7列夫托尔斯泰
7 列夫·托尔斯泰
两湾似蹙非蹙罥 （juà n)烟眉，一双似 喜非喜含情目。态生两 靥(yè )之愁，娇袭一身 之病。泪光点点，娇喘 微微。闲静时如姣花照 水，行动处似弱柳扶风。 心比比干多一窍，病如 西子胜三分。
课后练习：
结合课文所 学的肖像描写 的方法，用自 己的文,进一步体会作 者的思想感情。 2.完成课后练习:读一读, 写一写
练习参考答案 二、认真阅读课文，理解下列语句的含义， 说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛
2．这句话写出了作为思想家、艺术 家托尔斯泰的文学创作，既来自于对 社会生活、人间世态的观察、研究， 同时又用他的艺术巨笔把它们准确地 表现出来，展示了时代的本质和要求。
列夫·托尔斯泰
茨威格
托尔斯泰背景资料:
托尔斯泰 , 俄国作家。出身名 门贵族。自小酷爱文学和哲学。在 大学时代,他接触到平民出身的同学。 退学后,回到庄园,他企图改善农民 的生活，为农民子弟兴办学。1851 年,赴高加索服军役。在各次战役中, 看到平民出身的军官和士兵的优秀 品质。加强了他对普通人民的同情 和对农奴制的批判态度。长篇小说 《安娜•卡列尼娜》、《战争与和 平》、《复活》代表了他的艺术高 峰，也是他实践“最清醒的现实主 义”的标志。
作家背景资料:
托尔斯泰
作者简介：
茨威格，奥地利作家。擅长写小说、 人物传记、也写诗歌、戏剧、散文特写 和翻译作品。作品有《伟大的悲剧》、 《罗曼· 罗兰》和《一个陌生女人的来信》 等。他的作品以人物的性格塑造及心理 刻画见长，比较喜欢某种戏剧性的情节， 在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的 人和事。 我们学过他的传记作品《伟大的悲剧》
5、拜访者的态度：
疑惑
惊讶
尴尬
朗读课文6—9段，概括各段大意
2024年八年级语文上册第二单元第7课《列夫托尔斯泰》教案新人教版
1. 课堂时间管理：在课堂上，我发现有时候讨论会超出预期的时间，导致后面的内容无法按时完成，需要改进时间管理策略。
2. 学生参与度不均：在分组讨论中，我发现有些小组的参与度较高，而有些小组则相对较低，需要找到方法提高每个学生的参与度。
（三）改进措施
1. 时间管理：为了更好地控制课堂时间，我将提前准备好时间分配计划，并在课程开始时与学生们确认。
2. 论文写作：请你撰写一篇关于列夫·托尔斯泰的作品和思想的论文，可以从他的文学风格、人物塑造、道德观念等方面入手，展示你的研究和分析能力。
3. 讨论活动：与同学一起讨论列夫·托尔斯泰的作品在现代社会中的意义，思考他的思想如何影响我们的生活和社会。
4. 创意表达：以你喜欢的方式（如绘画、摄影、视频等）表达对列夫·托尔斯泰及其作品的理解，展示你的创造力和对文学的感悟。
2. 文化素养：使学生了解世界文学史上的重要作家及其作品，理解托尔斯泰作为俄国文学巨匠的地位，以及他对后世的影响。
3. 思维品质：通过引导学生对课文内容进行深入思考，培养学生批判性思维和创造性思维，使学生在面对问题时能提出独到的见解。
4. 人文精神：通过学习课文，使学生认识到文学是人类精神生活的重要组成部分，培养对文学的热爱，提升学生的人文素养。
- 我会设计一些小测试，以检查学生对课文知识点的掌握情况，并根据测试结果调整教学方法和内容。
- 我会关注学生的课堂表现，包括他们的思考、讨论和表达，以评估他们对课文的理解和应用能力。
2. 作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
- 我会对学生的作业进行认真批改，确保他们能够理解和掌握课文中的知识点。
5. 研究任务：深入研究列夫·托尔斯泰的作品和思想，选择一个你感兴趣的议题进行研究，并将你的研究成果以报告的形式呈现出来。
7列夫托尔斯泰
这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给 人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
（3）欲扬先抑的写作手法
欲扬先抑： 为了肯定表现对象，而先用曲解的方法和 嘲讽的态度去贬抑它，然后再着力褒扬。
写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌是为了反 衬他的眼睛精美绝伦；反衬他他坚韧的性 格、深邃的思想和高贵的灵魂。
禁锢（ ɡù ）
锃亮（ zènɡ ）
尴尬（ ɡà ）
二、记一记
轩 昂： 形容精神饱满，气度不凡。
藏污纳垢： 比喻隐藏或包容坏人坏事。 比喻一个人的才能或仪表在一群人 鹤立鸡群： 里头显得很突出。 正襟危坐： 理好衣襟端端正正地坐着。形容 严肃或拘谨的样子。 入木三分： 形容书法笔力刚劲有力，也比喻 文章或见解深刻、透彻。
七 列 夫 托 尔 斯 泰
·
列夫· 托尔斯泰（1828～ 1910），俄国作家。早年父母双 亡，自幼接受严格的贵族家庭教 育。早期作品有自传体三部曲 《童年》《少年》《青年》等。 60年代创作进入颠峰，创作了史 诗性的长篇巨著《战争与和平》。 70年代创作了长篇小说《安 娜·卡列尼娜》。1899年完成的 长篇小说《复活》，可以说是作 家一生思想和艺术探索的总结。 1910年11月病逝，终年82岁。
《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》
斯蒂芬·茨威格（1881～
1942），奥地利著名小说家、
传记作家，出身于富裕的犹太 家庭。他的写作成就以小说和 人物传记见著。代表作有小说 《最初的经历》《一个陌生女
人的来信》等；传记《三位大
师》《罗曼·罗兰》等。
1928年茨威格访问俄
国，正值托尔斯泰诞辰
比喻中有联想，不仅使“画面”气韵生动， 而且使人产生美的遐想。
部编人教版八年级语文上册第7课《列夫·托尔斯泰》优秀课件
犀利
炽热 盎然
chì à ng
侏儒
失调 黯然
hà n
zhū rú
禁锢
gù
tiá
酒肆
穹顶 粲然
sì qióng cà n
mào yín
zèng
锃亮
àn
正襟危坐
颔首低眉
广袤无垠
滞留：停留不动。 禁锢： 束缚、限制。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利： (武器、言语等)锋利，锐利。 藏污纳垢（gòu）： 比喻包容坏人坏事。 鹤立鸡群： 比喻一个人的才能或仪表在一群人 里头显得很突出。
眉毛： 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒 竖。 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上， 须发： 不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密 的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大 胡子。 额头： 像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成 皮 肤： 的村舍外墙那样粗糙。 鼻子： 一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人 一拳打塌了的样子。 目光： 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃。
拓展延伸
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”， 可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自已的那一份幸 福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔 斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）讨论明确。 “具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可以任意支配整个 世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识 财富的主宰和主人。而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，如托尔 斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶 的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，所以 他痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家 人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
7 列夫托尔斯泰 句子赏析
赏析下面的句子(1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
(2)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
(3)“架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇”这几句有什么作用？4)“直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？(5)“来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。
什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸”运用了什么描写手法？有什么作用？(1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
赏析:夸张描写，突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力，突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。
作为一个世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个层面。
(2)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
赏析:运用比喻，把托尔斯泰的眼睛比作“珠宝”，突出了托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间百态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。
(3)“架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇”这几句有什么作用？赏析：运用了比喻，分别对托尔斯泰的额头、皮肤、鼻子、耳朵和嘴唇进行了描写，生动、细致地刻画出他的面部特征，给人留下深刻的印象，让人产生无穷的联想。
(4)“直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？赏析：运用了比喻的修辞手法。
把晚年托尔斯泰的面部表情的变化比作“悲凉之地解冻”，形象地揭示了托尔斯泰内心世界的巨大变化。
(5)“来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。
什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸”运用了什么描写手法？有什么作用？答案示例：运用了动作、心理、神态描写。
新人教版八年级语文上册第7课《列夫托尔斯泰》课件(共28张ppt)
茨威格
托尔斯泰是个贵族,是 社会活动家,是世界文豪, 可以说是个明星。你能 说出托尔斯泰长什么样 子吗？你能把他的外貌 描述一下吗？
真正的托尔斯泰我 们已经无缘得见,那么, 我们如何能够描述托尔 斯泰的外貌呢？我们只 有借鉴茨威格的文字描 绘了。
请同学们打开课 文，认真听读，看看 茨威格笔下的托尔斯 泰长什么样，给你留 下怎样的印象？
粗制滥造：指产品制作粗 劣， 不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事， 文中比喻皮肤粗糙。 郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。 鹤立鸡群:比喻一个人的才能在 一群人里头显得很突出。 正襟危坐:理好衣襟端端正正坐 着。形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐:形容小心谨慎以至于 害怕不安的样子。 广袤无垠:广阔无边。古代以东 西长为“广”,南北长为“袤”。 颔首低眉:低着头。形容谦卑恭 顺的样子。 无可置疑:事实明显或理由充足， 没有什么可以怀疑的。 黯然失色:用以表示相形之下黯 淡无光。
俄 国 ]
列 夫 托 尔 斯 泰
·
(1828-1910)
[
《战争与和平》 《安娜· 卡列尼娜》《复活》
斯蒂芬·茨威格， 奥地利著名小说家、 传记作家，出身于富 裕的犹太家庭。他的 写作成就以小说和人 物传记著称。他为著 名文学和历史人物所 作的评论和传记，使 他享有很高的声誉。 代表作有《三大师》 《罗曼·罗兰》等。
脸庞( )胡髭( ) 陀( ) 长髯( )两颊( )黝黑( 一绺( )鬈发( )穹顶( 肖像( )锃亮( )粲然( 貂皮( )甲胄( )粗糙( 藏污纳垢( )广袤无垠(
) ) ) ) )
脸庞pánɡ 胡髭zī 陀tuó 长髯rán 两颊jiá 黝黑yǒu 一绺liǔ鬈发quán穹顶qiónɡ 肖像xiào锃亮zènɡ粲然càn 貂皮diāo甲胄zhòu粗糙cāo 藏污纳垢ɡòu广袤无垠mào
人教版初中语文八上第二单元第7课《列夫托尔斯泰》优秀课件(共29张PPT)
• 他的家曾经是革命者的避难所，是难民的收容 所，是改革家的聚会所，也因此他不仅失去了 家庭的幸福，更遭到了几乎整个贵族阶级的排 斥，因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶 级的反叛和宣战，因此他差点被流放，幸亏是 民众的舆论阻止了政府荒唐的行为，然而他最 终没有逃脱被开除教籍的命运。他在民众心中 是一座丰碑，在统治者眼中却是一颗危险的炸 弹，是一把锋利的匕首。
眼睛的威力
赞美其犀利目光，揭示其人生不幸
描写内容
须发：多毛的脸庞、浓密的胡髭
面部： 失调、崎岖、平庸、粗鄙
表情： 忧郁、消沉、无光彩
长相：
普通大众的脸
作者在课文前半部 分描写托尔斯泰平 庸甚至丑陋的外貌，
是为什么？
身材： 眼睛
矮小敦实、侏儒 犀利的目光 丰富的感情
写他平庸甚至丑陋的
外貌是为了反衬他灵
• 例句二：架在小窗上方的横梁----小眼睛
上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。 皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎 成的村舍外墙那样粗糙……
• 把额头比作树柴，皮肤比作墙，树材 是胡乱劈成的，墙是用枝条扎成的。
运用比喻极力渲染出面貌的丑陋，生 动形象，让人产生丰富联想和想象。
• 跳读第7自然段，找出表达 托尔斯泰精神愉悦的短语。
• 他出生在俄国的土地上，他的家族有暄赫的历史，父亲有 世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿，所以他是个天生的 贵族。
• 但他的一生并不因他的贵族身份而骄傲，反而受此 困扰并无比痛苦。他的信仰注定了他的痛苦。他渴 望改革俄国不合理的农奴制度，他想把自己的私人 财产分给农民，然后像一个普通人那样去生活，他 是这样想的，也是这样做的。他放弃了上流社会生 活的风雅和排场，像一个农民一样亲自参加劳动。 他的信仰和行为直接导致了妻子的不解，最终爆发 了家庭危机，夫妇分家，因此他有了一段不幸的婚 姻。分家后他把自己现有的著作权和稿费无条件转 让或捐出，自己几乎身无分文。
7列夫托尔斯泰
般事物往小(低、弱、慢、少等)处说。 • 就这么个侏儒！ • 3．超前夸张。在两件事中，把后出现的事当成事先出
现的，或是同时出现。
• 如：他酒没进口，人早就醉了。
• 比喻句：
• 一对灰色的眼睛射出黑豹似的目光 • 这道目光像程亮的钢刀刺了过来 • 它像枪弹穿透伪装的甲胄 • 它像金刚刀切开了玻璃 • 可以像手术刀像X射线那样揭开秘密 • 当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的-
“幸福”与“不幸”
“能够看清真相的人”常常是痛苦 的，这是智者的痛苦，如果他既 是智者又是仁者，那么痛苦将是 双倍的。托尔斯泰正是这样的人， 他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦 难，也看清了造成人间种种罪恶 的原因，并努力去改变它，但总 是事与愿违，这才是他自己最大 的痛苦与不幸。但他把宝贵的精 神财富留给后人，他又是伟大而 幸福的。
额头：像是用刀胡乱劈成的木材
皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙 那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了 的样子。
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
探究托尔斯泰
课文一方面说托尔斯泰“可以任 意支配整个世界及其知识财富”，可见 他是幸福的；但另一方面又说他得不到 “属于自己的那一份幸福”，这是否矛 盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不 幸？
《战争与和平》（长篇小说） 《安娜·卡列尼娜》（长篇小说） 《复活》（长篇小说）
斯蒂芬·茨威格
• 他出生在俄国的土地上，他的家族有暄赫的历史，父亲有 世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿，所以他是个天生的 贵族。
• 但他的一生并不因他的贵族身份而骄傲，反而受此困扰并 无比痛苦。他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄国不 合理的农奴制度，他想把自己的私人财产分给农民，然后 像一个普通人那样去生活，他是这样想的，也是这样做的。 他放弃了上流社会生活的风雅和排场，像一个农民一样亲 自参加劳动。他的信仰和行为直接导致了妻子的不解，最 终爆发了家庭危机，夫妇分家，因此他有了一段不幸的婚 姻。分家后他把自己现有的著作权和稿费无条件转让或捐 出，自己几乎身无分文。1910年10月从家中出走，11月7 日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生 旅程。他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森 林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的 坟墓。
部编版语文八年级上册八语上7《列夫托尔斯泰》课件
茨威格
学习目标：
1.了解作家作品，掌握字词。
2.分析理解肖像描写及所用的比喻 夸张的修辞手法与表达效果。
3.了解托尔斯泰的精神世界和人生 追求。
托尔斯泰背景资料
托尔斯泰 ，俄国作家。
出身名门贵族。自小热爱文 学和哲学。在大学时代,他接 触到平民出身的同学。退学 后,回到庄园,他企图改良农民 的生活，为农民子弟兴办学。 1851年,赴高加索服军役。在 各次战役中,看到平民出身的 军官和士兵的优秀品质。加 强了他对普通人民的同情和 对农奴制的批评态度。长篇 小说《安娜.卡列尼娜》《战 争与和平》《复活》代表了 他的艺术高峰，也是他实践 “最苏醒的现实主义”的标 志。
第二部分4个自然段各写什么？
6.托尔斯泰锋利的目光。 7.他眼睛里蕴藏的丰富的感情。 8.他眼睛的威力。 9.赞美他锋利的眼光，揭示他人生
的“不幸”。
课文前半部分对于托尔斯泰的肖像 描写,突出了哪两个方面的特点?它们分 别对塑造人物形象有何作用?
平庸丑陋 反衬 灵魂的高贵,眼 睛的精美
欲扬先抑
大众化 说明
是人民大众的普 通一员,与俄国人 民同呼吸共命运
品析语言
1.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭 使人难以看清他的内心世界。（“植被”是什么？“空 地”是什么？）
比喻（借喻）植被：胡髭；空地：脸庞没长胡髭的地方。
2.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进 去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 （“这对珠宝”指什么？这句话该怎样理解？）
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或 流放，但慑于他的名誉和社会舆论而中断。
走近肖像画: 画一 画 说一说 评一评
1.根据课文内容,为托尔斯泰画一张肖像画 2.说一说 你(们)所画的肖像画 3.评价同学们自己创作的肖像画
部编版八年级上册语文第7课《列夫·托尔斯泰》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第7课《列夫·托尔斯泰》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第7课《列夫·托尔斯泰》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。
——这是引向内心世界的路标。
这样一来，我们不免开始畏缩起来。
因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。
天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。
皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。
在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。
凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影.滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。
他的面容没有一点光彩可言。
谁不承认这一点谁就没有讲真话。
无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
人教部编版语文八年级上册第二单元第7课《列夫·托尔斯泰》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了列夫·托尔斯泰的生平事迹、文学成就，以及人物描绘的方法和技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文学作品人物塑造的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文八年级上册第二单元第7课《列夫·托尔斯泰》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第二单元第7课《列夫·托尔斯泰》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词：深邃、肖像、犀利、凝视、洞察等；
（2）理解课文内容，把握列夫·托尔斯泰的生平事迹及其在文学上的成就；
（3）分析课文写作特色，学习作者运用典型事例、细腻描写来表现人物的方法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中学到的描绘手法，创作一个简短的人物描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“列夫·托尔斯泰作品中的典型人物形象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在课堂总结环节，我鼓励学生们提出疑问，并及时给予解答。从学生的反馈来看，他们对这一环节的设置表示满意。但在今后的教学中，我还可以尝试让学生们进行自我总结，培养他们的归纳总结能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调典型事例的选择和细腻描写这两个重点。对于难点部分，如列夫·托尔斯泰性格的复杂性，我会通过分析课文中的具体描述和作品中的相关内容来帮助大家理解。
八年级语文上册7.列夫·托尔斯泰课件
的抨击。对国家和教会进行猛烈的抨击。他反对暴力 革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，主张从宗教、 伦理中寻求解决社会矛盾的道路。这段肖像描写是对 应托尔斯泰晚年的这一变化而写的。
3．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
引用了高尔基的话，干脆有力，含蓄隽永，很好 地表现了托尔斯泰眼睛的视察力、敏锐性和丰富性。 同时引用的句子又用了夸张的修辞手法，表现了托尔 斯泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以视察世 相，抒发各种各样的情感。
第8课 列夫·托尔斯泰
茨威格
新课导入
他是最苏醒的现实主义的天才艺术家。（列宁） 他是十九世纪俄国的伟人。（鲁迅） 他是空前绝后的艺术大师。（陀思妥耶夫斯基） 他视察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理谁吗？
是的，他就是托尔斯泰。今 天，我们一起学习茨威格所写的 人物传记《列夫·托尔斯泰》。
度为“袤”。 颔首低眉：低着头。形容谦卑恭敬的样子。 无可置疑：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。 黯然失色：用以表示相形之下黯淡无光。
整体感知
自由读课文，说说托尔斯泰给你的总体印 象，并理清文章层次。
刻画外貌 失调、崎岖、平
由
列
(1-5) 庸甚至粗鄙
表
夫
及
·
里
托
，
尔
透过托尔斯泰非同 逐
2.读完这篇课文，你有什么感悟？
结构脉络
·
须发：脸庞多毛，胡髭浓密
刻画
让人失望
列 外貌 面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙 （抑）
夫
表情：低沉、愚钝、压抑
崇
托
尔
目光锋利、敏锐、深刻
斯 描写
敬 赞 美
泰 眼睛 眼睛蕴含丰富感情
非同平常（扬）
部编八年级7茨威格《列夫托尔斯泰》优秀课件
目 录
• 课程导入 • 课文分析 • 重点难点解析 • 拓展阅读 • 课堂练习与作业 • 总结与反思
01
课程导入
托尔斯泰的生平和成就
托尔斯泰的生平
介绍托尔斯泰的出生背景、家庭 状况、成长经历以及重要的人生 转折点，让学生了解托尔斯泰的 成长环境和个人发展。
03
重点难点解析
托尔斯泰的肖像描写
肖像描写手法
本文运用了大量的比喻、排比等修辞手法，生动形象地描绘了托尔斯泰的外貌 特征，如“脸庞像田野一样宽阔，浓密的胡须像泡沫一样膨胀”。
肖像描写目的
通过对托尔斯泰的肖像进行细致入微的刻画，展现了托尔斯泰独特的外貌特征 ，同时也揭示了他内心世界和思想观念的矛盾与复杂性。
VS
茨威格
作为奥地利著名作家和文学评论家，茨威 格的写作风格独特，擅长刻画人物内心世 界，其作品具有很高的艺术价值和思想深 度。
对肖像描写技巧的掌握和应用
肖像描写的基本技巧包括细节描写、 比喻、拟人等修辞手法，以及通过人 物外貌、神态、动作等方面的刻画来 表现人物性格和内心世界。
在本节课中，学生通过阅读和分析茨 威格的肖像描写，学会了如何运用这 些技巧来刻画人物形象，提高了自己 的写作能力和文学鉴赏水平。
02
课文分析
文章结构和特点
文章结构
文章采用总分总结构 ，先总述托尔斯泰的 平凡，再分别从面容 、眼神、须发等方面பைடு நூலகம்细致描述，最后总结 全文，强调托尔斯泰 的伟大。
特点
文章运用了大量的比 喻和夸张手法，生动 形象地描绘了托尔斯 泰的外貌特征。
作者通过细致入微的 描写，使读者对托尔 斯泰的形象有了深刻 的认识。
八年级语文上册7列夫托尔斯泰课件
列夫·托尔斯泰生活的庄园
托尔斯泰晚年力求过简 朴的平民生活，1910年10月 从家中出走，11月7日病逝于 一个小站，享年82岁，一代 文学巨匠走完其人生旅程。
茨威格，奥
地利作家，评论 家，他的作品以 传记和小说最为 著称。代表作有 《初次经历》 《象棋的故事》 《罗曼罗兰传》 《巴尔扎克 传》 ,他的传世 名篇之一是《成 功的秘诀》。
• 具有这种锋利眼光，能够看清真相的人，可以任意安排整 个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于视察并能看 透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属 于自己的那一份幸福。
• 这句话既赞美了托尔斯泰锋利的目光，同时揭示了他人生 的不幸。因为他善于视察，并且能视察到事物的本质，所 以他对贵族资产阶级社会的虚伪、资本主义的剥削、政府 机关的暴虐和官办教会的伪善都曾予以揭露和抨击。“但 他自己又宣扬道德上的自我修养”“不以暴力抗恶”，强 调博爱和宽恕。这一切使它成为了一个矛盾的统一体，使 他无法从中解脱出来，所以他缺少自己的幸福。他的矛盾 也反应了俄国宗法礼制农民的反抗情绪和软弱性。
二.非同平常的眼睛（6—9段） 锋利的目光 有丰富的感情 有威力
• 二.托尔斯泰的眼睛有什么特点？试概括。
• 有威力、准确无误、锋利、敏锐、苏醒、 最富感情。
一.课文前半部分写托耳斯泰平庸甚至丑陋的外表，但 联系全文看，读者仍然能感受到这位大文豪的不凡之处。这 是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
垢：邋遢的东西。 • 郁郁寡欢：形容心里苦闷。指闷闷不乐。
郁郁：发愁的样子；寡：少。 • 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或外表在一
群人里显的很突出。
2024年度部编版八年级语文上册7《列夫托尔斯泰》课文解读
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02 03
心得2
托尔斯泰的肖像特征虽然独特，但更重要的是他的内心世界和人格魅力 。这让我明白一个人的外表并不是最重要的，内心的善良和智慧才是真 正的美。
心得3
通过阅读课文中对托尔斯泰作品和思想的介绍，我对他的文学观和人生 观有了更深入的了解。他强调人性的复杂性和多样性，提倡宽容和理解 ，这让我深受启发。
04
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关键语句解读与欣赏
1
“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空 地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心 世界。”：运用比喻手法，形象地描绘 了托尔斯泰独特的外貌特征，同时暗示 了其内心世界的丰富和深邃。
2
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 ”：运用夸张手法，突出托尔斯泰眼睛 的敏锐和洞察力，表现其作为一位伟大 作家的独特天赋。
代表作品欣赏
《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品是俄国现实主义文学的代表作，通过对历史、社会、人性的深刻揭示 ，展现了俄国文学的独特魅力。
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跨文化对比：东西方文学观念差异探讨
文学观念差异
东方文学注重情感表达和内心世界的 描绘，强调意境和象征；而西方文学 则更加注重理性思考和客观描绘，强 调情节和人物塑造。
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情感深度传递和审美体验
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情感共鸣
课文通过深入挖掘托尔斯泰的内心世界，使读者能够与之产生情感共鸣。如对托 尔斯泰孤独、痛苦、追求真理等情感的描写，使读者在感受他的伟大之余，也体 会到了他作为普通人的真实情感。
审美愉悦
作者运用优美的语言和生动的描绘，给读者带来了审美愉悦。如对托尔斯泰外貌 特征的刻画、对他作品中人物形象的塑造等，都使读者在欣赏文学艺术之美的同 时，也感受到了托尔斯泰的人格魅力和精神追求。
2024年7列夫托尔斯泰
7列夫托尔斯泰列夫·托尔斯泰：俄国文学的巨匠一、引言列夫·托尔斯泰，俄国文学的巨匠，以其深邃的思想、独特的艺术风格和广泛的社会影响，成为世界文学史上的一座丰碑。
他的作品不仅描绘了俄国社会的现实，更对人类命运、道德伦理、宗教信仰等问题进行了深刻的探讨。
本文将从托尔斯泰的生平、创作特点、主要作品及影响等方面进行阐述，以展示这位文学巨匠的艺术魅力。
二、生平简介列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（LeoTolstoy，1828-1910），俄国作家、思想家，出生于一个贵族家庭。
他的童年和青少年时期在家族庄园度过，接受了良好的家庭教育。
1844年，托尔斯泰考入喀山大学，后因兴趣转向法律，转入圣彼得堡大学。
在此期间，他开始尝试文学创作，并逐渐展现出对哲学、宗教和社会问题的关注。
三、创作特点1.现实主义：托尔斯泰是俄国现实主义文学的代表人物，他的作品以真实、具体、细腻的描绘，展现了俄国社会的各种矛盾和冲突。
他关注社会底层人民的生活，对贵族阶层进行批判，力图揭示社会的不公和罪恶。
2.心理描写：托尔斯泰擅长对人物内心世界进行深入挖掘，展现人物复杂的心理变化。
他的作品中的主人公往往具有强烈的道德意识和自我反省精神，体现了作者对人性、道德和宗教的思考。
3.艺术风格：托尔斯泰的作品具有独特的艺术风格，既有史诗般的宏大叙事，又有细腻的情感描绘。
他的语言朴实无华，善于运用对比、象征等手法，使作品具有强烈的艺术感染力。
四、主要作品及影响1.《战争与和平》：托尔斯泰的代表作之一，描绘了1812年拿破仑入侵俄国的战争场景，通过对几个家族成员的生活描写，展现了俄国社会的变迁。
作品具有史诗般的气魄，被誉为“近代史诗的最高峰”。
2.《安娜·卡列尼娜》：这部作品以一个贵族女性的悲剧命运为主线，揭示了19世纪俄国社会的虚伪和腐朽。
作品中的道德冲突和心理描写极具深度，成为世界文学的经典之作。
3.《复活》：这部小说讲述了一个贵族青年因犯罪而走向自我救赎的故事。
八年级语文上册7列夫·托尔斯泰课件
D．然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学 了，——你们走吧。”
【点拨】“什么，就这么个侏儒？”中的问号运用不恰当，“什么”后面用“？”，“侏儒” 后面用“！”。
10．“张大千毕竟是张大千”，这句话包含了作者对张大千的哪些情感？ 敬慕张大千对大自然的痴情；感慨张大千对故乡的热爱与思念；惊讶张 大千的厨艺高于画艺。 11．第⑫段引用了张大千的诗，这首诗是怎样表现他的思乡之情的？(从 内容、技能两方面分析) 内容：刻画了一个鬓发斑白远在天涯，挥毫作画时泪水涟涟，身在万里 外，心里总恋着故乡的游子形象。技能：“万里归迟总恋乡”运用直接抒情， 抒发诗人对故乡的思恋。
这就是漫画的魅力。 B．有的企业除了送检的产品外，其他产品都粗．制．滥．造．，针对这种情况，应加
强市场监管力度。
C．为了激发孩子们学习传统文化的兴趣，人们进行了大胆的创新，把一位位 在人们心目中正．襟．危．坐．的大儒，变成了孩子们喜闻乐见的卡通人物。
D．一个景区内，五个依山而下的瀑布形成一道独特的风景线，其中尤以第五 瀑布最为壮观，给人以鹤．立．鸡．群．的感觉。
这句话写出了托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇 的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示。
6．仿照示例写句子。 老师的眼睛，是十分严厉的眼睛。每当我骄傲自满时，那双眼睛会让我 变得谦虚。老师的眼睛，是爱抚的眼睛。每当我遇到困难时，那双眼睛给 我巨大的鼓励。老师的眼睛，是__智__慧__的__眼__睛____。每当__我__迷__失__方__向__时___， 那双眼睛_就__能__引__领__着__我__正__确__前__行__。
人教版八年级上册语文教案：7列夫·托尔斯泰
五、教学反思
在今天的课堂中，我们共同学习了《列夫·托尔斯泰》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
此外，在课堂总结环节，我力求让学生对今天所学的知识点有一个清晰的认识。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的总结可能还不够，需要在课后通过作业和复习，帮助学生巩固所学内容。因此，我计划在课后布置一些有针对性的作业，让学生在实践中进一步消化和吸收知识。
最后，我深感教学过程中要充分关注每个学生的个体差异。在今后的教学中，我将努力做到因材施教，针对不同学生的需求，给予他们个性化的指导和帮助。同时，我还将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生们提供更优质的教学服务。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿托尔斯泰的写作风格，创作一段人物描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“托尔斯泰作品在当代的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调托尔斯泰作品中的心理描写和社会背景描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过分析作品中的具体例子和对比，来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与托尔斯泰作品相关的实际问题，如“如何通过人物描写反映社会现实？”
八年级语文上册7《列夫托尔斯泰》练习题(含答案)
八年级语文上册7《列夫托尔斯泰》练习题（含答案）班级姓名7.列夫·托尔斯泰阅读下文，回答问题。
列夫·托尔斯泰最后的日子①1910年10月28日，可能是早上6点，列夫·托尔斯泰像一个小偷．．一样，只由他的医生陪同，从他的生活的监狱中冲出来。
当妻子夜里暗地里和歇斯底里地乱翻他的文件时，他再一次当场抓住了她，这时决定突然钢铁般坚决和果断地在他心中响起，离开“离开了他的心灵”的她，逃走，到任何地方去，到上帝那里去，到自身中去。
他将大衣套在工作衬衫上，戴上一顶粗笨的帽子，穿上胶鞋，他的财产中没有带走别的，除为了向人类表达自己精神所需要的东西：日记、铅笔和羽毛笔。
然后他们上了车，坐在一个三等车厢油腻腻的长椅上，裹在大衣中。
②列夫·托尔斯泰不再这样称呼自己了，像对待他的钱、房子和荣誉一样，他也把他的名字扔在身后；他现在称自己为T.尼古拉耶夫——一个想为自己构想一种新生活和纯洁而正确的死亡的人的虚构的名字。
现在他终于摆脱了一切羁绊，他可以在陌生的街道上做朝圣者，做说正直的话语的仆人。
③但他的生活的可怕的对手——荣誉，他的折磨人的魔鬼和诱惑者，仍不放弃它的牺牲品。
世俗不允许“它的”托尔斯泰属于自己。
这个被追捕的人几乎还没有在火车车厢里坐下，旅行者中有人已经认出了这位大师，于是火车上所有的人都知道了，男人和女人们已经挤到车门口看他。
他们随身带着的报纸带来一栏长长的、对这逃离监狱的珍贵动物的报道。
他已经被出卖和包围了，荣誉再一次，最后一次拦住了托尔斯泰通向完满的去路。
所有的站都被警察告知，所有的公职人员都被动员起来，记者们从莫斯科，从彼得堡，从尼什尼叶——诺高奥特，从四面八方追踪他这只逃跑了的野兽．．。
．列夫·托尔斯泰不应该也不可以单独同自己一起，人们不容许他属于自己和实现他的神圣化。
④他已经被包围了，没有他能投身进去的灌木丛。
无论他想在哪里脱身，荣誉都将置身于他的对面，它无所不在。
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7列夫托尔斯泰-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
授课日期：年月日授课班级：年级班
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节
教师活动学生活动设计意图
入以独立成篇的一节。
作者用他力透纸背而又妙趣
横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔
斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越
的精神世界。
这节课我们继续学习这篇课文，与
两位大师对话交谈，悉心品味，体会到文中丰富
而深厚的人文内涵。
课的任务
二、赏析课文研读探究：
找出文中描写托尔斯泰眼睛的句子。
体会其作用
作者对托尔斯泰的目光的描写:
1、形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚
刀切开了玻璃”。
这种扩大、夸张的描写，把托
尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，
而且能引起读者丰富的想像和联想。
2、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
3、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世
间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精
确无误的频波。
4、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人
时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正
好刺中了他的心窝。
问题：为何要重点写托尔斯泰的眼睛
明确：“眼睛是心灵的窗户”，通过对眼睛的描
写，展现托尔斯泰的精神风貌，他的眼睛充满智
慧，突出他是世界上最富有才气的人，他对社会
有着敏锐的观察力，让人感受到的是一位品格高
尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟
人。
同时又表现他是缺少属于自己的幸福的人。
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界
及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面
又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是
否矛盾你怎样理解作者所说的“幸福”的含义联
系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与
同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸学生讨
论、交流，鼓励发表独特的看法。
学生思考
回答
阅读课文
思考回答
思考回答
这一环节
以学生为
主体，采
用自主合
作探究的
方式学
习，让学
生带着问
题读书，
完成对课
文的感悟
理解。
6
7。