五年级语文下册第1单元龙大人们这样说导学案(无答案)北师大版
五年级语文下册第1单元龙龙的传人导学案(无答案)北师大版
龙的传人学习目标：1.独立识字学词，认识“祈、殿〞等6个生字；会写“饰、蚌〞等12个生字；掌握多音字“数、肖、供〞；理解并积累带“龙〞字的成语。
“数不胜数、装饰、描绘、崇拜、崇敬、图腾、旨意、龙凤呈祥、龙腾虎跃、祥和〞等词语在课文中的意思，积累成语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关龙的知识，感受中国的龙文化。
理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
4.理清课文说明顺序，掌握几种主要的说明方法；发现开头与结尾的特点，学习作者首尾照应的表达方式。
学习重点：理解龙的象征意义，感受中国的龙文化，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
学习难点：了解课文的说明方法，理清课文的说明顺序，学习作者首尾照应的表达方法。
学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读根底和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的根底上进展合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
课前预习导学：1.自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词和成语摘录下来。
2.再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
3.朗读课文，理清文章脉络，说说你对龙的了解。
课文运用了哪些说明方法？学习课时：两课时学习过程一、板书课题师板书课题〔突出“龙〞字〕。
二、出示目标这节课我们有3个学习目标，请看大屏幕：1.独立识字学词，认字6个，写字12个，理解并积累带“龙〞字的成语。
“数不胜数、装饰、描绘、崇拜、崇敬、图腾、旨意、龙凤呈祥、龙腾虎跃、祥和〞等词语在课文中的意思。
3.正确、流利地读课文，说说你对龙的了解，并说出龙的象征意义。
三、自学指导师：接下来我们进展5次比赛，第一次比谁的课文读得正确、流利。
四、比读课文〔第一次“先学后教〞〕1.师：教师给大家4分钟自由朗读课文时间，4分钟后我们进展读课文比赛，看谁读得正确、流利。
2.自由读〔4分钟〕3.指名读课文，学生纠正读音，师板书正音。
五年级语文下册第1单元龙叶公好龙导学案(无答案)北师大版
五年级语文下册第1单元龙叶公好龙导学案（无答案）北师大版学习目标１．学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．参考译文和工具书，读懂每句话的意思。
理解课文内容，通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，体会到做人要表里如一。
搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
３．发挥小组合作精神和团队精神，全力以赴，尽最大能力完成今天的学习任务，感受成功。
使用说明及学法指导１．运用四步预习法对课文进行预习、勾画、标注、抄写做到位并熟练掌握基础知识。
２．对照译文理解难懂字词，正确的断句，流利的朗读，读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
３．将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面我的“疑问处”。
４．学有余力的同学提前进入探究点的探究，检测一下自己的自学能力。
信息链接 教材助读：走进背景：《叶公好龙》选自《新序》，《新序》是我国一部古书的名称，是西汉著名经学家、散文家刘向编辑的，书中记叙了许多古代历史故事。
教你朗读文言文：一是注意放慢朗读速度，二是要注意停顿得当，可用划斜线的方式尝试断句，比如：叶公子高/好龙，钩/以写龙，凿/以写龙，屋室雕文/以写龙……朗读符号：/表示时间停顿较短，//表示停顿略长，︵表示语气延长，～表示颤音，△表示末尾一字是韵脚，·表示是重音，↗↘分别表示声调微升或略降，突出抑扬顿挫感。
整体感知①这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？②对照译文感受古今字义的区别。
预习自测１．这些词在文章中是什么意思：好： 写; 闻： 窥; 弃： 还： 走： 是; 牖; 五色： 施： ２．选择关联词填空;一……就…… 不是……而是…… 因为……所以…… 虽然……但是…… （1）叶公（ ）见到真龙，转身（ ）跑，吓得魂不附体。
（2）（ ）明天，（ ）后天，我一定去找你。
（3）（ ）叶公并不是真的喜欢龙，（ ）见到真龙转身就跑。
（4）他（ ）多次被评为优秀干部，（ ）从来不在别人面前夸耀自己。
北师大版小学语文五年级下册《一 龙 大人们这样说》优质课教学设计_1
《大人们这么说》中提到了（）这五个大人，从他们的话中，我明白了（）。
板书设计
大人们这样说
提出问题：龙是什么
奶奶说-----龙是水里生出的神。
爷爷说-----龙的故乡在中国
具体回答：爸爸说-----长城是龙的身影
妈妈说-----龙并没有消失
点明主题：老师说-----中国是一条巨龙
教学反思
课前准备
搜集相关龙的图片
第一课时（总）
一、导课
对于龙你知道的有多少？时代背景：长城，自秦始皇修建后，很多朝代持续整修，明代又大规模修筑，达到完善地步。我们现在所见到的长城，多为明代修筑。它东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜒6000余千米，气势雄伟，是世界上一个伟大的奇迹，是中华民族的象征。
二、出示目标
1、掌握生字词，并灵活使用。
五、当堂训练
这首诗以“”为主线，用、、、、这些大人们的口吻，讲述了不同时代的含义，突出了新的含义，抒发了作者对的赞美之情。
第二课时（总）
一、导入新课
相互交流相关龙的图片，并说说人们是怎样说龙的？
二、自学指导（一）
1、自读课文，完成下列习题。
大人们是这样说龙的：
爷爷：
奶奶：
爸爸：
妈妈：
老师：
2、自由读2,3节，思考为什么说龙是神，龙的故乡在中国？
3、汇报交流。
缩小如蚕蚁，伸展能遮天，有时显露于云端，有时隐形入深渊；龙能腾云驾雾，呼风唤雨，翻搅起四海云水，威力无边。
三、自学指导（二）
自己学习4至6节，思考现在人们还赋予龙什么新的含义。
汇报交流
龙是中华民族的的象征。
龙是民族历史的见证。
龙还代表着喷涌而下的长江。
龙还代表着我们的祖国。
2020春五年级语文下册 第1单元 龙 龙的传人导学案(无答案) 北师大版
龙的传人学习目标：1.独立识字学词，认识“祈、殿”等6个生字；会写“饰、蚌”等12个生字；掌握多音字“数、肖、供”；理解并积累带“龙”字的成语。
2.理解“数不胜数、装饰、描绘、崇拜、崇敬、图腾、旨意、龙凤呈祥、龙腾虎跃、祥和”等词语在课文中的意思，积累成语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关龙的知识，感受中国的龙文化。
理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
4.理清课文说明顺序，掌握几种主要的说明方法；发现开头与结尾的特点，学习作者首尾呼应的表达方式。
学习重点：理解龙的象征意义，感受中国的龙文化，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
学习难点：了解课文的说明方法，理清课文的说明顺序，学习作者首尾呼应的表达方法。
学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
课前预习导学：1.自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词和成语摘录下来。
2.再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
3.朗读课文，理清文章脉络，说说你对龙的了解。
课文运用了哪些说明方法？学习课时：两课时学习过程一、板书课题师板书课题（突出“龙”字）。
二、出示目标这节课我们有3个学习目标，请看大屏幕：1.独立识字学词，认字6个，写字12个，理解并积累带“龙”字的成语。
2.理解“数不胜数、装饰、描绘、崇拜、崇敬、图腾、旨意、龙凤呈祥、龙腾虎跃、祥和”等词语在课文中的意思。
3.正确、流利地读课文，说说你对龙的了解，并说出龙的象征意义。
三、自学指导师：接下来我们进行5次比赛，第一次比谁的课文读得正确、流利。
四、比读课文（第一次“先学后教”）1.师：老师给大家4分钟自由朗读课文时间，4分钟后我们进行读课文比赛，看谁读得正确、流利。
2.自由读（4分钟）3.指名读课文，学生纠正读音，师板书正音。
《大人们这样说》导学案
北师大版小学语文五年级下册第一单元龙《大人们这样说》导学案整理人：张富有学习目标：1.写摘录笔记，独立识字学词，认识“嘉、峪”等4个生字，会写“缩、蚕”等10个生字。
2.理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思，积累成语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解不同时代的人心中“龙”的深刻内涵。
感受中华民族的光荣历史和美好前程。
4.体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。
5.理清课文的表达顺序，背会这首诗歌。
学习重难点：体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势；理解不同时代的人心中“龙”的深刻内涵，感受中华民族的光荣历史和美好前程。
学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生感受和体会，以读为主、读中感、读中悟，朗读、朗诵、背诵应当是本课学习的主要活动。
课前预习导学：1.自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词和成语摘录下来。
2.再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
3.朗读课文，理清文章脉络，说说几个大人分别从哪方面说龙，按什么顺序排列，为什么这样排列。
学习课时：两课时学习过程一、板书课题，1.指名读课题（读课题的时候应该把你要强调的读出来。
强调重读“大人们”）2.学生质疑二、出示目标这节课我们有3个学习目标，请看大屏幕：1. 写摘录笔记，独立识字学词，认识“嘉、峪”等4个生字，会写“缩、蚕”等10个生字。
2.理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思，积累成语。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，学习诗歌第一、二节。
三、自学指导师：接下来我们进行4次比赛，第一次比谁的课文读得正确、流利。
四、比读课文（第一次“先学后教”）1.师：老师给大家2分钟自由朗读课文时间，2分钟后我们进行读课文比赛，看谁读得正确、流利。
2.自由读（2分钟）3.指名读课文，学生纠正读音，师板书正音。
德格县四小五年级语文下册第1单元龙龙的传人导学案无答案北师大版
翻( ）倒（ ） 龙（ )凤（ ) ( ）（ )呈祥 （ ）不胜（ ）
（ )（ ）无上 无（ ）不（ ） （ ）往（ ）来 （ )（ ）在天
（ ）（ ）无比 （ ）腾（ ）跃
3.辨字组词
肖（ ) 复（ ) 皇（ ） 稼（ ） 祸（ ） 瑞（ ）
3．按照结构进行归类指导写字。重点指导6个左右结构的字：懂、糕、饼、浸、缠、捡
4.组织学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
1.按要求读课文，画出文中的生字、新词。
2.交流汇报：
(1)“婆、浸、缠”易读错，需要注意。
(2)提出不易理解的词语，联系上下文理解“欣赏、浸”等。
3.学写生字。
(1)观察左右结构的“懂、糕、饼、浸、缠、捡”等字，总结出这几个字都是左窄右宽的字。
2.课件出示重点句。3.教师引导回忆：课文主要写了什么内容？
1.听写生词并核对。
2.齐读重点句。
3.汇报课文主要内容。
教师听写完生词后可以让学生互相交换，纠正错别字，对于集中的错字要在全班强调。
二、合作学习，理解课文(用时：12分钟)
1.课件出示探究题目，引导学生再次深入读文，并展开讨论。
(1)桂花有哪些特点？
悄( ） 腹（ ) 煌（ ） 嫁（ ） 锅( ） 端（ ）
4.根据课文内容填空
中国的龙则（ ），象征着（ ），所以中国人常常自称为“ "。
第二课时
一、板书课题
二、出示目标
这节课我们有2个学习目标，请看大屏幕:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关龙的知识，感受中国的龙文化。理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
乡宁县四小五年级语文下册 第1单元 龙 大人们这样说教案 北师大版五年级语文下册第1单
大人们这样说教材分析:本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙"在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象,赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族,通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感.学生分析：五年级学生具备一定的理解能力，能通过自读，和小组合作的形式大体理解文章的内容,较为准确的把握中心思想。
教学设想与目标:1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文.教学准备：电脑课件、投影仪。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感.教学过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答)那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗？关于“龙"大人们是这样说……齐读课题质疑—-大人们会说些什么哪？（生回答)就让我们一起到文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知1．初读课文,整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决.2．检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?（指名读,评价,纠正）2）齐读生字新词。
3．读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4．学生自由回答，评价。
三、细读品味，合作探究1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的?奶奶怎样说的?爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？…………请同学们分别找出来读一读2）指名全班交流完成表格(通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义,教师应该及时评价,小结）3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文,找一找。
北师大小学语文五年级下册导学案
小学语文五年级下册第一单元导学案“龙”课题：龙的传人主备人：讲课人：班级：五( )班总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、.交流资料，我能自学本课生字词，并能用多种方法理解“威力无比、变幻万千、金龙献瑞”等词语在课文中的意思。
2、我知道课文讲了些什么内容，了解到了“龙”到底是什么。
3、我能正确、流利地朗读课文。
重点：目标2、3难点：【知识链接】图腾：（totem）是原始人群体的亲属、祖先、保护神的标志和象征，是人类历史上最早的一种文化现象。
社会生产力的低下和原始民族对自然的无知是图腾产生的基础。
运用图腾解释神话、古典记载及民俗民风，往往可获得举一反三之功。
图腾就是原始人迷信某种动物或自然物同氏族有血缘关系，因而用来做本氏族的徽号或标志。
【自主学习】1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些字容易写错：我可以教给大家理解这些词的方法：2、我搜集了这些关于“龙”的成语。
3.我再把课文读一遍。
通过读课文，我知道课文主要讲了。
我还知道了“龙”到底是什么：【合作交流】1、组内交流易读错写错的生字词，说说理解词语的方法。
交流讨论不理解的词语。
（还可以互相听写几个词）个案补充（反思纠错）2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。
【展示激励】1、小组分工展示：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
3、我能谈谈“龙”是什么：【质疑问难】【达标测评】1. 给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
数不胜数（shǔ shù）崇拜（chónɡ cónɡ）金龙献瑞（duān ru ì）出类拔萃（cuì suì）生肖（xiāo xiào）天下旱涝（láo lào）2. 把下列词语补充完整。
龙（）呈祥龙（）虎跃至（）无上呼风（）雨变（）万千威（）无比降（）伏虎画龙点（）龙争（）斗3.我心目中的“龙”的样子。
北师大版小学语文五年级下册《一 龙 大人们这样说》优质课教学设计_6
单元：第一单元龙
课题：大人们这样说
教材分析：
这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感并赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。本诗最突出的特点是抓住事物的特点，用形象的比喻来表达抽象的内容，从而使抽象的事物具体化，使中国这条东方腾飞的巨龙形象化。
学情分析：
五年级学生具备一定的理解水平，能通过自读，和小组合作的形式大体理解文章的内容，较为准确的把握中心思想。
教学目标：
1.掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2.有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
3.激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构
图片导入
1.学生说出图片的名称以及龙在自己心目中是一个怎样的形象。
2.齐读课题
3.质疑
1.以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁。
2导入板题：关于“龙”大人们是这样说……
3.板书课题：
大人们这样说
预习检查
1.小组展示收集的图片。
2Байду номын сангаас展示对龙的理解.
3.小组采用喜欢的方式读诗，认读生字，互教互学。
4.体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
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五年级语文下册第1单元龙大人们这样说导学案（无答案）北师大
版
学习目标：
1.写摘录笔记，独立识字学词，认识“嘉、峪”等4个生字，会写“缩、蚕”等10个生字。
2.理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思，积累成语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解不同时代的人心中“龙”的深刻内涵。
感受中华民族的光荣历史和美好前程。
4.体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。
5.理清课文的表达顺序，背会这首诗歌。
学习重难点：体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势；理解不同时代的人心中“龙”的深刻内涵，感受中华民族的光荣历史和美好前程。
学情分析：
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生感受和体会，以读为主、读中感、读中悟，朗读、朗诵、背诵应当是本课学习的主要活动。
课前预习导学：
1.自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词和成语摘录下来。
2.再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
3.朗读课文，理清文章脉络，说说几个大人分别从哪方面说龙，按什么顺序排列，为什么这样排列。
学习课时：两课时
学习过程
一、板书课题，
1.指名读课题（读课题的时候应该把你要强调的读出来。
强调重读“大人们”）
2.学生质疑
二、出示目标
这节课我们有3个学习目标，请看大屏幕：
1. 写摘录笔记，独立识字学词，认识“嘉、峪”等4个生字，会写“缩、蚕”等10个生字。
2.理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思，积累成语。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，学习诗歌第一、二节。
三、自学指导
师：接下来我们进行4次比赛，第一次比谁的课文读得正确、流利。
四、比读课文（第一次“先学后教”）
1.师：老师给大家2分钟自由朗读课文时间，2分钟后我们进行读课文比赛，看谁读得正确、流利。
2.自由读（2分钟）
3.指名读课文，学生纠正读音，师板书正音。
4.教师有感情地范读
五、比认字、写字（第二次“先学后教”）
给大家5分钟时间，要求大家记住本课的10个词语，划出课文中出现的成语，并把它积累在作业本上。
5分钟后我们比赛识字、写字。
2.出示词语，看谁能正确认读这些词语。
（课件出示）
嘉峪关、呼啸、旭日东升
3.说出你积累的成语，看谁积累得多。
（9个）
真真切切、腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、崇山峻岭、直冲云霄、旭日东升
喷涌而下、呼啸而过
4.默写本课词语。
缩小、蚕蚁、遮天、翻搅、气魄、大坝、火箭、搏击、旭日东升
六、比理解课文
课堂学习研讨：
1.师：我们一边学一边来解决大家刚才提出的问题，先说说为什么是大人们这样说，而不是孩子这样说啊？
生思考
2.师：谁来读读第一小节孩子们的疑问？
（学生读第一小节“可是龙是什么，谁又见过真真切切的龙？”指导读出疑问语气。
）
4.生活中有这么多龙啊，可是——（引读）“龙是什么？谁又见过真真切切的龙，连属龙的人也说不清。
”
师：要注意这是一个问句，要读出疑问的语气。
学生练习读，齐读
5.师：是呀，孩子不知道答案，于是他去问大人们，他都问谁了？请同学们默读课文2-6节，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？在书上找出答案勾画出来，并且作批注。
爷爷怎样说的：
奶奶怎样说的：
爸爸怎样说的：
妈妈怎样说的：
妈妈怎样说的：
七、比当堂完成作业（当堂训练）
1.多音字组词
省传喷冲
2.写出下列词语的近义词
显露（）见证（）好像（）搏击（）
飞腾（）震惊（）气魄（）
3.补充成语
气势（）（）（）风（）雨崇山（）（）
（）（）而去直冲（）（）（）（）而过
第二课时
一、板书课题
二、出示目标
这节课的学习目标，请看大屏幕：
朗读课文，理清文章脉络，说说几个大人分别从哪方面说龙，按什么顺序排列，为什么这样排列。
三、自学指导
请大家默读诗歌第2-6小节，从大人们的回答中你都能了解到什么？可以自主解决，解决不了的可以小组讨论。
四、理解课文（先学后教）
（一）学习第2小节
1.齐读第2小节
2.教师引导理解奶奶眼中的龙
指名读诗。
师随机指导“缩小”“伸展”，读出不同的语气。
指导朗读，突出重点词语“腾云驾雾”、“呼风唤雨”。
个别读后，男女生合作读这一小节。
（二）学习第3小节
1.师：通过爷爷的介绍你知道了什么？
2.生回答
3.师：联系《龙的传人》一课，大家知道中国人为什么都是龙的传人吗？
“九州”指什么？想一想，我们华夏民族有着什么精神呢？
生举例说明
学生齐读
（三）学习第4小节
1.师：接下来，爸爸的话又告诉我们什么呢？
2.生回答：（如：讲述了长城和龙；讲述了中华民族的历史……）
3.师：长城东起山海关，西至嘉峪关。
长城在山海关有一段延伸到了海里，这一段就叫老龙头，那嘉峪关就是龙尾。
诗中用了一个比喻来形容长城，谁能说说？把它说成完整的比喻句。
（长城就像一条巨龙在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。
再读这个句子。
）
4.师：爸爸说长城是中国历史的见证，想想看，长城都见证了中华民族哪些历史呢？
5.生回答（如：我想，长城应该见证了秦始皇统一中国，中国开始强大起来；长城还见证了汉武帝打败匈奴，使中国成为世界强国。
师：是呀，长城可能见证了秦皇汉武、唐宗宋祖这些伟大的人物。
生：长城还见证了我国的四大发明，见证了这些发明通过丝绸之路传向西方。
师：这些都是我们中华民族对世界做出的贡献。
长城还历经了哪些沧桑呢？
生：长城见证了中华民族顽强抵抗外来侵略。
生：还有抗日战争时期，平型关大捷也是在长城边上进行的。
师：是呀，长城还见证了中华民族不屈不挠的抗争史。
师：从春秋战国到今天，长城，忠实的见证了中华大地的变迁，见证了中华民族的不屈不挠，见证了中华民族灿烂与辉煌。
爸爸口中的龙，就是中华民族永恒的象征。
（四）学习第5小节
那么，妈妈又是怎么说的呢？谁来读读这一小节。
指名读诗。
师：在妈妈的这番话语中，都把什么比做了什么？（生答略）
师：这些成就代表着什么，你知道么？（代表着中国在科技经济上取得的成就；代表着飞速发展的中国；代表着祖国建设的伟大成就；）
师：对，在中国飞速发展的今天，龙象征着我国经济科技上取得的伟大成就。
那你们知道还有那些成就也能让我们看到龙么？仿照这一节来说说。
（嫦娥卫星升空，那明亮的焰火，是龙闪亮的眼睛；青藏线上飞驰的火车，是龙在世界屋脊上飞腾……）
（五）学习第6小节
1.生齐读最后一节
2.师：在老师的话中，龙是什么？（正在腾飞的中国）
师：请大家再读读这个小节，从老师的话里你感受到了什么？
生回答：（我感受到了希望，相信祖国一定会强大起来，一飞冲天；我感觉我们的祖国象东升的旭日，富有朝气；我感受到一种力量，好象我的身上也变得充满力量似的。
师：作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为祖国今天的成就而骄傲。
我们还要为祖国明天的强大而努力奋斗。
齐读最后一节。
五、当堂训练
1.长江从三峡大坝上喷涌而下，那是；列车在京九线上呼啸而过，那
是；西昌基地，火箭直冲云霄，那是。
这句话采用了和的修辞手法，从这些句子中，可以看出来，在新时代“龙”象征着。
2.“他指点着老龙头的方向，又面对着嘉峪关吹来的秋风，长城好像在崇山峻岭中飞舞。
”这一句用了的写法，把比作了，写出了。
3.“西昌基地火箭直冲云霄，那是龙在飞腾。
”
（1）这里的“龙在飞腾”指的是。
（2）这一句是把比作，赞颂了。
4.“老师告诉我们，在世界的东方有一条巨龙，它正在（），它要去（）万里长空，它要去（）旭日东升。
”这条巨龙在文中指的是（）。
5.“爷爷说，龙的故乡在（），龙从九州大地上腾空而去，于是大地上留下了（）、（）、（）。
我们都是（），华夏民族有（）、（）”龙的精神、龙的气魄指的是（）。