4.列夫托尔斯泰导学案及答案
列夫托尔斯泰导学案及答案
4 .《列夫•托尔斯泰》导学案学习目标:1.阅读课文,熟练掌握课后生字词,准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
4. 学习本文欲扬先抑的写法,体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习重点:1. 托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。
2.体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习难点:感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。
第一课时【自主学习】1. 给下列加点字注音。
胡髭()长髯()鬈发() 黝黑()滞留()愚钝()禁锢()轩昂()犀利()侏儒()酒肆()尴尬()锃亮() 甲胄()粲然()盎然()藏污纳垢.()颔.()首低眉黯.()然失色粗糙.()广袤.(mào)无垠2.学生结合具体语境理解词义。
黝黑:滞留:愚钝:器宇:禁锢:犀利:侏儒:尴尬:炽热:。
粗制滥造:藏污纳垢:郁郁寡欢:鹤立鸡群:正襟危坐:诚惶诚恐:广袤无垠:颔首低眉:无可置疑:黯然失色:3.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
4.课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?5.文本探究—探究人物描写(1)作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么?(请用原文的词语回答)(2)针对托翁描写了哪些内容?(3)作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌?有什么作用?(4)课文前半部分描写了托尔斯泰的外表,突出了他的什么特点?(5)前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?第二课时上节课我们整体了解了托翁,他奇特的外貌给了我们极为深刻的印象,尤其是他那双眼睛,似乎穿透了我们的心灵,下面就让我们去感受他犀利的目光吧!走近托翁(一)感受目光1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?2.在描写过程中,为什么重点描写他的眼睛?3. 从6-9段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?表达了作者怎样的感情?(二)重点体会---揣摩品味1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫 托尔斯泰》导学案 新人教版
《列夫·托尔斯泰》【导读】1.托尔斯泰简介托尔斯泰,俄国著名作家(应该是俄国最著名的作家),世界顶级的大文豪。
作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
一位文学博士对张老师感叹:面对托尔斯泰,如同面对浩瀚的大海和崇峻的高山,于是我用一年时间读了托尔斯泰的主要著作,然后还带着朝圣者的心情,到俄罗斯专程去瞻仰他的故居和墓地。
在那里,我摒着呼吸,热泪盈眶,脑子里想着他作品里的人物。
直到所有的人都离开了,我还不愿离去……2.介绍作者:斯蒂芬·茨威格(1881-1942)是奥地利享有世界声誉的作家。
他出生于维也纳,父亲是富有的犹太工厂主,母亲是银行家的女儿。
茨威格青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学,17岁就在文坛崭露头角。
离开大学后,到世界各地去旅行,结识了罗丹、罗曼·罗兰等艺术大家。
旅行生活以及与各国艺术家的广泛交往,丰富了他的思想,扩大了他的创作题材和作品的生活画面。
第一次世界大战时他从事反战工作,成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐,先后流亡英国、巴西。
茨威格在诗歌、小说、传记、文学理论和文艺批评等各个方面都有过人的造诣,尤以小说和人物传记见长。
茨威格擅长细致的性格刻画,他的作品,往往追寻伟大的历史人物和重大的历史事件,并给人以极大的震撼。
可惜的是,二战期间,他不堪纳粹统治,无法苟活下去,和妻子一起以自杀结束了生命。
我们学过茨威格的什么作品?《伟大的悲剧》《列夫·托尔斯泰》:世界顶级的传记大师,写世界顶级的大文豪。
3.【小知识】《三作家》在这本书中,茨威格从世界文坛上选择了三个作家作为他研究和写作的对象。
他们是:意大利作家卡萨诺瓦、法国作家司汤达、俄国作家托尔斯泰。
《三作家》可以说是世界顶级的传记作品。
4.学习方法指导本文语言睿智深刻、文采四溅。
学习本课要着重学习它的语言——1.解决生字词和疑难语句。
2.仔细品味,特别是品味精彩的比喻艺术。
统编版八年级上册语文导学案-列夫·托尔斯泰
统编版八年级语文教材同步资料第二单元7列夫·托尔斯泰学习目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
学习过程一、基础积累1.下列加点字的注音有误的一项是()A.胡髭.(zī)长髯.(rán)黝.(yǒu)黑一绺.(liǔ)B.鬈.(quán)发穹.(qiónɡ)顶禁锢.(ɡù)酒肆.(sì)C.侏.(zhū)儒尴尬.(ɡà)犀.(xī)利锃.(chénɡ)亮D.甲胄.(zhòu)粲.(càn)然涟涟.(lián)广袤.(mào)2.下列词语书写完全正确的一项是()A.两颊帐蓬崎岖粗鄙B.貂皮伯爵乡绅轩昂C.犀利墩实盎然戳中D.无垠愚钝滞留疆绳3.解释下列句子中加点的词语。
(1)小屋粗制滥造....,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
(2)这张脸蒙昧阴沉,郁郁寡欢....,丑陋可憎。
(3)带着这么一张脸,你不管从事什么职业,不管穿什么服饰,也不管在俄国什么地方,都不会有一种鹤立鸡群....、引人注目的可能。
(4)他们有的坐火车旅行漫长的路程,有的从图拉驾车赶来,在客厅里正襟危坐....地等待这位大师的接见。
4.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是()A.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
B.一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
C.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。
D.仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。
5.填空。
(1)《列夫·托尔斯泰》节选自《》,作者是,奥地利作家。
(2)列夫·托尔斯泰是国伟大作家,代表作有、。
他被列宁称为“”。
二、解读探究,把握文本6.朗读课文,理清思路。
全文在结构上分为两部分。
八年级必修《列夫、托尔斯泰》导学案
八年级必修《列夫、托尔斯泰》导学案八年级必修《列夫、托尔斯泰》导学案学习目标1、分析本文的重点语句,品味作者富有表现力的语言2、把握作者描绘的列夫托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界;重难点:学习对托尔斯泰进行细腻而夸张的肖像描写方法。
预习(独学)1、掌握下列词语,给加点字注音。
(解释四字词语)黝黑滞留愚钝器宇禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬粗制滥造广袤无垠无可置疑颔首低眉诚惶诚恐黯然失色鹤立鸡群抑郁寡欢藏污纳垢正襟危坐2、同学们自行搜集列夫托尔斯泰和作者茨威格的资料写在下面:茨威格:列夫、托尔斯泰:第一课时1、导入:从列夫托尔斯泰的外貌入手、、、、、、那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。
2默读课文,感知文意。
文章可分为那两部分?(充分朗读课文)3品味富有表现力的语言默读1-5段,勾画出对托尔斯泰的肖像描写。
也可抓住第一段A文章刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征?找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子:B、刻画这些特征时,作者采用了怎样的手法?说说其作用。
总结并明确:肖像描写应抓住人物的特征去写,修辞手法的恰当使用使文章更幽默生动,也使人物的形象更丰满。
4、把握作者描绘的列夫托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界A、初见托尔斯泰的客人为什么惊奇地屏住呼吸?请用一个词语来形容托尔斯泰的目光。
(犀利)B、托尔斯泰眼睛蕴涵的感情是怎样的?勾画出关键词语。
C、作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的威力?(从“这对珠宝”到“正好刺中了他的心窝”,运用了大量的比喻进行刻画。
)D、文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢?(他的人生是不幸福的,从课文最后一句话可以看出来。
)E、这些描写表现了托尔斯泰的什么精神?(强烈的爱国主义精神)5、小结第二课时1小组准备展示,目标见第一课时学习目标2小组展示3问题探究1、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表,但联系全文来看,读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。
这是为什么?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?2、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的?通过写眼睛,还写出了什么?在写法上,与写外貌是否相同?为什么?3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化),与同学讨论:托尔斯泰究竟幸福还是不幸?四、如何理解“直到年纪大了……俊秀之光才是使这块悲凉之地解冻“这句话的含义?5布置作业:欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写,想想上课时你自己的描述,你觉得人物肖像描写时应注意什么问题呢?时间允许可以写一段人物肖像描写,用上比喻等修辞手法。
2021-2022学年八年级语文上册第二单元《列夫托尔斯泰》优质课导学案共3篇
2021-2022学年八年级语文上册第二单元《列夫托尔斯泰》优质课导学案共3篇2021-2022学年八年级语文上册第二单元《列夫托尔斯泰》优质课导学案12021-2022学年八年级语文上册第二单元《列夫托尔斯泰》优质课导学案一、课前预习1. 列夫·托尔斯泰是谁?他的代表作品有哪些?2. 了解《战争与和平》的背景及主要内容。
3. 为什么说列夫·托尔斯泰是19世纪欧洲的文学巨匠?他的文学思想和艺术成就有哪些?二、课堂引入1. “文学是人类灵魂的镜子”,你同意吗?为什么?2. 为什么大家喜欢看小说?阅读小说对我们有什么帮助?3. 列夫·托尔斯泰是20世纪欧洲文学的巨匠之一,你想了解他的文学思想和成就吗?那么请跟我走进今天的课堂,一起了解这位伟大的文学家。
三、课堂活动1. 内容解读通过对托尔斯泰的探究,我们可以了解他作品的特点和生平经历。
教师可以让学生阅读其小说《战争与和平》的片段,让学生通过剖析其中的语言和情节来理解小说作者的文学技巧和思想。
2. 分组讨论教师可以将学生分组,让他们选择感兴趣的托尔斯泰的作品,进行阅读和讨论。
然后让每个小组分享他们对作品的感受和理解,让全班同学交流更广泛的观点和想法。
3. 探究托尔斯泰的文学思想教师可以分析托尔斯泰的文学思想,帮助学生了解其创作的深刻内涵和独特风格。
同时,教师可以让学生就托尔斯泰的名言警句进行理解和阐述,增强学生理解和运用名言警句的能力。
四、课后延伸1. 阅读名著教师可以推荐列夫·托尔斯泰的著作,《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等著名小说,引导学生深入阅读,并对其内涵和艺术特点进行剖析。
2. 观看电影在课后,学生可以观看根据托尔斯泰名著改编的电影或电视剧,进一步了解其文学作品和思想,更好地理解和把握其艺术成就。
3. 作文写作教师可以要求学生选择自己喜欢的托尔斯泰作品,开展读后感的写作。
学生可以通过阅读获得文化和思想上的启迪,输出自己的感受和思考,提高写作和表达能力。
人教版语文八年级上册7课列夫·托尔斯泰导学案含答案
八年级上册语文《导学案》课题:7 列夫·托尔斯泰教师寄语:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
预习案【知识链接】一、走近作者茨威格(1881—1942),奥地利作家、评论家。
擅长写小说、人物传记。
曾获诺贝尔文学奖,被公认为是世界上最杰出的中短篇小说家之一。
其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》,传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。
二、课文背景1928年茨威格访问俄国,正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。
他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓,称其坟墓为“世间最美的坟墓”。
感受到了托尔斯泰的伟大,回国后,他写成了传记《三作家》。
三、关于传记传记,是文学体裁的一种,也是早期文学的重要形式之一。
传记即记载一个人的一生曾经发生过的事。
无论如何,传记所记载的都是真实的而并不是虚构。
从叙述人称看,传记可分“自传”和“他传”:前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。
从表达方式上看,一般的传记以记叙为主,还有的传记,一面记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各半,这种传记则被称为“评传”。
从创作方法上看,有的传记以记叙翔实的史实为主,用语比较平实,称为“历史性传记”;有的传记多用形象化手法,描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想性的文学描写,称为“传记文学”。
学习目标:1.理解、积累文中生字词,做到会读、会写并理解其含义。
2.了解托尔斯泰的生平,包括他的国别、身份、主要作品名称等,认识他的人生追求及精神境界。
3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。
学习重点:1.在诵读中悉心揣摩文中细致的描述手法,尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的四、关于列夫·托尔斯泰列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰,俄国作家、思想家,19世纪末20世纪初最伟大的文学家,19世纪俄国伟大的批判现实主义作家,是世界文学史上最杰出的作家之一,他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
八年级语文下册第4课《列夫托尔期泰》导学案(人教新课标(人教新课标版)
第四课列夫·托尔斯泰教师寄语“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”——高尔基学习目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
重点、难点1.对托尔斯泰进行肖像描写。
2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。
学习过程一、积累运用1.给加点的字注音胡髭.( ) 长髯.( ) 鬈.( ) 发黝.( ) 禁锢.( )锃.( )亮甲胄.( ) 粲.( )然盎.( )然犀.( )利2.解释词语粗制滥造:鹤立鸡群:正襟危坐:广袤无垠:藏污纳垢:郁郁寡欢:诚惶诚恐:颔首低眉:3. 请搜集有关列夫·托尔斯泰及其作品的相关知识,交流、补充、归纳。
二、自主探究1.课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?2.你觉得喜欢哪一段?你喜欢这段的哪些词语或句子?请你放声读一读,并向同学说一说喜欢它的理由。
3.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?三、讨论交流,合作释疑。
(一)品味语言①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
②这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……③当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。
(二)问题研讨1.在描写过程中,为什么重点描写他的眼睛?2.作者运用了怎样的修辞手法,找出来并说说作用。
3.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你怎样理解作者所说的幸福的含义?4.在写法上,第二部分与第一部分异同点是什么?四、拓展延伸传神的细节描写能让人物更加生动,更能揭示人物的内心世界,请同学们仔细观察你的一位同学,抓住特点,选择描写方法,对他(她)进行一段描写。
100字左右。
五、课堂小结总结自己本节课学习中的得与失六、达标检测1.托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流的作品,其中____________、____________、____________三部长篇小说,代表了他的艺术高峰。
《列夫托尔斯泰》导学案附答案
8《列夫•托尔斯泰》导学案【学习目标】1.品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
【学习重点】品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
【学习难点】了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
第一课时【导学过程】一、导入19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰,以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他,我们一直只闻其名,未见其人。
你想知道他的外貌吗?就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的语言描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端,来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛,进而感悟他的人格魅力。
二、自主学习1.指导学生积累字词。
(1)朗读课文,找出文中生字词,并注音。
黝.(yǒu)黑滞.(zhì)留愚钝.(dùn)禁锢.(gù)轩.(xuān)昂犀.(xī)利粗糙.(cāo)甲胄.(zhòu)鬈.发(quán)绺.(liǔ)尴.尬.(gān gà)(2)学生结合具体语境理解词义。
鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
广袤无垠:广阔无边。
古代以东西长度为“广”,南北长度为“袤”。
颔首低眉:低着头,显得很谦卑恭顺的样子。
2.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。
第8课《列夫托尔斯泰》导学案部编版语文八年级上册
8 列夫·托尔斯泰教学目标1.识记重点字词,感知文章内容。
2.学习欲扬先抑的写法,学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重难点1.学习文中细腻而夸张的人物外貌描写的手法。
2.理解由外貌透视心灵的手法,认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
课前导学作者作品走近作者茨威格(1881—1942),奥地利作家、评论家。
擅长写小说、人物传记。
世界上最杰出的中短篇小说家之一。
其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》,传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。
写作背景1928年茨威格访问俄国,正值列夫·托尔斯泰诞辰100周年。
他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓,称其坟墓为“世间最美的坟墓”。
他感受到了托尔斯泰的伟大,回国后,写成了传记《三作家》。
文体知识传记,是文学体裁的一种,也是早期文学的重要形式之一。
传记即记叙人物生平事迹的作品。
无论如何,传记所记载的都是真实的,并非虚构。
从叙述人称看,传记可分“自传”和“他传”,前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。
从表达方式上看,一般的传记以记叙为主,还有的传记一面记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各占一半,这种传记则被称为“评传”。
从创作方法上看,有的传记以记叙翔实的史实为主,用语比较平实,称为“历史性传记”;有的传记多用形象化手法,描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想性的文学描写,称为“传记文学”。
结构图解主旨点睛这篇人物传记运用比喻和夸张的修辞手法为我们描绘了托尔斯泰的外貌特征及其精神世界,揭示了托尔斯泰深邃复杂的内心世界,表现了作者对托尔斯泰的崇敬与赞美。
字音字形胡髭.(zī)长髯.(rán)两颊.(jiá)黝.黑(yǒu)一绺.(liǔ)鬈.发(quán)穹.顶(qióng)禁锢.(gù)锃.亮(zèng)càn(粲)然貂.皮(diāo)甲胄.(zhòu)zhì(滞)留轩.昂(xuān)xī(犀)利侏儒.(rú)酒肆.(sì)尴尬..(gān gà)蒙mèi(昧)黯.然(àn)正襟.危坐(jīn)颔.首低眉(hàn)广mào(袤)无垠藏污纳gòu(垢)词语释义器宇:气概,风度。
第08课列夫托尔斯泰(导学案)(学生版)-2024-2025学年八年级语文上册同步备课系列(部编版)
第08课《列夫·托尔斯泰》导学案【学习目标】1.把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征,品味深邃的精神世界。
2.学习文章欲扬先抑的方法,探究作者对托尔斯泰的情感态度。
3.品味精彩的语句,体会其含义和作用,感悟托尔斯泰的精神。
【重点难点】1.把握列夫·托尔斯泰的外貌特征,品味深邃的精神世界,探究作者情感态度。
2.品味精彩的语句,体会其含义和作用,学习文章欲扬先抑的方法。
【学习过程】1.人物简介列夫·托尔斯泰(1828—1910),19世纪中期批判现实主义作家、政治思想家、哲学家,代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
他虽出身名门贵族,却对平民有着深切的同情和对农奴制的无情批判。
列宁称他是“俄国革命的镜子”,是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
2.作者简介茨威格(1881—1942),著名小说家、传记作家,出身于富裕的犹太家庭。
被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。
他与罗曼·罗兰、欧文·斯通并称为西方20世纪最杰出的传记作家。
代表作:小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四个小时》等,传记《》《罗曼·罗兰》等。
3.文体知识4.字词积累读准下列加点字的字音:面颊.()黝.黑()粗糙.()藏污纳垢.()崎岖.()平庸.()滞.留()鹤立鸡群.()愚钝.()器宇.()蒙昧.()正襟.危坐()酒肆.()缰.绳()轩.昂()诚惶.诚恐()胆怯.()犀.利()禁锢.()入木三分.()胡髭.()锃.亮()鬈.发()广袤.无垠()理解下列词语的词义:禁锢:锃亮:滞留:器宇:轩昂:盎然:藏污纳垢:粗制滥造:鹤立鸡群:正襟危坐:诚惶诚恐:入木三分:第一课时任务一:看托翁长相1.总体印象速读1-5段,寻找描写托尔斯泰外貌所用的比喻句和夸张句,说一说作者笔下托尔斯泰的长相特点。
从“”(文中原句)中,我感受到托尔斯泰的长相是(特点)的。
人教版八年级下《列夫托尔斯泰》的导学案
列夫托尔斯泰的导学案【学习目标】1.体会肖像描写的作用2.品味关键语句的含义3.了解托尔斯泰的精神世界和人生追求第一课时一、了解作者——茨威格斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、了解列夫托尔斯泰他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族教育。
从50年代开始创作。
60年代创作进入颠峰,创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。
70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899年完成的长篇小说《复活》,可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。
他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家,也是世界文学史上影响最大的作家之一。
三、自学目标一:1.识记重点字词,感知文章内容。
2. 找出对托尔斯泰的外貌描写的语句。
3.由“表”及“里”,课文明显地分为前后两部分,怎样分呢?四、自学检测1、注音及释义黝黑滞留禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热一绺粗糙失调穹顶锃亮盎然黯然正襟危坐颔首低眉广袤无垠2.由“表”及“里”,课文明显地分为前后两部分,怎样分呢?(一),(1--5自然段)托尔斯泰外貌的平庸丑陋——外表。
(二),(6--9自然段) 透过托尔斯泰非同寻常的眼睛表现其深邃的精神世界——精神。
3.托尔斯泰外貌各部分最突出的特点是什么?阅读1-5段五、教师指导1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,哪些地方描写得最精彩?为什么?眉毛:宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
须发:一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。
《列夫·托尔斯泰》导学案
《列夫·托尔斯泰》导学案【题目解说】列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。
现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
【走进作者】斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
【背景链接】托尔斯泰出生贵族家庭,受到启蒙思想影响,主张贵族应走向“平民化”,反对农奴制,多次在自己的庄园进行改革。
参军的所见所感使他更加否定了贵族阶级的生活,站到了农民的一边。
晚年的托尔斯泰更加关注农民,这些贫苦可怜的人们让他感到不安与自责,于是他开始改变自己的生活方式,经常在农田里干活,试图与农民们同呼吸,共命运。
到后来,托尔斯泰想要解放他的那些农民,把田地分给他们,引起周围许多人的不满,他还打算放弃私有财产和贵族特权,而后与妻子发生争执,家庭关系紧张,最终离家出走,不久病逝。
因为看透资本主义社会的现实,以及造成这一切的原因,他一生都在力图消灭社会中的罪恶,但最终没能改变。
【字词全解】⒈生难字词长髯(rán)黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn)轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng)然⒉词语补注①黝黑:黑;黑暗。
②滞留:停留不动。
③愚钝:愚笨;不伶俐。
④犀利:锋利;锐利。
⑤侏儒:身材异常矮小的人。
⑥尴尬:处境困难,不好处理。
炽热:极热。
⑦粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。
⑧藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。
⑨郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。
⑩无可置疑:没有什么可被怀疑。
【句段解读】⒈“这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”【剖析】用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,对托尔斯泰眼睛的描写,已经不再限于肖像描写了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家,对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘,成为时代的代言人。
列夫托尔斯泰导学案
《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标:1.阅读课文,熟练掌握课后生字词,准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
4.学习本文欲扬先抑的写法,体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学法导航:诵读法、联想法。
自学准备一.作者简介:斯蒂芬•茨威格(1881~1942),奥地利文学家,生于维也纳一个犹太资产阶级家庭,自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里,1901年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。
此后,新作迭出,文学成了他毕生追求的事业。
小说剧、诗歌、传记、散文特写,各种文学体裁他无不涉猎,其著述之丰、之精是惊人的。
他的主要成就在文学传记和小说创作方面。
主要作品有:为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等,小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激驱使下的命运遭际,对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。
1942年2月22日,目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力,流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所,以一个弱者的绝望与悲愤,向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。
二.自主预习1. 给下列加点字注音。
胡髭(..)长髯.()鬈.发().黝.黑()滞.留()愚钝.()禁锢.()轩.昂()犀.利()侏.儒()酒肆.()尴尬..()锃.亮()甲胄.()粲.然()盎.然()2.解释下列词语。
犀利:侏儒:愚钝:黯然失色:酒肆:三.课堂导学1.理清文章结构:课文分为两个部分,应当怎么分才恰当?作者是按怎样的顺序来组织材料的?2.整体感知:(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
(2)课文第一部分描写托尔斯泰的丑陋外表对塑造托尔斯泰这个形象有什么作用?这与下文赞美这个大文豪有没有冲突?(3)作者为何要重点写托尔斯泰的眼睛?四..探究品味课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你是如何理解的?与同学讨论:托尔斯泰究竟幸福还是不幸福?五.写一写学习了本文作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘了一幅世界级的大文豪托尔斯泰的“肖像画”,我们能否学一学作者运用比喻和夸张的修辞来描绘我们身边熟悉的同学呢?六.拓展检测十六岁那年的一株月季花佚名①初春一个微凉的午后,我排了长长的队伍,从老师的手中领养了它,并小心翼翼地将它植入教室门前的小花坛里。
2019年八年级语文下册 第一单元 4《列夫托尔斯泰》导学案(新版)新人教版.doc
2019年八年级语文下册第一单元 4《列夫托尔斯泰》导学案(新版)新人教版【自研课导学】(课前预习20分钟)自读自悟《托尔斯泰》,20分钟内完成如下任务:1.默读课文一遍,标注疑难,借助工具书扫清阅读障碍;2.全文分几部分?3.找出比喻、夸张等句,体会其作用。
【晨读课导学】晨读课:(20分钟目标:1、自由大声朗读《托尔斯泰》。
有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇;反复朗读含义深刻的语句。
2,小对子间试说重点句的深刻含义。
【展示课导学】(课题:《托尔斯泰》作者:茨威格课时:2课时课型:预展课学习目标:1,学习描写人物肖像的方法;2,体会先抑后扬的写作手法。
3、体会托尔斯泰深邃而丰哪些修体【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级:达成等级:得分一,基础题1,给拼音写汉字。
yǒu()黑 zhì()留禁gù() xuán()昂xī()利 zhū()儒 gān()尬 chì()热粗制làn()造藏污纳 gòu() hàn()首低眉àn()然失色广mào()无yín()二,发展题家乡的竹林阎受鹏①故乡的竹子是一个庞大的家族,约有七八十中,毛竹是竹类里的老大哥。
春天,毛竹最早献给人们味感极美的毛笋,冬日,朔风凛然,草木枯槁,山野萧索,而青枝翠叶的毛竹却在皑皑的白雪覆盖下的泥土里,悄悄地孕育着羊角大小的笋芽,这便是誉满江南的冬笋。
②采掘冬笋,要丰富的经验,要讲究技术,冬笋深深地躲在泥底,要找到它很不容易。
记得小时候,一辈子伺候竹山的父亲去掏竹笋时常会带我上竹山,他选择笋芽早发的朝南向阳的暖坡去找。
两眼就像扫雷的仪器,仔细地搜索着地面,他顺着略微胖起、周围有几条丝带状裂纹的泥土——故乡竹民叫“爆”,小心翼翼地用锄头刨,一层层挖下去,便引来我的一阵惊呼:“哇,笋!笋!”只见嫩黄的冬笋像娃娃似地睡在泥土里呢!带到笋全裸,父亲便从背后的小竹筐里摸出钢凿子,按在笋芽根部,用锄背轻轻敲几下,一枝黄黄的光滑的可爱的笋芽儿就毫发无损地掏出来了。
2024年统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐3篇
统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐3篇〖统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案第【1】篇〗教学目标:1、学生通过“损一损”和“夸一夸”两个环节,体会托尔斯泰的外貌特征,学习欲扬先抑的手法。
2、学生通过比较本体和喻体之间相似性,归纳托尔斯泰眼神的特点,从而洞察人物精神世界。
3、学生通过阅读课外资料,简单了解托尔斯泰的一生,理解“看清真相”与“失去自己的幸福”的关联。
一、导入出示两张人物照片,问学生:如果说这里面一个正派一个反派,你会如何对应?我们往往会有这样的思维倾向:正义卓越的人应该高大威猛、面容俊美,而反面人物则神态猥琐、面貌丑陋。
但有一个伟大的文学家、革命斗士他的外表和精神却有极大反差。
让我们走进列夫托尔斯泰。
二、损一损请阅读1-5段,用一个词来形容托尔斯泰的外貌。
丑成啥样呢?请用“托尔斯泰啊!你太丑了!你看看你的________________(外貌:脸部部位/神态/气质),像个________________”的句式损一损他。
(也可在此基础上自由发挥)三、夸一夸(一)托尔斯泰的外表真的这样一无是处吗?他的眼睛,尤其是他的眼神,足以掩盖他外貌的一切不足。
请阅读6-8自然段,请用“托尔斯泰啊!您的眼神就像________________,如此的_______________(特征)!”的句式夸一夸他。
追问:为什么你觉得他的眼神有这样的特点?为什么有截然不同的眼神?(二)眼睛是心灵的窗口。
拥有这样眼神的托尔斯泰是个怎样的人呢?这下你还觉得托尔斯泰长相平凡、粗陋吗?他的眼神让他不再平庸,而前文极力渲染长相的平庸正是为了衬托他的眼神、他的精神,这种写作手法是欲扬先抑,P39.使全文形成一种巨大的反差,带给读者强烈的震撼。
四、升华拥有这样目光的人(即这样的精气神的人)你觉得他的一生会怎样度过?课外助读托尔斯泰是世袭的伯爵,但他的一生从未因他的贵族身份而骄傲,反而深受困扰。
他同情农民,把自己的私人财产分给他们,自己则像一个农民一样亲自参加劳动。
4《列夫托尔斯泰》导学案(教师版附答案)
《列夫托尔斯泰》导学案学习目标1、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2、品评语言,学习文中细致的肖像描写,学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
4、了解文章涉及的深广的人文背景学习重难点1、对托尔斯泰进行的肖像描写。
2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。
一、阅读相关资料1、斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2、列夫.托尔斯泰是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠和世界十大文豪之一。
他是贵族中的一个精神叛逆者,又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑,但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹,是一把锋利的匕首。
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式,晚年的他一直致力于“平民化”:持斋吃素,从事体力劳动,耕地,挑水浇菜,制鞋;并希望放弃私有财产和贵族特权。
他的信仰和行为导致了妻子的不解,最终爆发了家庭危机,夫妇分家。
又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战,更遭到了整个贵族阶级的排斥,他差点被流放,幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为,然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。
他在82岁时走完了自己的一生。
他的遗言不是说给妻子儿女的,而是说给这个世界的,他说:“我爱真理。
”他死后更是安静而朴素,他的坟前没有墓碑,没有十字架。
奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”,“保护他得以安息的没有任何别的东西,唯有人们的敬意”。
他的一生,是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
部编版语文八年级上册 第2单元 第8课《列夫托尔斯泰》 学案
8 《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标:1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
学习重点、难点:1.感悟托尔斯泰的心灵世界。
2.认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
学法指导:1.圈点勾画四字短语与成语名言等出来,反复诵读,品味精彩的句子,从而深入地领会作者的创作意图。
2.细读课文,按照要求进行批注。
作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了比喻、夸张的修辞手法。
试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子,并仔细体会它们的表达效果。
用“_____”在文章中画出来,并在旁边做好批注。
请将你认为理解困难的词语用“┄┄┄┄”在文章中画出来,并在旁边提出你的问题。
用“?”批在该语句的旁边。
3.文章前后内容形成一种巨大的反差,带给读者强烈的震撼,阅读时要仔细体会欲扬先抑的写作手法。
【课前导学】一、新知认知传记是文学体裁的一种,也是早期文学的重要形式之一。
传记即记载一个人的一生曾经发生过的事。
无论如何,传记所记载的都是真实的而并不是虚构。
从叙述人称看,传记可分“自传”和“他传”:前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。
从表达方式上看,一般的传记以记叙为主,还有的传记,一面记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各半,这种传记则被称为“评传”。
从创作方法上看,有的传记以记叙翔实的史实为主,用语比较平实,称为“历史性传记”;有的传记多用形象化手法,描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想性的文学描写,称为“传记文学”。
二、预习任务1.课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?2.在描写过程中,为什么重点描写他的眼睛?3.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?4.作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?三、预习检测1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
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4 .《列夫•托尔斯泰》导学案学习目标:1.阅读课文,熟练掌握课后生字词,准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
4. 学习本文欲扬先抑的写法,体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习重点:1. 托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。
2.体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习难点:感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。
第一课时【自主学习】1. 给下列加点字注音。
胡髭()长髯()鬈发() 黝黑()滞留()愚钝()禁锢()轩昂()犀利()侏儒()酒肆()尴尬()锃亮() 甲胄()粲然()盎然()藏污纳垢.()颔.()首低眉黯.()然失色粗糙.()广袤.(mào)无垠2.学生结合具体语境理解词义。
黝黑:滞留:愚钝:器宇:禁锢:犀利:侏儒:尴尬:炽热:。
粗制滥造:藏污纳垢:郁郁寡欢:鹤立鸡群:正襟危坐:诚惶诚恐:广袤无垠:颔首低眉:无可置疑:黯然失色:3.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
4.课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?5.文本探究—探究人物描写(1)作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么?(请用原文的词语回答)(2)针对托翁描写了哪些内容?(3)作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌?有什么作用?(4)课文前半部分描写了托尔斯泰的外表,突出了他的什么特点?(5)前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?第二课时上节课我们整体了解了托翁,他奇特的外貌给了我们极为深刻的印象,尤其是他那双眼睛,似乎穿透了我们的心灵,下面就让我们去感受他犀利的目光吧!走近托翁(一)感受目光1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?2.在描写过程中,为什么重点描写他的眼睛?3. 从6-9段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?表达了作者怎样的感情?(二)重点体会---揣摩品味1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
2.这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
3.它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。
(三)思想交流1.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色,因而显出几分慈祥可敬。
直到生命的最后十年,他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义?2.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化),说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福?(四)写法借鉴课文对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同?为什么?知识链接列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828~1910),19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一。
他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族,但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路,多次在自己的庄园进行改革,不过都没成功。
五十年代开始文学创作。
《战争与和平》是他前期的创作总结。
《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。
《复活》是他长期思想探索的艺术总结,是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
☆《战争与和平》以战争问题为中心,以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索,展示了19世纪最初15年的俄国历史,描绘了各个阶级的生活,提出了许多重大问题。
小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量,肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。
☆《安娜·卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索,通过这两条情节线索,不仅形象地反映了俄国社会的变动,同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。
☆《复活》托尔斯泰在<复活>中,对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判,表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。
他以强烈的愤怒,揭发专制制度给人民带来的深重灾难。
主人公:玛丝洛娃、聂赫留朵夫。
4 .《列夫•托尔斯泰》导学案学习目标:1.阅读课文,熟练掌握课后生字词,准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
4. 学习本文欲扬先抑的写法,体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习重点:1. 托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。
2.体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习难点:感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。
第一课时导入新课:一位文学大师,以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
让我注视他的眼睛,走近这位磨难中造就的伟人,探访他深邃而丰富的内心世界。
【自主学习】1. 给下列加点字注音。
胡髭()长髯()鬈发() 黝黑()滞留()愚钝()禁锢()轩昂()犀利()侏儒()酒肆()尴尬()锃亮() 甲胄()粗糙.(cāo)粲然()盎然()藏污纳垢.(gòu)颔.(hàn)首低眉黯.(àn)然失色广袤.(mào)无垠2.学生结合具体语境理解词义。
黝黑:黑;黑暗。
滞留:停留不动。
愚钝:愚笨;不伶俐。
器宇:人的外表;风度。
禁锢:束缚,限制。
轩昂:形容精神饱满,气度不凡。
犀利:锋利;锐利。
侏儒:身材异常矮小的人。
尴尬:处境困难,不好处理。
炽热:极热。
粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。
藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。
鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐:惶恐不安。
广袤无垠:广阔无边。
古代以东西长度为“广“,南北长度为“袤”。
颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑:没有什么可被怀疑。
黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光。
3.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
4.课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?一、(1~5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。
二、(6~9)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
5.文本探究—探究人物描写(1)作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么?(请用原文的词语回答)【交流点拨】失调、崎岖、平庸而粗鄙。
(2)针对托翁描写了哪些内容?【交流点拨】面部:突出的特征多毛的脸庞、浓密的胡髭;轮廓、结构丑陋;面容表情可憎;长相普通;身材矮小敦实、侏儒;眼睛犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。
(3)作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌?有什么作用?【交流点拨】作者对托尔斯泰外貌的描写,主要运用了比喻、夸张的修辞手法。
比喻效果:生动形象,突出特征。
夸张效果:在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述。
)特征突出,形象鲜明。
让人产生无尽的联想。
(4)课文前半部分描写了托尔斯泰的外表,突出了他的什么特点?【交流点拨】前半部分描写托尔斯泰的外貌,突出了两个方面的特点:一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。
写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画,也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员,与全体俄国人民同呼吸共命运。
(5)前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?【交流点拨】联系全文看,写他平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛精美绝伦。
这样,运用欲扬先抑的手法,前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相反相成的艺术效果,相互衬托,使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
列夫·托尔斯泰多毛、须发浓密欲外貌特征面部田野村夫的脸孔崇扬(平庸甚至丑陋)忧郁、消沉敬先普通大众赞抑非同寻常的眼睛犀利的目光美(敏察、深刻)蕴含丰富情感第二课时上节课我们整体了解了托翁,他奇特的外貌给了我们极为深刻的印象,尤其是他那双眼睛,似乎穿透了我们的心灵,下面就让我们去感受他犀利的目光吧!走近托翁(一)感受目光1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?【交流点拨】(1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)眼睛有威力;(4)赞美目光犀利,同时揭示他人生的不幸。
2.在描写过程中,为什么重点描写他的眼睛?【交流点拨】因为眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富的精神世界,通过眼睛充分地表现出来。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写,已经不再限于肖像了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家,对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘,成为时代的代言人。
3. 从6-9段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?表达了作者怎样的感情?【交流点拨】眼睛敏锐、目光犀利、蕴藏有丰富的情感,很有威力。
由此可见作者茨威格对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
(二)重点体会---揣摩品味1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
【交流点拨】夸张描写,突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力,作为一个世界文豪,他的作品反映了社会生活的各个层面。
突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。
2.这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。