课堂互动操作方法ppt课件
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提问前最好进行有目的的引导 不要对答案进行评价
推演
目的： 增加结论的真实性 操作： 先对相关表格或公式进行解释，然后请学员在讲师的引导下，对
个性化的数据按照公式进行推算，然后对其结果进行解释和说明。 注意： 个性化的真实数据
使用计算器
5
板研
目的：回顾以前学过的知识，引导要说明的课程内容 操作：提出问题后，视问题难易程度给学员1—5分钟思考和交流时间，
增员课程互动操作介绍
1
ห้องสมุดไป่ตู้
增员课程互动操作介绍
互动操作的作用 互动操作方法说明
2
互动操作的作用
更具实战性 符合成人学习的特点 产生烙印效果 有效规避地区文化差异 选择性吸收，培训效果倍增
3
互动操作方法说明
演研推提板 练讨算问研
4
提问
目的： 了解学员的真实观点，使授课更有针对性 操作： 随时提出问题，学员自由回答 注意： 一般使用具有选择性问题
操作： 岛屿状围坐 分组：将学员等分为5个小组，每组6—7人 每组选举一位小组长 助教分发空白投影片和投影片专用笔 分配研讨题目 说明投影片书写格式和时间要求 沟通结束后，请各小组代表上台发表
注意： 为增加学员的参与感，每次研讨组长由组员轮流担任 讲师注意时间掌控，按时提醒学员剩余时间 助教回收已发表的投影片，课后整理成资料发放给学员
8
恭请您提出宝贵意见
谢 谢！
9
然后请学员自由回答或举手回答，同时讲师再白板上记录答案要 点；完毕，现场进行归类。 注意：对回答问题学员给予鼓励 时间掌控 板书结束后，再次询问学员有无补充 提醒学员请勿记录，助教已经做了详细记录，课后会得到复印件
6
研讨
目的： 通过充分的沟通交流，使学员过去的经验和观念重新整合，并激 发新的创意。
7
演练
目的： 通过将学员所学知识转化为实际行为表现出来，使学员获得感 性认识，并产生烙印效果。
操作： 请学员阅读案例资料10分钟 将学员分成3人一组 一人做被增员对象，一人做增员者，另外一人做观察员 一轮结束后，分别谈感受，由观察员指出需要改进之处 互换角色，直到每人做一遍（每轮5分钟）
注意： 观察员主要观察增员者操作流程是否符合课程要求 演练双方要尽量进入角色 要求学员课前阅读指定资料，达到能完整复述的程度
推演
目的： 增加结论的真实性 操作： 先对相关表格或公式进行解释，然后请学员在讲师的引导下，对
个性化的数据按照公式进行推算，然后对其结果进行解释和说明。 注意： 个性化的真实数据
使用计算器
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板研
目的：回顾以前学过的知识，引导要说明的课程内容 操作：提出问题后，视问题难易程度给学员1—5分钟思考和交流时间，
增员课程互动操作介绍
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ห้องสมุดไป่ตู้
增员课程互动操作介绍
互动操作的作用 互动操作方法说明
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互动操作的作用
更具实战性 符合成人学习的特点 产生烙印效果 有效规避地区文化差异 选择性吸收，培训效果倍增
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互动操作方法说明
演研推提板 练讨算问研
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提问
目的： 了解学员的真实观点，使授课更有针对性 操作： 随时提出问题，学员自由回答 注意： 一般使用具有选择性问题
操作： 岛屿状围坐 分组：将学员等分为5个小组，每组6—7人 每组选举一位小组长 助教分发空白投影片和投影片专用笔 分配研讨题目 说明投影片书写格式和时间要求 沟通结束后，请各小组代表上台发表
注意： 为增加学员的参与感，每次研讨组长由组员轮流担任 讲师注意时间掌控，按时提醒学员剩余时间 助教回收已发表的投影片，课后整理成资料发放给学员
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谢 谢！
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然后请学员自由回答或举手回答，同时讲师再白板上记录答案要 点；完毕，现场进行归类。 注意：对回答问题学员给予鼓励 时间掌控 板书结束后，再次询问学员有无补充 提醒学员请勿记录，助教已经做了详细记录，课后会得到复印件
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研讨
目的： 通过充分的沟通交流，使学员过去的经验和观念重新整合，并激 发新的创意。
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演练
目的： 通过将学员所学知识转化为实际行为表现出来，使学员获得感 性认识，并产生烙印效果。
操作： 请学员阅读案例资料10分钟 将学员分成3人一组 一人做被增员对象，一人做增员者，另外一人做观察员 一轮结束后，分别谈感受，由观察员指出需要改进之处 互换角色，直到每人做一遍（每轮5分钟）
注意： 观察员主要观察增员者操作流程是否符合课程要求 演练双方要尽量进入角色 要求学员课前阅读指定资料，达到能完整复述的程度