新版牛津英语6A教案Unit3
牛津小学英语6A教案 unit 3 Unit 3 It was there!3
It was/They were there a moment ago
让学生用实物进行问答,复习新学的词汇与句型。
2.学生表演会话。
3．复习c部分的内容，学生相互问答。
TaskBListen, tick and circle
1.教师先引导学生通过看图说话描述一下图中所看到的物品。
2.熟读课文对话并试着背诵 3 It was there!
The Third Period
Objectives
1．通过复习要求学生能熟练掌握本单元所学的词汇。
2．能熟练地在情景中熟练的运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3．熟练掌握介词under, on, in front of,next, behind的意思及用法。
Emphases
1.通过复习要求学生能熟练掌握本单元所学的公共标志类词汇。
2.能熟练地在情景中熟练的运用本单元所学的句型和日常交际用语。
Teaching procedures:
Task AReview
1. Where is/are your ...?
It's/They're next to/in front of/on/in/between the ...
2.让学生同桌讨论预测物品所在的位置。用Whereis/are ... It's/They're ...来相互问答。
3．录音指导学生完成练习。
4．讲解与分析题目。
TaskCPlay a game
1.教师做示范，说明游戏的做法与规则。
2.让学生分组进行游戏。
TaskDAssignment
1.抄写本课的四会单词和句型并默写。
牛津英语6A教案 Unit 3 It was there
牛津英语6A教案Unit 3 It was there第一课时教学目标：1.四会掌握单词 was , a moment ago.2.能听懂，会说，会读单词a camera, a CD Walkman, a roll of film, glasses, a mobile phone, a video recorder 3．能听懂、会说、会说和会写句型Where’s your …? It’s next to/in front of/on/in/between the … It isn’t there now. It was there a moment ago. Where are you your …? They’re next to/in front of/on/in/between the … They aren’t there now. They were there a moment ago.教学重点：能基本了解一般过去时的构成及用法。
教学过程：一. Everyday English:How are you?Pass the ball to …Give the pen to …Where’s …What’s the score?What date is it today?二．Presentation and practise:1. T: Today Su Hai and Su Yang’s cousin, Gao Yun is visiting them.Let’s have a look.(多媒体展示情景) T: What’s this?Do you know?Learn : a handkerchief同理学习：a CD Walkman，a roll of film, a pair glasses, a mobile phone, a video recorder, earphones,a diary2.T: Guess and say巩固这些词组。
牛津英语6A教案 Unit 3
Unit3Healthy or unhealthy?Teaching Aims(教学目标):1.能听、说、读、写本课的核心词汇：healthy,unhealthy,hamburger,fruit,pie,pizza,sandwich,vegetables,chicken,chocolate,a little2. 能熟练掌握核心句型：--What did you have for breakfast this morning?--I had some bread and milk.Teaching Importances and Difficulties(教学重难点)：1.能在语境中运用本课的核心词汇和句型。
2.能正确理解和运用a lot of,some,a little表达物品的数量。
Teaching Tools(教学用具)：录音机、自制课件、照片等Teaching Procedures(教学过程)：StepⅠ.Warm up and revision（热身与复习）1.Greetings.2.Talk about the food.StepⅠ.Presentation and practice（呈现新语言知识和练习）1. Lead in.T:What did you have for breakfast this morning?Ss:I had some milk/some bread/an egg.2. Learn to say and use the words.T:Look at the pictures.What’s this?Ss:Its a hamburger.3. Read and spell the new words.4. Watch the screen and learn to say the sentences.5. Ask pupils to practise in groups.6.Talk and share.SeptⅠ.Learn the story1.Read the story and learn to say the useful sentences.2. Watch the cartoon.3. Students follow the recording to read the story.4. The pupils read the text carefully.And then try to answer the questions.5. Ask the children to play in roles.StepⅠ.Consolidation（拓展延伸）Do a survey.And complete the table.教学反思：通过学习，学生们能分辨出健康和不健康的饮食和生活习惯，他们知道了早餐的重要性，健康饮食习惯的重要性。
牛津小学英语 6A Unit3 It was there
牛津小学英语6A Unit3 It was there! 教学设计吴江平望实验小学张怡一、教学内容Part A二、教材简析本单元围绕“寻找物品”这一话题展开教学，语言的交际性和实用性均较强。
同时给学生介绍了动词be的过去式was, were.本单元安排的教学情景与学生的生活贴近，教师需要创设真是的活动情景，让学生在情景中学会交际，在交际中学会语言。
运动会是学生感兴趣的话题，且Where’s/Where’re…?是学生熟悉的句型，便于调动学生学习的积极性，鼓励学生踊跃参与课堂活动，便于教师导入新课。
时态是教学中的难点，也是学生学习的难点，学生刚开始不容易掌握，容易与一般现在时混淆，容易忽视英语中的时态的概念。
三、目标预设1、认知目标：（1）四会词汇和词组was, were , excited, look for, exciting, a moment ago, just now.（2）三会单词和词组Sports Day, a camera, ground, a roll of film, running race, exciting.（3）日常交际用语和句型It is the Sports Day. Let me see. Can I have them, please? Can you pick them up for me, please?（4）初步了解句型Where is my /your…? It’s on /in/near the …It isn’t there now. It was there a moment ago. Where are my/your…? They’re on/ in/ near the …They aren’t there now. They were there a moment ago.2、能力目标：（1）能在具体情境中以口头或书面的形式运用所学知识。
（2）培养学生的语感、观察能力和自学能力。
牛津小学六年级英语教案6A unit3
6以游戏“What’s missing?”来巩固所学单词。
7将新单词与句型“Where’s…?”相衔接。引导学生做游戏：Guess: Where is it?
8呈现学习新句型新课标第一网
Step3: Consolidation
小学六年级英语科目集体备课教案
备课时间：
课题：Unit 3 It was there!
本课初备
课时
共5课时,本课第1课时
个人复备栏
李君
教学目标：
1、掌握以下单词：CD walkman, a roll of film, a mobile phone, a diary, handkerchief.
2、初步掌握句子：Where’s your…? It’s next to / in front of / on / in / between…It isn’t there now. It was there a moment ago.
2、初步掌握句子：Where are your…? They are next to / in front of / on / in / between…They aren’t there now. They were there a moment ago.
3、培养学生的方向感及对英语的兴趣。
重点难点：
S: I’d like a CD walkman / a mobile phone / a camera.
T: Let’s take a photo. OK?
S: OK.
T: What’s wrong?→Oh, there’s not a film. Read after me: a roll of film.
牛津6A Unit3教案
牛津6A Unit3教案一、教学目标1.掌握并运用本单元的词汇和词组；2.能够听懂、会说、会读、会写本单元的重点句型；3.培养学生的听力、口语和阅读能力；4.培养学生的合作学习能力。
二、教学重点1.本单元的词汇和词组；2.本单元的重点句型；3.听力、口语和阅读能力的培养。
三、教学难点1.能够运用所学的词汇和句型进行灵活的口语运用；2.培养学生的合作学习能力。
四、教学准备1.教材：牛津6A Unit3；2.教具：投影仪、音频设备；3.学具：课件、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放与本单元主题相关的音乐，引起学生的兴趣，并通过几张图片引导学生讨论有关“旅行”的话题，引入本单元。
2. 新课教学（30分钟）2.1 单词及词组教学教师呈现本单元的词汇并进行激活，教师可以采用图片、实物等多种形式进行教学。
通过互动游戏、配对活动等让学生积极参与。
2.2 句型教学教师呈现本单元的重点句型并进行操练。
教师可以通过示范、问答等方式引导学生使用句子进行对话练习。
然后学生进行小组活动，互相询问对方关于旅行计划的问题，并向全班汇报。
3. 听力训练（15分钟）教师播放本单元的听力材料，并给出相应问题。
学生们仔细倾听并回答问题。
教师随机选择学生回答问题，并进行点评和反馈。
4. 口语练习（15分钟）学生们分成小组，每个小组选择一个旅行目的地，并在规定的时间内进行讨论和准备，制定旅行计划。
然后每个小组派一名代表向全班进行演讲，介绍自己小组的旅行计划。
其他学生可以进行提问。
5. 阅读训练（15分钟）教师发放本单元的阅读材料，并给出相应的问题。
学生们阅读材料，并回答问题。
教师可以选择学生回答问题并给予点评。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并要求学生复习本单元的词汇和句型。
六、作业布置1.完成本单元的课后习题；2.准备下节课的展示和讨论。
七、课后反思本节课通过多种教学方法和活动形式，培养了学生们的听力、口语和阅读能力。
牛津小学英语6A Unit 3 It was there教案
牛津小学英语6A Unit 3 It as there教案年级：六年级周次第五周次（本周第几时）第一时授题Unit3Itasthere教学基本内容PartB≈教学目的1四会掌握单词as,aentag2能听懂，会说，会读单词aaera,aDalan,arllffil,glasses,abilephne3．能听懂、会说、会说和会写句型here’sur…?It’snextt/infrntf/n/in/beteenthe…Itisn’ttherenItasthereaentaghereareuur…?The’renextt/infrntf/n/in/beteenthe…Thearen’ttherenTheerethereaentag教学重点及难点能基本了解一般过去时的构成及用法。
教学方法及手段情境教学法交际法学法指导听说训练法集体备个性化修改预习一EverdaEnglish:Hareu?Passtheballt…Givethepent…here’s…hat’sthesre?hatdateisittda?教学环节设计二．Presentatinandpratise:1T:TdaSuHaiandSuang’susin,GaunisvisitingtheLet’shavealT:hat’sthis?Dun?Learn:abilephne同理学习：aDalan，arllffil,apairfglasses,earphnes,adiar2T:Guessandsa巩固这些词组。
示图片反面让学生猜图上的单词。
3．T:here’sb?S:It’snthedesT:Itisn’ttherenT:Itasthereaentag示：ItasthereaentagLearn:asaentagas为is的过去式用于过去时态的句子中。
当句子表示的事情是发生在过去，该句就应用一般过去时。
aentag意思为刚刚，指过去，所以应用一般过去时，动词用过去式。
牛津小学英语6A Unit3 It was there
牛津小学英语6A Unit3 It was there！第一课时教学设计一、教学内容牛津小学英语6A Unit3 It was there! A.Listen, read and say 二、教材简析本课围绕“寻找物品”这一护体展开教学，同时给学生介绍了动词be 的过去式was，were。
本课安排的教学情境与学生生活贴近。
从运动会入手，Su Hai和Su Yang姐妹俩为给运动会拍照而引起的寻找相机和胶卷的情境，语言的交际性和实用性较强。
三、目标预设知识与能力：1、能正确听、说、读、写单词excited；能正确听、说、读单词和词组exciting,sportsday,runningrace,ground,just now。
2、能正确听、说、读、写句型Where was/were…a moment ago/just now?It was/They were….3、能正确运用交际用语It is Sports Day. Can you pick them up for me,please?过程与方法：培养学生的语感、观察能力和自学能力。
能在具体情境中以口头或书面的形式运用所学知识。
情感态度与价值观：保持学生学习英语的兴趣及运用英语参与语言活动的积极性。
培养学生与人交往的能力以及团结协作的意识。
四、教学重点、难点1、让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。
2、能正确使用excited和exciting。
五、设计理念《英语课程标准》强调，教师应从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在本课的教学中，教师必须考虑到教学内容要贴近学生的生活，使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。
六、设计思路（1）根据听写的目的，运用适当的听写策略，克服生词障碍，理解其大意，在理解的基础上学习新词。
（2）让学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
牛津小学英语6A教案 unit 3 Unit 3 It was there!4
Task AEveryday English
What time is it?
What does this sign mean?
Where is /are...?
What date is it today?
TaskBReview
1.让学生模仿本课对话内容自编会话并表演。
TaskDListen and repeat
1.让学生读单词，了解ear和ere在单词中的读音。
2.齐读单词和句子。
3.练习：
bear pear( ) there here ( ) dear bear ( )
near year( ) here hear( ) where there( )
TaskEAssignment
2.复习句型：It was /They were there a moment ago.同时复习课本B部分的内容。并完成练习册中11页上的内容。
3.复习课本C部分内容，生生相互问答。
TaskCSing a song
1.学读歌词，注意生词：find, perhaps
2.学生听录音学唱。
3.学生齐唱，并请几个学生来表演唱。
Unit 3 It was there!
The Fourth Period
Objectives
1．通过复习熟练掌握本单元所学的单词和句型。
2．了解字母组合ear和ere在单词中的读音。
3．会唱歌曲Where's my diary?
Emphases2．了解字母组合ear和ere在单词中的发音。
1.完成练习册中的练习。
2.背诵课文对话。
3.总结本单元所学的词组，并抄写2遍。
Tips
Thoughts
(六年级英语教案)牛津小学英语6AUnit3Itwasthere!全单元教案
牛津小学英语6AUnit3Itwasthere!全单元教案六年级英语教案第一课时(part b , c前半部分)一．教学目标和要求:1、学习本单元的单词，能初步正确朗读和拼写：a mobile phone, a cd walkman, a diary, a roll of film, a pair of glasses, earphones.2、能根据图片内容选择适当的介词：on , in , near , behind , under the等。
3、能听得懂，会说，会读，会写句型：it is + 介词短语。
it isn’t there now.it was there a moment ago.4、复习be动词在一般现在时和现在进行时的用法，学习过去时was的用法。
二．教学重点和难点：1、四会单词的掌握。
2、对was 的正确理解和使用。
三．课前准备：单词卡片，多媒体课件，学生练习纸，实物等。
四．教学过程：step 1. warm up1.t: good morning, class. first, let’s practice some patterns with “be”. ( three flash cards: am\ is \ are )2.t: i say the statement, you change it into negative.老师分别用am/ is / are 造句，学生把肯定句改成否定句。
或者一组学生说肯定句，另一组学生改成一般疑问句。
step 2.revision1.t: well done, today you will meet a new girl. her name is gao yun, she is su hai and su yang’s cousin. she’s reading her diary now. please fill in the blanks while you listening.gao yun: it (1)__is___saturday today, i (2)__am_ free, so i go and visit aunt and uncle’s new house. their house (3)___isn’t_ near the school, it (4)___is__behind a city park. the buildings there _(5)_aren’t_ very tall, the streets (6)_are_ pretty with flower beds(花圃) all around. we meet in front of the city park and see a lot ofchildr en.they (7)_aren’t_skating__,they (8)_are riding__ bikes. our grandmother (9 )_isn’t dancing___ with the fans, she （10）is jogging__ in a line.2.check：show the correct words on the screen.step 3. learn the words “a pair of glasses” and “a roll of film”1.t: after a while, gao yun and su hai、su yang go back to the new house. there are many things in their new sitting-room.but they changed places, where is the cd in old house?s: in their old house, the cd is on the sofa.2.t: where is it in new house? s: but in their new house , the cd is near the tv.3.t: yes, the old house has gone,so we say: the cd was on the sofa. 光盘（曾经）在沙发上。
牛津小学英语6AUnit3HolidayFun教学设计
牛津小学英语6A Unit 3 Holiday Fun教学设计一、教材简析：本课的话题是谈论节日，通过Liu Tao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情，课文内容贴近学生现实生活，学生容易理解和接受。
主要语言功能是引导学生尝试使用过去式描绘过去发生的事情。
在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生使用本课所学内容谈论他们节假日所做的事情。
在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中使用所学内容Where did you go? What did you do ? Did you ..? Yes, I did.等日常交际用语。
注重社会交往和文化渗透，能够表达《英语新课程标准》的人文性和工具性。
二、教学目标：1.知识与技能（1）能通过联想、迁移、构词法等学习策略初步掌握过去式：go—went, visit-visited, see-saw, pick-picked, catch-caught, eat-ate及词汇：bund, museum.（2)能在具体的情景中使用句型：Where did you go? What did you do? Did you …? 提问并用过去式结构回答，并使用这些句型就节日话题与他人交流。
（3）能模仿课文录音，增强英语语感。
（4）能尝试使用英语描绘发生在过去的行为。
（5）能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文，能对课文实行提问2.文化意识能初步理解其他国家如何过节。
三、教学重、难点：1.借助图片，通过预测故事、完成连线、填空，同桌相互对课文提问，学生能理解课文。
2.通过不同形式的读、根据板书复述课文，学生能用准确的语音语调朗读故事或表演故事。
四、设计理念：对于story time第一课时的教学，我在设计上遵循了“以人为本”的理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中注重小组合作互助学习，将课堂与生活相互结合。
五、设计思路：在处理文本的时候，学生在小组里讨论Liu Tao和Mike在国庆节里分别做了什么事情；小组交流后，请小组代表上讲台，其余学生听，并有任务要完成，即回答我的问题：What did…do for the holiday ?对全班学生提问，这样局集中了绝绝大多数学生的注意力，同时也培养了学生的听力，锻炼了学生的表达水平。
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Unit 3 At a Music lesson单元教学目标：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词a lesson, a song, can, sing, dance, play, learn, swim, make, ride, put, can.2、能听懂、会说、会读和会拼写句型Can you …? Yes, I/we can. No, I/we can’t.I can… What can you do ?3、能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to …,please. Now, folloe me, please. Yes./OK. Let’s start. Let’s sing it together.4、初步掌握情态动词can的基本用法。
5、了解元音字母a在单词中的读音。
6、能有表情地演唱歌曲We can sing and dance.教学重难点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词a lesson, a song, can, sing, dance, play, learn, swim, make, ride, put, can.2、能听懂、会说、会读和会拼写句型Can you …? Yes, I/we can. No, I/we can’t.I can… What can you do ?教学准备：录音机，磁带，挂图等教学时间：5课时第一课时教学目标：1. 能听说读写单词sing, dance, make, play, can, ride, put;2. 能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：I can… What can you do?教学重难点：1．能四会掌握单词sing,dance,make,play,can,ride,put2．能听懂会说，会读，会写句子：I can…..,What can you do?及其回答。
教学准备：录音机，单词图片，句型卡片，飞机模型教学过程：Step 1. Preparation1. Listen to a song: We can sing and dance.2. Greetings3. 复习动作类单词：swing, singing ,dancing, skating, sking 等方法：老师做动作，学生说。
句型运用：T:I like swimming, and you?S:I like swimming, too./I like dancing./I don't like swimming. Step 2. Presentation1. 学习单词（1）在复习过程中相机出示卡片sing, dance等，拼写。
T:I can dance. What can you do? S:I can sing.…（2） "swim" ,"ski" and "skate"句型：T:I can swim. What can you do?S:I can ski/skate.(师生,生生，四人小组)（3）"play the guiter" ,"play the piano"and "play the violin"先猜动作，师边做动作边说：I can play the guiter 并出示词组What can you do? (师生，同桌) 口拼单词play（4）"make a model plane" ,"make a puppet"在上述会话中引出：师取出制作模型的零件，边拼边说T:I can make a model plane. 同样边拼装木偶边说I can make a puppet. 读：make/make a puppet/make a model plane.师另取白纸一张折着说：I can make a basket. what can you do?2. 巩固句型（1）出示句型：I can…What can you do? I can…请两生表演哑剧，其余两生配音（2）请5人上台连锁问答，然后四人小组练习。
Step3 Homework.Copy the words and sentences.板书设计：Unit 3 At a Music lessonI can… What can you do? make a puppetI can… make a model plane第二课时教学目标：1、能听得懂，会说和会读日常交际用语和句型Listen to…,please.Now,follow me,please.Let's sing it together.2、听说读写词汇listen , learn, lesson, song.3、会唱歌曲We can sing and dance.4、听懂、会说、会读、会写句型Can you…?Yes, I/we can. No, I/we can't.教学重难点：能综合运用句型当小老师上音乐课教学准备：录音机、磁带、句子卡片教学过程：Step1. Preparation1. Listen to a song.2. Greetings.3. Free talk:I can dance. What can you do? 师生、生生、四人小组4. 口拼单词：sing /dance/make/play/ride/put5. Can you sing? Yes,I can./No, I can't.如果说能唱的话就请他唱一首或跳一曲T: Hello,boys and girls.can you sing the song: PerhapsS:Yea,we can ./No, we can't.口拼weStep 2 PresentationT: I'm your English teacher. But in this class, I want to be your Music teacher. Let's go to the Music room and have a Music lesson.1. 唱This is the way 来到Music room.学习lesson /An English lesson/a computer lesson/an Art lesson T: Shall we sing the song "In the classroom" now."S:Yes. 师伴奏齐唱2. 学习相关用语出示相关卡片(1) T: Shall we learn the song’ We can sing and dance’? S:Yes.（点头）学learn the song ,learn to say请学生当老师说(2) 师指录音机示意 listen to the song ,please.OK出示句子、读（听一遍歌曲）(3) 师领唱说 follow me,please.学说follow me .(4) Can you sing it ,now? Yes,we can./No, we can't.(5) Let's sing it together, 齐唱3、听音、模仿、分角色读、自读请优等生当老师四人小组演二人小组表演Step3 Play a game请几位同学做"follow me" 游戏T: Put your book on your head./Put your pencil on your foot. Can you do it now?T: Let's count :1 2 3 4 5 6 7 8失败者:No, we can't./Yea, we can.T: Shall we do it together?Step4 Assign homeworkCopy the words and sentences.板书设计：Unit 3 At a music lessonLearn the songListen to the songFollow me, please.Let’s sing it together.第三课时教学目标：1. 能听懂、会说、会读和会写句型Can you …? Yes, I/we can. No, I/we can’t.I can… What can you do ?2. 能熟练使用句型对话。
教学重难点：能听懂、会说、会读和会写句型Can you …? I can… What can you do ?教学准备：挂图，磁带，录音机教学过程：Step1. Review and free talk.T: I can sing the song ‘we can sing and dance.’ Can you sing it? Let’s sing the song together.Review some words and phrases.Step2. Look and say.1.Pupils look at the pictures .2.出示句型I can… What can you do? I can…3.Look and say the dialogues in pairs.4.look and say together.5.Act the dialogues.6.Write down the dialogues.Step3. Look and read1. Listen and act: ride a bike./Put your book on your head /put your pencil box on your head.2. I can ride a bike. Can you ride a bike?3. 看书自读，听音，跟读。
4. 分角色读，表演。
Step4. Assign homework.1.Read and say the dialogue in part A.2.Recite the words and expressions.板书设计： Unit 3 At a music lesson.I can… What can you do ?I can…第四课时教学目标：1、能听懂、会说、会读日常交际用语：2、初步掌握情态动词can的用法；3、了解元音字母在单词中的读音；4、能模仿音乐老师用相关用语组织活动。