4.列夫托尔斯泰导学案及答案

4 .《列夫•托尔斯泰》导学案

学习目标：

1.阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。

2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。

3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。

4. 学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。

学习重点：

1. 托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。

2.体会肖像描写中比喻夸张的作用。

学习难点：

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

第一课时

【自主学习】

1. 给下列加点字注音。

胡髭（）长髯（）鬈发() 黝黑（）滞留（）愚钝（）禁锢（）轩昂（）犀利（）侏儒（）酒肆（）尴尬（）锃亮() 甲胄（）粲然（）盎然（）藏污纳垢．（）颔．（）首低眉黯．（）然失色粗糙．（）广袤．（mào）无垠

2.学生结合具体语境理解词义。

黝黑：滞留：

愚钝：器宇：

禁锢：

犀利：侏儒：

尴尬：炽热：。

粗制滥造：

藏污纳垢：郁郁寡欢：

鹤立鸡群：

正襟危坐：

诚惶诚恐：

广袤无垠：

颔首低眉：

无可置疑：黯然失色：

3.作者简介

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

4.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？

5.文本探究—探究人物描写

（1）作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）

（2）针对托翁描写了哪些内容？

（3）作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？有什么作用？

（4）课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点？

（5）前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？

第二课时

上节课我们整体了解了托翁，他奇特的外貌给了我们极为深刻的印象，尤其是他那双眼睛，似乎穿透了我们的心灵，下面就让我们去感受他犀利的目光吧！

走近托翁

（一）感受目光

1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？

2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？

3. 从6-9段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？表达了作者怎样的感情？

（二）重点体会---揣摩品味

1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

2.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

3.它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

（三）思想交流

1.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？

2.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？

（四）写法借鉴

课文对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？

知识链接

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

☆《战争与和平》以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。

☆《安娜·卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。

☆《复活》托尔斯泰在<复活>中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。

4 .《列夫•托尔斯泰》导学案

学习目标：

1.阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。

2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。

3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。

4. 学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。

学习重点：

1. 托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。

2.体会肖像描写中比喻夸张的作用。

学习难点：

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

第一课时

导入新课：

一位文学大师，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。让我注视他的眼睛，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

【自主学习】

1. 给下列加点字注音。

胡髭（）长髯（）鬈发() 黝黑（）滞留（）愚钝（）禁锢（）轩昂（）犀利（）侏儒（）酒肆（）尴尬（）锃亮() 甲胄（）粗糙．（cāo）粲然（）盎然（）藏污纳垢．（gòu）颔．（hàn）首低眉黯．（àn）然失色广袤．（mào）无垠

2.学生结合具体语境理解词义。

黝黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锋利；锐利。侏儒：身材异常矮小的人。

尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

3.作者简介

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

4.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？

一、(1～5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。

二、(6～9)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。

5.文本探究—探究人物描写

（1）作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）

【交流点拨】失调、崎岖、平庸而粗鄙。

（2）针对托翁描写了哪些内容？

【交流点拨】面部：突出的特征多毛的脸庞、浓密的胡髭；轮廓、结构丑陋；面容表情可憎；长相普通；身材矮小敦实、侏儒；眼睛犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。

（3）作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？有什么作用？

【交流点拨】作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。

比喻效果：生动形象，突出特征。

夸张效果:在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。）特征突出，形象鲜明。让人产生无尽的联想。

（4）课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点？

【交流点拨】前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。

（5）前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？

【交流点拨】联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。这样，运用欲扬先抑的手法，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。

列夫·托尔斯泰

多毛、须发浓密

欲外貌特征面部田野村夫的脸孔崇

扬（平庸甚至丑陋）忧郁、消沉敬

先普通大众赞