二年级下语文听课记录.docx

迷人的秋色[学习目标 ]1 认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这10 个生字：能比较熟练地借助拼音读准生字的读音，并能在不同的语言环境下认读；能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。

2积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解，其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解，并尝试学习简单的词语搭配。

3正确朗读课文，注意段落、句子及句子内部的适当停顿。

寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。

4通过学习，使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节，并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色，用几句话向大家介绍。

[教学准备 ]多媒体课件、生字卡片、田字格黑板[教学过程 ]一激发兴趣，揭示课题1师：同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边，秋风阵阵，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。

2说话训练：那么，秋天带给你印象最深的景色是什么呢（指名答）3师：这么美丽的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢难怪作家要把自己的得意之作，取名为《迷人的秋色》。

（ 1）揭示课题。

（ 2）指导朗读好课题。

二整体感知，学习生字1 过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷，请大家仔细倾听，用书上的句子告诉大家。

（示范读全文）2指名交流，出示第一节：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。

（ 1）指名读。

（ 2）学习生字“灿烂、固然、使。

” （复习“火”字旁的熟字，试着给“固然”换个词。

）（ 3）同桌读——同桌展示读——师生合作读3过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果，就请你们自由读全文，并且做到：（ 1）读准字音，读通句子。

（2）自学生字，遇到不认识的字，查字典解决。

（ 3）思考：课文里写了哪些水果4根据学生回答出示词语：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠（1）学情况：柿、直、、澄、透、（辨字型）（2）指写“ 、直、使”。

（3）巩固游：“ 水果”三学文，累佳句1度：生字关利通，回到文，大家可以，作者用生形象的言描了那么多成熟的水果，你自由朗 2—— 3 ，找出自己感趣的段落或句子，多几遍，可以理由。

2全班交流，教随机出示：（果如下）（1）你瞧，西面山洼里那一片柿，得多好看，直像一片火，得耀眼。

⋯⋯叶却不知要色多少呢。

系上下文理解“ 色”）（2）有那著名的香蕉苹果也是那么，那么，那么逗人喜；（用那么⋯⋯那么⋯⋯那么⋯⋯一句）（ 3）大金苹果金光，着一片黄澄澄的色；（累abb 形式的）（4）山楂上了一瑙似的果。

（把什么比作什么“ ” 个明什么）（5）那种叫“水晶”的葡萄，得的，的，晶透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；（片理解晶透明，有什么也称得上“晶透明” 的）⋯⋯3多种形式指朗。

4最喜的句子或段落，行背。

——小交流，展示。

5渡：多么惹人喜的水果，作家不感⋯⋯（再次引第一）真是一派⋯⋯6最后一。

（指名）7生合作朗全文。

（配）四巩固延伸，充外1照子写：（耀眼）的柿（）的柿（）的苹果（）的葡萄（）的柿（）的苹果（）的葡萄瑙似的（）的（）晶透明的（）2出示片，最喜的一种水果，用几局写一写。

也可以自景物。

3推荐外物的文。

26、荷花【学习目标】认识 10 个生字。

积累 8 个词语。

正确听写 1 句句子。

能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语；划出写荷花样子的句子。

正确朗读课文，背诵喜欢的小节。

初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。

【教学过程】一、引入1、出示课题夏天池塘里开得最盛的是什么花（荷花）2、屏幕出示：一塘荷花看看图，能不能用一句话来说说，你看到了怎样的荷叶和荷花出示句子：我看到满塘—————的荷叶和———————的荷花。

3、学生交流我看到满塘碧绿的荷叶和美丽美丽的荷花。

（圆圆、又大又圆）（亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致）4、过渡：让我们也去公园的荷花池边，看看白荷花，闻闻微风带来的阵阵清香。

二、学习 2—3 节听2、3 节录音，看屏幕演示，欣赏荷塘美景。

自由读 2、 3 节，读准字音，读通句子。

学生学字词。

出示：伸展（板演展的笔顺，动作演示：伸展）莲蓬（图片演示，简单介绍）饱胀（胀：换部首来记）破裂（比一比组词：破、坡）姿势（姿扩词：姿态、千姿百态、婀娜多姿）师生接读课文第 3 节。

学习描写荷花的句子。

（ 1）自由读第 2 节，用直线划出描写荷花姿态的句子，品读荷花吧有哪些姿态从课文第 2 节里划出有关句子，多读几遍。

（ 2）指名三人读。

具体写了几种姿态的荷花来，请三位同学来读读。

（ 3）边画边记荷花的姿态。

各位小画家，在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来，边画边记住文中的句子，行吗（4）师生接读描写荷花的句子。

记住描写荷花姿态的句子了吗我们来接读，记住的同学就不看书。

白荷花在这些（大圆盘之间冒出来），有的（才展开两三片花瓣儿），有的（花瓣儿全展开了），有的（还是花骨朵儿），看起来（饱胀得马上要破裂似的）。

6、学习描写荷叶的句子。

（1）看演示，指名读描写荷叶的句子。

荷花姿态美，荷叶也不逊色，谁来给我们描写荷叶的句子（2）理解“挨挨挤挤”“冒”我们从动画中知道，挨挨挤挤就是（一个挨一个），说明荷叶很（多）很（密）。

所以白荷花要顶开荷叶才能（冒）出来，展露她的风姿。

7、看屏幕诵读 2、3 节。

三、学习 4—— 5 节1、过渡：这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉，小作者看着看着，产生了什么联想呢仔细听。

2、师范读 4、5 节，学生听清小作者产生的联想。

3、交流并学习字词。

出示：吹拂：（比一比组词拂佛）裙子：（板演：注意裙是衣字旁）翩翩起舞（做动作理解意思）舞蹈（板演：蹈）4、自由读，想想：小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢5、交流。

6、有感情地齐读。

7、想像：如果你面对这一池亭亭玉立荷花，会产生什么联想呢8、总结：荷花姿态婀娜，清香四溢；荷叶挨挨挤挤，青翠碧绿，真让人喜爱。

难怪宋代诗人杨万里这样赞美：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

四、拓展1、分层作业：根据实际情况自选。

（1）背诵文中最喜欢的段落。

（2）收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌。

（3）选一种喜欢的植物仔细观察，能用三言二语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容。

2、写字展、破、伸、裙、蹈9医生的心思教学目标：能正确认读本课生字 9 个，积累词语 10 个。

在老师的指导下，认真描写生字 5 个：“况、描、述、仅、叙”。

联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。

3、能正确朗读课文。

分角色朗读课文，尝试读出语气。

联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

4、理解威廉·格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学重、难点：1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。

2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学准备：1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。

你是怎样与医生交谈的呢医生在听你讲述病情时会做些什么，想些什么呢今天，我们来了解一位医生的心思。

用不同的方法理解“心思”板书课题：医生的心思二、整体阅读，识记生字请同学们打开课本自由读课文。

要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。

自由读课文，自主识字。

检查自学情况：（1）出示多媒体课件，认读生字。

“德”字右半部“心”上有一横。

（十四个人一条心）“甚”字最后一笔是竖折。

书空指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。

（2）出示多媒体课件，认读词语。

“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。

三、深入课文、理解课文默读第一节。

（1）格里辛格是个怎样的医生高明——高超完成填空：因为格里辛格是个的医生，所以。

（ 2）结合课文第一节的内容，用“因为，所以。

”练习说话。

（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。

交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。

②指名读、齐读③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。

进行朗读指导④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。

指朗：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不停地、⋯⋯）指好“ 是”“反反复复”（ 5）小渡。

2、学文 2― 14 小。

（1）自由 2― 14 小。

思考：里有几次（2）能区分里面的同桌分角色朗文，通、熟。

（3）疑：“ 完最后一，你有什么疑”令人高的事是什么什么看病不用付呢医生什么要病人⋯⋯（4）学医生和女病人的①出示有提示语的对话朗读。

②去掉提示语再读。

③想象一下，医生和病人说话时的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生女病人理口的。

⑤再读课文2-14 小节。

思考：这是怎样的医生这是怎么样的病人板书：（）的医生（）的女病人联系上下文理解“审视”“笑容可掬”（5）完成填空，学习最后一个小节。

师：医生的心思是，女病人简洁的叙述正好，所以。

（6）教小：的病人着医生反反复复地述病情，浪了医生很多的，而位的女病人的治只用了几分，正符合医生的心思。

女病人省了，就是金。

板：就是金，就是生命，珍惜更多病人看病。

指名，感受医生高尚的医德。

复巩固1、复字2、累3、字填空短了能更多的看病，格里辛格养成了利索、（）的。

“玻璃碎片儿。

”女病人（）地回答。

您（）的叙述是我今天能有多看几个病人。

收集珍惜的句或名言26最后的玉米（一）教学目标1 能独立认识 10 个生字，积累本课词语。

学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

2 能正确朗读课文。

了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。

3 懂得对自己要有信心 ,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

（二）教学准备：多媒体教学课件。

（三）教学过程一、启发质疑，出示课题。

师：我们都知道，玉米是丰收的象征。

今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。

1出示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样2交流（板书：胖胖的很棒）3出示 1-3 节，指名三人读。

教“棒”（找姐妹字：“捧” ）指导分角色读，读出自信的感觉。

板书：自信4再看图片：过了一段时间，他的模样有变化吗出示第 8 节第 2 句轻声读——指名二人接读，男女生接读。

教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）5读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。