学校教学管理制度

学校教学管理制度学校教学管理制度1为了维护正常的教学秩序,督导教学常规的执行情况,全面提升老师对教学常规的重视程度,提高工作效率,强化责任心,规范老师的教学行为,把激励、创新、进展、进取的人文精神纳入教学活动中，努力创建和谐且富有竞争的教学环境，特订立如下管理制度：一、备课1、应有详尽、科学的教学计划，合理布置教学进度。

2、严格遵守备课环节，分课时备课，课时应与教参同步。

内容详尽，重点突出，难点精准，设计合理。

3、应备周前课，特别情况不得少于3节。

4、严禁抄袭教案，要钻透教材，分析学情，书写规范。

5、考核方法：集中检查与随堂检查相结合。

二、教学1、老师在教学活动中要全身心投入，杜绝坐教，任意代教及在课堂里玩弄移动电话等行为。

课堂管理恰当，纪律良好。

2、重视自身形象，着装乾净大方，不得穿拖鞋、短裤、背心或露肩露背的服装进教室。

老师用语要文明，不得用语言挖苦、讽刺同学。

3、任课老师要提前2分钟到达所在班级，提示同学把教室桌凳摆放整齐，把相关课本整齐放在课桌上，等待上课。

上、下课要起立，相互问候。

严格遵守课堂常规。

4、充足利用小黑板、挂图、PPT等教学手段；老师要有激情，课堂气氛活跃，同学有爱好。

5、重视培育同学良好的课堂习惯，坐姿端正。

回答问题积极，注意力集中。

6、未经教育处同意不得任意更改教学内容，把非笔试科目挪作它用。

7、要求老师教学严谨，常常性总结和反思课堂教学的得失，全方位评价教学效果，提高教学质量。

8、分单元按月对同学学业进行质量检测。

对同学的学业质量评估要客观公正，要从中发觉教学中存在的问题，提出改进的措施与方法。

同时要认真记录每次考试的数据。

9、学期结束任课老师要写好相关学科的教学总结,用统一格式书写上报教育处。

10、考核方法：教学常规月评考核和校领导不定时检查相结合。

三、作业布置与批改1、作业布置分年段严格执行区教育局《关于中小同学课业负担的通知》精神。

杜绝作业布置的任意性，作业要精，要有代表性，要有创新性，要激发同学的思维。

2、各班级各科要统一作业格式,统一书写标准。

3、作业及试卷批改要适时，对于批改时发觉的个性问题要批注，共性问题要记录并公开讲评。

4、统一作业批改形式。

除试卷外以等级呈现作业质量，同时要有激励、提示等语言批注。

5、禁止利用同学批改作业及试卷。

杜绝错批、漏批和轻视性批改的现象发生。

6、考核方法按教学常规月评考核标准、作业检查评价标准及本条例执行。

四、辅导1、任课老师要切实落实培优补差工作，要有详尽的方案和措施，要落实到人，不得流于形式。

2、科任要有辅导记载（包含对象、内容、措施、过程与效果）。

3、要有耐性、有爱心、有责任心。

要正确对待和关爱学困生，要多与之交流解决心理上的障碍，解决学习中存在的'诸如方法、习惯和盲目等问题，不得轻视、打击。

4、不得对本校同学实施有偿辅导，或在工作日内对校外同学实施家教。

5、考核方法按教学常规月评考核标准和本条例执行。

五、教研活动1、科组长要组织本科组老师积极参加教研活动，对于参加教研活动的人员进行点名登记。

同时对活动内容、过程、结果要有料子记录，要定时举办本科组的教研总结会议。

2、任课老师要服从科组长布置，依据布置认真准备上好公开课或其它形式的课，不得以任何理由拒绝或抵制。

3、任课老师每周听课不得少于1节。

听课要认真写好听课记录，作好听后分析和总结。

4、科组长要提前3天向任课老师通报下一个教研活动的内容和要求。

任课老师要认真准备，要有书面形式的发言或论述，不得流于形式。

5、每位老师每学期至少要教研论文，以统一电子文档格式书写上交教务处（要求原创，严禁网上下载）。

六、管理1、教学期间，任课老师既是本堂课教学的责任人，又是同学常规管理的责任人。

要负责本堂课的点名，解决课堂中的偶发性事件，负责同学的安全等事务，并将相关情况适时向班主任汇报。

如因管理欠妥或失职对同学造成的损害，本堂任课老师除将承当全部责任外，学校将视其情节处以罚金。

2、严禁体罚或变相体罚同学。

如因体罚同学造成的事故自身负全部责任,情节严重者予以辞退。

3、全部室外课，任课老师必须到教室将同学排队带到活动地方（指定专人检查电灯、电扇是否已经关好），并点名，对未到同学要追查原因并报班主任。

同时下课也要由任课老师组织排队带到教室。

一、二班级的室外课要提前2分钟回到教室。

如因违反而造成的事故由任课老师负责。

4、体育课时，体育老师要合理布置内容，要在保证同学安全的前提下实施教学，如因管理疏漏或失误造成的同学损害负全部责任。

5、各种试验课，老师要严格规范同学的行为，掌控好同学，严格遵守试验操作程序及药品管理，对不安全物品要专人管理。

如因管理混乱，严重违反操作规程及药品管理造成的资产损失及同学损害，任课老师负全部责任。

学校并处以罚金。

6、教学期间，不管是何种原因而发生的大小事故都必须向负责人反映，以便作出处置。

如因不适时上报所造成的损失自身负全部责任。

本制度自20xx年X月13日起执行。

学校教学管理制度2面对新时期学校教学常规管理的新形势，讨论、探究和建立起新的较为完善的学校教学常规管理制度体系，以更好地实施素养教育，促使学校走可连续的科学进展之路，是中小学教学管理工作的一项紧要课题。

对相当一部分中小学校特别是农村学校来说，新的教学常规管理制度尚未完全建立起来，还处于探究阶段。

新时期学校教学常规管理制度建设，重要是在批判与继承基础上的进展性建设，即内容的充实与完善、变革与创新。

本课题讨论旨在通过对新时期学校教学常规管理制度的完善和创新等相关问题和制度建设基础，提出一些新的观点和见解，为中小学教学常规管理制度建设供给参考性看法，为加强学校教学常规管理制度建设供给理论依据。

通过对被调查的31所中小学校的教学常规管理制度现状的实际分析，说明目前一些农村中小学校教学常规管理制度建设的一般情况，分析诊断学校教学常规管理制度建设普遍存在的一些问题，并就学校教学常规管理制度建设的.相关问题进行理论叙述，以帮助一些中小学校理清教学常规管理制度建设的一般思路，以提高学校教学管理水平，促进教学质量的不绝提高。

一、讨论方法（一）内容分析法本课题讨论认为，建章立制属于学校社会团体的“内部立法”，要使学校教学常规管理制度真正发挥其功能作用，就需要分析讨论学校教学常规管理制度的基本特点和要求。

本讨论针对现代学校常规管理制度的基本功能和属性，对教学常规管理制度的基本特征和要求进行了理性内容分析，并在此基础上总结提出了现代学校常规管理制度应具有“合法性”“完善性”“创新性”等基本观点，并作为课题讨论的理论基础。

在教学常规管理制度内容的分析中，依据管理制度“完善性”的理论观点，提出了具有新时期学校教学常规管理制度本质属性的“教”“学”“管”的三大内容模块，即老师教学常规管理制度、同学学习常规管理制度和教学管理常规制度三部分，每一内容模块又实在分为若干子项内容模块，构建提出了新时期学校教学常规管理制度的基本框架体系。

（二）文献内容分析法在对新时期学校教学常规管理制度建设的“基础”和“创新”的理论讨论中，重要采纳了文献内容分析法，即对中央紧要教育文献和国家紧要教育法律法规进行内容分析。

在理论分析讨论中，重要对1993颁布的《中国教育改革和进展纲要》、1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决议》和20xx年颁布的《国务院关于基础教育改革与进展的决议》等紧要教育文献内容进行了全面实在分析，对《教育法》《老师法》《义务教育法》以及《基础教育课程改革纲要》等紧要教育法律和法规内容进行了全面实在分析，就新时期学校教学常规管理制度的建设基础进行了分析叙述。

在文献内容分析中，将我国新时期教学改革进展的新思想、新理念、新要求、新规定等内容观点进行综合分析与概括，并与学校教学常规管理制度的教、学、管等相关内容相对接，对学校教学常规管理制度的建设基础和创新等问题进行了理论探讨。

（三）个案调查分析法在学校教学常规管理制度现状分析中，实行了抽样调查的方法，调查抽取了本县17所中心校和中心小学的教学常规管理制度文本资料样本，占全县30所同类学校的56%；调查抽取了13所农村中学和县城一所高中在内的14所中学的教学常规管理制度的文本资料样本，占全县24所中学的58%。

课题组将所调查抽取的制度文本资料作为团体个案资料样本，对其进行了教学常规管理制度完善性、创新性的现状分析统计。

在制度完善性的现状分析中，依据学校教学常规管理制度框架体系的教、学、管三大内容模块设置了内容分析简表，对学校教学常规管理制度建设情况进行了分析，并取得了调查结果。

在制度建设创新性的现状分析中，也采纳了内容模块分析的方法，把新时期学校教学常规管理制度所蕴含的新观点、新要求、新规定等相关内容，设置成若干子项内容模块，确定出关键词，实行综合定性分析的方法，做出被调查学校教学常规管理制度建设创新性的结果分析统计。

二、学校教学常规管理制度现状分析现状分析，是指对被抽样调查的31个中小学单位的教学常规管理制度的文本资料样本进行定性内容分析和量化诊断分析，以说明当前学校教学常规管理制度建设的情况，了解讨论当前中小学校教学常规管理制度建设所需要解决的问题。

现状分析重要包含对学校教学常规管理制度内容的完善性、创新性的诊断分析与评价，分析结果以百分比的形式表示。

（一）教学常规管理制度完善性现状分析对被调查的31个中小学单位的教学常规管理制度的完善性分析，重要分为教、学、管三大内容模块，每一内容模块再实在分为若干子项制度，进行分析统计。

1、老师教学常规管理制度现状分析老师教学常规管理制度内容模块实在分为备课、上课、作业留批、辅导、考试（包含测验）、教研等6个子模块。

学校教学管理制度3为了保证学校的教学常规能正常实施，我校现对各教学环节做出如下实在规定，希全体老师参照执行。

一、常规教学工作（一）教学计划1、学校要在开学前或学期初订立出教学工作计划。

学校教学工作计划要依据市教研室和宣教办有关教学与教研的工作要点，结合学校的整体计划，作出缜密的布置和布置。

2、学科工作计划要体现科学性和连续性，有完成各项工作的指标要求、措施方法和日期，有针对性地解决教学改革的问题，并订立相应重点工作进程布置表（行事历），做到长计划，短布置，每周都有明确的计划，明确的工作重点和工作目标。

做到有计划，有布置，有检查，有总结，并形成常规。

（二）备课1、老师备课要坚持个人研讨与集体备课相结合，应重视教学资源的开发、积累与共享，集体备课应重视实效，躲避形式主义、拿来主义。

2、备课要做到“五有”“五备”。

“五有”即脑中有“标”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（同学），心中有“数”（差异），手中有“法”（方法）。

“五备”即备同学、备教材、备教法、备课标、备学法。