《大人们这样说》教案
五下电子教案大人们这样说
2．检查生字认读情况
生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？
3．读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？
1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？
爷爷怎样说的？
奶奶怎样说的？
爸爸怎样说的？
妈妈怎样说的？
老师怎样说的？
（学生回答）
齐读课题
让我们一起到文中去寻找答案。
请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
（指名读，评价，纠正）
齐读生字新词。
（指名读，评价，纠正）
小组内互相交流一下以表格的形式汇报
请同学们分别找出来读一读
指名全班交流完成表格
教学程序
教师活动
学生活动
拓展延伸
情感升华
布置作业
3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。
1．把这篇文章有感事实，试着在第五段后面继续写几句。
3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
板
书
设
计
大人们这样说
大人们这样说
爷爷怎样说的？
奶奶怎样说的？
爸爸怎样说的？
妈妈怎样说的？
老师怎样说的？
教学用具
电脑课件、投影仪。
教学时间
一课时
教学程序
教师活动
学生活动
图片导入新课
初读课文
整体感知
细读品味
合作探究
（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）
1、同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……
小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案
小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案（通用12篇）小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案篇1教学目标：1.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
大人们这样说(优秀3篇)
大人们这样说（优秀3篇）大人们这样说篇一教学目标：1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
第一课时教学思路：这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。
层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感一、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。
中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。
下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。
）你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗？（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。
）三、感悟语言的美。
这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
如“搅”(jiao)的读音。
四、深入学习课文出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。
《大人们这样说》教学设计
《大人们这样说》教学设计学习目标：1、认识“雾、霾、罩、笼”等10个生字，会写“雾、霜”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系生活实际，说说“大人们这样说”的根据，了解课文内容。
3、了解课文中介绍的与雪有关的内容，结合生活实际了解雪的形成过程。
4、积累与雪有关的词语。
课前准备：1、生字词卡片。
2、与雪有关的图片或实物。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，现在是什么季节？（冬天）你看到过雪吗？你能用一句诗来描述你见过的雪吗？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）2、在冬天，世界上有许许多多的国家的孩子们都能看到雪。
你们知道吗？我国哪些地方常年大雪纷飞？（青藏高原、东北平原）那里的雪景美吗？请你用词句来描述。
（白茫茫、一望无际、漫山遍野）3、今天我们要学习一篇与雪有关的课文《大人们这样说》。
（板书课题）齐读课题。
4、质疑：你们有什么问题想提吗？（谁大人们这样说？说什么？为什么这样说？）5、带着问题，自由读课文，找一找答案。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。
2、指名分小节读课文。
评读。
3、学生回答问题。
（谁大人们这样说？说什么？为什么这样说？）相机板书：云和雾，雪和霜。
（提示学生注意作者还说了什么）4、学生齐读课文。
说一说自己知道了什么。
（学生自由表达）5、再读课文，注意读准字音。
6、联系上下文理解词语的意思。
7、学生质疑。
（还有什么地方不明白？）讨论解决。
8、练习有感情地朗读课文。
9、自主识字。
（自读生字词卡片）交流识字方法。
重点指导“罩”“笼”等字的读音和写法。
10、练习书写生字词卡片中的字。
教师巡视指导。
互相评价书写。
11、练习正确流利地朗读课文。
12、学生互相出题检查识记生字情况。
13、学生互相检查是否正确流利地朗读课文。
14、教师小结本课学习情况。
学生记录自己学习收获和需要改进的地方。
第二课时一、温故知新，导入新课1、学生朗读课文，检查生字词和朗读情况。
北师大小学五年级语文下册《大人们这样说》教案
大人们这样说教学目的：1、学会本课生字、新词。
2、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：2课时学习过程：一、导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2、检查生字认读情况（1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）（2）齐读生字新词。
3、读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4、学生自由回答，评价。
三、细读品味，合作探究1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流汇报。
爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？…… ……请同学们分别找出来读一读2、指名全班交流（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）3、把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。
（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。
）四、拓展延伸，情感升华。
“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
大人们这样说教案
大人们这样说教案
《大人们这样说》教学设计与反思
教学设计
教学目标：
1、掌握生字、新词，并灵活运用。
2、了解文章的主要内容及中心思想。
3、理解“龙”的深刻含义。
4、根据文章内容续写第六节。
教学重点：
通过朗读课文，理解“龙”的深刻含义。
教学难点：
展开想象，在说的基础上仿写句子。
教学方法：
1、运用图片吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
2、在反复朗读理解的基础上，体会作者表达的思想感情。
教学准备：
有关龙的图片资料
教学过程：
一、图片导入：
1、师出示龙灯、龙舟、九龙壁、龙画等图片。
2、师问：你们能说出他们的名字吗？这些图片都有什幺相同之处？
生答：都有龙。
师答：看来，龙与我们的关系实在是太密切了，那幺大人们眼中的龙是什。
(北师大版)语文五年级下册《大人们这样说》优秀教学设计
（北师大版）语文五年级下册《大人们这样说》优秀教学设计2 大人们这样说【备课资料包】【教学目标】1．掌握生字词，并灵活运用。
2．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
3．根据文章内容续编课文。
【教学重点】感受散文诗饱满的激情，增强民族自豪感；学习抓住具体事物做形象比喻的写法。
【教学难点】有感情地朗读这首诗，了解人们在新时代所赋予龙的新含义。
【教学准备】电脑课件、投影仪。
【教学过程】第一课时教学内容：反复朗读，读中感悟，读中品味。
引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
学生学习过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2、检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。
民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）作业设计：1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句话3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
板书设计：大人们这样说爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？…………龙——腾飞的中华课后反思：第二课时一、复习：1、听写生字词语2、指名有感情地朗读课文。
3、指名背诵课文，同学间展开擂台赛。
二、练习巩固1、默读课文，思考这首诗表达了作者怎样的思想感情？2、爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？3、品读，感受作者激情。
指名同学扮演诗歌中的人物：奶奶，爷爷，爸爸，妈妈，老师，朗读课文，想象他们对我们说话时的情感。
哪些词句最能表现人物的思想感情？应该怎么读？其他同学要仔细听，用心听，能否听出来？（要求学生读出感情，从感情方面说说读得怎样？）4、选择几段读给你的同位听听，让你的同位给你评评，并记录下来。
最新北师版小学语文五年级下册《大人们这样说》优秀教案
最新北师版小学语文五年级下册《大人们这样说》优秀教案教学目标】1.掌握本课的六个生字及由生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2.能够有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
3.激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4.体会作者运用语言的妙处，受到语言美的熏陶。
教学重点】领悟“龙”的象征意义，增强民族自豪感，体会文章的中心思想。
教学难点】理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者运用语言的妙处，受到语言美的熏陶。
教学素材】1.《九龙壁》的资料。
2.赛龙舟、舞龙灯、九龙壁的图片。
3.长江三峡工程的资料。
4.《走进新时代》的MP3.教学课时】2课时教学流程】第一课时一、导入，激发兴趣。
1.出示赛龙舟、舞龙灯、北海九龙壁等内容（展示图片）。
2.提问同学们这些画面都和什么有关系？（展示图片）3.揭示课题“大人都这样说。
”二、检查预，整体把握。
1.开火车，读词语。
缩小蚕蚁、遮天翻搅、喷涌大坝、火箭呼啸、拼搏、嘉峪关、腾云驾雾、呼风唤雨、万里长空、旭日东升（展示词语）2.交流以下词语的意思。
腾云驾雾：传说中利用法术乘云雾飞行。
呼风唤雨：比喻能够支配自然的一种力量。
威力无边：指强大的使人畏惧的力量。
（展示词语及意思）3.读诗歌，思考本课文的中心思想，完成下面的表格。
（展示表格）人物内容奶奶爷爷爸爸妈妈老师三、再读课文，熟悉内容。
1.请同学们再读一遍诗歌的内容。
2.把握文章的中心思想：读了这首诗歌，你有什么感受？四、记忆字型，指导书写。
（展示）蚕”的上面是“天”；遮”右边“庶”四点写得协调，两边大，中间小，“辶”捺伸展。
魄”左小右大，右部竖弯钩托住里面的部分。
箭”上窄扁，下宽长，“前”第三笔横长些，托上盖下。
旭”横折弯钩伸展，托住被包的部分。
五、当堂作业，反馈检查。
1.抄写生字，教师巡视。
2.有感情朗读课文。
第二课时一、激发兴趣，说出地名。
《大人们这样说》教学片断及分析教案教学设计
《大人们这样说》教学片断及分析教案教学设计教学目标：1.让学生理解“大人们这样说”的含义，体会大人们言语中的智慧。
2.培养学生关注生活、关注他人的意识，提高学生的人际交往能力。
3.培养学生独立思考、善于发现问题的能力。
教学重点：1.理解“大人们这样说”的含义。
2.体会大人们言语中的智慧。
教学难点：1.让学生关注生活、关注他人的意识。
2.培养学生独立思考、善于发现问题的能力。
教学过程：一、导入1.教师出示一张图片，图片内容为一位老人在街头卖艺，旁边站着一位小孩。
2.教师提问：你们觉得这位老人在做什么？为什么？二、新课讲授1.教师出示一段文字：“大人们这样说，幸福就是有家可归。
”2.教师提问：你们知道这句话是什么意思吗？4.教师出示另一段文字：“大人们这样说，成功就是不断努力。
”5.教师提问：你们觉得这句话有什么含义？7.教师出示第三段文字：“大人们这样说，友情就是相互扶持。
”8.教师提问：你们如何理解这句话？三、课堂活动1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己身边的大人们说过的话，并分析这些话背后的含义。
2.每组选派一名代表发言，分享小组讨论成果。
2.教师鼓励学生在日常生活中关注大人们的言语，从中汲取智慧。
3.教师提醒学生在人际交往中，要学会倾听、学会理解，提高自己的沟通能力。
教学片断及分析：片断一：教师出示一张图片，图片内容为一位老人在街头卖艺，旁边站着一位小孩。
分析：这个片断通过展示一张图片，让学生直观地感受到大人们的生活方式，为的新课讲授做好铺垫。
片断二：教师出示一段文字：“大人们这样说，幸福就是有家可归。
”分析：这个片断通过出示一段文字，引导学生理解“大人们这样说”的含义，让学生初步体会到大人们言语中的智慧。
片断三：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己身边的大人们说过的话，并分析这些话背后的含义。
分析：这个片断通过小组讨论的形式，让学生参与到课堂活动中，提高学生的参与度，同时锻炼学生的表达能力。
(北师大版)语文五年级下册《大人们这样说》优秀教学设计
2 大人们这样说【备课资料包】【教学目标】1．掌握生字词，并灵活运用。
2．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
3．根据文章内容续编课文。
【教学重点】感受散文诗饱满的激情，增强民族自豪感；学习抓住具体事物做形象比喻的写法。
【教学难点】有感情地朗读这首诗，了解人们在新时代所赋予龙的新含义。
【教学准备】电脑课件、投影仪。
【教学过程】第一课时教学内容：反复朗读，读中感悟，读中品味。
引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
学生学习过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2、检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。
3、读了课文，谁来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4、学生自由回答，评价。
三，细读品味，合作探究1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报请同学们分别找出来读一读2）指名全班交流完成表格（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。
（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。
）四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
小学五年级语文下册《大人们这样说》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过学习本节课，使学生能够正确对待大人的教育，尊重长辈，理解父母的良苦用心。培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，激发学生对美好事物的向往和追求。
在学习方法方面，五年级学生已经掌握了一定的学习策略，但部分学生可能在学习过程中仍存在依赖心理，缺乏自主学习能力。教师应注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生词、成语、俗语，并能够理解课文的主旨。难点在于如何引导学生从大人的话语中体会人生哲理，将所学知识内化为自己的认识。
小学五年级语文下册《大人们这样说》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够掌握《大人们这样说》这篇课文的主要内容，理解并记忆文中涉及的生词、成语、俗语等，如“翻箱倒柜”、“一丝不苟”、“临危不惧”等，并能在实际语境中正确运用。同时，学生能够把握文章的主题思想，了解大人教育孩子的方式和孩子的心理变化。
2.教师强调课文中的价值观，如尊重长辈、诚信、责任等，教育学生将这些品质融入到日常生活中。
3.教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生继续养学生的语文实践能力，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）熟读课文《大人们这样说》，掌握生词、成语、俗语，并能够正确运用到实际语境中。
7.评价反馈，促进发展：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步，培养他们的自信心。
《大人们这样说》教案
《大人们这样说》教案下面是小编为大家整理的《大人们这样说》教案，欢迎大家阅读。
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《大人们这样说》教案【一】一、导入1、图片导入：请看大屏幕，老师带来了几幅图片。
出示：赛龙舟、舞龙灯、九龙壁、黑龙江省。
这些图片的名字里都有一个龙字。
龙早已渗透到我们中国人生活的方方面面，可是在大人们眼中龙到底是什么呢?我们来继续学习课文《大人们这样说》。
2、板书课题二、出示自学要求(一)指名一生朗读自学要求。
(二)学生开始自学，小组合作四、聚焦展示1、师：奶奶心目中的龙是怎样的?谁来展示。
生：填表——抓住关键词“腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边”谈龙神通广大。
——朗读——评议挑战读——齐读。
师：通过声音的大小、语调的高低、速度的快慢、节奏的变化来表现龙变化多端、神通广大。
(师补充：她相信龙的真实存在)2、师：爷爷心目中的龙是怎样的?谁来展示生：填表——朗读——评议挑战读——齐读。
师：龙的故乡在我们中国，我们全是龙的传人，无比自豪骄傲，读出这种情感。
(师补充：他相信龙曾经存在)过渡：你相信龙的真实存在或者曾经存在吗?你也来谈谈对龙的理解。
老师很赞同你们的见解，是呀，龙这种动物并非真实存在，但是我们仿佛又可从生活中找到它的影子，它，让我们为之鼓舞;它，让我们为之骄傲，3、师：爸爸是怎样说的?哪组来展示?生：填表——朗读(边读边想象)——评议挑战读——齐读。
师：视频。
看到这在崇山峻岭中飞舞的万里长城，你有什么感受?哪一组再来挑战读?(生激情朗读)4、妈妈又在哪里发现了龙呢?哪组来展示?生：填表——谈体会——朗读——评议挑战读——齐读。
师：让我们随着妈妈的讲解去寻找龙的足迹。
(播放视频)2006年5月，全长2309米的三峡大坝全线建成，三峡大坝荣获世界最大的水利枢纽工程。
京九铁路是仅次于长江三峡工程的第二大工程，它于1996年9月1日通车，北起北京西客站，跨越九个省的98个市县，南至深圳，连接香港九龙，全长2553公里。
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教案
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教案一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，使学生了解大人如何谈论学习以及如何对待失败，掌握文章中生词、词语的意思。
2.能力目标：培养学生分析判断、理性思考、表达能力的能力，让学生在学习中养成积极乐观、勇敢自信的心态。
3.情感目标：让学生在掌握学科知识的同时，意识到生活中学习是成功的源泉，并有强烈的求知欲和学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握文章中的重难点词语，如“童年记忆”、“谈论学习”、“大器晚成”等，及文章中的关键句子。
2.难点：掌握文章中的高级词汇，如“沧桑”、“落拓不羁”、“自豪心”等，并灵活运用于实际表达中三、教学过程1. 导入新课通过课堂讨论和引入生动有趣的故事，引导学生了解学习对于个人和社会的重要性。
2. 学习新课1.集体朗读文章，学生跟读并边读边理解文章内容。
2.教师对生词、重点词语进行解释并板书。
3.学生阅读课文，自主思考理解文章的关键句子，讨论其中的意义。
4.小组合作，根据文章内容，讨论“对待学习中的失败应该怎么办”主题，记录讨论要点并在小组之间进行分享。
5.整合小组讨论成果，学生用自己的语言表达出对学习失败处理的思考和策略。
3. 巩固练习1.组织学生进行课文填空，同时解释正确答案及相关知识点。
2.分享成功经验，学生分享自己成功的经历并进行交流讨论。
3.进行课后作业布置并解释答题技巧。
四、教学评价1.该教案注重学生的学习自主性和实践操作，培养学生积极探究问题和解决问题的能力。
2.教学目标、重难点科学合理，有助于学生的整体学习和提升。
3.教师能够丰富课堂教学内容，增加教学趣味性和可操作性，满足学生的情感需求。
4.评估方式多样，有利于客观评估学生的综合素质和能力水平，促进学生全面发展。
《大人们这样说》教学设计
《大人们这样说》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《大人们这样说》教学设计《大人们这样说》教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
《大人们这样说》教学设计
讨论主题
设计与课文内容紧密相关的讨论主题，引导学生 深入探讨文本内涵和大人们的思想世界。
3
合作探究
鼓励学生在小组内展开讨论，分享个人见解，共 同解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。
角色扮演与情景模拟
角色分配
反思实践
对自己的教学实践进行 反思和总结，发现问题 和不足，不断改进和优 化教学策略。
合作交流
与同事、专家、学者等 进行合作交流，分享经 验和资源，促进共同成 长。
跨学科知识整合能力
01
拓展知识面
广泛涉猎不同学科领域的知识和信息，了解不同学科之间的联系和交叉
点。
02
整合教学资源
将不同学科的知识和信息进行整合和加工，形成具有内在联系的教学资
终身学习
树立终身学习的理念，不断更新知识结构，提高教育教学能力，以 适应时代发展的需要。
多元化评价
建立多元化评价体系，关注学生的个体差异和进步情况，采用多种 评价方式全面客观地评价学生。
专业素养提升途径
持续学习
通过参加培训、研讨会 、读书学习等方式，不 断更新教育观念和教学 方法，提高教育教学能 力。
知识与技能
情感态度与价值观
学生能够准确朗读诗歌，理解诗歌内 容，掌握诗歌中的重点词汇和表达方 式。
引导学生体会诗歌中蕴含的哲理和情 感，培养他们的审美情趣和人文关怀 精神。
过程与方法
通过朗读、讨论、思考等多种方式， 引导学生深入理解诗歌内涵，培养他 们的阅读理解能力、思维能力和表达 能力。
教学重难点
作业难度
根据学生的学习水平和能力，合理调整作业难度，确保作业具有挑 战性和可行性。
大人们这样说教案
大人们这样说教案教学目标：1. 通过阅读，学生能够理解“大人”这个概念。
2. 学生能够理解“大人”所表达的言语和行为，认识到大人的说教是出于关心和爱护。
3. 学生能够发掘自己在生活中的成长和进步，感悟大人的关爱和教导。
教学准备：1. 大人们这样说读物2. 小黑板，白板笔3. 学生桌子上放置短笔记本，铅笔教学过程：一、引入（5分钟）老师放一首歌曲《大人不只一个》让学生听，并带领学生认真听听歌词，了解歌曲的主旨。
然后老师问学生：你觉得大人都是怎么说话的？他们说的话有什么特点？让学生自由表述，老师引导学生逐渐深入思考和探讨。
二、展示和感知材料（10分钟）老师将《大人们这样说》这篇读物发给学生，并让学生翻阅。
老师引导学生逐句逐字地阅读，并告诉学生这篇文章给我们的最大提示——大人说教是一种爱。
老师请几个学生上去将自己的日记本翻到第一篇作文，分享自己的故事。
三、课堂探究（25分钟）学生在老师的带领下讨论以下问题：1. 昨天晚上，你的父母或长辈给你说了什么？你听没听进去，是怎么想的？2. 大人说教不是为了刺激你或者让你生气，而是为了你好。
你同意吗？如果同意，请举出一个例子。
3. 你是否感受到过大人的关爱和教导？举例说明。
四、总结（10分钟）老师通过这节课，告诉学生大人的语言和行为都是出于对孩子的爱和关心。
学生应该对此表示感激，同时也应该认识到自己在成长的过程中，大人的指导和帮助是非常重要的。
老师请几个学生上去将自己在课堂探究中记录的笔记脱口而出，逐句逐字地分享自己的感悟。
五、作业布置（5分钟）请学生思考一个话题，回家写一篇（200字左右的）文章，讲述自己对家人的感激和对自己的成长和进步的认知。
六、课后反思（5分钟）老师请学生简单回答以下问题：1. 你今天学到了什么？2. 学习这个主题让你有什么想法和感受？3. 如果有机会，你还想要再探究一些关于“大人”和“说教”的问题吗？教学后记：本课教学主题为“大人们这样说”，旨在引导学生正确理解大人的言行，通过阅读材料和课堂讨论了解，大人的“说教”是出于爱和关爱，学生应该感激并认真对待。
《大人们这样说》公开课
《大人们这样说》公开课一、教学内容今天我将为大家讲授人教版语文四年级下册第六单元《大人们这样说》这一章节。
本章节主要围绕大人对于一些事物的看法和理解展开，让学生通过阅读理解，体会大人们的世界观和人生观。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字，会用“居然”、“竟然”造句。
3. 理解课文内容，体会大人们的世界观和人生观。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字，会用“居然”、“竟然”造句。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 生字卡片4. 练习册五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一些大人们的言行举止，引导学生思考大人们的世界观和人生观。
2. 课文朗读：让学生跟随课件一起朗读课文，感受课文的节奏和韵味。
3. 生字学习：讲解本课的生字，让学生通过卡片学习，加深记忆。
4. 课文理解：通过提问方式，引导学生理解课文内容，体会大人们的世界观和人生观。
5. 例题讲解：出示一些例题，让学生运用所学的生字和理解，进行练习。
6. 随堂练习：让学生在练习册上完成相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《大人们这样说》2. 生字：居然、竟然3. 课文大意：体会大人们的世界观和人生观。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，用“居然”、“竟然”各造一个句子。
答案：1. 居然、竟然2. 居然今天下雪了！竟然他得了一等奖！八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对课文的理解和生字的掌握情况较好。
但在课堂活动中，部分学生对例题的解答不够积极，需要在今后的教学中加强学生的参与度。
拓展延伸：让学生观察周围的大人们，尝试理解他们的世界观和人生观，并选取一个典型的大人，以作文形式进行描述。
重点和难点解析在《大人们这样说》公开课的教学设计中，有几个关键的细节需要我们重点关注，并对这些难点进行详细的补充和说明。
大人们这样说教案
大人们这样说教案摘要“大人们这样说”教育方案是一种传统的教育形式，它是由成年人向青少年或儿童传授知识和价值观念的一种方式。
这种教育方式一直以来都备受争议，有人认为这是一种有效的教育方式，有人则认为这种方法会导致学生变得依赖，缺乏自我思考的能力。
本文将探讨“大人们这样说”教育方案的利与弊，并提出一些对于这种教育方式的建议。
目录1.背景2.优势3.缺陷4.建议5.结论背景“大人们这样说”教育方案是一种较为传统的教育方式，它源于我国几千年的文化传统。
对于这种传统教育方式，人们有不同的看法。
一些人认为这种教育方式有它独特的优点，其它人则认为这种教育方式过于单一、僵化，缺少灵活性。
“大人们这样说”教育方案通常是由长辈或教师向学生讲述某个具体的经历或事件，并根据自己的价值观进行解读。
这种方式侧重于长辈对其孩子的管教，教育其子女在特定情境下应该怎样做，更强调了家庭和社会的权威地位。
然而，与此同时，这种教育方式也容易让学生缺乏自我反思能力和创造力。
在现代教育中，“大人们这样说”教育方案已经渐渐淡出人们视野。
现代教育更注重培养学生的创造力、自主学习能力和终身学习能力。
但是，这种方法仍然在某些地区和家庭中广泛使用。
优势“大人们这样说”教育方案的优势在于其清晰明了的指导性和行为规范。
通过这种方式传达的信息能够让学生更加有序地思考和行动。
另外，这种方法通过讲述具体的案例和故事，可以启发学生的兴趣，使他们更愿意去接受这种新的知识。
此外，这种教育方式能够帮助学生了解自己所处的社会环境和文化背景。
在这个过程中，学生能够理解并在日常生活中遵循社会的规范和价值观，并学会在社会环境中生存和发展。
缺陷尽管“大人们这样说”教育方案有其专长，但是缺点也是明显的。
首先，这种教育方式是单向的，只有一方介入讲授。
这容易让学生变得被动，缺乏自己的思考和质疑，甚至降低他们的创造性。
欠缺自主学习能力和独立思考的能力，学生的未来发展将会受到一定影响。
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《大人们这样说》教案
一、导入
而在侵略他国的具体行为方面，日本又极尽狡诈和霸道，往往非常人所能理解，非常
理所能解释。
《二十一条》便是一个典型的例子!日本的想法是，要抢在欧战结束之间，
完成独霸中国的局面，因此无论军事还是外交，一定要讲究一个“快”字。
因此，它迫不
及待地进攻山东，俨然以主人自居，此后更威胁各国不得干预。
其蛮横无理，已是无以
复加，不料更抛出《二十一条》，要求中国接受这些条款不说，还威胁中国不得走漏消息
给别国，显然它也自知理亏。
1、图片导入：请看大屏幕，老师带来了几幅图片。
出示：赛龙舟、舞龙灯、九龙壁、黑龙江省。
这些图片的名字里都有一个龙字。
龙早已渗透到我们中国人生活的方方面面，
可是在大人们眼中龙到底是什么呢?我们来继续学习课文《大人们这样说》。
2、板书课题
二、出示自学要求
(一)指名一生朗读自学要求。
(二)学生开始自学，小组合作
(2)引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心
情会怎样呢?该怎么读这句话呢?
四、聚焦展示
1、师：奶奶心目中的龙是怎样的?谁来展示。
生：填表——抓住关键词“腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边”谈龙神通广大。
——朗读——评议挑战读——齐读。
师：通过声音的大小、语调的高低、速度的快慢、节奏的变化来表现龙变化多端、神
通广大。
(师补充：她相信龙的真实存在)
2、师：爷爷心目中的龙是怎样的?谁来展示
生：填表——朗读——评议挑战读——齐读。
作者通过在文中塑造一个比较上层的人物一生的经历，从而婉转的表现了人物在上层
社会和下层社会的不同生活，借助科波菲尔的形象侧面烘托了作者对当时上层社会的憎恶
和对下层百姓的凄苦无限同情，从而使我更像身临其境的同作者产生了无限的共鸣。
我的
感悟：文中大概刻画了三个不同人物的性格特征，一：生活在下层的凄苦劳动者的形象
(我的保姆佩格蒂);二：猥琐在上层社会，奸诈阴险的希普;三：穿梭在两者社会之间的我
--科波菲尔!这些都是作者或多或少运用深刻的语言和精彩的情节使读者铭记在心的人物。
还有一个使我记忆犹新的是那个经常“显谝”自己文采的米考伯。
他总是以信件的方式出
其不意的在文章中出现，并有种中国韵味的文笔写出来。
顿时，我倍感亲切......
师：龙的故乡在我们中国，我们全是龙的传人，无比自豪骄傲，读出这种情感。
(师
补充：他相信龙曾经存在)
过渡：你相信龙的真实存在或者曾经存在吗?你也来谈谈对龙的理解。
老师很赞同你
们的见解，是呀，龙这种动物并非真实存在，但是我们仿佛又可从生活中找到它的影子，它，让我们为之鼓舞;它，让我们为之骄傲，
这几句的区别在于句末的“です”“ではありません”和“ですか”。
句子的意思
由句子末尾的因素决定，这是日语的一大特点。
3、师：爸爸是怎样说的?哪组来展示?
生：填表——朗读(边读边想象)——评议挑战读——齐读。
师：视频。
看到这在崇山峻岭中飞舞的万里长城，你有什么感受?哪一组再来挑战
读?(生激情朗读)
4、妈妈又在哪里发现了龙呢?哪组来展示?
生：填表——谈体会——朗读——评议挑战读——齐读。
师：让我们随着妈妈的讲
解去寻找龙的足迹。
(播放视频)
2020年5月，全长2309米的三峡大坝全线建成，三峡大坝荣获世界最大的水利枢纽
工程。
京九铁路是仅次于长江三峡工程的第二大工程，它于1996年9月1日通车，北起北
京西客站，跨越九个省的98个市县，南至深圳，连接香港九龙，全长2553公里。
它是我
国南北交通的一条大动脉。
再来看看西昌卫星基地发射火箭的情景。
师：刚才老师在和同学们的交流当中，听得最多的词语是“激动”“骄傲”“震撼”，是呀，我们的祖国在各个领域取得了举世瞩目成就，我们怎能不为之鼓舞，为之振奋呢?
让我们一起朗读这一小节吧。
5、现在人们赋予龙的新意指什么?
1、龙不仅仅指中国，他还有一层新意，请大家来看一组图片。
1997年，香港回归祖国。
2001年7月13日，经过全国人们的共同努力北京申奥成功，亿万人民欢欣鼓舞。
运动员不怕吃苦，刻苦训练，只为在奥运赛场上，为国争光。
我国登山运动员不怕困难，勇攀高峰，登上了世界第一高峰珠穆朗玛峰。
2001年12月11日，祖国正式成为世界贸易组织的一员。
中国航天科技人员攻坚克难，积极进取，不断创新，是我国航天技术突飞猛进。
2020年9月28日，翟志刚在太空迈出了中国人的第一步。
2、根据图片，你能试着仿写一段吗?——展示，朗读
3、请告诉老师祖国人民取得这么瞩目的成就，靠的是什么?
生：自强不息的精神，团结拼搏、不怕困难，万众一心、勇往直前，不断进取、锐志创新……
(3)看大瀑布流淌的情景课件，面对这雄伟壮观的大瀑布，你最想说什么?(①赞美一番②引用李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”)
4、总结板书：对呀，这就是龙的精神。
龙不仅象征着我们伟大的祖国，更寓意着自强不息、积极进取、勇于创新、团结拼搏的民族精神。
五、借助文中老师的话，总结升华
1、凭着这样的精神、这样的气魄，我们的祖国必将越来越强大， (出示最后一段，齐读)
2、师：我们都是龙的传人，有决心为祖国的腾飞，而努力学习吗?读出你的决心和信心!
六、尝试应用谈收获
这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
1、选自己最喜欢的一段练习背诵，背诵诗歌。
在职场中，“说话”绝对是一门不得不关注的艺术。
很多情况下，总有人会因为语言表达比较稚嫩而受到轻视，甚至吃一些暗亏。
职场上有些话你应该这样说，快来学学说话的技巧吧!
2、谈收获。
(龙的新意、仿写、朗读、知识情感方面)
七、拓展延伸质新疑
1、欣赏歌曲。
2、作业：将课文和仿写背给家长听。
学习目标
1.认识“嘉、啸”等4个生字，会写“遮、搏”等10个生字，并理解“腾云驾雾、呼风唤雨”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的表达顺序。
预习复测：听写预习中易错的生字和生词。
自主学习
一、有感情的朗读课文，整体感知课文内容，完成下列练习。
1.文中的“大人们”是指、、、、。
2.这篇文章的体裁是。
文章把中国比作。
当堂检测
1、在生字本上听写生字，并且为每个生字组两个词。
2.根据意思写词语。
A、传说中指利用法术乘云雾飞行。
( )
B、指强大的使人畏惧的力量。
( ) 当堂检测 1.选择填空。
C、使刮风下雨。
原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。