幼儿园中班下学期第二周上午备课

一日活动记载（上午班）表

时间：9月8日第二周星期：二班级：中四班班次：上午班教师：活动

项目

活动安排

晨间1.接待：热情接待每位幼儿，做好二次晨检。

2.区域游戏：生活区（提供鞋带，让幼儿练习系鞋带）阅读区（看图讲解）娃娃家（表现日常生活的情景）等。重点指导生活区，引导幼儿练习系鞋带。

晨锻1.韵律活动：《长江七号爱地球》《加加油》《口香糖》

指导要点：请幼儿动作协调的学新操。

2.基本动作：举

游戏：头上传球要求：请小朋友们双手放在头顶传球。

3.分散活动：呼尾巴、飞盘、彩色纸球、沙包、皮球、高跷、荷叶、跳绳……等。要求：重点指导幼儿尝试每次只拿一样玩具进行游戏。提醒幼儿不打闹、不追逐，安安全全玩游戏。

教学活动活动一

一、教学内容：数学：《会变的圆》

二、教学目标：

1.认识半圆和椭圆，能从许多图形中找出这两种图形，并能点数其数量。

2.能从活动中体验圆与半圆、椭圆之间的异同，拼出自己感兴趣的物体。

3.培养幼儿对数学活动的兴趣。

三、教学准备：

1.圆，半圆，椭圆，数量若干（每种同类图形的大小，颜色有区别，如有红圆，绿圆，大圆小圆等）。

2.用几种图形拼成的金鱼、熊猫等。

3.操作材料每人一份。

四、教学重难点：体验圆和椭圆的差异

五、教学方法与手段：情景教学法、直观感知法、谈话讨论法、练习巩固法、游戏体验法。

六、教学过程：

教师活动幼儿活动设计意图

一、认识半圆和椭圆，区分他们

与圆的不同。

1.认识半圆，并与圆做比较。

（出示圆）这是什么？圆宝宝会

变魔术，看看他变成了什么？半

圆和圆有什么不一样？

2.认识椭圆并与圆做比较。

圆宝宝又要变了，现在又变成了

什么？

（出示椭圆）谁知道这个图形叫

什么？椭圆和圆有什么不同？

认识半圆和椭圆，

观察图片的区别。

以谈话的方式导入，引

导幼儿回忆生活中的半

圆和椭圆。

二、游戏：看谁拿的对。

游戏：每个幼儿手拿一个圆形

（圆、半圆或椭圆）。

和老师一起积极参

加游戏。

通过游戏激发幼儿学念

儿歌的积极性，通过提

问，帮助幼儿更好地理

例如：教师说圆宝宝，手拿圆形的小朋友把手举高并大声说我是圆形解内容，并引导幼儿更好的记住形状。

三、在拼贴的图形中找出半圆和椭圆，并用电子表现其数量。

1.出示拼贴好的金鱼，让幼儿找一找哪里是半圆和椭圆，并能数出他的圆、半圆和椭圆的数量，并用数字来表示。

2.出示拼贴好的熊猫，让幼儿找一找哪里是半圆哪里是椭圆形，并能数出他的圆、半圆和椭圆的数量，并用数字来表示。找一找哪里是半圆

和椭圆

通过小游戏的方式，提

高幼幼互动的效果，增

强活动的趣味性。

四、幼儿操作，展示幼儿作品。操作展示。作总结，加深印象。

七、教学反思：

此次的活动是我初来茅幼的第一节教研课，活动中我发现自己还存在很多的不足，特别是一些细节方面的问题考虑的不是很好，希望以后可以通过不断的学习进行改进，多向有经验的老师学习，多进行自我反思。此次活动中 1.首先在时间的控制上，没有能够准确的把握好时间，所以最后的展示操作进行评说没有能够很好的进行。2.在纪律上，以后还要多多的加强小朋友们好的日常行为习惯的培养，控制好课堂的纪律。3.本次活动的重难点有些不突出，在让幼儿找圆和半圆的时候，应该把椭圆也一起放在图形中，让幼儿的知识及时得以巩固。4.展示图形组成的图案时，没有能够很好的和操作材料进行结合演示。这次的教研活动不能说是成功的，但我也学习了很多，我想我会在以后的学习中，多多的思考，多多的提问，多多的记录，不断提升自己的业务水平，让幼儿们在轻松愉快的氛围中，快乐的学习，开心的成长。

活动二

一、教学内容：科学专用教室

二、教学目标：

1、让幼儿知道消防车、救护车、警车是执行特殊任务的车辆，并能说出它们的特殊标志和不同作用。

2、能记住特种车的求救号码，懂得不能乱打求救电话。

活动准备：

关于特种车的课件一份，每幼儿一套特种车与求救号码的图片，消防车、救护车、警车玩具若干。

三、指导要点：

一、导入课题：

二、认识特种车的外形及特殊作用

三、游戏巩固

自主性游戏一、游戏主题：泡泡超市、泡泡奶茶铺、泡泡阅读角

二、游戏准备：

1. 泡泡超市准备：各种食品包装盒、包装袋、收银台等等。

2. 泡泡奶茶铺准备：各种不同口味的奶茶

三、游戏指导：

1.引导幼儿有序排队结账。

2.指导幼儿在游戏结束时将物品摆放整齐。

观察：

友彤今天扮演的是娃娃家的爸爸，爸爸发现“超市”推出了新品种的饼干，于是兴致勃勃地从银行里取了钱打算去购买。雨涵是超市的服务员，他看见有客人来非常有礼貌地说：“你好！请问你需要买什么呀？”友彤：“我想要这种新口味的喜洋洋饼干。”雨涵：“你要买多少呢？”友彤：“我要买四块。”雨涵忙完了手里的活后将“喜洋洋”的饼干递给许浩，许浩道“多少钱呢？”

雨涵了下回答：“ 50块！”友彤急了：“怎么那么贵的啦！不行！”一张小脸一下子涨得通红。“行的，我说50块就是50块，我今天是超市的服务员。”他一本正经地回答说。“不行不行，太贵了！”“行的，就是50块。”……

“你是个坏蛋……”……孩子间开始出现了相互抱怨的非角色的语言。

分析：

中班孩子已经积累了不少关于钱的生活经验，但是对于物品的价值没有一个统一的认识，所以就会产生案例中这样的情况，有时幼儿往往会把一样东西的价钱定得很高。而两个孩子的分歧也恰恰说明了，他们对于同一件物品价值的判断是不同的，这正是中班孩子的年龄特点。比较特殊的一点是，这两个孩子都是班级里认知语言方面发展的比较好的孩子，平时两个人会为了证明谁比谁更强而有些针锋相对，开出高价格也有这其中的因素。顾客与服务员之间的沟通交流在出现问题之后，孩子们开始脱离自己的角色，出现非角色的语言和行为。这正是中班幼儿角色游戏的特点之一，角色意识还不是最稳固，遇到困难情境时可能就会脱离角色。所以教师选择在这个时机介入游戏，并引导孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解决问题。