2019-2020年高三语文复习小说部分(15)教学案
高三复习小说专题教案
教案小说专题复习预习作业：学生重新熟悉《祝福》《老人与海》《装在套子里的人》《林教头风雪山神庙》《林第一课时：回顾和概括情节教学目标：1.知识和能力：在复习以往所学小说的基础上概括小说的故事情节。
2.过程和方法：学生进一步练习概括的技巧和方法。
3.情感态度和价值观：提高学生对小说阅读的信心。
教学重点和难点：回顾和概括教学步骤：一课时教学目标：1.知识和能力：在复习以往所学小说的基础上概括小说的故事情节。
2.过程和方法：学生进一步练习概括的技巧和方法。
3.情感态度和价值观：提高学生对小说阅读的信心。
教学重点和难点：回顾和概括教学步骤：一课时教学目标：1．知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上鉴赏人物形象2．过程和方法：帮助学生整合鉴赏人物形象的方法3．情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心教学重点和难点：复习、鉴赏人物形象教学步骤：一课时教学目标：1．知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上鉴赏人物形象。
2．过程和方法：帮助学生整合鉴赏人物形象的方法。
3．情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心。
教学重点和难点：复习、鉴赏人物形象。
教学步骤：一课时教学目标：1．知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上理解小说细节描写的作用。
2．过程和方法：帮助学生归纳理解小说细节描写作用的方法。
3．情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心。
教学重点和难点：复习、理解小说细节描写的作用教学步骤：一课时教学目标：1．知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上理解小说细节描写的作用。
2．过程和方法：帮助学生归纳理解小说细节描写作用的方法。
3．情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心。
教学重点和难点：复习、理解小说细节描写的作用教学目标：1.知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上发现小说主题。
2.过程和方法：帮助学生归纳发现小说主题的方法。
3.情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心。
教学重点和难点：复习、发现归纳小说主题教学步骤：一课时教学目标：1.知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上鉴赏小说的艺术特色。
高考语文小说复习教案（推荐阅读）
高考语文小说复习教案（推荐阅读）第一篇：高考语文小说复习教案小说阅读指导一、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
二、小说三要素：故事情节、环境描写、人物形象。
人物是小说的核心情节是小说的骨架环境是小说的依托三、小说阅读的整体感知从线索、人物、情节、社会背景、主旨等角度整体感知。
四、小说的几个重要测试点及相关知识（一）人物形象分析相关知识：描写人物的方法：正面描写（语言、动作、外貌、心理）侧面描写（正衬、反衬）方法指导：从情节入手分析人物；抓住对人物的描写进行分析，通过外在揣测内心；关注人物的身份，影响人物的言行，决定人物的性格；结合人物活动的背景，理解人物。
(二)情节的作用相关知识：短篇小说的结构一般分为开端、发展、高潮、结局。
开头部分情节作用：1、开篇点题，引出下文；2、提供情节发展的环境；3、渲染气氛，奠定文章情感基调；4、初步展示人物性格。
5、引发阅读兴趣。
中间部分情节作用：1、承上启下；2、插叙，对文章内容作适当补充，使结构更紧凑。
结尾部分情节作用：1、呼应前文（包括题目）；2、丰富人物形象；3、深化作品主旨；4、出乎意料，令人回味（欧亨利式结尾）。
注意以以下几种结尾的作用：a分析出人意料的结局①从结构安排上看它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
如《项链》b分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《孔乙己》c分析令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。
人们阅读小说，目的是要得到快乐，因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。
如《聂小倩》d分析戛然而止留下空白的结尾。
高考复习小说类阅读专题教案完美版
高考复习小说类阅读专题教案Lywei教学目标：1．了解小说特点2．学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法重点：一、关于小说的常识1．小说是通过人物、情节、环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁2．主题是通过人物、事件反映的中心思想3．人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）4．情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）5、环境（自然环境、社会环境）6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）二．小说的特点：1、完整的故事情节2、鲜明的人物形象3、典型的环境4、深刻的主题5、精巧的构思三、教学过程：导入：在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。
在今年的高考中，小说（含外国小说）也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。
既然大家如此关注它，那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢？大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。
这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。
过程：一、对故事情节的把握把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
关于情节：这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
题型有：1、文中写了XX情景在小说中起到了什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？（1）解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五是线索作用。
然后根据题目要求，结合文章作答。
（2）答题步骤：XX情节在文中有……作用，突出了……表现了……3、概括：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面。
2019-2020年高三语文复习小说部分(17)教学案
019-2020年高三语文复习小说部分（17）教学案(2)在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
2019-2020年高三语文复习小说部分（18）教学案科目：语文主备人：_____________ 备课日期：__________________“爷爷！武松难道不肯帮咱一个忙？”冯大神秘地靠近爷爷的耳朵说：“今儿个，管理市场的胖老刘蹲在地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治！我把’打虎’带到集上送给他，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。
他走到桑木案前，用木滞的眼神盯着孙子冯大，张开粗糙的巴掌，放到“武松打虎”上面，狠狠地向下压去。
⑴“只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着”，“冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了”，这两句话中的“亮点闪动”“亮光熄灭”分别表现了主人公什么样的情感？答：(2)试简要分析小说主人公冯兰瑞的形象。
答(3)这篇小说是通过哪些手法刻画冯兰瑞形象的？请结合具体材料加以分析。
答(4)试从情节安排上说说捏泥活与最后毁泥活的关系。
答7 .阅读下面的文章，完成文后题目。
爱的契约(美)威尔•斯坦顿我和玛吉结婚的时候，经济上很拮据，且不说买汽车和房子，就连玛吉的结婚戒指还是我分期付款购置的。
可是如今却大不相同了，人们结婚不但讲排场摆阔气，而且还聘请婚姻顾问，签订夫妇契约。
听说有些学校还要开设什么婚姻指导课呢！我想，签订一份契约也许会使我们的家庭生活走上正轨。
于是，我决定和玛吉谈谈。
“玛吉”，我说，“婚姻对人的一生至关重要，可是我们结婚的时候……”“你在胡扯些什么？”她不由得一愣。
我的天啊！我和玛吉共同生活了十七年，难道她还不知道我讨厌油煎饼？她自己也是一看到油煎饼就会呕吐的，这到底是怎么回事？"玛吉，你喜欢吃油煎饼？”我不解地问。
“是啊，怎么啦？”她神秘地眨了眨眼。
“记得我们第一次约会，我给你要了杯咖啡，问你是否要油煎饼，你拒绝了，说你不喜欢。
高三语文总复习小说阅读教案
小说阅读第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
高考小说复习教案
高考小说复习教案教案标题：高考小说复习教案教学目标：1. 通过复习小说，提高学生对文学作品的理解和分析能力。
2. 帮助学生熟悉高考考试中与小说相关的题型，并提供有效的解题策略。
3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 选取经典小说作为复习材料，如《红楼梦》、《围城》、《茶馆》等。
2. 分析小说的情节、人物形象、主题等重要要素。
3. 探讨小说中的文学手法和修辞技巧。
4. 研究小说与历史、社会背景的关系。
5. 解析高考中常见的与小说相关的题型，如阅读理解、写作、翻译等。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入本节课的主题，介绍高考小说复习的重要性和目标。
第二步：复习小说基础知识（15分钟）1. 学生回顾小说的基本概念和要素，如情节、人物、主题等。
2. 教师提供一些经典小说的简要介绍，让学生复习相关知识。
第三步：小组讨论与分享（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一部经典小说进行深入讨论。
2. 学生讨论小说的情节、人物形象、主题等，并记录下重要观点。
3. 每个小组派代表分享他们的讨论成果。
第四步：文学手法和修辞技巧分析（20分钟）1. 教师介绍一些常见的文学手法和修辞技巧，如比喻、象征、对比等。
2. 学生分析小说中使用的文学手法和修辞技巧，并讨论其效果和意义。
第五步：小说与历史、社会背景的关系（15分钟）1. 学生了解小说创作时的历史、社会背景，并分析其对小说的影响。
2. 学生讨论小说中反映的社会问题和思想观点。
第六步：解析与小说相关的高考题型（20分钟）1. 教师解析高考中常见的与小说相关的题型，如阅读理解、写作、翻译等。
2. 提供解题策略和技巧，帮助学生有效应对这些题型。
第七步：总结与反思（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课的学习收获，并提出问题和反馈意见。
教学评估：1. 学生小组讨论记录和分享的质量和深度。
2. 学生对文学手法和修辞技巧的分析和理解程度。
2019-2020年高三语文复习小说部分(15)教学案
019-2020年高三语文复习小说部分（15）教学案
个字）
2019-2020年高三语文复习小说部分（16）教学案
“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。
”
“六十比索。
”巴尔塔萨答道。
众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。
天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。
他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。
然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。
电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。
大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。
乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。
有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。
她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。
差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹
不得。
他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。
过了一会儿，他劈腿坐在街上。
清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们
看见他还坐在那儿。
(选自高兴主编《小说中的小说》，有删改)
1 •依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。
答：
2 .按照要求回答下面两个问题。
(1)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
答
(2)指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。
答
作业
布置。
高三语文复习 小说部分教学案高三全册语文教学案__7
“实在冒昧，〞小伙子说，“都是我的不是，你也知道——我的意思是公园里有这么多的姑娘，你也知道——当然，你不知道，但是……〞
“换个话题谈谈吧。当然，我知道了。讲讲这些来往的游客吧，他们去哪儿？为什么那么匆忙？他们感到幸福吗？〞
小伙子一时还没搞清，自己终究应扮演一个什么样的角色。
芯衣州星海市涌泉学校小说部分〔5〕
科目:语文主备人:备课日期：
课题
小说
第课时
方案上课日期
教学目的
把握小说的情点拨
加工润色
二、综合训练
3．阅读下面的文字，完成文后题目。
等着的轿车
(美)欧·亨利
黄昏降临了，身穿灰色衣服的姑娘又来到小公园的那个安静的角落，坐在一张长椅子上开始读书。她的脸看起来很秀气，那件灰色衣服却是普普统统的。前一天也是这个时候来到这里，再前一天也是如此，有个小伙子知道这些情况。
________________________________________________________________________
(2)本故事以“错位〞这种幽默的手法推动情节开展，请简要概括促成故事情节转折的三层错位。
答：________________________________________________________________________
小伙子把手插进口袋，在街上渐渐地踱着。然后，他走近那辆轿车，钻了进去，对司机说：“去夜总会，亨利。〞
(1)小说开篇写女孩、小伙子的外貌(衣服和脸)，有什么作用？
答：________________________________________________________________________
2019-2020年高三语文复习小说部分(1)教学案
科目：语文 _________ 主备人： _______________ 备课日期： __________________教学流程内容板书课堂合柞探聚叢確車总雅瘾小说情节安排的基本技巧、铺垫与伏笔1. 方法点拨铺垫和伏笔这两种技巧容易混淆，其实，它们之间有明显的区别。
①从目的和作用上看，铺垫是衬托。
作者尽管是在次要人物或事件上下工夫，其着眼点却是 主要的人物或事件。
伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼 应”，它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
②铺垫可以说是“显性”的， 从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见。
而 伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。
因而，伏 笔是“隐性”的。
巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
③铺垫所使用的笔墨 往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写 ）；而伏笔通常只是一两笔, 点到为止，否则就失去了“伏”的意义。
2. 演练体悟阅读下文，完成文后题目。
父亲的一课王熙章16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程， 那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。
渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知 识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。
小说第 课时 计划上课日期教学目标 1. 了解小说情节题的题型，把握“概括情节” “分析情节作用”两种题的做法。
教学重难点2.赏析小说安排情节的技巧。
关键 点拨 加工润色科目：语文主备人：_____________ 备课日期：__________________（2）本文在结构上主要采用了“延迟”的手法，请结合具体内容谈谈这种手法所起到的表达效果。
答（1）审题关注情节题的几种题型：①请用一句话或简明的语句概括故事情节。
/文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
《2020小说专题复习》 学案 (PDF版)
【2020届高考语文一轮复习文学类文本阅读小说专题复习】【必备知识】一、形象1．描写人物的具体方法及其作用①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。
②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用：细腻真实地突出了人物的思想，反映人物的性格、特点。
③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。
④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用：刻画人物性格。
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
作用：刻画人物性格，使形象栩栩如生，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。
正面描写和侧面描写：正面描写不借助于人和媒介物的烘托，直接刻画。
侧面描写借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。
近年高考在对小说人物形象的考查点上呈现出比较灵活的特点，不管如何变化，还是围绕着描写人物的手法来进行的，审准题干的要求，依据小说人物描写的手法，深入文本，有条理地作答。
（2018年全国卷一《赵一曼女士》第5题）小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
【解析】此题是考查人物形象的变式，题干依据文本给出概括的形象特征，需要考生依据题干的标准筛选出能够表现出这两个方面描写依据。
（参考答案①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
2019-2020年高三语文一轮复习小说阅读教案教学案
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XXX是一个怎样的人物？3、XXX有哪些优秀的品质？解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
妻子劝郑能出去找工作。
郑能出去跑了一圈，似他这样不上不下的年纪，连报名的资格都没有，人家最低的年龄界限也必须是在三十五岁以下。
郑能又开始喝酒，喝醉了就骂自己是废物。
郑能的妻舅是一个工商所的小头儿，见郑能这个样子，就跟他说：“不如去我管的那个市场去看自行车吧，也算是废物利用。
”郑能叹了口气，就随了妻舅。
妻舅把郑能领到市场旁边的一处空地上，扔给他两段旧绳子，就走了。
郑能刚用那两段旧绳子绾成一根，在空地上围出一个圈来，就陆续有人推来自行车要他看管。
妻舅告诉郑能，每辆车子收两角钱。
这是一个蔬菜市场，从早晨到傍晚，买菜的人熙熙攘攘，大都是骑了自行车来的。
先寄存自行车，买完菜，再骑自行车回家。
郑能从早至晚，不停地存车，不停地收钱，手腕子都酸麻了。
晚上回家，郑能从皮包里倒出一大堆毛票，让妻子女儿帮他数一数。
妻子女儿数完后，惊喜地说：“有二百多块呢！”郑能高兴得头都大了：“那么多？！”这差不多是他先前上班时小半个月的工资呵。
然而，这样的惊喜可不是每天都有的。
郑能像呵护自己的女儿那样呵护着握在自己手心的那条绳子。
祺。
高三语文小说教案
高三语文小说教案【篇一：高三复习小说专题教案】高三阅读专题复习：小说一、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
二、特点：鲜明的人物形象/典型的环境/完整的故事情节/深刻的主题/精巧的构思（结构安排、技巧作用）三、基本题型与答题要点：1、形象★提问方式：①结合全文，简要分析xxx人物形象。
②xxx是一个怎样的人物？③xxx有哪些优秀的品质？★思考角度：筛选人物貌、言、行、心?/作者对人物的介绍与评价/人物的具体生活背景→概括特点→结合人物身份。
★分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2、情节★组成：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）★作用：表现主题、刻画人物形象★提问方式：①用一句话或简明的语句概括小说故事情节？②小说中共写了哪几件事，请依次加以概括？③xx情节在小说中起到什么作用？④xx事物、xx人物在小说中有什么作用？★解题角度：①交代人物活动的环境；②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；④照应前文；⑤线索或推动情节发展；⑥刻画人物性格；⑦表现主旨或深化主题。
★答题方式：xx情节（事物）有??作用，突出了??，表现了?? ★情节结构安排作用题：①针对小说总体：一波三折式作用：引人入胜，扣人心弦，增强小说故事的戏剧性、可读性。
②针对小说首尾：首尾呼应式作用：结构紧密、完整。
③针对小说开头：倒叙式（把结局放到开头）作用：制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。
[祝福]④针对小说结尾：戛然而止留白式作用：留给读者想象的空间，引发读者的思考。
3、环境描写★组成：自然环境和社会环境[社会环境描写对揭示小说的主旨具重要作用] ★提问方式：在文中准确地找出描写环境的句子；或就指定的环境描写分析其特点与作用。
★解答角度：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境，暗示人物的前途命运；③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛、奠定基调；⑤推动情节的发展或作为情节线索（展开情节、转换情节、暗示情节的结束等）；⑥揭示或深化主旨。
高考小说阅读复习教案完美版
小说阅读复习教案张加沂教学目的要求：1、了解小说特点，复习小说的相关知识；2、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法；3、明确小说阅读题的命题特点，揣摩答题技巧。
教学重点：小说阅读题的命题特点。
教学难点：小说阅读题的答题技巧。
教学程序：第一教时教学内容：考情解读—知识回顾教学步骤：一、考情解读高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中，要求学生“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。
文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，在高考大阅读试题中更多是考查散文阅读。
散文阅读包括人生体验类散文、写人叙事类散文、写景状物类散文、文化哲理类散文四大类。
多年来，全国各省市高考现代文阅读试题主要是以散文作为文本，其复习的重要性自不待言。
我们今天课堂要复习的专题是小说。
《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的。
小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多的文体，由于受考试时间、试卷长度等限制，以前较少在高考中考到。
但随着形势变化，高考必然会涉及到多样化的文学作品阅读试题。
而小说，是散文之外最容易考到的一大文体。
近六年各地语文高考现代文阅读题，考查小说的情况是（幻灯演示）：整体格局看，考小说呈是递增趋势。
今年考外国文学名著长篇小说节选《安娜之死》可以说，小说已经成为高考命题的重点关注对象。
二、回顾中学阶段读过的小说篇目及关于小说的文体知识【学生谈，教师补充】《必修二》：《一个人的遭遇》（节选）苏联肖洛霍夫《流浪人，你若到斯巴》德国海因里希伯尔《必修三》：《一滴眼泪换一滴水》（《巴黎圣母院》节选）法雨果初中教材小说较多，如《社戏》、《故乡》、《我的叔叔于勒》等三、小说的基本知识小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
（一）人物形象1、小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
高考小说复习 教案
高考小说复习教案教案标题：高考小说复习教案教学目标：1. 通过复习小说，提高学生对文学作品的理解和分析能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
3. 帮助学生掌握文学作品中的关键知识点，为高考阅读理解和写作提供支持。
教学内容：1. 选择适合高考复习的经典小说，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等。
2. 分析小说的主题、情节、人物形象等要素。
3. 理解小说的文学语言和修辞手法。
4. 掌握小说中的重要情节和关键细节。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 利用图片、视频或相关的引言引起学生对小说的兴趣。
2. 提问学生对所选小说的了解程度，以激发学生的思考和讨论。
第二步：分析小说要素（20分钟）1. 分析小说的主题，帮助学生理解作者想要传达的核心思想。
2. 分析小说的情节，引导学生理解故事的发展过程和高潮部分。
3. 分析小说中的人物形象，讨论他们的性格特点和对故事的影响。
第三步：解读文学语言和修辞手法（20分钟）1. 阐述小说中的文学语言，如比喻、夸张、对比等，帮助学生理解作者的表达方式。
2. 分析小说中的修辞手法，如拟人、排比、反问等，引导学生发现作者的写作技巧。
第四步：重点情节和关键细节（20分钟）1. 强调小说中的重要情节，如转折点、冲突和高潮部分，帮助学生把握故事的关键节点。
2. 分析小说中的关键细节，如描写、对话和象征意义的细节，帮助学生理解作者的意图。
第五步：小组讨论和总结（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们互相讨论和分享对所选小说的理解和感受。
2. 汇总小组讨论的结果，总结学生对小说的理解和掌握程度。
教学辅助手段：1. 小说文本和相关解读资料。
2. 图片、视频和音频素材。
3. 互动讨论和合作学习。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 学生小组讨论的成果和总结。
3. 课堂结束时进行小测验，考察学生对小说的理解和重要知识点的掌握情况。
教学延伸：1. 布置阅读任务，让学生继续阅读其他相关的文学作品。
2019-2020年高三语文复习小说部分(18)教学案
019-2020年高三语文复习小说部分（18）教学案么好的泥活！”他拉着爷爷两只粗糙的大手，说：“爷爷，下回赶大集，我得把这个也带去。
”“带去呗！”冯兰瑞答应了：“摆到地摊上，先让大伙看个够，收摊时随便卖掉就成。
”“爷爷！武松难道不肯帮咱一个忙？”冯大神秘地靠近爷爷的耳朵说：“今儿个，管理市场的胖老刘蹲在地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治！我把’打虎’带到集上送给他，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。
他走到桑木案前，用木滞的眼神盯着孙子冯大，张开粗糙的巴掌，放到“武松打虎”上面，狠狠地向下压去。
⑴“只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着”，“冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了”，这两句话中的“亮点闪动”“亮光熄灭”分别表现了主人公什么样的情感？答：(2)试简要分析小说主人公冯兰瑞的形象。
答(3)这篇小说是通过哪些手法刻画冯兰瑞形象的？请结合具体材料加以分析。
答(4)试从情节安排上说说捏泥活与最后毁泥活的关系。
答7 .阅读下面的文章，完成文后题目。
爱的契约(美)威尔•斯坦顿我和玛吉结婚的时候，经济上很拮据，且不说买汽车和房子，就连玛吉的结婚戒指还是我分期付款购置的。
可是如今却大不相同了，人们结婚不但讲排场摆阔气，而且还没想到玛吉懂得这么多的道理。
我终于认输了。
“要喝咖啡吗，亲爱的？我刚煮了一壶。
”玛吉探出半个身子温柔地问道。
“咖啡？太好了。
”我转过身来看见她嘴里咀嚼着什么，“你在吃什么？”“油煎饼，想尝尝吗？”她笑着问。
我的天啊！我和玛吉共同生活了十七年，难道她还不知道我讨厌油煎饼？她自己也是一看到油煎饼就会呕吐的，这到底是怎么回事？“玛吉，你喜欢吃油煎饼？”我不解地问。
“是啊，怎么啦？”她神秘地眨了眨眼。
“记得我们第一次约会，我给你要了杯咖啡，问你是否要油煎饼，你拒绝了，说你不喜欢。
”“是的，你记得不错。
”她爽快地说，“可是当时你口袋里只有五角钱，还是向别人借的。
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⑨我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上。我马上就会看到船了。你也会看见的。”
⑩她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我来说也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。
⑪随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来的巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”
正确答案：
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作业
布置
教学
心得
2019-2020年高三语文复习小说部分（16）教学案
科目:语文主备人:备课日期：课题小说来自第课时计划上课日期
教学目标
鉴赏人物形象
教学重难点
⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊—佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
③村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。
④从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石背后翠绿的树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。
乌 米
(俄)阿·马·高尔基
①……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。
②清风从阿伊—佩特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。
有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。
⑥乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。
⑦我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……
“你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。
“你能赚多少钱呢？”她问。
“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。”
“你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。”
⑭年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……
本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个字)
现场答案：
A．热情 希望B．忧伤 寂寞C．坚强 执著
探究问题：
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⑫乌米一直在唱着，她微微地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。
⑬她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生
活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。随后我便满怀着惆怅悄然离去。身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。
2019-2020年高三语文复习小说部分（15）教学案
科目:语文主备人:备课日期：
课题
小说
第课时
计划上课日期
教学目标
1.掌握鉴赏人物形象的方法。
教学重难点
2.掌握做人物形象鉴赏题的具体方法。
教学流程\内容\板书
关键点拨
加工润色
做分析人物形象题应避免的问题及纠正方法
一、(xx·浙江卷)阅读下面的小说，完成文后题目。
形象
教学流程\内容\板书
关键点拨
加工润色
一、对点训练
(一)高考题组
(xx·安徽卷)阅读下面的文字，完成文后问题。
巴尔塔萨的一个奇特的下午
[哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯
鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。