第4单元 万以内的加法和减法(二)

第4单元万以内的加法和减法(二)第1课时三位数加三位数的不连续进位加法

【教学内容】

教材第36页,第37页例1,例2及做一做,练习八第1~3题。

【教学目标】

1.通过复习两位数加两位数的计算方法,掌握三位数加三位数的计算方法。

2.学生通过自主思考和小组合作探究等活动,理解三位数加三位数的不进位、进位算理,掌握万以内的加法的计算方法,并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。

3.结合具体的情境进行估算,进一步领会加法估算的基本方法,增强估算意识。

4.学生在探究和合作交流的过程中,培养独立思考的能力以及与他人合作学习的能力。

【教学重点】

理解万以内数的不进位、进位加法算理,能够正确计算三位数的加法。

【教学难点】

笔算加法中“满十进1”的书写及计算。

【教学准备】

PPT课件。

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处]在学习三位数的加法(不进位)之前,学生已经掌握了用竖式的方法计算两位数的加减法,因此在教学设计中我并没有向学生讲述用竖式的方法进行解答,让学生先自己探索、解决,通过了解,发现学生在计算时并没有多大的难度。在合作中学生的倾听和表达能力得到提高,但个别学生还不会合作,只作听众,不善于参与,立即调动其积极性,指导合作的方法。因为本堂课学习的是关于三位数的不连续进位加法,难度不大,所以放手让学生自己解决,对学生来说是种小小的挑战,让学生尝试自己探索的快乐,得出方法(相同数位对齐,从个位加起)。

[不足之处] 1.联系生活体现估算的现实作用,利用实例引发估算思路。日常生活中很多时候解决实际问题往往不需要求出精确的结果,只要知道大概是多少就可以了,这就需要估算,我们在教学中应该教给学生估算的方法,培养学生估算的意识。

2.注重学习习惯的养成,在课堂上应该时时留意,抓住教育的机会。

[再教设计]在充分复习100以内的加法竖式计算的基础上,利用转化思想,引导学生自主学习新知;教师重点指导学生十位、百位上的数相加满十进一后,所在的数位上没有数字应用0补位。

第2课时三位数加三位数的连续进位加法

【教学内容】

教材第38页例3及做一做,练习八第4,5,6,8题。

【教学目标】

1.通过复习旧知及结合具体情境,掌握三位数加三位数连续进位的计算方法,初步学会加法的验算。

2.通过学生自主探究、知识迁移、合作交流,使学生理解“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。

3.引导学生在生活中善于发现问题、解决问题以及小组合作的意识,培养学生检查的良好习惯。

【教学重点】

掌握连续进位加法的计算方法,理解连续进位加法的算理,会进行加法验算。

【教学难点】

理解“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理,能够正确计算。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程教师批注

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处]本节课中,根据低年级学生的年龄特点,我采用了以下教学方法:利用对旧知的迁移获取新知,三位数加法与两位数加法相比,有许多相同的地方,也有发展和提高的方面,这种关系使“迁移”成为有效的学习方式。学生在知识迁移中经过独立思考、小组探讨、讨论交流,优化、理解和掌握算法。教师要引导学生在具体学习活动中进行独立思考,放手让学生在有限的时间和空间里,根据自己的学习体验,形成自己的学习体会,在与同伴的交流中掌握连续进位的三位数加法的算法和验算的方法,教师则根据学生学习的情况,为学生提供适当的帮助和指导,善于选择有价值的问题与意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案,力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识,从而达到了发展智力、培养能力的目的。

[不足之处]在本节课的实际教学过程中,我没有让学生充分地说算理。练习中有的个位算着是加法而到十位就算成了减法;有的把数位就给对错了。这节课给我的感觉整体比较顺,但没有进行提升,还是比较遗憾。另外要想熟练掌握,还需通过大量的练习。

[再教设计]在教学中加强算理的训练,学生不但要会计算,还要知道为什么要这样计算。课堂中尽量压缩教师的讲解,把课堂还给学生,加大练习的层次和题量,提高学生计算的熟练程度。

第3课时三位数减三位数的不退位和退位减法

【教学内容】

教材第41页例1,例2及做一做,练习九第1题。

【教学目标】

1.结合具体情境,使学生进一步体会减法的意义,理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。

2.通过自主思考和交流等活动,掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法,提高学生的计算能力及估算能力。

3.通过自主探究、合作交流,让学生经历知识的形成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐。

4.培养学生自主探究的能力和创新意识,并能体会到学习数学的成功喜悦感。

【教学重点】

会进行三位数退位减法的计算。

【教学难点】

理解连续退位减法的算理。

【教学准备】

PPT课件。

1.求出每张卡片上两个数的和与差。

和:

差:

2.竖式计算。

478+299= 365+498= 387+206=

二、创设情境,谈话导入

1.同学们,你们看过哪些动画片?你喜欢哪部动画片?

(PPT课件展示教材第41页统计表)

师:这是2004年至2011年国产电视动画片生产情况统计表,请同学们仔细观察,

你发现了哪些数学信息?你能提出用减法来解决的数学问题吗?

三、引导探究,发现方法

1.PPT课件出示教材第41页例1,例2。

怎样列式?学生自由回答:435-322= 435-86=

2.先估算一下,说说你的想法。

方法一:435估成400,322估成300,400-300=100,435-322大约得100。435

估成400,86估成100,400-100=300,435-86大约得300。

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处]由于在进行本节课的学习之前,学生已经掌握了三位数笔算加法的计算方法,这就对本节课的教学内容有了正向的迁移,因此,在新授阶段,我并没有对新授的内容做任何讲解,而是放手让学生进行探索与尝试,让学生在亲自探索的过程中掌握计算的方法。这样不仅巩固了所学的内容,也大大地扩大了学生的视野,使学生在原有计算方法的基础上又获得了新的计算方法,进而对重点内容进行说明和强调,既不烦琐又能画龙点睛,使课堂教学达到良好的效果。