主动沟通健康成长
《主动沟通 健康成长》
日常生活中，我们要与老师和谐相处， 但是难免出现误解与冲突，这时，你会 怎么做的呢？ 主动沟通是一切交往的前提 那么你可以通过哪些方式与老师主动 沟通呢？
二、与老师加强沟通的方式
交谈、周记、书信、网络、热线、…… 虽然我们可以通过这些方式加强与老师 的沟通，但是，面对师生间交往的误会和矛
盾，你会采取什么方法来解决呢？
明星教师---刘欢
刘欢，在北京对外经贸 大学执教已经10多年，他是 最受学生欢迎的老师之一， 这让他十分自豪。刘欢在学 校主讲西方音乐史，每每一 到他的课，除了本班的学生 外，慕名而来的其他班级的 学生都会站满教室的走廊。 他讲课的时候，从来不看教 材，但一讲起来就融会贯通， 妙趣横生。听他的课可是一 种享受，所以，有很多其他 视主 持人，老师才是他的主业。 在北京外国语大学，他除了 日常教课以外，还负责学生 的管理工作。何炅说：如果 纯粹从老师角度来讲，除了 嘴巴上的鼓励以外，我会更 多地给学生一些实质上的帮 助。即便是自己遇到了困难， 我也会给自己鼓励，然后找 原因，最后寻求解决的方法。
现在让我们来看一场《数学课上的风
波》，并思考相关问题。
这节课是班主任吴老师 的数学课,她今天不但迟到, 而且到现在为止,已经是第 三次出错了.看着吴老师严 肃的表情,同学们不知是没 有发现还是不敢说出来… 如果你在场，你会怎么做？
终于,小强鼓起勇气站了起来， “老师,您‘又’把答案弄错了。” 小强把“又”字说得很重，吴老师 的脸涨得通红,尴尬地把答案改了过 来… 请思考: 1.吴老师为什么特别尴尬? 2.老师是圣人吗，会不会犯错误？ 3.该如何正确对待老师的错误呢？
师生交往的有效策略
1.主动沟通(前提)
（1）换位思考化解师生矛盾
2.沟通方法
八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通 健康成长课件上册政治课件
曾沮丧过。应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。2、每个人 的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外
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• 2、在与老师得交往中，尊敬老师是我们应有的道德品质，
善于与老师沟通是我们需要学习的一项重要能力。（ ）
• 3、老师是我们学习的合作者，引导者和参与者，是 我们的良师，因此不能成为朋友。（ ）
• 4、我们与老师共同在学校生活(shēnghuó)，需要建立一种新
型的民主平等的师生关系 。（ ）
×
• 5、建立新型的师生交往关系的基础是：老师要对学生给
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本课结束
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内容(nèiróng)总结
教师的作用有哪些。关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格：。钦佩、服从(fúcóng)、被动。你讲
我听，你问我答。师生新角色和师生交往的新行为。感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、
教师角色 学生角色
学生与教师的交往行为
控制者 接受者
钦佩、服从、被动
组织者 被管理者
教多少学多少
制定者 被领导者
单薄、单调
评判者 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答
……
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……
……
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师生新角色和师生交往(jiāowǎng)的新行为
教师角色
学生角色
师生交往的新行为
学习的促进者 知识的探索者 大胆的挑战、质疑
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
4. 帮助学生掌握解决冲突的方法，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 沟通的重要性2. 主动沟通的意义和技巧3. 倾听和理解他人4. 沟通中的非语言信号5. 解决冲突的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
2. 互动讨论法：分组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的人际交往能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会倾听、理解他人和解决冲突。
4. 小组合作法：分组完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（案例、图片等）2. 教室环境布置：座位分组，方便学生互动交流3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通故事，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
3. 互动讨论：分组讨论、案例分析，让学生学会倾听、理解他人。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会解决冲突。
5. 总结与反思：让学生分享学习收获，总结沟通的技巧和方法。
6. 作业布置：布置一道关于主动沟通的实践作业，让学生课后巩固所学。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、小组讨论、情景模拟等方式，评价学生对主动沟通的理解和运用能力。
2. 评价方法：观察法、问答法、自我评价法、同伴评价法等。
3. 评价内容：沟通技巧、倾听能力、解决冲突方法、团队协作能力等。
4. 反馈与改进：根据评价结果，给予学生有针对性的反馈，帮助学生提高沟通技巧。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些关于沟通技巧的书籍、文章，让学生课后阅读，丰富知识。
2. 实践任务：布置一项关于主动沟通的实践任务，让学生在现实生活中运用所学，提高沟通能力。
3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与沟通游戏，增进家庭成员间的了解和沟通。
八年级政治主动沟通健康成长
04 网络时代下的沟通与自律
网络社交平台使用注意事项
尊重他人
在网络社交平台上，尊重他人的言论和隐私，不 发表攻击性、侮辱性或歧视性的言论。
遵守规则
遵守网络社交平台的使用规则，不发布违法、违 规或不良信息。
保护个人信息
不轻易透露个人敏感信息，如家庭住址、电话号 码等，防范网络诈骗和侵犯个人隐私的行为。
社会交往中礼仪规范和公共意识培养
礼仪规范
在社会交往中，应遵循基本的礼仪规范，如尊重他人、礼貌待人、 注意言行举止等，树立良好的个人形象。
公共意识
应培养公共意识，遵守社会公德和公共秩序，尊重他人的权利和 利益，维护社会和谐稳定。
社交技巧
应学习并掌握基本的社交技巧，如倾听、表达、沟通、协商等， 提高社交能力和水平。
家庭中亲子关系建立与维护
1 2
倾听与理解
家长应耐心倾听孩子的想法和感受，理解孩子的 需求和困惑，避免一味地说教和指责。
尊重与信任
家长应尊重孩子的独立性和自主性，信任孩子的 能力和潜力，给予孩子适当的自由和空间。
3
沟通与表达
家长应主动与孩子沟通，表达自己的关爱和支持， 鼓励孩子表达自己的想法和感受，建立良好的亲 子沟通渠道。
人际关系的改善
审视自己与他人关系的变化，包括与家人、朋友和老师等 的关系，思考这些变化对自己的影响以及未来的努力方向。
下一步学习计划和目标
01
深入学习沟通技巧
计划参加相关的讲座或工作坊，进一步学习和掌握高级沟通技巧，如情
绪管理、影响力技巧等。
02
提升冲突解决能力
设定目标，在未来一年中至少成功解决两个重要的冲突，并总结经验教
沟通作用
有助于建立和维护人际关系，促 进个人和群体的和谐发展。
八年级上册政治第四课第二框主动沟通健康成长
师 生 交 往 的 礼 仪
※４礼貌待师 ※５注意场合 ※６勿失分寸
传统师生观念 ※师生交往新观念 主动沟通 健康成长 ※共筑师生情感桥梁 交往
新型师生观念
主动沟通
〔１２３ 礼仪〔４５６
实践篇
小组讨论设计出师生交往策略。
情境 情境一 情境二 情境三 需要解决的问题 指出老师的错误 对待老师的批评 被老师冤枉时 沟通的方法 重要提示
问题导学: 1.传统的师生关系及其影响； 2.新型师生关系的特点？对师生交往的积极 影响； 3.共祝师生情感桥梁的前提； 4.怎样共筑师生情感桥梁？ 5.师生交往的礼仪。
复习师生 关系对中学生的 影响
？
你心目中的 理想教师是什么 样子的？
你心目中 最不喜欢的教 师是什么样子 的呢
？
时代的进步带给 我们一种全新的交往 方式,看来我们与老师 交往的关系也发生了 微妙的变化.那么,我 们该如何与老师建立 这种新型的师生关系 呢?
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣 蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师 再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位 置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在 那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生……
1、老师是怎么想的？
2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有 不同的结果？
钦佩、服从、被动 听从，接受 教多少，学多少 单调、单薄来自被管理者知识的容器
灌输 者 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答 评判 者 通过填表我们可以看出传统的师生关系 权威——遵从 ： 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索 者 求助者
主动沟通健康成长教案公开课教案课件
主动沟通健康成长教案公开课教案课件第一章：主动沟通的重要性1.1 理解主动沟通的概念解释主动沟通的含义和特点强调主动沟通在个人成长中的重要性1.2 主动沟通的益处探讨主动沟通对个人心理健康的好处讨论主动沟通对人际关系的影响1.3 主动沟通的挑战分析主动沟通可能面临的困难和挑战提供解决这些挑战的策略和方法2.1 理解倾听的重要性解释倾听在沟通中的作用和意义探讨如何有效地倾听他人2.2 表达自己的观点学习如何清晰、准确地表达自己的观点和想法练习使用有效的语言表达技巧2.3 非言语沟通的理解了解非言语沟通的形式和意义学习如何运用非言语沟通来增强沟通效果第三章：应对冲突和解决问题3.1 认识冲突的来源分析冲突产生的原因和背景强调冲突对个人和集体的影响3.2 解决冲突的策略学习有效的冲突解决技巧和方法讨论如何通过沟通解决冲突3.3 培养解决问题的能力培养解决问题的思维方式和技巧实践解决实际问题的案例4.1 理解人际关系的本质探讨人际关系的特点和重要性分析影响人际关系的因素4.2 建立积极的人际关系学习建立积极人际关系的技巧和方法讨论如何维护和改善人际关系4.3 跨文化交流的沟通技巧了解跨文化交流的挑战和机会学习有效的跨文化交流沟通技巧第五章：自我反思与沟通成长5.1 理解自我反思的重要性强调自我反思在个人成长中的作用分析自我反思的方法和技巧5.2 评估自己的沟通技巧学习评估自己沟通技巧的方法和工具实践改进和提升自己的沟通技巧5.3 持续沟通成长的策略探讨持续学习和成长的重要性提供持续提升沟通技巧的策略和方法第六章：情绪管理与沟通6.1 认识情绪对沟通的影响解释情绪如何影响沟通过程探讨如何识别和管理自己的情绪6.2 情绪沟通的技巧学习如何在沟通中表达和理解情绪练习使用情绪沟通的策略和技巧6.3 情绪调节的方法提供有效的情绪调节方法和技巧讨论如何保持情绪稳定和积极的心态第七章：团队合作与沟通7.1 理解团队合作的重要性强调团队合作在实现共同目标中的作用分析团队合作对个人和集体的影响7.2 团队合作中的沟通技巧学习在团队合作中有效沟通的技巧和方法讨论如何解决团队合作中的沟通问题7.3 团队领导的沟通策略探讨团队领导在沟通中的角色和责任提供团队领导提升沟通能力的策略和方法第八章：网络沟通与自我保护8.1 理解网络沟通的特点分析网络沟通的优势和局限性强调网络沟通对个人隐私的影响8.2 网络沟通的技巧学习如何在网络沟通中保持有效和礼貌的交流讨论如何在网络沟通中保护自己的隐私和安全8.3 网络沟通的道德和法律规范了解网络沟通的道德和法律规范强调遵守网络沟通规范的重要性第九章：求职与面试沟通技巧9.1 求职沟通的策略学习在求职过程中有效沟通的技巧和方法讨论如何在求职中展示自己的能力和优势9.2 面试沟通的技巧学习面试中如何与面试官有效沟通的技巧练习面试中的自我介绍、回答问题和发展问题9.3 应对面试中的挑战分析面试中可能遇到的挑战和困难提供应对这些挑战的策略和方法第十章：总结与展望10.1 回顾学习成果总结本课程学习的主要内容和收获强调主动沟通在个人成长中的重要性10.2 提升沟通能力的持续策略探讨如何将所学技巧应用到日常生活和工作中提供持续提升沟通能力的方法和资源10.3 展望未来的沟通挑战分析未来沟通领域的发展趋势鼓励学生积极面对和应对未来的沟通挑战第十一章：跨文化沟通的艺术11.1 跨文化沟通的概念解释跨文化沟通的含义和重要性探讨跨文化沟通中的主要挑战和难点11.2 跨文化沟通的策略学习有效的跨文化沟通技巧和方法分析不同文化背景下的沟通风格和习惯11.3 跨文化冲突的解决探讨跨文化冲突产生的原因和影响提供解决跨文化冲突的有效策略第十二章：有效演讲与呈现技巧12.1 演讲的重要性强调演讲在沟通中的作用和价值分析有效演讲的关键要素和技巧12.2 演讲准备与呈现学习如何准备一场成功的演讲讨论演讲中的语言表达、非言语沟通和互动技巧12.3 演讲中的应对策略分析演讲中可能遇到的问题和挑战提供应对这些问题的有效策略和方法第十三章：社交礼仪与沟通13.1 社交礼仪的含义与价值解释社交礼仪的含义和重要性探讨社交礼仪在人际沟通中的作用13.2 社交礼仪的基本原则与技巧学习社交礼仪的基本原则和技巧分析不同场合下的社交礼仪要求和方法13.3 提升社交礼仪的策略探讨如何改进和提升个人社交礼仪水平提供持续提高社交礼仪能力的建议和方法第十四章：压力管理与沟通14.1 压力对沟通的影响分析压力如何影响个人的沟通能力和效果探讨应对压力的方法和技巧14.2 压力下的沟通策略学习在压力下保持冷静和专注的沟通技巧讨论如何应对压力带来的沟通困难和挑战14.3 压力管理的有效方法提供有效的压力管理方法和技巧强调压力管理对个人沟通和健康的重要性第十五章：未来沟通趋势与挑战15.1 沟通技术的未来发展分析现代沟通技术的发展趋势探讨未来沟通方式可能带来的变化和挑战15.2 数字时代的沟通策略学习在数字时代中如何有效沟通讨论数字沟通工具和平台的使用和影响15.3 面对未来沟通挑战的准备强调适应未来沟通变化的重要性提供应对未来沟通挑战的策略和方法重点和难点解析本文教案主要围绕“主动沟通健康成长”这一主题展开，涵盖十五个章节，内容丰富，实用性强。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通对个人健康成长的作用。
2. 培养学生积极主动与他人沟通的能力，提高人际交往技巧。
3. 引导学生学会倾听、表达、同理心等沟通技巧，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 沟通的含义与重要性2. 主动沟通的意义与作用3. 沟通技巧的培养与实践三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入了解沟通的重要性和技巧。
2. 角色扮演法：让学生在模拟场景中，亲身体验主动沟通的过程，提高沟通能力。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享沟通心得，互相学习，共同进步。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于分析与讨论。
2. 准备角色扮演的模拟场景，让学生参与表演。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生们深入思考。
五、教学过程1. 导入：通过一个典型案例，引发学生对沟通的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的含义与重要性，让学生认识到主动沟通对个人健康成长的作用。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，亲身体验主动沟通的过程。
4. 分析与讨论：引导学生根据角色扮演的经历，分析沟通中的优点与不足，分享沟通心得。
5. 小组讨论：让学生围绕一定话题进行小组讨论，培养团队合作精神，提高沟通技巧。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生课后继续实践，不断提高沟通能力。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 沟通技巧评估：通过学生在角色扮演、小组讨论等环节的表现，评估学生的沟通技巧提升情况。
3. 课后实践反馈：收集学生课后实践的反馈，了解他们在实际生活中运用沟通技巧的情况。
七、教学拓展1. 开展沟通能力培训活动：组织学生参加校内外沟通能力培训，进一步提高学生的沟通技巧。
2. 举办沟通主题讲座：邀请专业人士来校讲座，分享沟通心得，激发学生对沟通的兴趣。
3. 设立沟通技巧社团：鼓励学生加入沟通技巧社团，开展丰富多样的社团活动，提高团队协作能力。
主动沟通__健康成长教学设计
主动沟通健康成长科目：政治年级：八年级姓名：马文艳目标：1、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点：探讨师生关系。
教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：1课时第一课时教学过程：一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。
知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
所以，主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课板书：主动沟通健康成长（一）、师生交往的新观念展示教材画面（教材P47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。
）活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
注意事项①请在表中增添一列“教师角色”。
②教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。
【素材】2.4.2主动沟通 健康成长 李继伶
主动沟通健康成长师生交往新观念一、单项选择题1.教师是权威者，学生是遵从者。
这种观念（）①是传统师生关系的写照②反映了不平等的师生关系③影响了师生之间的正常交往④是人们尊师重教的根本原因A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2.“亦师亦友”是古人对师生交往的一种主张，下列对此理解最为准确的是（）A.老师有时是师长，有时是朋友B.老师在校是师长，离校后是朋友C.老师既是我们学习的合作者、引导者和参与者，也是我们生活、娱乐中的朋友D.师生绝对平等，毫无隔阂3．“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。
”这句话告诉我们（）①师生之间要相互尊重②师生之间要相处融洽③师生之间要相互信任④师生之间要绝对平等A．①③④B．②③④C．①②③D．①②④4.一位著名的教育家说：“教育成功的一把金钥匙是什么？它是老师的爱、微笑、亲切、信任和尊重。
”即建立新型的、民主平等的师生关系。
建立新型的、民主平等的师生关系就要求我们（）①虚心听取老师的教诲，正确对待老师提出的要求②互相尊重、互相学习、教学相长③对老师敬而远之和畏而避之④积极对老师的工作发表意见和提出建议A．①②③B.①②④C.①③④D.②③④5.下列关于新型师生关系的说法，正确的是（）①老师是权威，学生是遵从者，对老师的要求要一律顺从②新型师生关系是建立在民主平等的基础上的③和老师的交流除了学习，还可以体现在娱乐、生活和思想交流方面④和老师可以完全平等，毫无顾忌（）A.①②B.②③C.②④D.①④共筑师生情感桥梁一、单项选择题1.在一次社会课中，王刚往后面的桌上一靠，不小心把后面同学的书挤到了地上。
后面的同学就报知老师说他是故意的，老师轻以信之，批评了王刚，让他站起来，并让他叫家长来。
你认为王刚怎么做合适（）①与老师沟通，想办法化解师生之间的误会②背后说老师坏话③主动与老师交流，告诉老师实际情况，寻求老师帮助④谁也不告诉，离家出走A.①③B.②③C.②④D.③④2.班上的个别同学好给老师起绰号，几乎每个老师都有。
主动沟通 健康成长
主动沟通：健康成长什么是主动沟通？主动沟通是指主动地与他人进行有效的信息交流和互动的能力。
它不仅仅是简单地传递或接收信息，更重要的是建立起良好的沟通关系和互信。
主动沟通不仅能够帮助我们了解他人的需求和意见，也能够使自己的观点和需求得到理解和接纳。
主动沟通的重要性主动沟通在个人成长和职业发展中起着至关重要的作用。
以下是几个主动沟通的重要性：提高人际关系主动沟通能够帮助我们与他人建立良好的关系。
通过主动地交流和倾听他人的意见和需求，我们可以更好地理解他们，建立起互信和共同的目标。
良好的人际关系有助于协作和合作，为个人和团队的成功奠定基础。
解决问题和冲突主动沟通有助于解决问题和处理冲突。
通过积极地沟通，我们能够更好地了解问题的本质和各方的立场，找到解决问题的方法。
同时，主动沟通也有助于减少冲突的发生，通过倾听和尊重他人的意见，我们能够更好地协调各方的利益和需求。
提高自我表达能力主动沟通可以提高我们的自我表达能力。
通过主动地与他人交流，我们不仅能够更好地表达自己的观点和需求，也能够更好地倾听和理解他人的观点。
这种互动过程可以帮助我们提高思维和逻辑能力，提升自我表达的清晰度和准确性。
增强自信心主动沟通可以增强我们的自信心。
通过主动地与他人进行交流和互动，我们可以积极地参与和表达自己的观点，从而获得他人的认可和支持。
这种肯定和鼓励可以增强我们的自信心，使我们更愿意表达自己的想法和意见。
如何进行主动沟通？下面是一些关于如何进行主动沟通的建议：倾听并尊重对方主动沟通首先需要倾听对方的意见和需求，并尊重他们的观点。
通过倾听和理解，我们能够更好地把握他们的立场和感受，并能够更准确地回应他们的需求。
表达自己的观点和需求主动沟通也需要我们积极地表达自己的观点和需求。
我们应该有清晰明确的表达，避免模棱两可或含糊不清的表达方式。
同时，我们也要注意语气和态度的正确运用，确保自己的表达能够被对方理解和接受。
寻求共同的解决方案主动沟通的目的是为了寻求共同的解决方案。
主动沟通 健康成长--
这些明星教师之所以受 学生的欢迎和喜爱,是因为他 们都把学生当成朋友,真诚的 与他们交流,不仅传给了他们 知识,更让他们在和谐的氛围 中学习.这就是一种新型的师 生关系.
新型师生关系应该是建 立在平等基础上的人格平等、 相互尊重、相互学习、教学 相长的和谐关系。 老师是我们学习的合作 者,引导者和参与者,是我们 的朋友.
D. 富有责任心
E. 能够像好朋友一样谈心……
新型的师生关系
学生新角色 师生交往的新行为 知识的 大胆的向老师的学问挑战， 执意老师的观点…… 探索者 求助者 主动寻求老师的帮助…… 老师的朋友 和老师分享快乐，向老师 倾诉烦恼……
新型的师生关系：民主平等，亦师亦友
认识明星教师
何炅，身为湖南卫视主持人，老 师才是他的主业。在北京外国语大学， 何炅除了日常教课以外，还负责学生 的管理工作。何炅说：如果纯粹从老 师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以
主 动 沟 通 的 方 法
1.从老师的角度看问题
(换位思考)
2.正确对待老师的表 扬与批评
3.原谅老师的错误
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私，
从背后突然拍打老师……
你的意见是——
交 往 礼 仪
注意场合 礼貌待师
勿失分寸
我们可以用哪些方式开 展师生交往活动呢？
今天我握着这重点高中的录取通知书， 太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热 情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才 思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀 引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而 且在与您的接触中，我也多了一份冲动； 多了一份稳重，少了一份浮躁。 就要说再见了，但，肖——您这位严 厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将 永远是我记忆中最美好的一页。
八年级思想品德主动沟通健康成长
引导者
沟通 方法
礼貌待师 注意场合 勿失分寸
主 动 沟健 通康 成 长
练习：
下列行为中有利于与老师沟通的是（ A ）
①从老师的角度、立场考虑问题，设身处地地 为老师着想 ②对待批评持有则改之、无则加勉的态度 ③见得到老师主动问好，进老师办公室先敲门 ④打听老师的隐私，从背后突然拍打老师 A、①②③ B、②③④ C、①③④
判断题：
1、新型的师生关系是建立在民主平等的 基础上。（ ）
√
2、被老师误解时，要找老师争个高低。 （ ）
×
3、主动沟通是一切交往的前提。沟通产 生理解，理解产生信任。（ ）
√
4、老师有错误时，我们不能指出，否则 会伤害师生感情。（ ）
×
赞美老师的诗句或者歌曲
如果你是陈刚，你有没有 想过老师为什么会这么做？
知识点三：
与老师沟通的方法之一： 从老师的角度看问题
物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然 打着鲜红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他 一番。说他对物理有很大的兴趣，好动脑筋，思维 能力强，平时做的物理题多，好钻研等等，说得小 明好象打足气的皮球。 1.老师在表扬你的时候，也许当时你在想……
你有过和她们一样的想法吗？
我很爱老师， 但有时也害 怕老师 我有许多话想 和老师说，又 不知从何说起
我希望和老师 成为朋友，又 觉得与老师之 间有段距离
我很爱老师， 但有时也害 怕老师
我有许多话想 和老师说，又 不知从何说起
我希望和老师 成为朋友，又 觉得与老师之 间有段距离
聊一聊：
你心目中的理想老师 是什么样的？你渴望什么 样的师生关系呢？
历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下 面做物理题，被历史老师发现了。历史老师狠很地 批评了他。说他不重视历史的学习，对祖国和整个 人类的历史缺乏了解。说得小明好象瘪了气的皮球。 2.老师在批评你的时候，也许当时你在想……
主动沟通 健康成长说课稿
《主动沟通健康成长》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我要为大家说的课题是《我知我师，我爱我师》。
接下来我将会从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导和教学过程等几个环节来进行分析。
首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：一、说教材1、教材所处的地位和作用：《主动沟通健康成长》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第四课的内容。
从教学内容来看，本框题讲解如何有效地与老师进行沟通，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决问题。
本框题前面承接本教材的《我知我师我爱我师》这部分内容，后面是本教材的第五课《多元文化“地球村”》这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的第五课打下牢固的基础，而且它是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
本框题计划安排的教学时数为2个课时。
2、教学目标（1）、对应的课标内容本节课依据的课程标准是：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“积极与教师进行有效的沟通；能够正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
（2）依据《课程标准》，根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识目标：知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
②能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
③情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
3、教学重点和难点及确定的依据：依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，我确定以下的教学重点和难点：教学重点：学会建立良好的师生关系。
定为教学的重点，因为现代教育更加注重师生互动。
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标：1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通对个人成长的意义。
2. 培养学生积极主动与他人沟通的能力，提高人际交往技巧。
3. 引导学生学会倾听、表达和同理心，增强团队协作意识。
二、教学内容：1. 沟通的含义与重要性2. 主动沟通的技巧3. 倾听与表达4. 同理心与团队协作5. 实践演练与反思三、教学方法：1. 讲授法：讲解沟通的含义、重要性以及相关理论知识。
2. 互动法：分组讨论、角色扮演，培养学生的沟通技巧。
3. 实践法：通过情景模拟，让学生在实际情境中运用沟通技巧。
4. 反思法：引导学生总结经验，提高自我沟通能力。
四、教学准备：1. 教材：《主动沟通健康成长》2. 课件：教学PPT3. 道具：情景模拟所需道具4. 课堂练习题：用于巩固所学知识五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在生活中的沟通案例，引发学生对沟通的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解沟通的含义与重要性，让学生认识到主动沟通对个人成长的意义。
3. 技巧讲解：教授主动沟通的技巧，包括倾听、表达和同理心。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己的沟通经验，互相学习。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用沟通技巧。
6. 实践演练：全班同学一起进行情景模拟，锻炼沟通能力。
7. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，制定自我提升的计划。
8. 课后作业：布置课堂练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演和情景模拟中的参与程度，评估其对主动沟通的兴趣和积极性。
2. 沟通技巧应用：评估学生在实际场景中运用倾听、表达和同理心等沟通技巧的情况，以检验其掌握程度。
3. 课后作业完成情况：通过检查课堂练习题的完成质量，了解学生对课堂所学知识的吸收和理解。
七、教学拓展：1. 组织一次主题活动，如“沟通在我生活中的应用”，让学生分享自己在家庭、学校和社交场合中运用沟通技巧的经验和感悟。
八年级政治上册 第二单元 第四课 第二框 主动沟通健康成长课件 新人教版
、(1) (4)
D
2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老
师也不例外。当老师犯了错误时，你会（ ）
A、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。
B、对老师不理不睬。 第十四页，共15页。
• 二、判断：
• 1、师生之间之所以会在一些问题上构成矛盾冲突 与对立，主要是因为彼此(bǐcǐ)的社会角色不一样， 看问题的角度和立场不一样。（ ）
1、从老师(lǎoshī)的角度看 问题，换位思考化解师生矛
第六页，共15页。
物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红的 “100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物理有很大 的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题多，好钻研等 等，说得小明好象打足气的皮球。
历史(lìshǐ)课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理 题，被历史(lìshǐ)老师发现了。历史(lìshǐ)老师狠很地批评了他。 说他不重视历史(lìshǐ)的学习，对祖国和整个人类的历史(lìshǐ)缺 乏了解，是一个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。
第八页，共15页。
数学课上，老师正在讲解 一道(yīdào)几何题，这时，小 峰发现老师对那道题的解法好 像是错的，唉！这事到底要不 要跟老师说呢？怎么跟他说呀？
第九页，共15页。
4、原谅(yuánliàng)教师 的错误：
作为(zuòwéi)普通的人，老师不可 避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错 误，正如你希望老师原谅你的错误一样。
第十三页，共15页。
一、选择
1、从小学到初中(chūzhōng)，我们成长的每一步 都离不开老师得引导和A 帮助，建立良好得师生关系
（）
(1)有利于我们的身心健康
主动沟通 健康成长
师生交往方法：
沟通的方法
需要解决的问题 情境一 情境二
指出老师的错误 在不伤害老师的前提下， 用恰当的方式指出 对待老师的批评 诚恳接受，做到有则 改之、无则加勉
情境三
被老师冤枉时
耐心地向老师解释
①尊重老师的劳动
②正确对待老师的表扬和批评
③原谅老师的错误，并用恰当的方式指出。
④礼貌待师
礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对 人的尊重。
⑤注意场合
在不同场合选择不同的交往策略，隐私、从背后突然拍打老师等行为，就 失去了分寸。平等决不意味着放肆。
一旦改变对学生角色的认识，我们就 能够发现师生交往的新空间。
二、共筑师生情感桥梁
1、如何构建新型的师生关系 ①主动与老师沟通 主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误 解、矛盾、增进与老师的感情，一切从主动沟 通开始。沟通产生理解，理解产生信任。
沟通是一门艺术，沟通需要方法。
②角色互换，站在老师的角度，设身处地地为 老师着想。 师生角色不同，看问题的角度不一样，就会 在一些问题上构成矛盾、冲突。应站在老师 的角度、立场上考虑问题，设身处地地为老 师着想，就能顺利地化解师生之间的冲突。
一、师生交往新观念
1、传统的师生关系 长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多 地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关 系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。
传统的师生关系
老师角色 知识的权威者 组织者
制定者
学生角色 知识的接受者 被管理者
被领导者
我们和老师的交往行 为 钦佩、服从、被动
教多少，学多少
单薄、单调
评判者 ……
求教的蒙恩者 ……
你听我讲、你问我答 ……
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我简直要气疯
但我还是很
了！
失望
同的人有不同的反应？
分别会产生什么结果？
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2、正确对待老师的表扬和批评：
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 被表扬是我们体验成功，被批评是我们体
验挫折。 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解
释，但解释一定要建立在真实的基础之上， 并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己 的责任。
于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以
前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主 动邀我去谈谈。我明白您的意思，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。 但终于我还是去了……一切又恢复了正常。
这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反 ，我觉得在您的真诚面前，我输了。
数学课上，坐在副班长小强旁边
的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个
不停，弄得大家都很烦。教师再
一次警告后，要求小强坐到教室
最后面的一个空位上。教师不停
地催促小强，小强气呼呼地坐在
那里就是不动，大家预感到一场
思考：
冲突就要爆发…
1、老师是怎么想的呢？
2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？
3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同
吗？为什么会有精品不课件 同的结果？
沟通的有效方法 1、换位思考：
从老师的角度看问题。师生角色不同，看 问题的角度不一样，就会在一些问题上构 成矛盾冲突。 换位思考， 理解老师的想 法，从而化解师生冲突。
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我的画竟然没
老师没有选
师有是被没选有上对眼，光老同，一件有事我他的，的画理可为由能。什么不
的？
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交 3、勿失分寸：
往 打听老师的隐私
礼 背后突然拍打老师
仪
背后说老师坏话
……
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你说我说：
关于师生交往，你可以根 据自己的经验和体会提出一些策略 或想法，与同学分享。你有过哪些 成功的交往实例，也可以讲一讲， 供大家参考。
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怎 么 办？？？
情 境 需要解决问题 沟通方法 重要提示
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大家评
小明： 吴老师今天对我的批评虽然有
些过分，但我应该抱着有则改之，无 则加冕的态度。
小虎： 吴老师今天对我的批评太过分
了！我就是要在课堂上顶撞他。
说一说：你赞同谁的做法，
为什么？
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3、原谅教师的错误：
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。
情境 一
情境 二
情境 三
老师讲错题 老师批评 被老师冤枉
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祝愿同学们
——健康成长！
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是什么使我们 处在这样一种矛盾 状态？
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填填看
老师角色
知识的 传授者
学生角色
我们和老师的 交往行为
知识的接受者 钦佩、服从、被动
管理者
……
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原因分析
长期以来，学生把老师看作权威， 而自己更多地扮演着“遵从者”的角 色，这种不对等的关系造成了师生间 的隔阂，影响了师生间的交往。
今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘 您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。
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两年来，在您的关怀引导下，我 对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的 接触中，我也多了一份理智，少了一份冲 动；多了一份稳重，少了一份浮躁。
就要说再见了，但，肖老师──您这 位严厉的老师，亲切的姐姐，真诚的朋友， 将永远是我记忆中最美好的一页。
二、共筑师生情感桥梁
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你遇到这样的烦恼吗？遇到 这 样的事，你是怎么想的？你又是怎 么处理的？处在困惑中，你主动与 老师沟通了吗？
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主动沟通是一切交往的前提
化解与老师的误解、矛盾，增进与 老师的感情，一切从主动沟通开始。
沟通产生理解，理解产生信任。 沟通是一门艺术，沟通需要方法。
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改变对学生角色的认识，我们就能 发现师生交往的新空间：
娱乐、生活、思想交 流……
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就师生交往新行为发表一下自己的看法：
学生新角色
师生交往的新行为
知识的探索者
大胆地向老师的学问挑战，质 疑老师的观点。
求助者
主动寻求老师的帮助。
老师的朋友
和老师分享快乐，向老师倾诉 烦恼。
……
……
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学生心目中理想的师 教师心目中理想的师
生关系
生关系
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新型师生关系的主要特征
人格平等
互相尊重
教学相长
民主 平等
民主平等是基础和前提，人格平等、互 相 尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体 体现。老师是我们学习精品课的件 合作者、引导者和参
探究题目
新型师生关系古已有之，古人亦师亦友 的师生典范很多，你怎样理解“亦师亦友” 的主张呢？
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探究题目
作者和肖老师之间发生了什么事情？ 怎样解决的？ 作者描述的是怎样的情感？你对这 样的师生关系有何看法？
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一、师生交往新观念
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我很爱老 师，但有 时也害怕。
我有许多话 想和老师说， 又不知从何
说起。
我希望和老 师成为好朋 友，又觉得 与老师之间 有段距离。
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探究题目
主动沟通 健康成长
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明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想 说……
肖老师，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记 得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料 却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家 面前颜面丢尽。哼，我恨！
用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
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交 1、礼貌待师： 往
礼
礼貌是人际交往中的基 本修养之一，礼貌待人是对
仪 人的尊重。
见到老师时……
进教师办公室……
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交 2、注意场合： 往
礼 仪
请大家思考：在教室、办 公室、球场上和超市等场合， 你遇见老师时，是如何打招呼