心理学期末复习

心理学期末复习

名词解释：

1. 学前儿童发展心理学：学前儿童发展心理学是个体发展心理学的一个分支。它以学前的儿童为研究对象，研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律。

2 .时序研究：时序研究将横向研究与纵向研究融合在一起，在横向研究的基础上，进行纵向研究，以更好的研究心理变化的特点与转折点。

3 ．横向研究：横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

4．纵向研究：纵向研究又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

5 ．气质：气质是指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。

6 ．胚胎期：胚胎期也叫细胞和组织分化期，是从怀孕后的第三周开始，一直到怀孕后的第八周结束。

1 ．髓鞘化：髓鞘化就是髓鞘发展的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快并保证其定向发展。

2 ．大脑偏侧化：大脑是由两半球组成的，两半球间由胼胝体相连结，大脑两半球都有皮层覆盖。大脑两半球看起来很对称，但是，两半球的功能差异很大。大脑左半球控制着身体的右侧，它包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、言语加工中枢、积极情感表达中枢。大脑右半球控制着身体的左侧，它包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢。

3．图式：图式是指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。

4 ．客体永久性：客体可以独立于自我而客观地存在，当物体不在眼前或通过其他感官不能察觉时，仍然是存在着的，这时他们才获得了客体永久性。

5 ．弗林效应：在整个20世纪，人们变得越来越聪明了。从1940年开始，每过10年，各个国家公民的智商平均增长了3分。这种智商的持续稳定升高被称为“弗林效应”。

6 ．正强化与负强化：如果某一刺激的出现能增加某一行为以后再发生的可能性，这种刺激称为正强化。如果某一刺激的消失或终止能够增加某一行为以后再发生的可能性，这种刺激称为负强化。

7 ．自我意识情绪：从2岁末期到整个3岁期间，幼儿开始表现出一系列中等水平的、复杂的情绪，如窘迫感、羞耻感、内疚感、嫉妒和自豪等。这些情绪被称为自我意识情绪。8．社会性参照：7-10个月的婴儿通过识别和理解他人的情绪表情，监控他人（比如：父母）对于不确定情境的情绪反应，并利用得到的信息调整自己的行为。这就是社会性参照。9 ．气质：气质是指一个人所特有的、主要由生物因素决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。气质使人的活动带有色彩，形成个人的风格。

10 ．依恋：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向，是婴儿与照料者之间一种积极的、充满深情的感情联结。

1 ．象征机能（心理表征能力）：是指用意义所借的符号来表征意义所指的事物的能力，又称符号能力。（169页）

2 ．自我中心性：是儿童往往只注意自己的观点，不能接受他人的观点，也不能将自己的观点和他人的观点相区分和协调。

3 ．脚本：是指对熟悉环境中重复发生事件的特定顺序和因果关系的概要性表征，这就是为

了保持特定经历而采用的一种图式。

4 ．自传式记忆：是指儿童对发生在自己身上的事情的记忆，一些在儿童生活中发生的非常规的、特别的意义的是件容易为自传式记忆的内容。

5 ．移情：是指一个人感受到他人的情感、知觉和思想的心理现象，也称感情共鸣或感情移情。或者写成（211页移情是一种儿童早期发展的情感，它是亲社会行为或利他行为的重要推动力，也是儿童道德发展的基础。）

6 ．自我概念：是一个用来描述人们是如何理解自己的术语，是非常具体的，是可观察到的特点.

7 ．性别角色刻板印象：是指人们对于男性女性最代女星特征的看法。

8 ．玩物游戏：是指所有的热同与物体互动的游戏形式。

9 ．社会性游戏是指人际互动为特征的游戏，包括社会角色游戏、规则游戏、语言游戏和亲子游戏等。

简答题

1 ．简述学前儿童发展的三大领域及学前儿童发展心理学的基本理论问题。（10分）

学前儿童的发展是一个系统整体，我们对其生理、心理和行为进行研究时会初步划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域： 1 ．生理发展主要包括：身体的发展、脑的发展、感知觉的发展和运动能力的发展； 2 ．认知发展主要包括：记忆、思维、问题解决、语言等； 3 ．情感和社会性发展主要包括：情绪那里的发展、气质、自我的发展、对他人的认知、同伴关系、以及品德心理的发展及性别角色的获得等。三个领域的发展并不是完全独立的，而是相互交迭、相互影响的。发展的基本理论问题是所有的发展心理学家都必须回答的问题，对这些问题的回答反映了他们对儿童心理现象的理解、解释和预测的不同。这些基本理论问题主要有三个：1.遗传和环境那一个对儿童发展的影响更大？

2.儿童是主动地还是被动的？

3.发展是连续的还是阶段性的？

2 ．简述艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段。（10分）

0-1岁基本信任对不信任阶段危机：学习信任别人，克服不信任。条件：儿童的需要能得到即时的满足；母亲能积极、敏感的回应孩子的需要。社会化代理人：母亲1-3岁自主对羞愧阶段危机：获得自主感，克服自我怀疑、羞耻感。条件：给孩子自我负责的机会，让他们自己的事情自己做。社会化代理人：父母亲。3-6岁主动对内疚阶段危机：获得主动感，避免内疚感。条件：让儿童承担责任和社会义务，对孩子的失败给与保护性态度。社会化代理人：家人。

3 ．由里到外依次介绍布朗芬布伦纳的社会生态系统理论的构成系统。（10分）

布朗芬布伦纳的社会生态学理论由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。微观系统处于中心点，是指儿童在即时环境中的作用系统。中间系统处于微观系统的外围，相对于微观系统它的交互作用范围更大一些，包括伙伴、父母、居家邻居、托幼学校、诊所、社区活动场所等即时环境。外层系统在中间系统的外围，是儿童环境中那些正式组织和非正式组织要素，是儿童非即时性的环境。动态系统是这个四个系统的状态属性，它更强调四个子系统的即时变化和非静止性。它是不断变化的。宏观系统处在第四层，像是外层系统和中间系统“蒸发”出的文化氛围，包括养育价值、社会习俗、教养法规及文化价值观、法律、文化和资源等，是儿童成长的大的环境保证。宏系统会间接影响儿童的微系统进而影响他们的发展。

4 ．简述研究遗传影响力的方法（或者用来评价遗传对行为影响的两种主要策略）。（6分）选择性育种和家谱研究,是用来评价遗传对行为影响的两种主要策略。选择性育种的研究：许多研究者通过选择性培育有特殊特质的动物，来回答遗传在多大程度上影响了这种特质的个体差异。一个有名的选择性育种的实验是屈赖恩所进行的，他试图证明老鼠走迷宫的能力