第八册《练习5》教学设计
苏教版小学五年级语文上册《练习5》教学设计
《练习5》教学设计第一课时教学目标：1、训练学生能把自己的意思具体地表达出来。
2、能有感情地读背《边疆小夜曲》，感悟诗的意境和情感，积累语言、积淀文化，提高语文素养。
3、写好钢笔字，注意字的行款和布局，领悟行楷的笔画走势，提高写字技能。
教学重难点：重点：怎样把自己的意思具体地表达出来；注意字的行款和布局，领悟行楷的笔画走势。
难点：感悟诗的意境和情感。
课前准备：1、教师准备：（1）制作相关课件；（2）歌曲《草原之夜》音频文件。
2、学生准备：（1）预习语文与生活的内容；（2）搜集教材外的《小夜曲》。
教学过程：一、开门见山，交代任务。
同学们，这节课我们来学习练习5。
设计意图：语言简练，直接交代教学任务，使学生有目的地进行学习。
二、学习“语文与生活”。
1、教学第一部分。
（1）创设情境：星期天，爸爸在家辅导小芳做功课。
爸爸指着小芳习作中的一句话——“大海很大很大”说：“想想看，怎么才能让人真切地感受到大海的大呢？”（2）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。
（3）教师质疑：该句还可以怎样写，也能写得具体？（4）全班汇报交流。
（5）教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
（6）出示：（书中的四个句子）①指名读句子，想一想每个句子后半部分横线上可以怎样补写，才能使句子表达更具体。
②学生试着补写。
③学生说一说把句子补写具体的方法。
（7）教师小结：抓中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
2、教学第二部分。
（1）过渡：前几天，我们学习了课文《莫高窟》。
同学们还记得课文描写了莫高窟的哪几处景物吗？作者是通过怎样的方法描写这几处景物的？（2）复习：（《莫高窟》课文第2、3、4自然段。
）（3）指名读文。
（4）说一说作者把事物写具体的方法：用中心句总领，再具体描写，然后再抓住一个典型细节着重描述。
（5）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。
《练习五》数学教案设计
《练习五》數學教案設計标题：《练习五》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握和理解《练习五》中的基本概念和定理，能灵活运用所学知识解决相关问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和讨论，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的探索精神和团队合作意识，激发他们对数学的兴趣。
二、教学内容：《练习五》主要涉及的内容包括但不限于代数运算、几何图形的性质和计算、概率统计等。
教师应根据学生的实际情况和课程进度进行适当调整。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解《练习五》中的重要概念和定理，使学生理解和掌握基础知识。
2. 实践法：通过设计相关的习题和实践活动，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践操作能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，提高他们的交流和合作能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出《练习五》的新内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：详细解释《练习五》中的重要概念和定理，辅以实例帮助学生理解和记忆。
3. 练习巩固：设计相关的习题，让学生进行自我练习，检验学习效果。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，提高他们的交流和合作能力。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，提出改进意见。
五、教学评估：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评价学生的学习效果。
同时，也要关注学生的情感态度和价值观的变化，及时给予指导和帮助。
六、教学反思：在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的学习反应进行调整，以提高教学效果。
《练习5》教案
《练习5》教学设计一、教学提示（一）课型为练习课（二）基本教学目标1、通过阅读短文，让学生能够根据上下文补白得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。
2、背熟成语和名言，并能懂得其中的意思。
3、掌握捺画的写法。
二、教学流程第一板块：读短文完成练习1、同学们，今天我们来一起来完成练习5上的习题。
先来看这样一幅图，仔细观察各个部分的组成。
[屏显]（电脑图片）（画外音）图上画的是一台电脑。
它由主机、显示器、键盘和鼠标等几部分组成（说时屏幕进行相应的显示）。
主机相当于电脑的心脏，运算、处理信息等等工作都由它来完成；键盘和鼠标是用来输入信息和指令的；而显示器则是把结果显示出来。
有了这几部分，电脑呢，就能发挥它强大的功能。
2、现在，我们就一起来读一篇有关电脑的童话，名字叫《争功》。
（点击）[屏显]下面就请同学们将书打开到练习5，自由读一读这篇有趣的童话，注意读通、读顺、读懂每一小节的意思，并想一想：读了短文，你知道了什么？5、读懂短文，首先就要知道短文写了什么。
短文中还有两处画了线，你们发现了没有？（点击）[屏显]这两个画线部分的意思，你理解吗？来，反复地读一读这两句话。
看看，由画线的部分，你想到了什么成语？点击：读一读，想一想4、由“你一句我一句”，可以想到成语“异口同声”；由“再也按捺不住了，急匆匆地”，可以想到“迫不及待”。
[屏显]你做对了吗？（1）下面就请同学们把画线的部分换上这两个成语，再读读，体会一下感觉怎么样？点击：读一读，体会体会（2）（读比较的两个句子）瞧，用上恰当的成语，不但意思清楚明白，而且更简洁了。
5、[屏显]显示器、键盘、鼠标都争着说自己的功劳最大，而主机却在一旁默默不语。
看到这样的情景，小主人会说些什么？请你将小主人的话补写下来，然后交流交流，说说自己为什么要这样写！（插入提示：现场教师组织学生补写、交流）第二板块：读背成语和名言1、这一次的读读背背，一共有8个成语和一句名言。
北师大版数学六年级上册6.5《练习五》教学设计 (1)
北师大版数学六年级上册6.5《练习五》教学设计 (1)一. 教材分析北师大版数学六年级上册 6.5《练习五》主要是对分数乘法运算的巩固和拓展。
本节课通过一系列的练习题，让学生在实际操作中掌握分数乘法的运算规律，提高运算速度和准确性。
教材内容共分为两个部分，第一部分是分数乘法的运算规则，第二部分是应用题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对于分数乘法运算，他们可能存在以下问题：1. 对分数乘法运算规则理解不深，容易混淆；2. 在实际操作中，运算速度慢，准确性不高；3. 对于应用题，不知道如何将实际问题转化为分数乘法运算问题。
三. 教学目标1.理解分数乘法的运算规则，并能熟练运用；2. 提高分数乘法的运算速度和准确性；3. 学会将实际问题转化为分数乘法运算问题，并能正确解答。
四. 教学重难点1.分数乘法的运算规则；2. 提高分数乘法的运算速度和准确性；3. 将实际问题转化为分数乘法运算问题。
五. 教学方法采用讲解法、练习法、讨论法、激励法等，通过引导、启发、鼓励学生，让他们在实际操作中掌握分数乘法的运算规律。
六. 教学准备1.教材；2. 练习题；3. 黑板；4. 粉笔；5. 投影仪；6. 教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试用分数乘法来解答。
通过解答问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——分数乘法的运算规则。
2.呈现（10分钟）利用课件详细讲解分数乘法的运算规则，让学生在理论层面上理解并掌握分数乘法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师在旁边进行个别指导，纠正学生的错误。
通过实际操作，让学生加深对分数乘法运算规则的理解。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，总结分数乘法运算的规律，分享自己的心得体会。
教师引导学生进行总结，强调重点和易错点。
5.拓展（10分钟）利用课件展示一些分数乘法的应用题，让学生独立解答。
《练习五》教学设计
《练习五》教学简案【教学内容】北师大版四年级上册第六单元第7课时【教学目标】1.通过练习，进一步理解、巩固三位数除以两位数的除法中“定位-试商-调商”的方法，并能进行正确的笔算。
2.在解决简单的实际问题的过程中，培养发现与提出问题、分析与解决问题的能力。
3.养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。
【教学重、难点】教学重点：能正确计算三位数除以两位数的除法，并解决实际问题。
教学难点：能理解并运用“定位-试商-调商”的思维主线，解决三位数除以两位数的除法问题。
【教学准备】尺子、ppt课件。
【教学过程】1.（第1题）先估一估商是几位数，再计算。
[复习要点]（1）通过估算，确定商是几位数。
（2）通过复习用“四舍法”和“五入法”试商、调商，并列竖式笔算。
（3）通过练习，梳理总结：怎样快速地判断商是几位数？主要观察被除数的前两位数，与除数进行比较：当被除数的前两位比除数小时，商是一位数；当被除数的前两位比除数大或者相等时，商是两位数。
还要注意：如果个位不够商1，记得商0。
2.（第2题）填一填，再和同伴说说你的试商过程。
（1）估一估商是几位数。
（2）用“五入法”把除数“28”看成“30”来试商，并列竖式计算。
[复习要点]鼓励学生正确计算，在关注定商的基础上，巩固应用“四舍法”和“五入法”进行试商、调商，从而解决三位数除以两位数的计算。
3.（第3题）按要求找一找，并和同伴交流。
问题一：商比90小得多，但比20大一些。
（1）分析：被除数的前两位应该比除数大，而且被除数前两位应该是除数的2倍多。
（2）比较除数和被除数的前两位就可以判断出来。
问题二：得数都有余数。
（1）分析：由于12乘几，个位都不可能是5，所以可以肯定915÷12一定有余数。
（2）列竖式计算。
[复习要点]在观察、估计以及分析的基础上，学生运用三位数除以两位数的计算方法对算式进行连线分类。
4.（第4题）她开学前能看完吗？估一估，算一算。
《练习五》教学设计
1．选择有代表性的两位学生展示交流。
2．导学：
（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《月光启蒙》中的一段。
（2）引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。
（3）通过观察，让学生说出书写格式、字、字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
第三板块：小组合作演讲（18分钟）
1.好了，现在时间交还给大家，每个同学独自思考，选择一题准备进行即兴演讲。（5分钟）
2.请学生在小组里进行演讲，演讲的同学站起来。其他同学注意倾听，准备提出宝贵的意见。
3.请同学上台演讲，谁来？
4.演讲的同学肯定很想知道自己演讲的结果是怎样的，现在请你来到同学中，采访一下同学对你演讲的意见。注意你在采访的过程中礼貌用语。
难点：学生在生活中学习语文。
教学
资源
教材开发：
利用好教材中的有关图片，以及学生对生活经验的回忆。教材中呈现的腰描红的、学写的字都端正美观，一定要用好教材，培养学生的语文素养。
相关材料：
新词的收集：农民工、打工仔。
学生经验：
学生对新词可能感兴趣，可以让学生在课堂上交流，成语也比较简单，可以让学生在课上先交流再讲解。
1.任务驱动
2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3.巡视、参与小组合作探究。
4.导学。
（1）怎么讲就生动了？
（2）“我有一个小小的心愿”
我们先来选择“我有一个小小的心愿”为例子，看那个同学敢勇于挑战，第一个上台进行即兴演讲。（2分钟时间思考）
同学们，你觉得他说得怎样？我们在评价上要先肯定同学的成功之处，再真诚地提出需要改进的地方。
六年级教案《练习5》教学设计之一
六年级教案《练习5》教学设计之一一、教学目标1、用钢笔描红行楷字，努力写得入体。
2、对照简化字，认读括号里的繁体字。
3、将成语补充完整，再按要求分类。
4、在括号里填上适当的关联词。
5、熟记成语。
6、朗读、背诵古诗《大风歌》。
7、口语交际：学采访。
培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。
二、教学时间三课时第一课时一、揭示任务同学们，这节课我们将完成练习5的第1～3项练习。
注意要看清题目要求。
二、教学第一题1、出示教学内容。
2、读句子，注意每个字的字型。
3、哪些字比较难写，请提出来。
（鹭、嵌、璃、像）4、讨论该怎么写，让学生说说运笔的特点和应注意的地方。
5、学生描红，从字的整体入手，并注意整体布局。
三、教学第二题1、复习学过的一些繁体字。
2、说说你发现了汉字简化的基本规律。
3、小结：认读繁体字的主要部件，偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一大批繁体字。
4、学生认读本题中简化字组成的词语。
5、将简化字和繁体字对照比较，认读。
6、运用简化规律识记繁体字。
7、多种形式认读繁体字。
四、教学第三题1、复习学过的成语。
2、审题。
（1）指名读题目。
（2）说说本题该怎样练习（先补充完整，再归类）3、四人小组交流，然后自行填写。
4、交流。
（1）补充完整词语：昧堂贯巷舍战跳状采己恒致私市焕（2）根据要求归类。
A优秀品质：拾金不昧严于律己大公无私B精神集中：全神贯注专心致志C人的精神好：神采奕奕容光焕发D担惊受怕的：胆战心惊心惊肉跳惊恐万状E坚持不懈的：锲而不舍持之以恒F人特别多的：济济一堂门庭若市万人空巷5、反复诵读，积累词汇。
第二课时一、教学第一题1、复习学过的关联词。
2、审题。
（1）指名读题。
（2）明确要求。
3、学生读题，体会前后句子中的联系。
4、四人小组讨论，然后自行填写。
5、学生自由朗读填好的句子，检查修改。
6、交流评议。
（1）无论都（2）不但而且或不仅还（3）只要就（4）因此二、教学第五题1、复习。
2、学习。
（1）多种形式准确认读。
五年级练习五教案
五年级练习五教案一、教学目标：1. 通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握用英语进行对话的基本技能。
2. 培养学生自主学习的能力，提高他们的口语表达能力和团队合作意识。
3. 培养学生良好的学习习惯和养成良好的学习态度。
二、教学重点：1. 学会用英语进行日常生活对话。
2. 培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
三、教学难点：1. 学生对话交流中语法和词汇的正确运用。
2. 学生在对话中的自信表达和流利口语的培养。
四、教学准备：1. 教师准备一些与日常生活相关的话题和情境。
2. 教师准备一些教学素材和教具，如图片、卡片等。
五、教学过程：1. Warm-up（热身活动）教师可以播放一段英语歌曲让学生跟着唱，并通过问答的方式复习前几节课所学的知识。
2. Presentation（呈现新知识）教师可以通过图片或故事的方式引入本节课的话题，同时向学生展示一些常用的英语表达方式和句型。
3. Practice（练习对话）教师将学生分成小组，并为每个小组分配一个话题或情境，要求学生根据自己的角色进行对话练习。
教师可以选择一些学生到前面进行示范对话，并给予及时的指导和反馈。
4. Group Discussion（小组讨论）教师要求学生回到座位上，每个小组选择一位代表将他们的对话内容整理成一篇小短文，并以小组为单位进行朗读和讨论。
教师可以根据学生的表现，给予适当的改进建议和指导。
5. Role-play（角色扮演）教师让学生重新组合小组，并要求每个小组选择一个情境进行角色扮演。
学生需要根据自己的角色扮演出不同的对话情境，培养学生的表达能力和自信心。
6. Review（复习总结）教师和学生一起回顾本节课所学的知识点和句型，并进行小结和总结。
同时鼓励学生在日常生活中多尝试用英语进行沟通和对话。
七、教学反思：本节课通过创设情境，注重对学生实际生活的联系，以任务型活动为主要教学方式，促使学生能在实际运用中获得学习效果。
同时，本节课设计了多个环节，注重学生的积极参与和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
《练习五》教案
《练习五》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练掌握本单元所学的生字词，正确书写和运用。
能够理解并运用所学的句式进行表达，提高语言表达能力。
能够读懂课文内容，理解文章的主旨和情感。
2、过程与方法目标通过多种形式的练习，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
引导学生在练习中总结学习方法，提高学习效率。
3、情感态度与价值观目标培养学生认真、细致的学习态度。
激发学生对语文学习的兴趣，增强学习自信心。
二、教学重难点1、教学重点巩固本单元的生字词，掌握其读音、写法和用法。
理解和运用重点句式，进行仿写和改写练习。
阅读练习，提高学生的阅读理解能力。
2、教学难点能够灵活运用所学知识解决实际问题。
培养学生的阅读理解和分析能力，体会文章的深层含义。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过回顾本单元的学习内容，引出练习五的主题。
提问学生对本单元知识的掌握情况，激发学生的学习兴趣。
2、基础知识练习（15 分钟）出示本单元的生字词，让学生认读、拼写，同桌互相批改。
选择易错字进行重点讲解，强调书写规范。
进行词语搭配、近义词、反义词的练习，让学生在练习中巩固词汇知识。
3、句式练习（15 分钟）出示本单元的重点句式，如“把”字句、“被”字句、陈述句与反问句的转换等。
引导学生分析句式特点，进行仿写和改写练习。
小组讨论，交流练习成果，教师进行点评和总结。
4、阅读理解练习（20 分钟）发放阅读材料，让学生自主阅读。
提出问题，引导学生思考，如文章的主要内容、中心思想、写作手法等。
学生分组讨论，发表自己的观点，教师进行引导和总结。
5、写作练习（15 分钟）根据本单元的主题或给定的话题，让学生进行写作练习。
提醒学生注意写作的结构、语言表达和标点符号的使用。
学生完成写作后，进行自评、互评，教师选取优秀作品进行展示和点评。
6、课堂总结（5 分钟）回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
《练习5》教学设计.doc
《练习5》教学设计教学目标：1、通过阅读感悟，了解一些生活中的新名词，体会词汇来源于生活的道理，注意从生活中学习词汇。
2、熟记成语，感悟词义。
3、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
4、口语交际：小小即兴演讲会。
5、学写毛笔字"售"、"军”。
笔画到位，间架匀称。
教学重难点：通过阅读感悟，了解一些生活中的新名词，体会词汇来源于生活的道理，注.意从生活中学习词汇。
教学过程第一课时一、教学第一题1、审题。
指名读题目：语文与生活。
2、指导。
(1)指名读这段话。
(2)很多词汇都会随着时代的发展而发展或消亡。
丁大勇口中说的“新词儿”指的是什么？你知道这个词的意思吗？3、积累。
(1)积累新词，说说它们是什么意思。
(2)联系生活实际说一说这些新词因为什么而产生？4、拓展。
让学生说一说自己还能说出哪些新词，同桌交流，看谁说得多。
5、朗读感悟这些新词。
二、诵读与积累1、读成语。
(1)指名读成语，要求认清字形，读准字因音。
(2)教师范读。
(3)学生再读成语，要求字正腔圆，饱满感情。
2、说成语。
(1)利用工具书了解成语的意思。
(2)把所了解的意思说给同学听，并试说一句话。
3、讲成语。
(1)选择一些成语典.故或自编一，些成语故事有感情地讲解给全体同学听。
(2)教师小结。
4、背成语。
看谁背得又快又好。
三、全课总结。
通过这节课的学习，你学到了什么？说出来在全班交流。
四、作业布置。
1、收集一些新词儿，体会他们产生的背景。
2、熟记成语。
第二课时一、写好钢笔字。
1、审题。
指名读题目，弄清要求。
2、指导。
(1)指名读句子。
(2)我们在描红的时候，应该注意些什么？一要注意字的笔顺，二要注意每个笔41要一笔成形3、练习。
(1)学生各自在书上描红。
⑵教师巡回指导。
4、反馈。
(1)展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。
(2)指出存在问题，进行矫正练习。
二、学写毛笔字。
1、基本教学。
强调：坐的姿势和握笔姿势，渗透心理调节。
《练习5》学用字词句教学设计
《练习5》学用字词句教学设计教学目标1．初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。
2．通过练习。
形象感受这几种标点符号的用法。
3．分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。
4．了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。
☆教学重难点重点：在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。
☆教学准备多媒体课件、印有标点符号的小卡片。
(学生课前在生活中手找类似于标点符号的事物，并画下来。
)☆设计思路由于学生已经在日常的语文学习中耳闻目染地习得了这几种标点符号的用法，仅凭书上提供的内容进行教学，略显单薄与枯燥，为此在教学时可尝试对教材进行重组；从自然界的标点符号引入，让标点符号进行自我介绍、穿插你说我猜的小游戏以及给无声电影配音等活动，这些教学环节的安排都力求突破学科本位，充分拓展语文学习的空间，挖掘教材内隐的发展因素，让这堂练习课上得有情有趣。
让学生的探究意识、语言能力、审美情趣、合作精神等都得到有效的培养。
☆教学过程设计理念一、搜集资料，展示交流学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。
二、诗画结合，整体感知1．教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。
美丽的大自然有许多标点符号；春雨淅淅地下，那是无数省略号；草叶上的水珠，那是漂亮的句号；游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；2．学生思考交流：在这首小诗中你认识了哪些标点符号?3．小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。
今天的练习课，就让我们一起走进标点符号的小世界，去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。
三、创设情境，学会运用1．标点符号的自述。
过渡：逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听它们的自述吧!(1)多媒体出示动画，标点符号进行自述。
自述内容包括运用和书写两个方面。
最新整理小学五年级语文教案-《练习五》教学设计
训练目标：１．用钢笔描红。
２．看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
３．词语搭配。
４．依照拟人手法造句。
５．熟记成语。
６．读读背背三字经。
７．口语交际；水里的火山。
８．学写毛笔字。
训练时间：3课时第一课时一．教学目标：1、用钢笔描红。
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、词语搭配。
二．教学过程：〔一〕教学第一题。
１．审题。
２．指导。
〔１〕指名读句子。
〔２〕理解句子的意思。
〔３〕指导学生看清行款布局及每个字的间架。
３．练习：〔１〕学生练习描红。
〔２〕根据描红情况，教师及时进行小结。
４．反应：〔１〕展示写得好的字，评点好在哪里。
〔２〕指出缺乏，根据情况进行矫正性练习。
〔二〕教学第二题。
１．审题。
２．指导。
〔1〕认识部首：攵。
〔2〕生看图，师提问：第一竖排有什么特点第二竖排有什么特点第三竖排有什么特点〔3〕集体交流。
〔4〕学生说一说属于这些部首的字。
３．练习：在表格中填写分别属于这些部首的字。
教师巡回个别指导。
同座位互相大声朗读所填的字。
〔三〕教学第三题。
1．审题。
2．指导。
〔1〕用小黑板出示竖线左边的词语.〔2〕指名读词。
并说说这些词有什么共同点。
〔表示动作〕〔3〕用小黑板出示竖线右边的词，〔4〕指名读词，说说这些词有什么共同点。
〔说明怎样动作〕〔5〕将可以搭配的词用线连起来。
〔6〕将搭配好的词语读一读。
〔7〕教师归纳搭配词语的方法步骤：一读，二想，三画线。
3．练习。
〔1〕让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。
〔2〕教师根据学生的自练情况，进行针对性的辅导。
4．反应。
〔1〕讨论自练情况，确定正确答案。
〔2〕让学生修改自己的答案。
〔3〕同座位互查练习的情况。
〔4〕让学生朗读搭配好的词语。
第二课时一．教学目标：1．依照拟人手法造句。
2．熟记成语。
3．读读背背三字经。
二．教学过程：〔一〕教学第四题。
1．审题。
2．指导。
〔1〕出示第一组的两个句子，指名学生朗读。
〔2〕让学生比拟两个句子的不同。
关于《练习5》的教案3篇
关于《练习5》的教案3篇关于《练习5》的教案1（1178字）一、教学目标：1、能读准指定的音节；能比较熟练地拼读音节，写出相应的词语。
2、能写出“稀少”、“宽敞”的近义词。
3、能说出省略号在指定的句子中的用法；会仿照例句改写句子；能按课文内容填空。
4、能抓住重点段给课文分段。
二、课时安排：2课时第一课时一、确定讨论重点快速看题目，哪几题有疑问，需要重点讨论？（3.4题）二、重点讨论第3题。
1、学生质疑2、集体讨论归纳：当一个词的近义词比较多时，可以代入句子，看是否合句意。
也可以看搭配是否恰当。
“稀有”一般是指很少有的，极少见的，往往用来形容事物的珍贵或罕见。
“少有”含有“稀有”的意思，但范围要小得多。
“很少”可指一切事物数量少。
“稀罕”也即“少有”。
看句意：“人烟（）？”排除其他，只能选“很少”。
3、同理讨论第2题。
（宽敞——宽大。
）4、小结：给句子中的词语选近义词要紧扣句意，注意搭配。
三、讨论第4题。
1、说说省略号表示哪几种意思？2、读句子，说说在这里省略号表示什么意思？（第一句：说话因慌张而断断续续，最后一个表示话未说完。
第二句：参观的地方很多，不一一例举。
）3、用省略号的这两个意思分别说一句话。
四、交流一下你做题的方法。
你在做题目的时候有什么好方法或什么需要注意的地方，提醒大家一下。
（要多读题目，理解题目的要求，不盲目做题。
）第二题“荒芜”“国徽”“商量”不要写错。
第二课时一、提出需要重点讨论的题目。
二、重点讨论第7题。
1、审题，确定短文主要写了什么。
2、围绕课后思考题1自学。
3、交流分段。
说说你为什么这样分？用了什么方法？4、指导感情朗读。
（1）自由选择喜欢的语句练习朗读。
（2）选择你最有把握的语句朗读。
评议提高。
（3）分角色朗读全文。
三、交流方或提醒注意的地方。
1、仔细，不添字漏字，写完后要连起来读一读。
2、第6题别忘了加逗号。
四、完成作业本上的题目。
关于《练习5》的教案2（2444字）第一课时教学目标：学习把句子写具体。
苏五语《练习5》教学设计
《练习5》教学设计教学目标：1．学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。
2．写好钢笔字，注意整体布局。
3．练习口语交际，学习设计公益用语。
教学重难点：将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。
突破重难点的方法：联系生活，发挥想象力教学准备：1. 多媒体课件；2. 积累描写优美景色的好词佳句。
课时划分：三课时第一课时一、语文与生活：把句子写具体。
1、同学们，先请大家看一幅图片（出示大海图片）。
2、小芳在作文中写道：“大海很大很大。
”爸爸说，想想看，怎样才能让人真实地感受到大海的“大”呢？小芳想了想说，我可以这样写：大海真大，一眼看不到边。
3、提出问题：同学们，小芳是怎样把这句话写具体的呢？4、出示上海金茂大厦图片，教师介绍。
5、出示句子：上海的金茂大厦可真高哇，。
（完成练习，把句子写具体）6、出示例句，教师讲解。
（1）上海金茂大厦可真高哇，有420多米，不愧是“中国第一高楼”。
（用了具体的数字说明，很有说服力。
）（2）上海金茂大厦可真高哇，比“东方明珠塔”还高出一大截。
（将金茂大厦和东方明珠作比较，结果就显而易见了。
）（3）上海金茂大厦可真高哇，就像一位巨人站在那里。
（这句话用了打比方的方法，把金茂大厦比作一位巨人，把高的形象表现出来。
）（4）上海的金茂大厦可真高哇，都快把天刺破了。
（这句话发挥了想象，夸张地表现出了高的程度。
）教师小结：这几句话都是用了具体描述的方法，写出了金茂大厦的高。
你能用这些方法把句子写具体吗？7、出示练习题，完成练习。
早晨的雾可真大呀，。
小溪里的水清得很，。
教室里静悄悄的，。
8、组织学生交流。
9、出示学生例句。
（1）早晨的雾可真大呀，如同仙境一般，给人腾云驾雾的感觉。
（大胆想象，写出了雾中的感觉，突出了雾大。
）（2）早晨的雾可真大呀，仿佛是一块硕大的白色幕布笼罩在天地之间。
（运用了打比方的方法，十分形象。
）（3）小溪里的水清得很，远看就像一面明净无暇的镜子。
（把溪水比作镜子，明净无暇表现出水清的特点。
《练习5》教学设计参考
《练习5》教学设计参考这是一篇由网络搜集整理的关于《练习5》教学设计参考的文档，希望对你能有帮助。
1、会用音序查字法，能比较指定的形近字。
2、会给指定的词语找出意思相反或相近的词，能划初步同类的'词。
3、能看图回答问题，并按要求写几句话：进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。
二、课时安排：2课时第1课时课时目标：1、会用音序查字法。
2、能比较指定的形近字。
3、会给指定的词语找出意思相反或相近的词。
教学过程：一、第1题。
1、比较上半部分的3组形近字，想想它们的相同点和不同点，再指名说。
2、比较下半部分的3组形近字，同桌互相说说。
3、独立完成组词。
4、反馈、校对。
二、第2题。
1、复习音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校对。
三、第3题。
1、读题，明确题意。
2、独立完成练习。
3、读句子，看一看词语填得对不对。
4、说说你还知道哪些近义词。
例：迎送生熟收放早晚苦甜四、、第4题。
1、读题，明确题意。
2、独立完成练习。
3、校对。
4、读读句子。
第2课时课时目标：1、能划出不同类的词。
2、能看图回答问题，并按要求写几句话;进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。
教学过程：一、第5题。
1、指名读题，说说题目的要求以及做法。
2、看例子，说说为什么鸭子这个词下面要划上横线。
3、做题。
4、说说为什么这么划。
二、第6题。
1、指名读例句，说说句式。
(什么和什么都是什么。
)2、让学生说说：家用电器有哪些?水果有哪些?3、独立把句子补充完整。
三、第7题。
1、指名读图下的问题，搞清题意。
2、自由练说。
3、指名看图说话。
4、讲评。
练习五P27公开课教案教学设计课件案例试卷
4. 可可从家到学校步行大约需要5分钟，以同样的速度，从家到体 育公园大约需要9分钟?
（1）可可每分钟大约步行多少米？ （2）可可家离体育公园的距离大约是多少米？
பைடு நூலகம்
7. 520把椅子，分5次运完。平均每次运多少把？ 如果分8次呢？
520÷5=104（把） 答：平均每次运104把。
520÷8=65（把） 答：平均每次运65把。
110÷5=22 答：汽车每小时行驶的距离是人步行的22倍。
950÷5=190 答：飞机每小时行驶的距离是人步行的22倍。
840÷7=120（千米） 答：平均每天传递120千米。
练习5 书P27
列竖式计算。 306÷3=102 360÷3 =120 680÷4=170 608÷4=152
102
120
170
152
3 306 3 360
3
3
4 680 4
4 608 4
6
6
28
20
6
6
28
20
0
0
0
8
8
0
517÷5=103……2 403÷8 =50……3 262÷6= 43……4 564÷7= 80……4
403÷3=134……1 627÷5 =125……2 560÷2= 280 842÷2= 421
验算：
134 ×3
402 +1
403
课堂作业本P14
1. 算一算。 0÷7= 0÷5= 0÷6= 0÷9= 0×7= 0+5= 6—0= 0÷□= （正方形不是0）
2. 列竖式计算，带☆验算。 603÷3= ☆824÷4 = 605÷5=
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八册《练习５》教学设计
作者：戚丽媛
转贴自：柳州市公园路小学
点击数：301
教学要求：
1引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
2增加词语积累的练习。
3练习用钢笔书写点画教多的字
4调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。
5练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。
教学准备：一些广告的图片、录音及多媒体资料。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一学习“学用字词句”部分
1导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。
联想和想象是人类发明、创造的前提。
2请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。
①学生观察
②全班互相交流
③选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。
3用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。
4在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。
5讨论：这样写有什么好处？
6师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使生动形象，给人留下深刻的印象。
二完成“读读背背”的内容
1读准字音
①自读词语，借助字典或词典读准字音。
②指名读词，正音。
③全班齐读
2理解词义
①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。
②师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：忍受屈辱，担负重任志在千里：指有远大的抱负和理想。
义无返顾：反顾，向后看。
在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。
③读了这些词，你感受到什么？
3反复朗读，以期背诵。
三学习“写好钢笔字”
1学生自读“我的提醒”
2观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
3讨论：如何将这些点画写好4学生描红。
师巡视指导
5谈谈描红体会
6练习写字
第二课时（完成口语交际）
一、导入
“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。
有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。
二、展示一些精彩的广告录象
三、大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）
四、精彩广告再现学生自由组合，将自己最喜欢的广告
表演出来学生表演
五、设计广告
我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。
你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。
学生自由组合，讨论创意。
尝试设计。