《罗斯福新政》教学设计与反思

《罗斯福新政》教学设计与反思

一、学情分析

高三学生对1929年美国的经济危机有一定的认识，也知道罗斯福，不过对罗斯福新政内容及影响需要更深入的认识。

二、设计思想

1、遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来；在教学过程中，充分发挥学生在学习过程中的主体性、积极性和参与性，培养学生探究问题的能力和实事求是的科学态度。

2、通过对罗斯福这一伟人的学习，突出对人物精神的解读，引导学生感受和学习改革家直面困难、坚忍机智、奋斗不息的精神，提升学生的人文素养。

3、新政的学习使学生树立与时俱进的改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾，推动社会进步的重要方式。

三、教学目标：

知识与技能：

1.列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点

2.探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用

过程与方法：

1.通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；

2.通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力

情感态度与价值观：

1.过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；

2.培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质

四、教材分析

1、罗斯福新政在本专题中起承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容。同时，新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。

2、罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材分别介绍了罗斯福新政的主要内容和作用，新政的内容为新政的作用作了必要的知识储备，而分析论证罗斯福新政的作用、影响是基于基础知识之上的意义建构。两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方式和历史学习方略。

五、重点难点

教学重点：罗斯福；新政的主要内容、作用

教学难点：对新政的评价

六、课前准备

熟读教材、看《大国崛起》视频、读罗斯福传记、罗斯福新政的谎言

七、设计过程

（一）导入新课

师：2008年美国出现了金融危机，奥巴马总统果断采取措施，批准了7000亿美元的救市计划，以挽救金融危机，这不由得让我们想起了另一位美国总统，他是？

生：罗斯福总统

师：对，这就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。请同学说说你眼中的罗斯福。(多媒体显示罗斯福像，打出罗斯福的生平介绍)

生1：一位身残志坚的总统，一位空前绝后的总统，一位成就了伟业的总统。

生2：改革创新、自强的伟人

生3：维护世界和平的总统

师：同学说得都很好。希望本节课的学习，能辩证的评价罗斯福。

（二）讲授新课：

1、背景

师：上节课我们学习了1929——1933年经济危机，谁能告诉我这次经济危机的特点及影响？生：……

2、内容

师：面对如此严重的危机，如果你们是罗斯福总统的智囊，你会给出怎样的建议？为了便于讨论，把学生分成四组(金融、农业、工业、社会保障福利)

提示：每组选出一个内阁长官负责各组的讨论，总结本部门的政策措施、核心思想和提出这些方案的目的、作用并完成以下表格内容。

（三）罗斯福新政的作用与实质

师：罗斯福总统为解决危机开出了许多药方，这些药方到底给美国带来什么？

生：……

师：我们结合教材给出了许多答案，但是大家是否看了《罗斯福新政的谎言》这本书呢？这本书用大量事实证明，大萧条时期的政府政策的确延缓了经济的复苏，甚至对当今的美国仍有负面影响。这本书的作者认为，罗斯福的道德品质很成问题。他对企业界精英充满仇恨，他所开创的新政，具有缺乏计划性、浪费性支出严重和为获取政治利益而投机的特点。罗斯福的一系列政策虽然改善了公众对政府的评价，却未能实现经济的复苏，而这才是当时的美国所迫切需要的。这本书对罗斯福的评价是否公允呢？

师：大家可以对照罗斯福新政的内容展开讨论，我们讨论的目的是想告诉大家，对历史事件的认识一定要本着全面、客观、辩证的原则来认识。

……

师：在罗斯福新政中，有一些政策是对工人有利的，例如允许工人组织工会与资本家进行谈判，缩短工人的劳动时间，在某种程度上增加工人工资等。因此有人认为，罗斯福新政具有社会主义色彩。你是怎么看待这个问题的？

生：讨论，补充得出：新政是资产阶级为应付危机作出的政策调整，是为了维护资本主义。没有改变资本主义本质，所以不具有社会主义色彩。

（四）本课小结

罗斯福新政的作用和所产生的重大影响是不可否认的。在美国历史上，他同华盛顿、林肯一样有名，他们是代表了三个不同时代的三位杰出的美国总统。学习了本课，我们要试图吸取新政的启示以及学习罗斯福身上一些优秀品质，不断完善自己，为我们的社会献出力量。

八、反思预期效果

对于高三学生，罗斯福新政的内容、作用的掌握应该是没问题的，但《罗斯福新政的谎言》中对罗斯福的评价会让学生产生很大的落差，而这恰恰是我想要突出的地方，我要让学生学会如何客观、辩证的看待历史事件，而不是盲从了历史教科书。