大人们这样说
(完整)五级下册语文课件 大人们这样说北师大版精品PPT资料精品PPT资料
概括主题
本文围绕“龙”这个主题分别 讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈 妈，老师心目中的形象，赋予它深 刻的含义——龙象征着腾飞的中华 民族，抒发了作者对祖国的 赞美之情。
写法点拨
时间顺序
定 时间顺序是文章中常见的顺
义
序之一，就是按照事情发、 展过程的先后来写。
在采用时间顺序时要注意详略 运 分明，主要内容要详写，次要内 容要略写，这样才能突出中心。 用
修改二：他对这里 的山水太 由奶奶说的“神”到“ 的见证”，再到现实，直到龙的未来——腾飞。
熟悉了。
随堂练习
3.运用比喻，将句子补充完整。
生活是 一杯酒 ，散发着 迷人的醇香；生活是 一本书 ， 蕴含着深刻的哲理。
感谢观看
/西昌基地火箭直冲云霄，/那是龙在飞腾。 修改二：他对这里 的山水太 （1）听了王老师的话，我不禁忍不住笑出声来。 /列车在京九线上呼啸而过，/那是龙的身影； 本文围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义——龙象征着腾飞的中华
修改一：这里的山水对他来说太熟 民族，抒发了作者对祖国的
jiǎo 翻（搅）
bà 大（坝）
pò 气（魄）
jiàn 火（箭）
字词乐园
写字能手
bó （搏）击
xù （旭）日
字词乐园
词语解释
崇山峻岭：高而险峻的山岭。 见证： 指见证人或可做证据的物品。 气魄： 魄力。
字词乐园
奶奶→龙是水里出生的神
中国的繁荣富强。
词 发展；
魂（ ） 缩小于如蚕蚁，伸展能遮天；
画龙 点睛
龙就会飞走。听者不信，他
只好为龙画眼睛。谁知刚一
点，龙便腾空而起，飞走了。
《大人们这样说》教学设计
《大人们这样说》教学设计学习目标：1、认识“雾、霾、罩、笼”等10个生字，会写“雾、霜”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系生活实际，说说“大人们这样说”的根据，了解课文内容。
3、了解课文中介绍的与雪有关的内容，结合生活实际了解雪的形成过程。
4、积累与雪有关的词语。
课前准备：1、生字词卡片。
2、与雪有关的图片或实物。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，现在是什么季节？（冬天）你看到过雪吗？你能用一句诗来描述你见过的雪吗？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）2、在冬天，世界上有许许多多的国家的孩子们都能看到雪。
你们知道吗？我国哪些地方常年大雪纷飞？（青藏高原、东北平原）那里的雪景美吗？请你用词句来描述。
（白茫茫、一望无际、漫山遍野）3、今天我们要学习一篇与雪有关的课文《大人们这样说》。
（板书课题）齐读课题。
4、质疑：你们有什么问题想提吗？（谁大人们这样说？说什么？为什么这样说？）5、带着问题，自由读课文，找一找答案。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。
2、指名分小节读课文。
评读。
3、学生回答问题。
（谁大人们这样说？说什么？为什么这样说？）相机板书：云和雾，雪和霜。
（提示学生注意作者还说了什么）4、学生齐读课文。
说一说自己知道了什么。
（学生自由表达）5、再读课文，注意读准字音。
6、联系上下文理解词语的意思。
7、学生质疑。
（还有什么地方不明白？）讨论解决。
8、练习有感情地朗读课文。
9、自主识字。
（自读生字词卡片）交流识字方法。
重点指导“罩”“笼”等字的读音和写法。
10、练习书写生字词卡片中的字。
教师巡视指导。
互相评价书写。
11、练习正确流利地朗读课文。
12、学生互相出题检查识记生字情况。
13、学生互相检查是否正确流利地朗读课文。
14、教师小结本课学习情况。
学生记录自己学习收获和需要改进的地方。
第二课时一、温故知新，导入新课1、学生朗读课文，检查生字词和朗读情况。
大人们这样说
你知道哪些与“龙”有关的名 胜？ 河南龙门石窟 河北黑龙洞 山东龙口 陕西龙门 天津盘龙山 北京青龙峡
爸爸说——
龙的历史 （中华民族的历史）
长 城 ， 历 史 的 见 证 ！
妈妈说——
龙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现在 （腾飞崛起的中国）
妈妈说龙并没有消失， 长江从三峡大坝上喷涌而下， 那是龙在轰鸣； 列车在京九线上呼啸而过， 那是龙的身影； 西昌基地火箭直冲云霄， 那是龙在飞腾。
嫦娥二号卫星，简称“嫦娥二号”或“二号星”， 是中国第二颗探月卫星、第一颗人造太阳系小行星， 也是中国探月工程二期的技术先导星
• “龙”象征着正在腾飞 崛起的伟大祖国
改革开放前的深圳
改革开放后的深圳
老师说——
龙的未来 （祖国的前程）
老师告诉我们， 在世界的东方有一条巨龙， 它正在跃出东海。 它要去搏击万里长空， 它要去迎接旭日东升。 在人类的新世纪里， 全世界将为它的腾飞震惊。
北海的九龙壁
北海的九龙壁
赛龙舟
舞龙灯
通过以上图片，你得出了什么结论？
“龙”已经渗透我 们生活的方方面面！
龙
是 什 么 ？
请同学们带着这个问题，自读课
文2－6小节，想一想：对于 “龙”，大人们都说了些什么？
奶奶说——
龙的神通广大 （神话和传说）
爷爷说——
龙的出生，龙的籍贯 （中华民族是龙的传人）
《大人们这样说》是一首富有激情的 诗歌， 以（龙）为主线，把中国比作（东方巨 龙），用（奶奶）、（爷爷）、（爸爸）、 （妈妈）、（老师）这些大人的口吻，按 照（时间的先后）顺序讲叙了各个时代龙 的（内涵），突出了新时代人们赋予龙的 新的（含义）——（龙象征着正在腾飞崛 起的伟大祖国），抒发了作者对（祖国） 的（ 赞美）之情。
最新2.大人们这样说【第2课时】
句子读通顺。 (4)( 如果 )没有源远流长的龙文化，( 就 )不会有“龙的传人
〞这一说法了。
5．句子练习。
(1)爸爸从小在山区长大，山区的一草一木，对他太熟悉了 。(修改病句)
____爸__爸__从__小__在__山__里__长__大__，__他__太__熟__悉__山__区__的__一__草__一_木__了__。_ (2)听了李教师讲的这个故事，我不禁忍不住笑出声来。(修
6.乌__龙扒泥潭——越扒越深
试一试吧！
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同学们刚刚已经跟随教师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
“大人们这样说〞指什么？为什么选了这样几个大人？
课文的题目“大人们这样说〞，意指对龙的认识是代 代传下来的，新一代的“我们〞，承接着先辈的文化和精 神。选这几个大人，一方面是考虑到独生子女的生存现状； 一方面是想跨越三代人，象征龙的血脉、龙的精神代代相 承。提到“教师〞，是为了说明民间的熏染、正统的教育 都有这样共同的理念。
国学诵读
山不在高，有仙那么名。水不在深，有龙那么 灵。〔?陋室铭?刘禹锡〕
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 〔?蜀道难?李白〕
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑 绕龙城。〔?参军行?杨炯〕
走进中华传统文化
【与龙有关的对联】 古龙盘虎踞，三春莺歌燕舞 鸟鸣千户宵，龙舞一池春
本诗以 “龙〞为主线，用“爷爷、奶奶、 爸爸、妈妈、教师〞这些大人的口吻，讲述了 各个时代 “龙〞的含义，突出了新时代人们 赋予“龙〞的新的内涵，抒发了作者对祖国的 赞美之情。
《大人们这样说》的语文教案
《大人们这样说》的语文教案【导入】师：昨天我们上了第一单元的第一课这一单元主题是龙关于龙的成语我们积累了几个谁来说一说生：金龙现瑞、龙凤呈祥生：龙飞凤舞、龙腾虎跃生：画龙点睛师：昨天在写的时候有同学把画龙点睛的睛写成了晴这两个字是不同的注意这一点来继续生：降龙伏虎卧虎藏龙师：卧虎藏龙又一部电影就叫卧虎藏龙生：龙潭虎穴、一龙一蛇师：我们积累的关于龙的成语真不少同学们见过龙生：没见过师：没见过不要紧下面我给大家画一条龙教师在黑板上草书“龙”师：像生：这是一个字师：对这是一个字是我国瑰宝书法中草书中“龙”的一种写法同学们仔细看看想不想一条龙啊同学们看这便呀（龙头）这边呢（龙尾）实际上呢这个字就是模仿着想象中龙的形象写出来的龙到底呢不同的人有不同的说法我们来看看一群大人是说的我们一起来学第二课（板书课题：大人们这样说）【初读】师：这里的大人们有些人啊生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师师：他们都说了什么呢下面我们先请同学把课文读一下在读的时候你要力争让每一个同学都能听清楚每一个字的发音能做到生：能学生分小节读诗歌师生正音【生字】师：小结同学们基本能读通顺文中的生字能不能写一写在预习当中这一点应该能做到那么我们找个同学写一写看看写三个谁敢来（一名同学上黑板）咱们的要求：第一个是要正确第二个要做到美观（听写“缩、嘉、喷”）师：都写对了这三个字里面一个最好看你能不能给他一点儿意见个地方写的还不是很好看生：嘉上面应该小一点儿下面应该大一点儿师板书“嘉”生：“缩”比其它的字宽【再读】师：下面同学们自己再读一读诗歌看看在这里面提到了些人他们对龙各态度学生自由读诗歌师：读完之后思考我们提出的问题诗歌中提到了些人他们对龙各态度可以在书上直接画一画写一写师：谁来说这里面提到了些人生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师（师板书）师：这些人在诗歌中都有一个共同的名字大人们还有没有提到其他人生：“我”（师板书）师：下面我们先来看一看我对龙态度在一小节出现了生：第一小节师：我对龙态度生：不了解生：疑惑师：从个句子能看出来生：可是龙谁又见过真真切切的龙师：谁来把这一小节读一读生读师：能读出疑惑来（学生摇头再指名读）师：很好请坐我觉得它里面有一个句子读的最好一个听出来了生：可是龙师：这个句子很好地体现出了“我”内心的疑惑他读得也非常好我们一起来读一读这个句子师：我内心当中是非常疑惑的到底龙呢于是我就寻求答案问了很多大人他们分别说的我们先看奶奶在奶奶的眼中龙生：水里生出的神师：哦龙是神！在奶奶的眼里龙是神！神样生：威力无边变化万千腾云驾雾师：那谁来读一读（学生有短暂的静默）很好同学们学会了思考那该读呢生读师：在这个小节里有几个句子希望同学们读的时候注意：“缩小如蚕蚁伸展能遮天”同学们看一下龙小的时候样伸展开呢那么这两个句子呀（对比）怎样读才能读出这种对比的感觉来呢生读师：你想想在奶奶的心里对龙样的态度生：害怕、敬畏师：那就是神啊应该烧香磕头对吧那么在爷爷的心里龙生：龙的故乡在中国师：哦他觉得中国是龙的故乡你看龙那么厉害他的故乡就是我们中国谁来读一读生读（较平淡）师：我们都是龙的传人在读到这一句的时候你有什么感觉生：很骄傲很自豪（再指名读这一小节）师：那么在爸爸的眼中龙又生：长城是巨龙留下的身影（读这一小节）师：当爸爸带着我登上长城之后看到了想一条巨龙一样的长城的时候感慨万千他说——内心当中是怎样的生：激动的很自豪（指名读课文）师：很好那么妈妈呢妈妈又是说的生：妈妈说龙并没有消失师：爷爷说龙腾空而去了；爸爸说龙只留下了身影而在妈妈看来龙并没有消失那在儿呢（生用文中的句子回答）师：三峡水利工程是全世界最大的水利工程京九铁路从南边香港直通到北京远不远但是我们也修建成功了还有很多的卫星上天还直到最近发射的卫星叫什么（嫦娥一号）这些都是龙在轰鸣、在飞腾谁再读一读生读师：读得很好龙到底老师是说的生：他觉得世界东方有一条巨龙（读这一小节）师：这条巨龙生：中国师：是中国我们经常说我们中国屹立在世界的东方诗中说我们中国样生：再腾飞跃出东海搏击万里长空……师：那么这些到底想说什么呢生：发展很快越来越强大师：报纸上有人评论xx年是中国引领世界元年什么意思呢原来的时候世界看美国以后慢慢的世界就要看中国了中国将是世界的龙头厉害吧生：厉害师：厉害我们得读出来谁来读学生练读【练读】师：你看在不同的人看来龙是不同的同学们再看一看他们都是带着怎样的语气来说的比如说奶奶找出五名学生分别代表五个大人引导他们体会自己所代表的人物师：注意看清你读一部分读谁的你就是谁了下面呢我就是“我”我当小作者好好想一想该读些地方我有一些提示的语言问你你要考虑好了再读师读第一小节稍有变化：我见过赛龙舟建过舞龙灯我知道北海有九龙壁我知道东北有黑龙江省（我还知道电影明星有成龙、李小龙我们班有李文龙、闫云龙）可是龙谁有见过真真切切的龙连属龙的人也说不清（有疑就要问奶奶年龄大而且知道很多故事她一定知道龙奶奶龙）生：奶奶告诉我……师：你是谁啊生：龙是水里生出的神……师：这奶奶听能抒情那么厉害！是不是真的咱们还得问问问问爷爷你说一说龙呀有没有真的龙生：……师：你可以用文中的话稍变一下生：有龙的故乡在中国……师：真的有龙啊！我心里来是有点儿疑惑我们再问问爸爸爸爸没有直接回答我而是带我登上了开往长城的汽车于是我们就上了长城了生：爸爸带我登上……（众笑）我带着我的孩子登上八达岭给他讲述龙和长城……师：这位爸爸知道得很多我们还得问问：老龙头还有嘉峪关（学生说不上来）看来要做好爸爸也不容易得努力才行这些应该在预习的时候查一查（教师介绍老龙头和嘉峪关）还有妈妈爸爸说了半天这个问题没有回答出来还是得问问妈妈你认为龙到底有没有生：有龙龙并没有消失……师：妈妈这样一说我就明白很多了最后呢还是问问老师在老师看来龙呢生：我们的中国就仿佛东方的一条巨龙在世界的东方……师：读得很好不愧是老师！师：读了一遍我们对这首诗歌有更深的理解在这两年的春节文艺晚会上有一类节目非常感人去年的打工子弟学校学生的诗朗诵和今年群星朗诵的关于南方救灾抢险的诗我觉得这诗关键还得去朗诵下面我们也试一试按照座次来分小组朗诵诗歌（分组接诵诗歌教师简要评价）【拓展】师：我在读的过程中我觉得这首诗的的确确写得很好但是也有不足如果按照我们上节课所学的前后照应来看这首诗后面好像还少一节文中“我”问了半天最后自己是想的呢前面有疑问当了解了以后应该有新的想法下课之后请同学们也仿照这首诗写几句给它加一个结尾。
《大人们这样说》教案
《大人们这样说》教案一、导入而在侵略他国的具体行为方面，日本又极尽狡诈和霸道，往往非常人所能理解，非常理所能解释。
《二十一条》便是一个典型的例子!日本的想法是，要抢在欧战结束之间，完成独霸中国的局面，因此无论军事还是外交，一定要讲究一个“快”字。
因此，它迫不及待地进攻山东，俨然以主人自居，此后更威胁各国不得干预。
其蛮横无理，已是无以复加，不料更抛出《二十一条》，要求中国接受这些条款不说，还威胁中国不得走漏消息给别国，显然它也自知理亏。
1、图片导入：请看大屏幕，老师带来了几幅图片。
出示：赛龙舟、舞龙灯、九龙壁、黑龙江省。
这些图片的名字里都有一个龙字。
龙早已渗透到我们中国人生活的方方面面，可是在大人们眼中龙到底是什么呢?我们来继续学习课文《大人们这样说》。
2、板书课题二、出示自学要求(一)指名一生朗读自学要求。
(二)学生开始自学，小组合作(2)引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读这句话呢?四、聚焦展示1、师：奶奶心目中的龙是怎样的?谁来展示。
生：填表——抓住关键词“腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边”谈龙神通广大。
——朗读——评议挑战读——齐读。
师：通过声音的大小、语调的高低、速度的快慢、节奏的变化来表现龙变化多端、神通广大。
(师补充：她相信龙的真实存在)2、师：爷爷心目中的龙是怎样的?谁来展示生：填表——朗读——评议挑战读——齐读。
作者通过在文中塑造一个比较上层的人物一生的经历，从而婉转的表现了人物在上层社会和下层社会的不同生活，借助科波菲尔的形象侧面烘托了作者对当时上层社会的憎恶和对下层百姓的凄苦无限同情，从而使我更像身临其境的同作者产生了无限的共鸣。
我的感悟：文中大概刻画了三个不同人物的性格特征，一：生活在下层的凄苦劳动者的形象(我的保姆佩格蒂);二：猥琐在上层社会，奸诈阴险的希普;三：穿梭在两者社会之间的我--科波菲尔!这些都是作者或多或少运用深刻的语言和精彩的情节使读者铭记在心的人物。
五年级下册语文《大人们这样说》多音字汇总北师大版
五年级下册语文《大人们这样说》多音字汇总北师大版喷的多音字（pēn、pèn）一、（pēn）喷发1火山可能猛烈地喷发。
2最令人难忘的火山现象是爆炸喷发。
3大量水气会喷发出来，然后冷凝成雨。
4历史上有记载的大多数火山喷发是向天空喷发的。
我们观察到爆炸式的喷发频繁到每天有多次。
二、（pèn）喷香1妈妈做的饭菜喷香的。
2怎么样，我可以回去吃那只喷香的烤野鸡了吧？3附近飘来一阵喷香的红烧肉味。
4她的厨艺不错，饭菜喷香的。
我闻到了在烤箱里蘑菇和蕃木瓜烘烤时发出的喷香的味道。
2露的多音字（lù、lòu）一、（lù）露水1她耽搁了一会，因为露水打湿了草地。
2草被露水沾湿了。
3清晨，晶莹透明的露水在荷叶上晃动，一阵风吹来，荷叶上的露珠像断了线的珍珠一样往下流。
4我希望的是长久恩爱，而不是一夜露水之欢。
这里露水很大，我不想让你着凉。
二、（lòu）露面1我们请她吃饭她都不露面。
2他已经很久没露面了。
3迷雾已消散，星星露面了。
4我的朋友让我抛头露面。
他又神鬼莫测地在伦敦露面。
3将的多音字（iāng、iàng）一、（iāng）将来1我们将来的计划尚难预料。
2将来的事我们谁也不知道。
3不能只顾现在，不管将来。
4将来我们会拥有一套大房子。
将来华侨大厦会重新修建吗？二、（iàng）将领1他死后，部下将领彼此争权。
2总的说来，你还是一个忠诚的将领。
3西线大多数德军将领认为大势已去。
4他心目中的英雄是过去伟大的将领们。
盛行的西风助了英国海军将领们的一臂之力。
【诗歌】一年级诗歌100字 大人们这样说
【诗歌】一年级诗歌100字大人们这样说大人们这样说：
读书做作业是最重要的事，
看电视玩电脑是最浪费时间的事。
早睡早起身体好，
不听话不乖乖就会被罚站到天明。
不要想着长大快，
要珍惜每一个童年的时刻。
我们是未来的主人翁，
努力学习创造美好未来！
但我想说：
我喜欢读故事和看漫画，
研究游戏和电影也很有趣味。
早晚睡觉都一样，
没必要纠结这些细节。
偶尔不听话也是人性，
没有人完美，这很自然。
成长不是简单的事情，
我希望用幸福和自由成为主人翁。
(北师大版)语文五年级下册《大人们这样说》优秀教学设计-word文档资料
2 大人们这样说【备课资料包】【教学目标】1．掌握生字词，并灵活运用。
2．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
3．根据文章内容续编课文。
【教学重点】感受散文诗饱满的激情，增强民族自豪感；学习抓住具体事物做形象比喻的写法。
【教学难点】有感情地朗读这首诗，了解人们在新时代所赋予龙的新含义。
【教学准备】电脑课件、投影仪。
【教学过程】第一课时教学内容：反复朗读，读中感悟，读中品味。
引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
学生学习过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2、检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。
3、读了课文，谁来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4、学生自由回答，评价。
三，细读品味，合作探究1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报请同学们分别找出来读一读2）指名全班交流完成表格（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。
（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。
）四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
大人们这样说教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教学背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：第一课时（共一课时）教学课题北师大版小学语文五年级下册教学设计《大人们这样说》教材分析1、教学内容：北师大版小学五年级下册语文教材第一单元第二课《大人们这样说》2、内容分析：这是一首歌颂龙所象征的精神的诗歌，从中华民族的民族文化、民族精神落笔，赞美龙，就是赞美民族的光荣历史和美好前程。
值得一提的是，本文的教学不应片面理解龙怎样，而应该借助丰富的互联网资源，引导学生感受中国、中国人、中华民族、中华文化。
3、学情分析：我们的家乡广东顺德“龙江”本身就与龙结下了不解之缘。
与“龙”有关的地名随处可见，还有名闻国内的“龙家展”、龙头产品“生力龙啤”。
学生对于龙与本地的密切关系是比较容易理解的。
适逢神舟系列火箭升空、武广高铁的投入使用，它们展示的正是文章提到的龙的形象。
在百度视频搜索中，这些资料都不难找到，可以很好地引导学生理解今天的龙形象，理解我们伟大祖国在各方面取得的瞩目的成就，她，就像巨龙腾飞。
教学方法分三步走：自读文章，梳理内容→借助视频，理解内容→激情朗诵，升华情感。
教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。
体会龙文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。
理清课文的表达顺序。
教学重难点体会龙文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。
教学准备在百度中搜索有关资料，通过选择、整理，用于课堂教学。
教学过程一、导入师：同学们，老师带给你一段精彩的视频（舞龙视频）请告诉老师你看到什么？（生：舞龙）师：你看过真实的舞龙吗？在哪里？（生：过年的时候在文化广场看过。
）师：你能形容一下这场表演以及你的感受吗？（生：精彩极了，那龙很有气势，我觉得很震撼）（设计意图：适逢农历春节假期结束回校，同学们肯定对见过的舞龙舞狮记忆犹新，耳熟能详，借助这段视频，既切合本课主题，又能激发学习兴趣。
）师：是呀，中国人喜欢热闹、喜庆，在农历新年这个重要的传统节日，舞龙往往是必不可少的节目。
大人们这样说北师大版五年级下语文优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前，我精心设计了一则谜语，引发学生对智谋的思考，为学习《草船借箭》做好铺垫。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我先用一个谜语导入新课：“水域无边际，船只穿梭忙。借箭谋略高，智勇双全显。”让学生猜测谜底，引发学生对智谋的思考，激发学生的学习兴趣。
2.紧接着，我利用多媒体展示三国时期的战争场景，让学生身临其境地感受故事背景，增强学生的直观体验。
3.我向学生简要介绍《草船借箭》的故事背景，并提出问题：“你们认为什么是智谋？智谋在生活中的作用是什么？”引导学生思考，激发学生的学习欲望。
五、案例亮点
1.谜语导入，激发兴趣：通过设计一则谜语，引发学生对智谋的思考，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.多媒体辅助，增强体验：利用多媒体展示三国时期的战争场景，让学生身临其境地感受故事背景，增强学生的直观体验，提高学生的学习效果。
3.小组合作，提升能力：将学生分成若干小组，进行讨论交流，培养学生的合作意识和团队协作能力，使学生在实践中不断锻炼自己的思维能力，提升自己的综合素质。
（四）反思与评价
1.课堂结束后，我要求学生对自己的学习进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好规划。
2.通过自评、互评和他评等多种评价方式，让学生在评价中认识自己，提升自己。
3.我会对学生的表现进行全面的评价，关注他们的成长，用鼓励性和指导性的语言帮助他们提升自己。在评价过程中，我会尊重每个学生的人格，关注他们的情感体验，让他们在自信中成长。
小学五年级语文《大人们这样说》课件
小学五年级语文《大人们这样说》课件课件的挑选要根据教学的内容、本人的教学风格、学生的知道和接受能力而定，以到达课堂教学成效化为准。
下面一起来看看作者为大家整理的小学五年级语文《大人们这样说》课件，欢迎浏览，仅供参考。
五年级语文《大人们这样说》课件教学目标：1.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
2.通过读课文，知道“龙”的深入含义。
3.根据文章内容续编课文。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领会“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学进程：一、生活场景正月十五说说有关龙的知识。
齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪?二、初读课文，整体感知.哪些大人关于“龙”在文中有说法?分别是怎样说的呢?小组合作寻觅，读相干句段，汇报。
三、细读品味，合作探究1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?2)你对哪个大人的话有浓厚的爱好，侧重谈一谈3)掌控文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文，找一找。
(齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，到达“随风潜入夜，润物细无声”的境域文章主题自然水到渠成)。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋连续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编，然后小组交换。
)四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国产生着天翻地覆变化。
让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震动世界的。
(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业产生的变化。
让学生再次感遭到中国正在不断的腾飞，不断的进步。
)看到中国各项事业产生如此大的变化，你想说点什么吗?(通过让学生观看——可以让学生感遭到祖国产生的变化，增强学生的民族自豪感，建立为祖国做奉献的信念)五、布置作业1.用你知道的事实，试着在第五段后面连续写几句。
2.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
小学五年级下册语文《大人们这样说》教案教学目标：1. 掌控本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文知道本课词语和句子。
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大人们这样说
知识与技能：
1.掌握本课生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2.有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
3.激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4.体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
过程与方法：
以读为主、读中悟情。
情感态度与价值观：
激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学难点：
理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学方法：读中体会。
课型：新授课
课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入新课
（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）
同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学
生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……
齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？就让我们一起到文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1．初读课文，整体感知。
请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2．检查生字认读情况
1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）
2）齐读生字新词。
3）综合练习。
多音字：
露：lu (露水) 将jiang （将来）
lou (露面) jiang （大将）
近义词：
真真切切----（清清楚楚）显露----（显现）
伸展---- （扩大）
反义词：
真真切切----（模模糊糊）显露----（隐形）
伸展---- （缩小）
3．读了课文谁来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？
4．学生自由回答，评价。
三、课堂小结
第二课时
一、谈话导入
同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。
中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。
下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！
二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。
）你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?
（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。
）
三、细读品味，合作探究
1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报。
请同学们分别找出来读一读。
2）指名全班交流完成表格。
（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义。
）
出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。
它是
巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？
（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。
是对古代劳动人民的歌颂。
）
学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。
找找其中的比喻句，教师应该及时评价，小结）
3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。
（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成。
）
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。
）
续编：
叔叔说
高产水稻在田野里起伏
那是龙在翻滚；
《义勇军进行曲》在国际赛场上频繁响起
那是龙在呐喊。
黄河在滚滚流淌
那是龙在翻滚；
神州号在萝卜泊缓缓上升
那是龙在飞腾。
长城在崇山峻岭中飞舞
那是龙的精神；
红领巾在胸前飘荡
那是龙的气魄。
夜晚的灯光在闪耀
那是龙的眼睛；
世界的东方有一条巨龙
我们都是龙的传人！
四、拓展延伸，情感升华
“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。
（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。
让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。
）
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）
五、布置作业
1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
板书设计：
大人们这样说
龙舟龙灯九龙壁
神龙口龙门九龙坡民族腾飞龙----中国的象征
长城长江京九线火箭。