英语学科教学论A卷

期末考试复习

一、填空

1、任务的类型classification of task( Pica. Kanagy and Falodun, 1993):①Jigsaw tasks 拼图型任务②Information-gap tasks信息差型任务③Problem-solving tasks 解决问题型任务④Decision-making tasks做出决定型任务⑤Opinion exchange tasks交换意见型任务

2、词汇的类型：Passive vocabulary/receptive vocabulary 消极词汇。Refers to words that one is able to recognize and comprehend in reading or listening but unable to use automatically in speaking and writing.

Active vocabulary/productive vocabulary 积极词汇

3、词汇归类记忆：Students can bu guided to organize the words according to different categories(movie/music) or topics(job hunting) 缺一个

4、词汇学习策略①Review regularly(定期复习）②Guessing meaning from context 根据上下文猜测词义③organize vocabulary effectively 有效地归类词汇④use a dictionary使用词典⑤manage strategy use策略使用

5、常用的学生分组活动：①whole class work全班集体活动②pair work结对活动

③group work 小组活动④individual work个人学习

6、阅读教学模式bottom-up model自下而上模式,top-down model 自上而下模式and interactive model互动模式.

7、英语教学的基本原则：语音语法词汇综合教学原则、阶段侧重原则、交际性原则、以学生为中心的原则、以及利用和控制使用本族语的原则。

8、分析评议一节英语课：关于教学原则、关于教学目标、关于教学过程、关于课型和教学环节、以及关于教具的使用、板书、教态、课堂气氛和对偶发事件的处理等方面。

二、简答题

1、任务型教学法的定义和优点。

Task-based Language Teaching(TBLT)refers to an approach based on the use of tasks in our daily life as the core unit of planning and instruction in language.所谓任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们生活中人们运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。

（1）TBLT str essed the student’s learning. The tasks can contribute to whole-person development.任务型教学法强调学生的学习过程，学习任务可以帮助学生全身心的发展。

（2）The attention to students’ needs,interests and abilities means that we should vary our teaching styles to take account of the different learning ways.关注学生的需求、兴趣以及能力发展，教师需要采用不同学习方式来使教学风格多样化。（3）Have a balance between the focus on holistic communication and the focus on form.关注交流，同时也关注语言形式。

（4）TBLT is a very flexible form of teaching and learning.任务型教学法的教学和学习活动非常的灵活。

2、说课的概念和内容

说课的概念 :说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相

交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

说课的内容可以划分为四大块。即：“说课标”（课程标准与教材分析、教学方法）、

“说教材”（参考或使用的主要配套资料、教辅材料、教学设施等）、“说教法”、“说学法”（教学过程和板书设计与其它说明等）。

3、Hedge所论述的交际能力主要包括哪几个方面？（中英文）

主要有5个方面：①linguistic competence（语言能力）②Pragmatic competence（语用能力）③discourse competence（语篇能力）④strategic competence（策略能力）

⑤Fluency（流利度）

4、教案通常应包括哪些内容：①教学目的②教学提纲③教学过程④教学重点⑤教学难点⑥教学教具⑦指定作业⑧评鉴考查⑨板书设计⑩备注心得

a.课题（说明本课名称）

b.．教学目的（或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）①知识目标中，常用知道“了解”、理解”等词语来表述。②技能目标中，常用“学会”、“掌握”、“熟练掌握”等词语来表述。③情感目标中，常用“体会”、“体验”、“感受”、“认识”等词语来表述。c．课型与教学工具

d．课时与教学方法（如：讲授法、讨论法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法等）e．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

f．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

g．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

h．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

i．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

j．教学反思（成功的经验和失败的教训）

三、论述题

1、请论述在任务型教学法中的任务都具有哪些特征或特点？

1.One-way or two-way: whether the task involves a one-way exchange of information or

two-way exchange.

2.Convergent or divergent: whether the students achieve a common goal or several different goals.

3.Collaborative or competitive: whether the students collaborate to carry a task or compete

with each other on a task.

4.Single or multiple outcomes: whether there is single outcome or marry different outcomes are possible.

5.Concrete or abstract language: whether the task involves the use of concrete or abstract language.

6.Simple or complex processing: whether the task requires relatively simple or complex cognitive processing.

7.Simple or complex language: whether the linguistic demands of the task are relatively simple or complex.

8.Reality-based or not reality-based whether the task mirrors a real world activity or is a pedagogical activity not found in the real world.

2、如何成为一个优秀的中学英语教师（6）

To be a good English teacher does not only depend on his or her command of the language but on other elements.These elements can be categorized into three groups:ethic devotion,professional qualities and personal styles. These three aspects