的例子吗？

生：<举例>

师：请同学们看下列两组是否属于反射。X k b 1 . c o m

尿液刺激膀胱壁――排尿；读悲伤的故事——流泪；婴儿一出生――会吃奶；幼儿看见白衣护士——哭闹；吃山楂――分泌唾液；看到蜜蜂――赶快躲开；

师：在同学们所举的例子中,哪些反射是生来就具有的？哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的？

生：<对所举的例子进行分析归类>

师：缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等,都是生来就具有的简单的反射。同学们听到上课铃声回到教室、看到解剖针就害怕等,是人类通过生活经验的积累,逐渐形成的反射活动,是复杂的反射。你认为哪种反射更高级,对动物更有利？

生：复杂的反射更高级,提高了动物适应环境的能力,对动物更有利。

师：则人体对刺激发生反射的过程是怎样的呢？让我们继续来探究。请同学们仔细阅读86页课文以与图3.5－11,思考下列问题：〔课件演示〕

1.什么叫反射弧？

2.一个完整的反射弧由哪几部分组成？它们各有什么功能？

3.你能描述膝跳反射的发生过程吗？

4.膝跳反射的神经中枢位于哪里？

生：自主学习,并思考回答问题。

师：在刚才我们的实验中,为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象?

生：有意识的控制了腿部的肌肉,所以没有出现应该看到的实验现象。w w w .x k b 1.c o m

师：可见,脊髓里的神经中枢是低级的反射中枢,是受大脑控制的。所以当我们有意识的控制了腿部的肌肉时,就不会发生膝跳现象。

师：同学们对知识掌握的真好！让我们用学到的知识来解决生活中的问题吧!〔课件展示〕

1.某人因车祸损伤了膝跳反射的神经中枢,他的膝跳反射还能正常进行吗？为什么？

2.一个婴儿的手偶然抓到火,他有什么反应？你能说出该反射过程中,神经冲动传导的途径吗？