中学生作文教学问题与策略

浅析中学生作文教学的问题与策略

摘要：由于区域位置、经济发展水平等因素的影响,特别是乡村中学生作文教学是一个非常难的问题,很多学生写出的作文真的是让人不敢恭维，在进行作文教学时应结合学生实际，多总结经验，对症下药。

关键词：作文教学问题策略

一、作文时无话可说

一些学生一遇到写作就没办法了，尤其是考试的时候往往是要么交白卷，要么就只写题目，当你问他为什么不写时，他还振振有词的说，我一点也不会写。你还真拿他没办法，因为这部分学生在小学时作文基础就没打好，上了中学就更不用说了。当然还有一部分学生比这些同学稍好一点，能够写一两句或一段话，仅此而已。二、文不对题，假话连篇，抒发真情难

这部分学生能够写出一些文字，看上去也像一篇作文，仔细一看，洋洋洒洒,下笔千言,但却离题万里,不知所云，其实只是文字的拼凑罢了。时下的中学生都会有几本作文书籍或资料，每次老师给出作文题目时，手中的资料就派上了用场，西拼一句，东凑一段，一篇作文就这样出炉了。试想这样的作文如何能够抒发真情实感呢？受应试教育的影响，很多学生小学时在积累的时候，背下了几篇好作文，考试一碰到类似的题目，就照抄全文，保证得高分。所以到中学后好多学生仍然如此，所以要想在作文中听到真话感受真情很难。譬如：只要是写老师的题材，就一律是老师深夜了还在批改

作业，两鬓又添了多少白发，额头又深了几条皱纹。。。。只要是写妈妈的题材，要么就是”我”生病了，妈妈抱着我去看医生，汗水湿透了衣裳；要么就是我在灯下写作业，妈妈在一旁补衣服陪着我，我偶尔一瞥，妈妈的两鬓又添了几许白发……可事实上，老师很年轻，妈妈也不用在灯下补衣服……诸如此类，作文没有新意，假话连篇。

三、语言贫乏，无法用深动的文字表达自己的意境

很多时候，学生们其实心里有话想说，可到下笔的时候却一个字也写不出来，或者心里想的绚丽多彩，写出来的文字却没有那么生动精彩。究其原因，是由于生的作文语言匮乏，文学积累不够造成的。

四、文章层次不清，结构不完整。

很多学生在作文的时无法作到”写什么”“为什么写”和”怎

样写”更不用说选材立意，谋局布篇了。实际上什么样的文章算是结构完整的，学生心理是模糊不清的，当然也就难写出好文章了。

五、其他问题

除上述问题外，农村学生作文中还存在着各种各样的问题，比如：不能正确运用标点符号、文面不整洁、书写不工整不规范等等。

学生作文之所以存在这些问题与教师在平时的教学有很大的关系，那么如何在教学中解决学生存在的这些问题呢？对此，我有以下几个感受,供各位同仁参考:

1、让学生有话可说

很多同学作文时无话可说，是因为脑袋里面没有内容，这是农村中学生的通病。尤其是给了学生作文的要求时学生更是无话可说。因此在平时的训练中尽量让学生说想说的话，写想写的事，鼓励他们自由的表达，倡导他们书写自己的独特感受，我写我心，实现写作的个性化,在写作中培养学生的创新思维。对写的不好或者不能写的同学应给他们信心，作文评价时多发现他们的闪光点,多以鼓励为主，多以赞赏为上。长此下去,学生一定有话可说，而且会愿意说。

2、多积累多思考

积累的目的不是为了拼凑一篇文章，而是为了更好的提高自身的文学素养，在平时的积累训练中，可让学生摘录经典的语句、段落。遇到好的文章、词句、名言、古诗词等，让学生多背诵，这样可使学生的作文语言更加的深动优美。但是切勿让学生使用”移花接木”的方式，嫁接作文，这样就失去了积累的意义。当然对于一篇优美的文章，还应该指导学生思考作者的写作技巧，结构层次的安排；思考文章妙在那里，我有哪些可以借鉴的东西。

3、观生活，说实话，述真情

有生活的经验，了解生活，才会有话可说，在平时的训练中应培养学生观察身边事物，体验生活中的细节，再把自己想说的话尽量说出来，想表达的感情尽量表达出来，只有真情实感才是最能打动人的。

4、教给学生写作的方法，了解文章结构，注重层次分明

作文的教学应渗透在语文教学中的每一个环节，所以教学中对于好文章的分析，还要从写作方法，文章层次结构上进行分析，帮助学生理解作者是如何思考下笔的。作文教学中注重让学生将平时所学的写作方法，掌握的文章结构运用到自己的文章中，对作文的批阅也不要忽视对这个环节的指导。

另外，在作文教学中还应注重培养学生良好的的书写，干净整洁的卷面等等…

面对农村中学生作文教学，不惟以上的，还有更好的教学方法。在进行作文教学时结合学生实际，多总结经验，对症下药，我想在全体农村语文教师的共同努力下，就一定能让我们农村中学生的作文水平上一个新的台阶。