丰富多彩的社会生活教学设计
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《历史》(北师大版)七年级下册第十三课
《丰富多彩的社会生活》教学设计【教材分析】
《丰富多彩的社会生活》选自义务教育课程标准实验教科书《历史》(北师大版)七年级下册第十三课。
两宋时期是封建经济继续发展的时期,创造了高度发达的文明,事实上中国封建王朝的顶峰是宋朝而不是唐朝。
宋朝是中国历史上经济最繁荣、科技最发达、文化最昌盛、艺术最高深、人民生活水平最富裕的朝代。
也是当时世界上发明创造最多的国家。
宋朝也是中国为世界贡献最大的时期,中国历史上的重要发明一半以上都出现在宋朝,那时中国四大发明中的三项被发明或是开始得到大规模实际的运用,火药、指南针、印刷术、纸币、垂线纺织,瓷器工艺的重要改革等。
宋朝航海、造船、医药、工艺、农技等都达到了古代前所未有、后难比及的高度。
宋朝还发展起一门新科学,技术科学。
这些辉煌的成就与宋的综合文明有直接联系。
国家的综合实力无论是质量还是数量宋朝都是当时世界的第一大国。
宋朝已经达到了封建王朝的顶峰。
这种文明同时也反映在人民的日常生活中,其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩,宋代的习俗承前启后,在中国社会生活发展史上占有重要的地位。
这一时期也是中国城市发展的一个新阶段。
宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富,城市习俗多姿多彩,呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展,使中国的城市文化达到了一个高峰。
本课紧承上节课“经济发展与重心南移”,从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代的社会生活。
【学情分析】
学生到了七年级下学期这一阶段,已经从课堂、影视、书刊等各种渠道拓宽了自己的知知识面,积累了一定的历史知识。
这一时期,他们对历史事件、历史现象的理解、分析能力也有所增强。
而且这个年龄段的学生,正跨入青春期,他们有强烈的求知欲、表现欲,期望得到老师的认可、肯定和赞许。
所以他不喜欢课堂上结论式的教诲,希望用自己的眼光去观察、分析问题,由自己得出结论。
但由于本校的学生大多来自农村,知识素养参差不齐,再加上学生从影视、小说中获得的有一些知识是偏面的,甚至是错误的。
因而在上课时应加强对学生的引
导,先放手让学生思考、讨论。
再请他们发表见解。
由大家进行指正和补充。
必要时老师再由老师归纳总结,提出自己的见解,以达到去伪存真。
【设计理念】
根据新课程的理念,教学应以转变学生的学习方式为主,让学生成为学习的主人。
要培养学生的探究学习能力和归纳能力,引导学生把历史和现实生活结合起来,这就需要让学生学会比较学习法。
引导学生从多种渠道获取有效信息,学习历史知识。
因此,我充分利用本地的传统节日,引导学生认识宋时的节日和风俗,古今联系,增强学生对历史的作用之一——探寻社会发展规律的感受,进而增强学习历史的动力。
通过现场的表演让学生展示自我,让学生体验成功。
【教学目标】
一、知识与能力
通过教科书提供的史料,了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日风俗。
二、过程与方法
1、通过阅读教科书,了解宋代士农工商的生活状况。
2、通过展示、分组讨论了解宋代乡村生活和市民风貌。
3、通过小组讨论交流,把宋代的风俗与家乡传统风俗进行比较,找出异同点。
三、情感态度及价值观
通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗,培养热爱家乡的情感。
通过交流讨论,培养同学协作学习、交流学习心得的学习品质。
【教学重点】
通过学习教科书提供的史料,了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等,培养分析史料、提取有效信息的能力。
【教学难点】
通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较,学习比较法。
【媒体设计】
制作多媒体课件,搜集有关宋代社会生活方面的资料。
【教学安排】一课时
【活动设计】。