基于工作过程的项目化课程教学设计与实践——以园林工程技术专业综合实训课程为例
园林景观施工技术实训教案
园林景观施工技术实训教案一、实训目的与要求1. 实训目的（1）了解园林景观施工的基本流程和技术要求。
（2）掌握园林景观施工中常用材料的选择和使用方法。
（3）培养学生动手操作能力和团队协作精神。
2. 实训要求（1）学生应提前熟悉实训场地及所用材料。
（2）严格按照实训教程进行操作，确保施工安全。
（3）实训过程中，学生应保持场地的整洁与卫生。
二、实训内容与步骤1. 实训内容（1）园林景观施工的基本流程。
（2）常用园林景观材料的选择与使用。
（3）园林景观施工现场的操作技巧。
2. 实训步骤步骤一：实训前期准备（1）教师讲解园林景观施工的基本流程及注意事项。
（2）学生熟悉实训场地及所用材料。
步骤二：施工方案设计（1）学生根据设计图纸，制定施工方案。
（2）教师审核施工方案，并提出修改意见。
步骤三：材料采购与验收（1）学生根据施工方案，进行材料采购。
（2）教师对采购的材料进行验收，确保质量。
步骤四：施工现场操作（1）学生按照施工方案进行现场操作。
（2）教师现场指导，解答学生疑问。
步骤五：施工质量检查与整改（1）学生自检施工质量。
（2）教师检查施工质量，提出整改意见。
三、实训成果评价1. 评价标准（1）施工方案的合理性与创新性。
（2）施工现场操作的规范性与熟练度。
（3）施工质量的合格程度。
2. 评价方式（1）教师评价：对学生的施工过程及成果进行综合评价。
（2）学生互评：相互之间对施工过程及成果进行评价。
四、实训注意事项1. 安全严格遵守施工现场的安全规定。
2. 保持现场整洁，不影响他人施工。
3. 爱护实训设备与材料，切勿随意损坏。
五、实训拓展与建议1. 了解我国园林景观行业的发展趋势。
2. 学习相关法律法规，提高自身素质。
3. 关注行业新技术、新材料、新工艺，不断提升施工水平。
六、实训案例分析1. 案例介绍（1）教师选取具有代表性的园林景观施工案例进行讲解。
（2）学生了解案例施工过程中的难点、重点及解决方法。
2. 案例分析（1）学生分组讨论，分析案例中的施工技术及流程。
园林专业开展实践教学(2篇)
第1篇一、引言园林专业作为一门综合性学科，涉及景观设计、生态学、园艺学、建筑学等多个领域。
实践教学是园林专业教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新思维和团队协作精神具有重要意义。
本文将从园林专业开展实践教学的重要性、现状分析以及实施策略三个方面进行探讨。
二、园林专业开展实践教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力园林专业实践教学环节，如实地测量、植物种植、园林施工等，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
通过实践，学生能够更好地掌握园林设计的基本技能，为今后的工作打下坚实基础。
2. 增强学生的创新思维园林专业实践教学鼓励学生发挥想象力，运用所学知识解决实际问题。
在实践过程中，学生可以尝试不同的设计方案，锻炼创新思维，培养独立思考的能力。
3. 培养学生的团队协作精神园林专业实践教学往往需要学生分组合作完成项目。
在这个过程中，学生要学会沟通、协调，共同解决问题。
这有助于培养学生的团队协作精神，提高团队整体执行力。
4. 提高学生的就业竞争力随着我国园林行业的快速发展，企业对园林专业人才的需求日益增加。
具备实践经验和综合素质的毕业生在就业市场上更具竞争力。
通过实践教学，学生可以积累丰富的实践经验，提高自身的就业竞争力。
三、园林专业实践教学现状分析1. 实践教学资源不足目前，部分高校园林专业实践教学资源不足，如实习基地、实践设备、师资力量等。
这导致学生在实践过程中无法充分锻炼实际操作能力。
2. 实践教学课程设置不合理部分高校园林专业实践教学课程设置与实际需求脱节，课程内容过于理论化，缺乏实践环节。
这不利于学生将理论知识应用于实际工作中。
3. 实践教学评价体系不完善当前，园林专业实践教学评价体系尚不完善，评价标准较为单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
四、园林专业实践教学实施策略1. 加强实践教学资源建设高校应加大投入，完善实践教学资源。
包括建设实习基地、购置实践设备、引进优秀师资等。
“园林工程”实践教学模式研究——以黄山学院园林专业为例
黄山学院学报 Journal of Huangshan University
Vo1.23,NO.3 Jun.2021
“园林工程”实践教学模式研究
——以黄山学院园林专业为例
蒋小凡，马 涛
（黄山学院 生命与环境科学学院，安徽 黄山 245041）
摘 要：通过对“园林工程”课程理论、实验、实习相互结合的教学模式的分析，提出了在课程设置、实践
参考文献：
[1]蒋亚华,韩浩章,刘宇,等.产教融合背景下“园林工程”课程 建设研究[J].安徽农学通报,2018,24(21):144-145.
[2]汤辉,林云,程晓山.以“智技合一”理念为指导的“园林工 程”课程教学改革与创新——以华南农业大学风景园林专 业为例[J].中国林业教育,2016,34(6):50-54.
图 2 “园林工程”考核方式
2.2 实践教学的方法 为了加强实践教学的效果，“园林工程”课程采
用了“三阶式实践教学”的方法，如图 3，即认知型教 学、引导型教学、体验型教学[2]，三者相互咬合、层层 递进，这在教学效果上取得了一定的成效。
图 1 “园林工程”课程模块
2.1.2 完善实践教学环境 优良的实践教学环境是培养实践、创新型人才
教学方式、课程考核上的改革方法，其中实践教学要强调认知、引导、体验的重要性，旨在更好地培养学生实
践应用能力。
关键词：应用型；园林工程；实践教学
中图分类号：G642.44
文献标识码：A
文章编号：1672-447X（2021）03-0131-03
园林工程是园林专业中以工程为基础而运用 于园林建设的专业课程，是为了适应我国城市园林 绿化建设的发展要求而产生的一门新学科，是培养 园林施工设计和管理的优秀人才的专业课。目前， 由于受到教学条件的限制，大多数园林工程教学存 在重理论，轻实践的现象，这导致培养的学生与市 场需求严重脱节[1]。由于“园林工程”具有应用性较 强的特点，因此，实践操作能力的培养是园林工程 教学需要迫切解决的问题。本文从“园林工程”课 程设置、教学体系的构建和实践教学方法的改革等 方面进行研究。
园林专业实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国城市化进程的加快，园林景观设计在城市建设中扮演着越来越重要的角色。
园林专业作为一门实践性较强的学科，实践教学环节对于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有重要意义。
为了提高学生的专业素养，增强学生的动手能力和团队协作精神，我校园林专业特组织了一系列实践教学活动。
二、活动目的1. 培养学生的专业素养，提高学生的综合素质；2. 增强学生的动手能力和实践操作技能；3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力；4. 拓宽学生的视野，激发学生的创新思维。
三、活动内容1. 实地考察与调研（1）组织学生参观我市知名园林景观项目，如公园、广场、居住区等，了解园林景观设计的基本原理和实际应用。
（2）安排学生进行实地调研，了解当地园林景观建设现状、存在的问题以及发展趋势。
2. 园林景观设计课程设计（1）结合课程内容，布置园林景观设计课程设计任务，要求学生运用所学知识，设计一个具有创意的园林景观方案。
（2）组织学生进行方案讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 园林施工技术实训（1）邀请园林施工企业专家为学生讲解园林施工技术，包括土方工程、给排水工程、绿化工程等。
（2）组织学生进行园林施工技术实训，使学生掌握园林施工的基本技能。
4. 园林植物配置实训（1）邀请园林植物专家为学生讲解园林植物配置的基本原则和技巧。
（2）组织学生进行园林植物配置实训，使学生掌握园林植物配置的方法和技巧。
5. 园林景观施工管理实训（1）邀请园林景观施工企业管理人员为学生讲解园林景观施工管理的基本流程和注意事项。
（2）组织学生进行园林景观施工管理实训，使学生了解园林景观施工管理的相关知识。
四、活动实施1. 成立实践教学活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定详细的实践教学活动方案，明确活动内容、时间、地点、人员安排等。
3. 邀请相关领域的专家学者、企业技术人员为学生授课，确保实践教学活动的质量。
4. 加强实践教学活动的宣传和动员，提高学生的参与度和积极性。
高职园林工程技术专业基于工作过程的课程体系建设
高职园林工程技术专业基于工作过程的课程体系建设摘要：本文结合所任课的园林工程技术专业进行建设和课程教学改革，论述了基于工作过程的课程改革方向及课程体系建设。
从企业职业面向及岗位设置入手，围绕岗位典型工作任务和岗位能力分析表，确定本专业的人才培养目标、课程体系和实训建设。
关键词：园林工程；课程体系开发；高职教育中图分类号：g710 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0174-02课程体系的建设与改革创新是体现高职教育教学改革的重要手段，基于工作过程的课程体系的构建是现今职业教育的重要建设发展方向，能更好地实现高等职业教育提出的工学结合的人才培养模式。
我校的园林工程技术专业也在积极进行基于工作过程的课程体系建设。
一、高职教育的人才培养目标高职教育与本科教育最大的区别是培养技术型人才，其人才培养特点主要为应用型人才：从实践到实践，他们没有理论研究的成分在里面，职业型人才培养的全部任务就是从一种实践到另一种新的实践，以实践开始以实践结束的符合企业需求的技术型应用人才。
现代高职教育的人才培养目标为：培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高技能应用型人才。
要求掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的高级技术工人，以满足各类企业对高级技术工人的急需。
这一人才培养目标也给高校职业教育提出了新的改革发展方向。
二、高职园林工程技术专业课程改革的方向企业对高职学生满意度不高，形成了企业需求量大，而实际能够适应岗位的学生较少的现象。
针对这一问题很多高职院校提出了基于工作过程的专业课程体系建设，特别是对于园林工程技术专业，只有少数几所学校开始探索以工作过程为导向的课程建设。
鉴于此，以工作过程为导向的高职园林技术专业课体系建设与开发也成为我校该专业改革建设的重点。
我校园林工程技术专业课程体系的改革主要围绕培养以适应企业需求的高技能型应用人才为目标，课程体系构建加强职业能力培养，以工作过程为导向进行课程体系改革。
园林实践过程及内容范例6篇
园林实践过程及内容范例6篇[关键词]园林专业;园林工程课程;教学目前，园林施工人员及其绘图水平不一，园林专业相关学生毕业后，面对工程施工项目手足无措，理论和实践脱节，甚至有些学生在应用工程施工仪器方面也存在一定问题，这些均会对学生就业产生影响。
为满足岗位需要，应园林工程课程教学模式，提高学生综合素质，发挥学生积极性与主动性，培养学生解决、分析、认识问题的能力。
1园林工程特点在园林专业中，园林工程是一门重要课程，具有较强的应用性与综合性，主要培养综合技术人才。
学生需要掌握园林工程有关理论知识，具备基本施工技能，这样才能在实际工程施工中充分运用工程技术与园林艺术，发挥园林工程构筑物自身功能，使其与周围环境协调。
目前，大部分园林专业学生注重设计，忽略施工。
事实上，设计只有以工程施工为依据才能实现设计的可操作性。
最近几年以来，各地区兴建大量公园、广场等园林工程，且项目投资、规模较大，设计精美，但在实际施工过程中经常会出现问题，包含雨季难以排除地面积水、经常维修路面等。
2园林工程课程教学问题概述2.1理论教学问题教师在园林工程课堂教学中一般是照本宣科，关于施工图设计、实例教学内容少，影响学生学习能力提高，限制学习视野。
教学对象为学生，但学生无学习积极性，敷衍了事，也不参与实践活动，会造成学生被动学习，缺乏主动性。
2.2实践教学问题园林工程教学中，实践课程少，无任何教学，主要沿用传统教学方法。
此外，学校缺乏实践场地、实验室设施，影响园林工程实践教学效果。
由于社会实践少直接影响学生实习机会。
实践教学处于薄弱环节，学生无法在实践过程中运用理论知识，理论与实践未有效结合，学生动手能力难以提高。
2.3课程安排问题多数高校园林工程课程以理论教学为主，实验教学所占比例少，教学大纲中，教学内容包含施工项目组织、照明工程、供电工程、山石景观工程、水景工程、道路工程以及园林场地工程等。
3园林工程课程课堂教学3.1专题讲座园林工程课程具有较强的实践性，可邀请相关专家进行讲座，指导工作。
园林景观施工技术实训教案
园林土方工程施工图的识读
绘制园林土方施工图一张
课后总结分析：
第12次课，学时4
实训题目
园林工程建筑工程图与园林竖向设计图的绘制与识读
实训目的：
园林工程建筑工程图与园林竖向设计图的绘制与识读
实训重点：
园林工程建筑工程图与园林竖向设计图的绘制与识读
实训难点:
园林工程建筑工程图与园林竖向设计图的绘制与识读
园林景观施工技术（实训）教案
系部:艺术设计系
任课教师：
教师职称：
授课对象：13园林技术学生
课程学时：30
学年学期：2014-2015学年第二学期
第9次课，学时4
实训题目
园林工程套图绘制与识读
实训目的：
1、掌握园路、假山、驳岸等园林工程套图的绘制步骤与方法；
2、熟悉园路的铺装表现技法，假山山石材料的表现手法；
园路平面图采用坐标方格网控制园路的平面形状，轴线编号应与总平面图相符，以表示在平面图中的地位。
（2）横断面：用铅垂面沿园路中心轴线剖切形成的断面图，一般与局部平面图配合，用以说明园路的断面形状、尺寸、各层材料、做法和施工要求等。
对课上作业进行总结，提炼绘图应注意的知识点和技巧
20分钟
10分钟
15分钟
实训难点：
园林工程施工图套图绘制
实训器材或实训环境：
实训器材:绘图工具
实训环境:教室
实训方法：
1 引导式教学法、创造式问题解决模式。
2 为学生实际操作
园林工程施工图套图绘制（一）
实训目的：
掌握园林工程施工图的套图绘制
实训重点：
园林工程施工图的套图绘制
实训难点:
园林工程施工图的套图绘制
园林工程施工技术实训(3篇)
第1篇一、实训目的1. 使学生熟悉园林工程施工的基本流程和操作方法；2. 培养学生解决实际工程问题的能力；3. 提高学生的团队协作精神和沟通能力；4. 增强学生对园林工程质量的把控意识。
二、实训内容1. 园林工程概述：介绍园林工程的定义、分类、特点及施工要求等；2. 施工放样：学习测量、放样、标高控制等基本技能；3. 土方工程：掌握挖方、填方、平整场地等施工技术；4. 园林给排水工程：了解给排水系统的设计、施工及维护方法；5. 水景工程：学习水景池、喷泉、瀑布等水景工程的施工技术；6. 园路工程：掌握园路施工的基本工艺和施工规范；7. 园林建筑小品工程：了解园林建筑小品的设计、施工及维护方法；8. 假山工程：学习假山的设计、施工及养护技术；9. 乔灌木栽植工程：掌握树木、灌木的栽植、修剪、养护等技能；10. 园林工程现场施工资料整理：学习施工现场管理、施工日志、质量验收等知识。
三、实训方法1. 理论学习：通过课堂讲授、案例分析等方式，使学生掌握园林工程施工的基本理论；2. 实际操作：在教师指导下，学生进行现场施工操作，锻炼实际操作能力；3. 团队合作：分组进行实训项目，培养学生团队协作精神和沟通能力；4. 案例分析：分析实际工程案例，使学生了解工程实施过程中可能遇到的问题及解决方法。
四、实训成果1. 学生能够熟练掌握园林工程施工的基本技能和理论知识；2. 学生具备解决实际工程问题的能力，为今后从事园林工程相关工作打下基础；3. 学生增强团队协作精神和沟通能力，提高综合素质。
总之，园林工程施工技术实训是园林专业学生提高实践能力、培养职业素养的重要途径。
通过实训，学生能够更好地将所学知识应用于实际工程，为我国园林事业的发展贡献自己的力量。
第2篇一、实训目的1. 培养学生对园林工程施工技术的认识和了解，使其掌握园林工程施工的基本原理和操作方法。
2. 增强学生的实际操作能力，提高其在园林工程中的施工和管理水平。
基于工作过程的项目化课程教学设计与实践
基于工作过程的项目化课程教学设计与实践【摘要】根据企业对园林类人才的需求，结合高职学生专业知识认知规律，在园林工程技术专业综合实训课程教学中，以工作过程课程教学为特点，以任务为驱动，以项目化教学为手段，对学生进行职业岗位能力培养。
实践证明，基于工作过程的项目化课程教学，极大地提升了教学效果和学生职业岗位能力。
【关键词】项目化课程工作过程综合实训教学设计《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。
”“要重视学生校内学习与实际工作的一致性。
”基于工作过程的项目化课程教学是以工作过程为出发点，以工作项目为载体，以技能项目训练为主线，以完成项目任务为教学活动的目标。
因此，高职院校的课程教学设计要遵循基于工作过程为导向的原则，以完成项目任务所需的知识、技能来整合教学内容，配置教学资源。
本文以广西生态工程职业技术学院园林工程技术专业综合实训课程为例，探讨基于工作过程的项目化课程教学设计与实践。
一、课程教学整体设计综合实训是园林工程技术专业综合性较强的一门专业实践课程。
是学生在完成主要专业课程的理论学习和专项技能训练后，综合运用所学的专业知识和专项技能，在校内集中进行的岗位能力和职业素质系统化、综合性训练。
本课程在第五学期安排8周的时间进行，模拟园林企业实境的综合实训既是前4个学期专业知识和技能的综合运用，又为学生顶岗实习及就业奠定了扎实的基础，实现学习与就业“零距离”接轨。
（一）课程教学任务设计本课程以园林工程建设项目为载体，以完成“方案设计—施工图设计—园林工程招投标与概预算—现场施工及竣工验收”四个工作任务为教学活动目标（见表1），四个任务按照一定的行业规则联系起来，构成了一条完整的园林工程生产流水线。
课程为实训课，总课时为240学时（8周）。
其中方案设计为60学时、施工图设计为30学时、园林工程招投标与概预算为60学时、现场施工及竣工验收90学时。
园林专业综合实践报告(2篇)
第1篇一、实践背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，园林建设在改善城市生态环境、提升城市品质、促进旅游业发展等方面发挥着越来越重要的作用。
园林专业作为一门综合性学科，旨在培养具备园林规划设计、施工管理、园林工程监理等能力的高素质应用型人才。
为了提高学生的实践能力，我校园林专业组织了一次综合实践活动，旨在让学生将所学理论知识与实际工作相结合，提高学生的专业技能和综合素质。
二、实践目的1. 通过实践，让学生了解园林工程的基本流程，掌握园林施工、监理等环节的操作方法。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通协调能力，提高学生的组织管理能力。
3. 提高学生对园林工程的认识，激发学生对园林事业的热爱和追求。
4. 增强学生的实践能力，为今后从事园林相关工作奠定基础。
三、实践内容本次综合实践活动主要包括以下内容：1. 实地考察：组织学生参观具有代表性的园林工程项目，了解园林工程的基本情况。
2. 理论学习：邀请相关领域的专家学者进行讲座，讲解园林工程的相关理论知识和实践经验。
3. 施工实践：组织学生参与园林工程的施工环节，亲身体验园林施工的全过程。
4. 监理实践：让学生了解园林工程监理的工作流程，参与园林工程监理的实际操作。
5. 项目管理：让学生参与园林工程项目的全过程管理，提高学生的项目管理能力。
四、实践过程1. 实地考察在实践活动的第一天，我们组织学生参观了某城市公园，让学生了解公园的规划、设计、施工、维护等环节。
通过实地考察，学生们对园林工程有了直观的认识，对园林设计、施工等环节产生了浓厚的兴趣。
2. 理论学习在实践活动的第二天，我们邀请了园林设计专家进行讲座，讲解了园林设计的基本原则、手法和技巧。
同时，我们还邀请了园林施工专家，为学生讲解了园林施工的流程、技术要点和注意事项。
3. 施工实践在实践活动的第三天，学生们分组参与园林工程的施工环节。
在专业人员的指导下，学生们亲自动手，参与了园林工程的部分施工工作，如绿化种植、景观小品安装等。
园林专业实验课程的项目式模块化构建及教学实践
关键词 ：园林 专业 ；实验课 程 ；项 目式 ；模 块化 ；构建
一、引 言 了学 实践 。 自２ ０世纪 ７ ０年代之后 ，以体现 “ 能力本位”的
二 、我 校 园林 专 业 课 程 模 式 及 实 验 课 程
国 外职 业教 育课 程观 在 一段 时 间内成 为职 业教 育课 现 状 程 开发 的主 流 ，国 内很 多职 业学 校借 鉴 国外 现代 职 我 校 的 园林 专 业作 为上 海市 重 点专 业 ，近 年来 教课程模 式 ，继承传统课程模式的 长处 ，对 传统的 以 直尝试着教学改革 ，如 ：针对学 生实践动手能力不 学科本位 为主 线对 知识进 行构建的 “ 三段 式”课程模 够的问题 ，增加实 习实训教学课 时 ，提高实践教学 占 式 以及 按专 业大 类 ，拓 宽专 业 口径设 计 平 台式课程 总学 时的 比例 ；对专业 的教学计划 、课程 设置及教学 模 式进 行 了改 革 ， 以强 调 终身 教育 和能 力本 位 为指 内容 进 行过 多次 调整 和修 改 。但课 程模 式 的改 革有 导思想 ，兼收并蓄 、博采众长 ，形成 了既与国际接轨 ， 限 ，基 本还 是 以传统 的学 科性 体 系的 三段 式模 式为 又符 合 国情 的课程 模式 ：“ 宽基 础 、活模 块 ”课 程开 主 。 同时作 为实 践课 三足 鼎立 的实 验教 学 中还 存在 发模 式 『 。最近 几年一 些职业 学校 又构 建了一 种新 课时 、课程设置 、内容 编排 、实验教学的师资及实验 １ 】 型 的项 目化课程 模 式 】 。 室 建设 等软 硬件 设施 诸多 方面 的 问题 。这 些 问题 总 模 块化 的 课程 构建模 式 其思 路指 的 是所学 内容 结如 下 ：
园林专业实践教学(3篇)
第1篇一、引言园林专业是一门集美学、生态学、工程技术于一体的综合性学科，旨在培养具备园林规划设计、园林施工管理、园林养护管理等能力的专业人才。
实践教学作为园林专业教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和实践能力具有重要意义。
本文将从园林专业实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨。
二、园林专业实践教学的内涵1. 实践教学的定义实践教学是指在教师指导下，学生通过实际操作、实验、实习、参观等方式，将理论知识应用于实际工作中，从而提高学生动手能力、创新能力、团队协作能力的一种教学活动。
2. 园林专业实践教学的内涵园林专业实践教学主要包括以下几个方面：（1）现场教学：通过实地考察、参观学习，使学生了解园林设计、施工、养护等方面的实际操作流程。
（2）实验教学：通过园林植物学、园林设计、园林工程等课程的实验，培养学生的动手能力和实验技能。
（3）实习教学：组织学生到园林企业、设计院、养护公司等单位进行实习，让学生了解园林行业的实际工作环境和岗位要求。
（4）项目教学：以实际项目为载体，让学生参与项目的设计、施工、管理等全过程，提高学生的综合能力。
三、园林专业实践教学的意义1. 培养学生的专业技能实践教学使学生在实际操作中掌握园林设计、施工、养护等方面的专业技能，提高学生的就业竞争力。
2. 增强学生的创新能力通过实践教学，学生可以接触到最新的园林技术和发展趋势，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
3. 提高学生的综合素质实践教学有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力、组织协调能力等综合素质，为学生未来的职业生涯奠定基础。
4. 促进理论知识的内化实践教学将理论知识与实际操作相结合，有助于学生更好地理解和掌握理论知识，提高学习效果。
四、园林专业实践教学的实施策略1. 完善实践教学体系（1）优化课程设置：将实践教学环节融入专业课程体系，确保实践教学与理论教学相辅相成。
（2）加强实验室建设：配备先进的实验设备和实验场地，为学生提供良好的实验条件。
基于工作过程的园林技术专业课程开发与实施--以高职《园林工程施工》课程为例
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编 号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ２ ２ ５ — ０ ２
遵循人的认知规律和职业成长规律 ， 科 学设 计 学 习情 境 。以 园 林 工 程 施 工过 程 为 主 线 ，在 教 学 做 一 体 化 行 动 导 向 价 值 观 的 指导 下 ， 以学 生为主体 ， 专 任 教 师 和 兼 职 教 师 共 同组 织 、 实施 教 学， 共 同进 行 教 学评 价 。 ４ ． 课程 内容 学 习情 境 的 设 计 是 对 园 林 工 程 施 工 实 际的 工作 过 程 的 教 学加 工。该 课 程 在 设 计 学 习情 境 时 ， 分 析 了 园林 工 程 施 工 的 工 作过程 ， 系统 分 析 了课 程 实 施 所 需 的 各 方 面教 学条 件 ． 在 充 分 考虑 学习情境的完整性 、 涵盖性、 范例 性 、 可操作性 、 结 果 驱 动 性、 可迁移性 、 适度 性的基础 上 ， 科 学设 计 了施 工 前 期 准备 工 作、 土 方 工程 施 工 、 给 排 水 工程 施 工 、 园路 工 程 施 工 、 水 景 工 程
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年９ 月 上旬 刊
考索 ・ 探 微
基 于 工作 过 程 的 园林技 术 专 业课 程 开发 与 实施
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以高职《 园林工程施工》 课程 为例
陈彦 霖 胡 文 胜 李 小梅
教 育部《 关 于 全 面提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 见》 （ 教 高『 ２ ０ ０ ６ １ １ ６号 ） 中指 出 ： “ 课 程 建 设 与 改 革 是 提 高 教 学 质 量的核心 ． 也 是教 学 改 革 的 重 点 和 难 点 。高 等 职 业 院 校 要 积 极 与行 业企 业合作 开发课程 ， 根 据 技 术 领 域 和 职 业 岗位 （ 群） 的 任职要 求 ， 参 照相 关 的 职 业 资格 标 准 ， 改 革 课 程 体 系和 教 学 内
园林教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言园林作为一门综合性学科，涉及植物学、生态学、美学、建筑学等多个领域。
为了提高园林专业学生的实践能力和综合素质，我们组织了一次园林教学实践活动。
以下是本次实践活动的详细报告。
二、实践背景随着我国园林事业的快速发展，园林人才的需求日益增加。
然而，目前我国园林专业学生的实践能力普遍较弱，与实际工作需求存在一定差距。
为了解决这一问题，我们通过组织园林教学实践活动，让学生在实践中学习和掌握园林设计、施工、养护等基本技能，提高学生的综合素质。
三、实践目的1. 培养学生的园林设计能力，使学生能够独立完成园林设计项目。
2. 提高学生的园林施工技能，使学生能够参与园林施工项目。
3. 增强学生的园林养护意识，使学生能够掌握园林养护的基本方法。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协调能力。
四、实践内容1. 园林设计：以实际项目为背景，让学生进行园林设计。
包括项目前期调研、设计构思、方案绘制、预算编制等环节。
2. 园林施工：以实际项目为背景，让学生参与园林施工。
包括土方工程、绿化工程、道路工程、景观小品等环节。
3. 园林养护：以实际项目为背景，让学生学习园林养护知识。
包括植物修剪、病虫害防治、灌溉施肥等环节。
4. 团队合作：以小组为单位，完成园林设计、施工、养护等任务，培养学生的团队合作精神。
五、实践过程1. 实践准备阶段：确定实践项目，收集相关资料，进行项目调研，制定实践计划。
2. 园林设计阶段：学生分组进行设计，教师进行指导。
设计内容包括：场地分析、设计构思、方案绘制、预算编制等。
3. 园林施工阶段：学生分组进行施工，教师进行现场指导。
施工内容包括：土方工程、绿化工程、道路工程、景观小品等。
4. 园林养护阶段：学生分组进行养护，教师进行现场指导。
养护内容包括：植物修剪、病虫害防治、灌溉施肥等。
5. 总结评价阶段：学生进行实践总结，教师进行评价。
六、实践成果1. 学生掌握了园林设计、施工、养护的基本技能，提高了实践能力。
园林工程实训报告2篇
园林工程实训报告园林工程实训报告精选2篇（一）园林工程实训是园林专业学生在实际工作环境中进行的一种实践性教学活动。
通过实训，学生可以运用所学的理论知识和技术，锻炼实际操作能力，提高问题解决能力，培养团队合作精神。
在园林工程实训中，我所参与的项目是园林景观设计与施工。
下面我将就我在实训过程中的工作内容和所学到的技能进行介绍。
首先，我们的实训项目是设计一个公园的景观，并完成相应的施工工作。
在设计方面，我们首先进行了调研，了解了公园的用地、场地条件以及用户需求。
然后，我们进行了设计方案的制定，包括景观元素的选择、布局和植物的选择等。
在设计中，我们注重实用性和美观性的结合，考虑到了公园的使用功能和用户体验。
在施工方面，我们按照设计方案进行了施工规划和工艺流程的确定。
我们学习了园林施工的基本技术，如挖土、浇筑混凝土、砌石、种植等，并在实际操作中进行了实践。
同时，我们也学习了施工过程中的安全措施和质量要求。
通过园林工程实训，我不仅学到了园林景观设计和施工的基本知识和技能，还培养了实际操作的能力和团队合作的精神。
在实训中，我学会了与团队成员合作，共同完成项目任务。
同时，我也学会了在实践中解决问题的能力，如遇到设计方案不合理或施工困难时，我们能够与团队成员一起讨论，寻找解决方法并予以实施。
总的来说，园林工程实训对于园林专业学生的综合素质和实践能力的提高起着重要的作用。
通过实训，学生能够将自己所学的理论知识与实际工作相结合，培养实际操作的能力和问题解决的能力，为以后的工作打下坚实的基础。
园林工程实训报告精选2篇（二）《园林工程课参观实习报告》尊敬的XXX老师：您好！我是您园林工程课的学生XXX。
根据您的安排，我们在上周进行了一次园林工程课的参观实习，我特意撰写此报告以记录此次参观实习的相关情况。
实习地点选在了我们市内著名的XXX公园。
这个公园是城市的绿肺，也是市民休闲和健身的重要场所。
公园占地广阔，布局合理，绿化覆盖率高，各类植被丰富多样，给人一种自然舒适的感觉。
园林专业综合实训报告
一、前言为了更好地将理论知识与实践相结合，提高自身专业技能，我参加了本次园林专业综合实训。
实训期间，我深入了解了园林设计、施工和管理等各个环节，对园林行业有了更加全面的认识。
现将实训过程及心得体会总结如下。
二、实训内容1. 园林设计实训（1）设计理念：在本次实训中，我们学习了园林设计的基本原理和设计方法，通过参观优秀园林案例，了解不同风格的园林设计特点。
我们以“绿色、生态、和谐”为设计理念，力求打造一个富有特色、功能齐全的园林景观。
（2）设计实践：在导师的指导下，我们完成了以下设计任务：① 规划设计：根据场地条件，对园林进行合理布局，确保功能分区明确、景观层次丰富。
② 植物配置：选择适合当地气候、土壤条件的植物，合理配置，形成四季有花、三季有绿的景观效果。
③ 园路设计：设计园路系统，满足通行、游览、休息等功能需求，体现园林风格。
④ 园林小品设计：设计园林小品，如亭、廊、桥、座椅等，增添园林趣味性。
2. 园林施工实训（1）施工准备：了解施工图纸，掌握施工工艺，熟悉施工材料，制定施工方案。
（2）施工实践：在施工现场，我们参与了以下施工环节：① 土方工程：进行场地平整、土方回填等。
②植物种植：进行树木、灌木、草坪等植物的栽植。
③ 园路施工：铺设园路、广场、人行道等。
④ 园林小品施工：安装亭、廊、桥、座椅等园林小品。
3. 园林管理实训（1）管理知识：学习园林管理的基本理论，了解园林养护、病虫害防治、绿化管理等知识。
（2）实践操作：在实训基地，我们参与了以下管理活动：① 植物养护：浇水、修剪、施肥等。
② 病虫害防治：识别病虫害，采取防治措施。
③ 绿化管理：巡查、记录、汇报等。
三、实训心得1. 理论与实践相结合：通过本次实训，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
在实训过程中，我将所学知识运用到实际工作中，提高了自己的专业技能。
2. 团队合作：实训过程中，我们分工合作，共同完成任务。
这使我认识到团队合作的重要性，学会了与他人沟通、协作。
园林工程实训报告示例
一、实训背景随着我国城市化进程的加快，园林工程作为城市建设的重要组成部分，越来越受到重视。
为了使学生在理论学习的基础上，更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的实际操作能力和综合素质，我校园林工程系组织开展了园林工程实训活动。
本次实训旨在让学生深入了解园林工程的施工流程、技术规范以及管理方法，培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、实训目的1. 使学生掌握园林工程的基本施工流程和施工技术；2. 提高学生的动手操作能力，培养实践技能；3. 增强学生的团队协作精神，提高沟通能力；4. 培养学生热爱园林事业，树立正确的职业观念。
三、实训内容本次实训主要分为以下几个部分：1. 园林工程施工准备- 熟悉园林工程图纸，了解工程概况；- 学习园林工程施工规范，掌握施工技术要求；- 准备施工所需材料、工具和设备。
2. 园林工程施工过程- 土方工程：学习土方量计算、土方调配、土方施工等；- 水利工程：学习给排水设计、施工技术、材料选择等；- 绿化工程：学习植物配置、种植设计、养护管理等；- 园路工程：学习园路设计、施工技术、材料选择等；- 园林小品工程：学习园林小品设计、施工技术、材料选择等。
3. 园林工程施工管理- 学习园林工程施工组织设计；- 熟悉园林工程施工进度管理；- 掌握园林工程施工质量控制；- 学习园林工程施工安全管理。
四、实训过程1. 前期准备- 教师讲解园林工程施工基本知识，让学生了解园林工程的基本概念、施工流程和施工技术；- 学生分组，每组负责一个园林工程的施工任务；- 每组学生查阅相关资料，制定施工方案。
2. 施工过程- 按照施工方案进行施工，教师现场指导；- 学生动手操作，掌握施工技术；- 各小组之间相互交流，共同解决问题。
3. 施工管理- 每组学生负责工程进度、质量、安全等方面的管理工作；- 教师定期检查工程进度和质量，指导学生进行整改。
五、实训成果1. 学生掌握了园林工程施工的基本流程和施工技术；2. 学生的动手操作能力和实践技能得到了提高；3. 学生的团队协作精神和沟通能力得到了增强；4. 学生对园林事业有了更深入的了解，树立了正确的职业观念。
园林工程实训报告范文
园林工程实训报告范文园林工程实训报告范文实训项目：园林设计和施工一、实训目的：这次园林工程实训的目的是为了让学生们能够掌握园林设计和施工的基本技能，培养他们的专业能力和实践能力。
通过实训，学生们能够了解园林设计的理论知识，如景观规划、植物选择、绿地设计等。
同时，通过实地操作，学生们能够学会使用园林工具，掌握园林施工的技术要点。
二、实训内容：1.园林设计在园林设计方面，学生们首先学会了如何进行场地勘察和测量，包括测量地形地貌、土地面积和土地质量等。
然后，他们学习了如何进行景观规划和概念设计，包括对景观元素的选择和组合，对空间布局的设计等。
最后，学生们通过绘制设计图纸来呈现自己的设计方案。
2.园林施工在园林施工方面，学生们首先学习了如何准备施工场地，包括清理场地、整理材料和准备工具等。
然后，他们学习了不同种类植物的栽培和养护技术，包括挖坑、浇水、修剪等。
最后，学生们进行了实地施工操作，实际操控园林工具进行花坛和草坪的建设工作。
三、实训成果：通过这次园林工程实训，学生们取得了一定的成果。
他们不仅掌握了园林设计和施工的基本技能，还加深了对园林专业的理解和认识。
他们能够根据实际情况进行场地勘察和测量工作，能够根据设计要求进行景观规划和概念设计，能够使用园林工具进行施工操作。
同时，学生们还通过实训提高了自己的团队合作能力和实际操作能力，增强了对专业知识的兴趣。
四、实训感想：这次园林工程实训对于我来说是一次很有意义的经历。
通过实际操作，我深刻地体会到了园林设计和施工的难度和复杂性。
在实训过程中，我遇到了许多问题和困难，但通过与同学们的合作和老师的指导，我逐渐克服了这些困难，取得了一些成果。
实训不仅让我学会了专业知识，还让我学会了团队合作和解决问题的能力。
通过实训，我对园林工程这个专业有了更深入的了解，也更加坚定了我选择园林专业的信心。
以上为园林工程实训报告范文，仅供参考。
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实训课 ， 总课时为 ２ ４ ０学时 （ ８ 周） 。其 中方案设计 为 ６ Ｏ学 时 、 施
工图设计 为 ３ ０学 时 、 园林 工程招投标 与概预算为 ６ ０学时 、 现场
施工及竣工验收 ９ ０学 时 。
林工程项 目的现场施工及竣工验收。 该课程 由专业 带头人负责牵
【 关键词 】 项目 化课程
工作过程
综合 实训
教学设计
【 中图分类号 】 Ｇ【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ Ｃ 一 ０ ０ ５ １ — ０ ２
《 教育部关 于全面提 高高等职业教育教 学质量 的若 干意见》
明确 提 出 ： “ 人 才 培 养 模 式 改 革 的重 点 是教 学 过 程 的 实 践 性 、 开 放
实的基础 ， 实 现 学 习与 就 业 “ 零距离 ” 接轨 。 （ 一） 课 程 教 学 任 务 设 计
现 场施 工 能运 用 测量 、 园林测 量 、 施 工放样—施 各 环 节 现 场 施 及 竣工 验 园林 工 程 施 工 园林工 程概 工 预算一材料 工 照 片 、 施 工
划 设计相关 知 林制图、 园 集—初 步 总 平 面设 计 图 、 道 识 和专业技 能 植 物应 用 、 体 构 思一方 路分析图 、功能 进 行园林方 案 算 机 辅 助 案详细设计 分区图 、竖向设 设计 计、 园林规 翅 计图 、植 物配置 设计等 图、 效果图等）
知识认知规律 ， 在 园林工程技 术专业综合 实训课程 教学 中， 以工
作过 程课 程教 学为特点 ， 以任务为驱动 ， 以项 目化教 学为手段 ， 对
学生进行 职业 岗位 能力培养 。实践证 明， 基于工作过程的项 目化 课程教 学 ， 极 大地提升 了教学效果和学生职业 岗位 能力。
方案设计 能运用 园林 规 园林美 术 、 医 选题 、 资料 收 Ａ ３图册一套 （ 总
施工 图 能 根 据 制 图 标 园林 制 图 、 资 料 收 集一 Ａ ３ 图 册 一 套 设计 准和 图纸规 范 ， 计 算 机 辅助 总 体 构 思一 （总 平 面 设 计
运 用 园 林 工 程 设 计 、园林 详细设计 相 关 知 识 和 技 规 划 设计 、 能 进 行 施 工 图 园林 工 程施 设计 工 技 术 与管 理等 图 、 尺 寸 定 位 图、 建筑小 品施 工详图 、 种 植放 线图、 给排 水详 图、 景观灯 布置 图等 ）
收 技术 与 管 理 等 预算 、园林 准 备—操 作施 现场 资料 （ 表 相关 知 识 和 技 工 程施 工技 工—施工 资料 格） 、验 收 现场
能进 行 现 场 施 术 与管理等 搜集等 工及竣工验收
照片
（ 二） 课 程 教 学 进度 设 计
本课程 以园林 工程建设项 目为载体 ， 以完成 “ 方案设计一施 工图设计一 园林 工程招投标 与概预算一现场施工及竣工 验收” 四
头， 组织所有任课教 师根据课程 目标 、 任务安排进行课 程教学进 度设计（ 见表 ２ ） 。
招 投 标与 则 、清单 计价 计 算机辅 助 标一 园 林 工 （ 园林工程招标 概 预算 规 范 、招 投标 设 计 、园林 程 投 标一 园 书 、 园林 工 程 相关 知识等 ， 工 程招投 标 林 工程开标 、 投标 书） 编 制园林 工程 与 概 预 算 、 评标 、定标 概 预算及招 投 园林 工程 施 标相关文件 工 技术与 管 理等
教学设计要遵循基于工作过程为导向的原则 ， 以完成项 目任务所 需 的知识 、 技能来 整合 教学 内容 ， 配置教学资源。 本文以广西生态 工程职业技术学院 园林工程技术专业综合实训课 程为例 ， 探讨基
于工作过程的项 目化课程教学设 计与实践 。
一
园林 工程 能 根据定 额规 园 林 制 图 、 园 林 工 程 招 Ａ ４文 本 一 套
、
课 程 教 学 整体 设计
综合实训 是园林工程技 术专业综合性较 强 的一 门专业实践
课程 。是 学生在完成 主要专业课程 的理 论学 习和专项 技能训练 后， 综合运用所 学的专业 知识 和专项技 能 ， 在校 内集中进行 的岗 位能力和职业素质系统化 、 综合性训练 。本课程在第五学期安排 ８周的时间进行 ， 模拟园林企业实境 的综合实 训既是前 ４个学期 专业知识和技能的综合运用 ， 又为学生顶 岗实 习及就业奠定 了扎
基于行业 规则 、 学生循序渐进的认识规律 、 项 目化教学特点 ， 将课程教学分成三个 阶段 ： 一是设计 阶段 ， 需要完成方案设计 、 施
个工作任务为教学 活动 目标 （ 见表 １ ） ， 四个任务按 照一定的行业
规则联系起来 ， 构成 了一条完整 的园林工程生产流水线 。课程为
工图设计两大工作任务 ；二是园林工程招投标 与概 预算 阶段 ， 需
性和职业性 ， 实验 、 实训 、 实习是 三个关键环节 。” “ 要 重视学生校
内学 习与 实 际工 作 的一 致 性 。” 基 于工 作 过 程 的项 目化 课 程 教 学
是 以工作过程 为出发点 ， 以工作项 目为载体 ， 以技能项 目训 练为
主线 ， 以完成项 目任务 为教学活动的 目标 。 因此 ， 高职院校的课程
基 于工作 过 程 的 项 目化课程教学设 计 与实践
以园林工程技术专业综合实训课程为例
口广西生态工程职业技术学院 陈翠玉 马麟英 陈 尚玲
【 摘
要】 根 据企业对 园林类人 才的需求， 结合 高职 学生专 业
任务名称
表 １ 课 程 教 学 任 务 设 计
能力 目标 支撑知识 训 练内容 及 步骤 教学成果形式 （ 可展示 ）