2016级英语学科教学论教学大纲

附件1：

《英语学科教学论》教学大纲（小4号黑体，加粗，居中）

一、课程描述（明确本课程在人才培养目标中的地位、作用和学科特点，明确学生学习本课程后在知识、能力、素质等三个方面应达到的总体目标，特别注意该课程在能力矩阵中的应突出培养的能力，200字以内）。

《英语学科教学论》是英语专业（教师教育方向）学生的专业必修课程和主要的职业课程，本课程通过系统介绍中小学英语教学基础理论，结合语言知识、语言技能的模拟教学实践，达到熟练运用中小学英语课堂教学基本教学方法与操作技巧，逐步形成中小学英语教师应有的初步的教育教学能力、教学研究能力和教学实践能力，在此基础上形成中小学英语教师良好的职业信念和专业发展能力，为成为合格中小学英语教师奠定必要的理论与实践基础。

二、课程教学要求

（一）教学目标

通过本课程的学习，学生应达到如下目标：

1.知识目标：（简要介绍学生应掌握课程的主要知识点，分条列出）。

1）能说出并解释中小学英语教学基本理论，能有针对性地运用其指导教学实践活动；

2）能应用中小学英语语言知识和语言技能教学的基本方法进行教学设计与模拟教学；

3）能列举常见中小学文化、情感与学习策略基本教学方法，自觉将其渗透在语言知识与语言技能教学之中；

4）能概述常见中小学英语课外活动组织方法与形式并能独立设计课外活动；

5）能使用中小学英语听评课与说课技巧，按要求对所听课程进行评议与模拟英文说课；

6）能阐明中小学英语教师专业发展基本理论与方法，结合实际指导自己的专业发展。

2.能力目标：（主要是指通过学习本课程，学生应具备哪些能力，分条列出）。

1）通过对中小学英语教学基本方法与技巧的学习，结合相关专业课程的学习，具备基本的中小学英语课堂教学能力；

2）通过有关中小学英语教育理论的学习，奠定必要的理论基础，具备初步的教学研究能力；

3）通过模拟授课实践与试讲专门训练，形成较强的教学实践能力；

4）在中小学英语教育教学理论学习与模拟课堂教学实践的双重训练下，形成一定的专业

与职业发展能力。

3.素质目标：（主要是说明通过学习本课程，学生在基础通用、专业认知、专业情意、职业素养等方面应具有的品质，分条列出）

通过本课程的学习，主要达到以下基本素质：

1）热爱中小学英语教育教学工作，树立崇高的教师职业道德与教师职业信念；

2）了解英语教育教学学科前沿，形成主动、积极的科学研究态度和善于学习钻研的品质；

3）注重日常中小学教师教育素养的塑造与养成，形成良好的中小学教师职业素养。

（二）教学策略及方法建议（概述本课程采用的教学策略与方法及相关建议，应尽量对应课程教学目标。如：课程以课堂讲授为主，辅以案例讨论、视频教学、分组讨论、现场参观等方法和手段）。

本课程是理论与实践并重的专业课程，必要的理论采取教师讲授与学生讨论相结合的方式；对实践性较强的语言知识、技能的训练主要采取学生模拟授课为主的方式。同时，教师还可选取部分内容安排学生提前预习，课堂展示，教师点评的方式进行。为加强课堂教学与中小学英语教学实际的对接，本课程宜采取“校内教师+校外教师”共同授课模式，教学效果则更佳。

（三）学习策略及方法建议（概述本课程采用的学习策略方法和相关建议，应尽量对应课程教学目标。）

本课程是英语专业教师教育方向的主要专业课程，学生首先应高度重视。学习策略建议如下：

1.开课前充分学习了解本课程教学大纲，熟悉课程应培养的突出能力与课程学习的总目标；

2.重视中小学教育教学理论的积累与学习，针对不同章节内容，在中国期刊网、中小学英语教育教学网站上，搜集相关论文进行辅助学习，以加深对教材内容的理解，不断提升理论水平与教研能力。

3.注重课堂活动的参与，包括分组讨论、个人展示、模拟授课等，以此增强教学实践能力；

4.注意与高年级学生以及中小学英语教师交流，以获得相应教学经验和职业认同感；

5.注意平时课外有关教学实践能力的锻炼，如参加中小学或民办培训机构辅导班的部分课堂教学活动等。

三、课程教学安排

教学目标：1）能说清中小学英语学科教学论的课程定位和主要框架；2）能结合实际描述中小学英语教师具备的基本素养构成要素；3）能说出中小学英语教学常见的几个教学理论名称及其主要内容；4）能说出中小学英语教学常见的几个学习理论名称及其主要内容；5）能说出国内中小学英语教学法及其操作流程；6）能阐述清楚做好中小学教学衔接的原因与途径；7）能树立正确的中小学教师职业观。

教学重点：1）中小学英语学科教学论课程定位与内容框架；2）中小学英语教师基本素养的构成要素、国内中小学英语教学法及其操作流程、做好中小学教学衔接的途径

教学难点：1）中小学英语教学相关的几个教学理论、学习理论的内涵及其在实际教学中的运用；2）中小学教学衔接问题解决途径在实际教学中的操作

教学方法与手段：1）本部分理论性较强，以教师教授为主，可组织学生适当进行分组讨论；2）采用翻转课堂教学，可让基础较好的学生就某个理论提前准备，课堂展示，教师点评；3）课外学生可对某些问题如教师素养、教学衔接等采访中小学英语教师。教学手段以PPT课件为辅助。

授课总学时：13学时（其中学生讨论、展示等不少于3学时）

2.语言知识教学（教学模块名称）（五号宋体，居中）

教学目标：1）能说出语音、词汇、语法教学的意义；2）能解释说明语音、词汇、语法教学基本原则；3）能说出语音、词汇、语法教学的基本内容；4）能总结归纳语音、词汇、语法的基本教学方法；5）能使用语音、词汇、语法教学的基本方法，设计并模拟讲授中小学英语中的相关内容；6）能结合语言知识教学，联系中小学英语教学现状，主动关注并思考存在的问题与对策。

教学重点：1）中小学语音、词汇、语法教学的基本内容；2）中小学语音、词汇、语法教学的基本方法

教学难点：1）中小学语音、词汇、语法教学基本原则的理解；2）中小学英语教学中语音、词汇、语法的教学设计

教学方法与手段：1）有关语音、词汇、语法教学的意义、原则等理论部分，采用教师教授为主，同时组织学生进行必要讨论；2）有关语音、词汇、语法教学的内容、方法部分，采用翻转课堂教学形式，提前布置任务，学生模拟课堂教学、教师点评。教学手段以PPT课件为辅助。

授课总学时：6学时（其中学生讨论、展示等不少于3学时）

3.语言技能教学（教学模块名称）（五号宋体，居中）

教学目标：1）能描述并列举当前中小学英语听、说、读、写技能教学中的常见问题；2）能解释、说明英语课程标准中有关语言技能教学的目标；3）能概述中小学英语听、说、读、写技能教学的基本内容；4）能归纳中小学英语听、说、读、写技能教学的常见方法；5）能根据中小学英语教材，设计听、说、读、写技能教学并进行课堂模拟教学训练；6）联系中小学英语教学现状，主动思考听、说、读、写技能教学存在的主要问题与对策。

教学重点：中小学英语听、说、读、写技能教学的设计与基本方法

教学难点：英语课程标准中有关中小学英语语言技能教学目标的应用

教学方法与手段：1）教师就听、说、读、写技能教学的目标、方法等进行教授，以学生讨论、汇报为主；2）邀请一线中小学英语教师，针对中小学英语教材内容合作授课；3）采用翻转课堂教学形式，提前布置任务，学生课堂模拟教学、教师点评。教学手段以PPT课件为辅助。