小组捆绑评价措施
小组捆绑评价制度
小组捆绑评价制度一学习1.作业。
每天早上到校后，由小组长检查作业，第一节上课前汇报给学习委员，小组成员全部完成加一面红旗；同学之间可互相检查，如发现作业潦草应付或故意偷工减料，只要上午放学前补完，即可补加一面红旗，如果下午放学前仍未完成，小组扣去一面红旗。
2.课堂表现。
每节课根据发言踊跃、遵守纪律，评出表现好的四个小组，每组加一面红旗，如有人不专心听讲，被老师点名批评，小组不能加红旗，如小组成员累计被批评三次以上，扣除红旗一面。
二、阳光体育小组内所有同学无特殊原因，必须带上跳绳或毽子，在学校指定场地，规定时间参加。
小组内成员都能做到，即可加一面红旗。
运动会为班级赢得荣誉，加红旗，如果给班级拉后腿，扣红旗。
三、卫生1.每天，值日生或班主任不定时检查教室卫生，如发现有人位置上有垃圾，小组扣一面红旗；2.每周评出教室值日和保洁特别好的一个小组，加一面红旗；3.清洁区值日按时到岗打扫和保洁的，给本小组加一面红旗；4.小组在周二的大扫除中，表现突出，受到学校表扬，直接发奖牌。
四红领巾佩戴每天眼操时间检查红领巾佩戴情况，小组成员全部佩戴，加小红旗一面。
5.每周开一次班会，小组成员间没有吵架、打架等不团结现象的，加小红旗一面；如有人做好事，一件加一面红旗。
（由纪律委员和爱心调解员总结）6.积极参加学校的各项活动每人次可为小组至少加一面红旗，拾金不昧、助人为乐、主动捡拾垃圾等良好行为被学校公开表扬，直接给小组发奖牌。
7.期中、期末考试成绩优异或进步特别大的，加红旗，平时听写或小测验表现特别优秀给小组加红旗。
8每周评选出最尽职尽责的班干部三名，给小组加红旗。
9.路队、或集会时，被班干部点名批评两次以上，小组扣除一面红旗。
67班小组捆绑式评价细则改
水秀中学七年级67班小组捆绑式评价细则为规范每一位同学的日常行为，形成良好的班风、学风，使我们班成为学校最优秀的班集体，特制定如下管理细则：一、学习过程：（一）、课堂表现：以一节课为单位. 根据各组在课堂上的参与情况的量与质来确定：1、（加分）积极参与教学活动（上课认真听讲、积极举手发言，紧跟老师的思路，积极回答老师提出的问题等）加2分；偶尔参与加1分，不积极参与教学活动记0分2、（加分）发言精彩或有好的解题思路与方法的总结或得到老师的特殊表扬每有一次加5分。
3、（扣分）课堂违纪（1）课前不能提前进入学习状态的小组并且违反纪律（如大声喧哗，室内打闹）每有一人次扣1分。
（2）在小组学习过程中，讨论和问题无关的、不认真听讲、注意力不够集中、纪律差（传纸条、吃东西等等）的每有一人次扣1分，(3)、上课不认真听讲（或听录音机）、看课外书或打盹睡觉者扣2分。
（4）、自习课因讨论问题而影响到别人者扣1分(5)、上课不准随便出入座位、教室，如有违犯扣1分(6)、自习课上交头接耳聊天者扣2分(7)、上课无故迟到、早退者扣1分。
（8）、影响课堂纪律受到老师点名批评者扣2分——5分。
每节一下课小组成员互评量化打分。
（二）、课间表现：课间主动找老师问问题、听写单词、背历史、语文等每有一次该生加2分,以科任老师签字为依据计分。
（三）、作业完成情况：该项由科任老师和科代表及学习组长认定计分。
1、积极主动按时交作业每次每科加1分。
2、、不交作业每组每有一人次扣1分。
3、抄作业每组每有一人次扣2分。
4、其他不规范情况，各科老师可酌情扣分，也可根据学生作业完成质量酌情加分。
每天学习任务完成（包括背诵和书面作业）情况良好的小组可加分。
例如：数学常搞小检测，检测之后分学号按成绩是否达标分档加分。
二、学习成绩：月考之后计分1、个人加分⑴、本次考试与上次相比小组内每有一名同学进步1个校或班名次，加3分，退步1个校或班名次，扣1分，⑵、月考中小组内每有一名同学进入年级1—20名加20分；21—40名加15分；41－60名加10分；61－80加7分；81－100名加5分；101－120名3分；121－140名加1分。
小组捆绑评价办法细则
锦界一小五年级4班小组捆绑评价细则
学生情况及分组原则
本班共6 2名同学，其中41名男生，21名女生。
共分为10个小组，其中8个小组每组6人，另外两组每组7人。
每组总体实力相当（组间同质），组内每个学生学习成绩、个性特点、个人爱好都不相同（组内异质），成绩基本以优中差的原则搭配。
组长基本成绩优秀，性格外向，品质良好，乐于助人。
组长及组员培训
评价细则如下：
1、课堂上鼓励每位同学参与每一个学习环节，组长监督个别不自觉的学生。
如果小组内每位同学都参与到每个学习环节，老师视具体情况给小组加分10——20分
2、学生展示环节，鼓励后进生和中等生展示。
（以语文学习为例，读准生字会组词，区分多音字、形近字加5分，课文读通顺流利有感情酌情加5——10分，精读体悟学生可以通过朗读或者表述悟出情感或道理的酌情加10——15分，写作训练能在当堂按要求完成的，酌情加10——20分）
3、预习、作业、家庭：每个小组内如果都按时认真能完成的，给小组整体加20分，如有一位不能完成扣10分，两位不能完成扣20分，以此类推。
4、作业批改酌情加3——5分，态度不认真的扣5分。
5、作文批改酌情加5——10分，态度不端正的（如字数不够、书写潦草）酌情扣5——10分。
6、考试平均成绩上90分，小组加30分；上85分，小组加20分，上80分小组加10分
7、每周五考评每个小组，小组决出冠亚季军以及进步小组，张挂小锦旗。
8、个人集够500分，可获得精美礼品一份。
9、小组集够1000分，全组成员可享受一天无作业日。
小组长可获得优秀小组长荣誉称号。
小组合作学习_捆绑评价的实施方案
小组合作评价实施方案三年级三班一、指导思想随着学校大力倡导的“小组合作探究”的学习方式，合作学习为师生互动、生生互动搭建了提高效率的平台，怎样使合作学习更有效，怎样才能最大限度的激发学生参与合作的积极性就成为一个新的课题。
在认真学习，反复研讨诸多名师的理论和实践的基础上，现提出3.3班开展“小组合作捆绑评价”实施方案。
二、具体实施过程1、划分小组根据学情，本着“互助共荣、均衡搭配相结合”的原则，全班同学共分八个小组，每个小组设正组长一名，副组长两名，全组全员参与讨论生成自己小组的组名，口号，章程等。
2、制定评价细则把学生的全面发展，综合素质等各项指标均列入小组评价的范围，按项逐条赋予一定的分值，形成科学的评价标准。
在充分调研的基础上，完善定稿，张贴于教室，做为小组合作学习、捆绑评价的重要依据。
3、组织实施①值日班长利用每天的晚学前10分钟时间总结表彰当天的优胜小组，奖励前三名，每组奖小星星一颗；每周评出班级的魅力小组，奖大星星一颗；每月再评出月度冠军小组，学校表彰。
②施行晋级评价制：每五颗小星星奖励大星星一颗；每五颗大星星加奖卡片一枚；每五枚卡片加奖小红旗一面。
三、保证措施1、全体老师高度重视，积极投身到实践中，积累经验，定期交流。
要随时注意课堂即时评价的激励性。
2、为促进小组之间的竞争，小组长的培训、具体指导尤为重要，老师在初始阶段帮助各个小组正常启动，当学习流程熟练后，各小组要在组长带领下积极开展活动。
3、要重视小组自治，小组每天计划和总结也要作为小组评价的重要方面，帮助、督促小组内部成员学习。
4、课堂评价也应不惟模式而模式，应积极探索，不断创新，不断完善，力争课堂的高效。
小组合作捆绑评价量化标准（试行）三年级三班一、上课1、小组合作学习时，积极主动，互相研讨，认真探究，大胆发言，展示讨论成果正确的A层同学计10分，B层同学计20分，C层同学计30分；错误的不扣分。
2、点评时自然大方，声音洪亮，讲解透彻，总结到位的分A层同学计10分，B层同学计20分，C层同学计30分；不点评的不得分3、课堂表现优秀的学生受到教师表扬的加10分（老师自己定的标准按老师的计算）4、课堂上能主动抢答问题的每人加20分5、课堂上受到老师批评的扣10分6、早读小组内学习不统一的扣10分7、作业交的不及时的组内扣20分二、课间1、上课迟到的减1分。
四2班小组捆绑式评价奖罚细则
小学小组捆绑合作学习奖惩细则四年级2班一、学习方面（闫、殷同学负责）1．课前能认真预习，书上用双色笔写的满，预习作业能在书上或作业本上认真试做的，每人次给小组加1分；不能认真预习的或预习马马虎虎的每人次扣小组2分。
2. 小组交流时，学科长能带领小组成员认真交流，并能关注本组学困生，被老师表扬的小组加2分；但学科长或其他组员只顾自己的每人次扣小组2分。
交流完能积极上台展讲的小组加3分，不积极参加展讲的小组扣2分。
3．课堂中各小组成员能认真倾听展讲者的展讲，积极、踊跃发言，提出自己的疑问，并进行补充或纠错的一人次给小组加2分。
展讲时，不认真倾听，从不参与发言的小组扣2分.4. 作业书写工整，作业本干净，能按时完成，且质量好的,如交本得A+，家庭作业得A+或100分的一人次给小组加2分；但作业书写不工整，字迹潦草，且质量较差，如交本得C或家庭作业得80分以下的的一人次扣小组1分；不完成作业的每人次扣小组5分；作业要独立完成，如发现抄袭现象，一次扣小组5分。
5. 概念、公式背诵流利，默写完整的，一人次给小组加1分；背诵、默写不合格的一人次扣小组1分。
6. 小老师认真带自己学生，抽出时间辅导自己的学生的一人次给加小组1分;小老师从不管自己的学生或偶尔辅导的一人次扣小组1分。
7. 问题解决单保管不善、撕毁或遗失，每人次扣1分。
9. 小组考评与阶段性学习成绩和进步情况挂钩。
每月检测公布小组集体成绩，不公布个人成绩，评出名次，第一名小组加10分；第二、三名小组加8分；第四五名小组加6分，其他加4分。
10．小组考试总分比上月进步一个名次给小组加2分，退步一个名次扣2分。
二、纪律方面（陈、秦同学负责）1．课堂上，小组长监督本组的纪律。
课堂纪律好的被老师表扬的小组加3分。
2．课堂上随意说话者（除教师要求学生探讨问题）发现一人次扣小组2分。
3. 课堂上故意捣乱别人，打扰别人学习或思考，发现一人次扣小组2分。
4. 小组交流时，不参与其中，而是和别人打闹或说其他闲话，发现一人次扣小组2分。
龙冈初中小组合作学习捆绑评价的实施方案
龙冈初中小组合作学习捆绑评价的实施方案一、指导思想我校自创的“学案导学——交流展示——巩固提升”课堂教学模式以构建高效课堂为教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，怎样使合作学习更有效？怎样才能最大限度的激发学生参与合作学习的积极性？我们在认真研究，反复实践的基础上，制定了“小组合作学习捆绑评价”的实施方案。
二、明确职责1、班主任负责各学习小组的划分、组长的选用、组员序号的排列。
学习委员负责统计每天、每周的评价结果，做到周评月总。
2、各小组组长负责督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队。
课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，向老师提出本小组的疑难问题。
3、教师提问时，做到各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。
4、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化得分，评价要公平、公正、公开。
三、评价细则1、课堂评价：⑴．展示讲解环节时，要从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样方面进行评价，每项按5分计，共30分。
⑵、课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分，每人次10分，最高60分。
⑶．当堂评出优胜小组，展示之星，师生要给与掌声祝贺。
2、作业评价：全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组和个人加10分；书写整齐，错误少，另给小组和个人加5分。
如有不交作业者，按人次分别给小组和个人减分，10分/人。
3、学习成绩：以单元、期中、期末考试为依据，计算各小组均分，小组名次每进步一名组长加30分（组长本人进步才能享受），组员加20分（本人进步才能享受）；个人班名次每进步一名加20分。
四、表彰奖励1、班主任利用每天的讲评时间总结表扬当天的优胜小组、优秀小组长，总分前5名的组各贴一个红色★；每周评出班级的优胜小组，总分前3名的组各贴一个红色★；每月小结一次，根据得★多少评选出前3名小组，各贴一个红色★。
小组建设和捆绑评1
小组建设和捆绑评价
小组捆绑评价，在我校已经使用一个多月了，其目的旨在用评价激发学生的积极心态，让学生互帮互助共同进步，共同提高病获得最大的成功。
下面，我对自己在教学中的一些做法作如下小结：
一、具体做法：
1、合理分组。
全班由56人，分左、中、右三部分，左边分4人一组，中间分6人一组，右边分4人一组，共分12个组，按优、良，中、差学生编号。
2、选拔组长。
师生共同推选两名素质高、组织能力强的学生担任组长和副组长。
3、精心做好组长的培训工作，告诉组长他们是各小组最优秀的孩子，树立组长的自信，另外教给他们“帮助别人，能快乐自己”的道理，让他们意识到帮助组员的重要性。
4、在小组捆绑评价中，要特别关注学困生，我的做法是：上课发言时，优生回答问题加1颗星，良回答问题加2颗星，中等生回答问题加3颗星，差生回答问题加4颗星。
这样就大大的调动了学困生主动回答问题的积极性，同时也给小组减轻了负担，不会成为小组的“累赘”。
二、取得的效果
1、学生做作业的积极性明显提高了，特别是原先不喜欢写作
业的个别学生，现在也能认真完成了。
2、学生在课堂上更加踊跃发言了，小组间真正形成了组兴我荣的氛围。
三、存在的问题;
由于一年级的学生年龄小，加分机制还不够完善。
同时，学困生课堂发言积极了，而中等生由少数不积极主动发言了。
总之，以小组为单位进行的捆绑评价，调动了小组合作的积极性，学生也学会了团结、学会了合作、学会了交流。
高段班级小组捆绑式评价细则
高段班级小组捆绑式评价细则采用小组捆绑式评价，达到小组自治，自主互助，学生学习互助氛围浓厚，学习型课堂充满灵动的目的。
促使小组合作学习更高效，学生在自主、合作、探究的课堂中协调、配合、互助、诊断、解决问题，确保每个学生生动活泼，全面发展，结合学校与我们年级的实际，特定小组捆绑式评价细则如下。
一、评价原则班级成员划分成若干组，以组为单位从纪律、卫生、学习、其它四个方面进行捆绑式评价。
将小组评价和个人评价有机结合。
二、评价内容及标准（一）纪律1.上课遵守课堂纪律，被老师点名批评者记扣1分。
2.早晨、中午到校后安静入室，按老师分配的学习任务主动学习。
未经班干部允许随意离开位置或大声喧哗者记扣1分。
3.上学迟到记扣1分。
4.课间活动文明、有序。
课间追逐打闹者记扣1分，造成伤害扣2分，打架扣3分.5.在学校或班内吃零食的扣2分，检举揭发的同学加1分。
（二）卫生1.有指甲长，手脏，鼻涕，衣服脏等个人卫生不良者记扣2分。
2.个人周围有废纸等赃物者记扣2分。
3.发现卫生区有垃圾主动及时清理的加1分，并奖小组3分。
（三）学习1..课堂学习（1）课堂小组合作学习时，组内分工合理，讨论积极主动、热烈有序，发言面广。
奖小组3分，组长组织不力扣2分。
小组成员参与不积极有一人次记扣1分。
（2）在全班交流时，小组成员能主动响亮发言的，回答得非常精彩，受到老师肯定的，有一人记1分，后进生回答得相对精彩的，也可加1分。
（3）小组成员整节课都不积极回答问题的扣3分。
（4）小组内成员能认真倾听别人发言。
随时点评，并合理到位的，每人次加1分。
随意打断别人发言扣1分。
（5）善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程，加1分。
（6)课堂上能以饱满的精神状态投入学习，坐姿端正，站姿直立。
做不到者记扣1分。
（7）小组抢话题的或拥有机会，发言磨蹭或组织话语啰嗦而浪费时间的扣1分。
2.作业（课后作业、当堂作业）（1）作业不能按时完成，每门每人次扣2分。
实施小组合作捆绑式评价
实施小组合作捆绑式评价，实现学生的自主管理
捆绑式评价的目的是为了让好生带动差生，实现学生的自主管理，以达到共同进步的目的。
1.找好领头雁。
捆绑式小组最重要的是组长。
一个责任心强的组长会将小组管理的井井有条，也会根据每个学生的情况合理安排，分工合作。
我会根据每个小组长的表现找出他们的优点，并加以表扬。
这会极大地激发小组长的积极性。
2.工作要细。
针对学生的表现将学生4-6人分成一组。
以小组为单位，分职责自我管理。
在开学伊始，我会给每个组长发一个小本，上面用来记录每个小组成员的学习情况，包括单词、课文的朗读、四会单词的背诵。
课前教师浏览组长的记录，就会知道每个学生的状况，在课堂提问时就会有的放矢。
3.采用星级评价机制。
共分一、二、三星级。
小组表现优秀的，教师给予一颗星。
攒够10颗星为一星级，依此类推。
与此同时，组内也采用星级评价，分为一、二、三等星级少年。
实行小组评价和个人评价相结合，实行捆绑式评价。
通过捆绑式的评价，可以加强小组之间的竞争，加强小组成员之间的合作交流，提高每个学生的积极性。
更重要的是可以顾及到每个学生，不让一个学生掉队。
真正实现学生的自主管理。
小组捆绑式评价方案
“小组捆绑式评价”打造高效课堂红林学校李生财“小组捆绑式评价”旨在用评价去激发学生积极的心态，让学生在集体荣誉感的推动下互帮互助，从而达到共同进步、共同提高并获取最大成功的目的。
同时，合作精神也会悄然在幼小的心灵中生根、发芽。
小组“捆绑式”评价的特点在于“捆绑”，即：将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得分，“一荣俱荣，一损俱损”让学生时刻感受到自身的责任，从而调动每个人的积极性，所以每个组内的成员必须“捆绑”在一起，互帮互助，共同学习，才能达到共同的目标，具体做法如下：一、课前准备（1）合理分组：在分组时，一般按照四人一组，按优、良、中、差将学生编为1、2、3、4号。
由师生共同推选出2名综合素质高、组织能力强的同学担任组长和副组长。
这样各小组之间的竞争实力都相差不多，容易激发他们的竞争心理！小组分好后，由组长负责召集本组成员给本组起一个名字并说明其含义。
（2）制定奖惩措施：奖惩制度的确定，主要围绕课前预习、小组合作情况、课后作业完成情况、书写效率等情况，由组员及时将相关分值正确填写，老师记录小组每节课的得分，小组长记录本小组成员的得分。
每周都评选优秀小组、进步小组和最佳学员，期末评优也以此为依据。
（3）合理评价：为了让学生重视分组的实施方案以及操作方法，提前给学生培训相关资料。
表中清楚地显示出了每个小组的得分情况。
对照表格，同学们不难发现，各个小组成绩高低直接影响本组的成绩，进而影响本组在全班中的名次。
会让每一个同学产生一种“组兴我荣”的感觉！二、操作方法㈠课上小组活动“捆绑式”评价方法。
我们常常抱怨课上学生不爱发言，不爱讨论，走神。
其实，原因不在于学生，而在于我们教师自身，是我们没有调动起学生学习的积极性，没有激发学生讨论问题、回答问题的愿望。
针对这一现象，在激发小组回答问题时我采用以下方法：1、课上发言时，1号（优）回答问题加1分，2号（良）回答问题加2分，3号（中）回答问题加3分，4号（差）回答问题加4分，每组的大组长做好记录，总计得分，教师汇总各组得分，累计一周，得分最高的一组为周冠军，排名二、三的小组评为优秀小组，排名第四的小组为进步小组。
葛家学校小组捆绑式评价的实施方案
葛家学校小组捆绑式评价的实施方案一、指导思想孩子们的学习过程是与教师的评价理念相结合的。
小组捆绑式评价是一种好的评价学生的方法。
其目的是要增强伙伴互助的实效性，把小组评价与学生个体的评价进行有机结合，充分发挥捆绑评价的激励作用。
这种捆绑式评价机制既可以避免大锅饭，又可以避免个人英雄主义。
同时，同伴之间要讲究交流和表达技巧，多一点商讨，少一点定性，在合作交流中，学生逐步养成尊重他人、欣赏他人、悦纳他人的态度，使得每一次互助都是一次平等的对话、心灵的撞击与理念的升华。
二、通识培训为了使小组捆绑评价的作用得到充分的发挥，对全体学生进行理念和方法两方面的通识培训。
（一）理念上的培训：①学好知识可分为三个层次：“听明白、想明白、讲明白”。
其中以“讲明白”为最高层次。
对学了知识要能给其他同学讲明白才是真正学懂了；②学知识时，只知道对不知道错的，不能算全知道，既知道对又知道错才能算是完全明白了；③学差生的问题和错误是培养和训练优生的最好资源；④竞争取胜关键在于超越自我，要善于向别人表达自己的思想和态度；⑤集体为水，个人是船，水涨才能船高，做到“我为人人，人人为我”；⑥合作学习是培养学生能力和健全人格的训练场，要学会倾听、学会包容、学会换位思考问题。
㈡方法上的指导：①指导组长如何讲：讲问题要先讲思路再讲解决方法，同时组长要学会倾听，组员发言完毕后组长针对发言中暴露的问题予以解决；②声音的培训：两人低一点，四人高一点，代表全组发言时声音必须要洪亮；③发言的培训：发言要有礼貌、有次序，回答问题或表述问题时要首尾齐全，表达要完整。
④指导展示。
合作完成后，教师判断有无必要展示。
全班展示时一要指导发言学生声音宏亮，表述完整。
二要强调其他学生认真听，听出正误才能补充或纠正。
三要提示先把补充或纠正的机会留给本组，然后是其他组。
四要随时掌控展示学生或小组的数量。
如果题目较难，可让优生展示，容易则让组员展示。
展示过程当前最需要改正的是，教师不要接学生的话头。
捆绑评价方案
学生小组捆绑评价实施方案一、指导思想关注每个学生的发展，改进学生评价模式，从机制上激发学生内驱力，在制度层面推动教师课堂评价的改变。
二、学生小组评价实施1.学生评价小组的模式学生分班级建立捆绑评价小组，原则上每组4人，分组兼顾行为习惯和学习成绩两个方面，坚持“组间公平”分组原则。
各班可以在分组前采用学生自报加全班公评的方式给每个学生行为与成绩进行量化评分，再按分值排序分组，让分组的过程成为学生自我教育，自我管理，自我评价的起点。
学生分组后原则上不做大的变化，若确实需要小范围调整的应有班委会半数以上通过。
班主任是学生分组的负责人，任课教师要积极参与，协助班主任做好学生和家长的工作。
每个评价小组可以通过组员选举或班主任指定两种方式确定正、副组长各一名。
对在活动中不称职的组长可由班主任提议，小组通过重新确定人选。
积极动员家长参与学生评价小组建设，对班级内长期不重视团队评价的组员，可以动员家长到校陪同参与班级相关活动。
2.评价原则激励性原则。
小组评价的目的是调动每一个学生积极参与学校教育教学活动，鼓励学生个性发展，把班级变成学生自我表现，主动学习，自我管理的阵地，班主任和教师要善于发现学生的长处，不得以评价为手段打击学生的短处。
要结合班级实际灵活应用学校制定的评价标准，合理确定各项指标在各班的实际分值，例如可以按分组时的学生得分，原始得分越低的同学，奖励时分值可以翻倍处理。
公平性原则。
小组评价为班级内部评价，班级之间不进行比较。
评价赋分人必须坚持原则，不能随意加分，不得按个人喜爱给没作出贡献的学生加分。
严禁搞小团体，严禁小组交易打分。
每周评价结果要及时通报给学生和家长，对每月总分排名前三名的小组班级要颁发奖状或物质奖励。
简单性原则。
评价指标的设置不易过于琐碎，要便于操作和评价。
不要把小组评价作为管理工具，随意增加内容和条款，不宜把校纪校规的所有条款放到小组评价的箩筐里。
及时性原则。
小组评价原则上每周利用班会进行，因其它活动影响的可由班主任就近安排时间补上。
学习小组绑定评价
自学互助小组捆绑评价细则小组绑定目的：提高课堂的有效性，让每一个学生在这样的课内、课外都有发展，逐渐提高学生的思维素质。
同时，通过互助，最大程度地达到优秀生更加优秀，普通生变得优秀，后进生不断进步。
共同学习，相互促进。
评价原则是：个人得分，小组得分，个人失分，小组失分，小组在最后得分是各个成员得分总和。
一、课堂部分1、课堂准备最差的，在老师来到之前没有准备好的，扣一分。
准备内容包括座位及学具。
2、小组讨论时，要求会的教不会的，不会的要向会的请教，不参与小组讨论的，扣一分。
小组讨论时，组长管理讨论纪律，发现有说与课堂无关的话的，发现一次，组内扣一次3、新课时，小组自学并讨论老师提出的问题后，回答正确加一分，回答不正确或者不完全，扣一分，鼓励别的同学补充答案，补充准确的，加一分。
能够发现课堂问题的加一分。
（小组讨论环节组内能发现并记录新问题的可加一分）4、习题课时，经过小组讨论的题目必答题，老师抽查学生报答案及其解题过程，对的加1分，错的扣一分，思考时间不得超过30秒。
5、悬赏题，讲解准确的加1分。
（悬赏题是指老师留下的让同学们用其他的方法解答的题）6、课堂上干扰同学听课、老师上课，被老师点名批评的的扣2分二、作业1、作业由组长审核，组长审核不通过的，要教组员学习，遇到困难，组长自觉带该同学一起到办公室，请求老师协助完成；审核通过了，交给老师批改，老师发现作业不合格，该组扣一分。
2、干净整洁、正确的作业，加一分。
马虎敷衍，作业题数不够的作业扣一分。
3、作业不及时交的扣一分。
4、抄袭作业的扣2分。
5、作业错误没有及时订正的扣2分。
三、考试1、考试能够保持在前五名次的加一分。
最后一名扣一分。
2、测试每前进五个名次的，加一分，每后退五个名次的，扣一分。
3、测试时小组前进名次总和最多的，小组内每人加一分。
4、考试期间作弊或抄袭的清除个人以前所有得分，该小组取消一次任何评比，实行“一票否则制”。
四、课余1、能够主动帮助后进生掌握某一个知识点的，加2分。
课堂捆绑式评价用语
小组捆绑式评价用语教师对学生的评价中，不仅要注重情感因素，而且要注重内容详实，有根有据，防止评价语言苍白无力。
如对学生突如其来的提问，我会这样评价说：“你真了不起，居然发现这个问题”，对于外向型的学生我会评价说：“你敢大胆发言，很勇敢”；对于敢创新的学生我会评价说：“你的想法别具一格，很有新意”；对于胆小的学生我会评价说：“你敢举手回答问题了，有进步，真希望下次还能看见你高高举起的小手”……这些积极的、内容详实的评价，使学生乐在其中。
小组捆绑式评价用语1、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，这节课最大的赢家就是你们三头六臂组了！2、四平八稳组表现不错，尤其是李四同学，这节课的表现给大家留下了深刻的印象！尤其是李四（平时少言）同学的表现为四组锦上添花。
3、你们五彩缤纷组富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的、色彩斑斓的世界！4、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，六韬三略组就做到了，而且做得很好！5、六组的讨论虽然没有结果，但老师很欣赏他们勇于实践、实事求是的态度！6、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？你可是代表八面威风组呀！把你们组的威风拿出来！7、你能勇敢地站起来回答，并且在学习中越来越用心了。
很好！说明你在一心一意组这个集体中进步了。
8、你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。
这样才能体现你们两全其美组的风采。
9、作为一心一意组的代表，你的见解真独道，真是一组的智慧之星。
10、六韬三略组课外知识真丰富，都可以成我的老师了！以后在学习中要积极地和其他组相互交流，取长补短才会有更大的长进。
你帮助了别人，也锻炼了自己不是一举两得吗？评价组（整体评价）1、某某小组同学合作完成了老师布置的任务，速度快，准确率高，出乎老师的意料，老师为你们感到骄傲。
2、你们组能想出这么好的解题思路，思维敏捷，真了不起！3、你们的问题很有价值，看来你们阅读课本是是用心思考的。
4、你们组这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你们的方法是最出色的。
太谷小组合作捆绑式评价
太谷小组合作交流资料一、如何划分学习小组高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。
一般以组内异质、组间同质的原则分组，组员之间要有一定的互补性，而组间差异不明显。
合作学习小组通常由2——4名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。
所以班主任安排分组，两人一小组，四人一大组，根据成绩、能力确定大组长，然后是小组长、组员，为了便于组员向组长请教，大组长全部安排在后面。
学习小组为二人制，每组一个组长，一个组员。
其具体分组方法是将全班综合成绩排名后，从中对折，第一名和对折后第一名结对，第二名与对折后第二名结对，比如全班有十人，分组时第一名与第六名结对，第二名与第七名结对……以此类推。
分组时以班主任为主导，分好组后各科都以这个分组为准，不得随意变动。
每两个二人小组再组成一个大组，小组有小组长，大组有大组长，均由成绩较好的同学担任。
从组长到组员依次编号；男女比例要适当，而且每组都要有女生，为何呢？一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习空间几何时可以互帮互助，共同进步。
（当然，这一点具体情况而定）以二人小组为主要学习组织，小组解决不了的问题大组解决，大组解决不了的问题，在提交到课堂上由教师集体解决。
组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。
要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：1、选一名得力的组长。
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
小学课堂“小组捆绑评价”实施要点
由螃蟹想到了“小组捆绑式评价”的要点实施小组捆绑式评价以来，曾经出现过这样一种现象。
某小组四人很有实力，但常常因为鸡毛蒜皮的小事而闹矛盾，造成每周的得分总是上不去。
按道理，这四人在各方面自身的能力都不错，可为什么总不能对他组造成威胁？并且总让老师省不了心呢？我想这个事件也许能说明些许问题:竹篓中放了很多螃蟹,不必盖上盖子,螃蟹是爬不出来的。
因为当有两只或两只以上的螃蟹时,每一只都争先恐后地朝出口处爬，但篓口很窄,当一只螃蟹爬到篓口时,其余的螃蟹就会用威猛的大钳子抓住它,最终把它拖到下层,由另一只强大的螃蟹踩着它向上爬。
如此循环往复,无一只螃蟹能够成功,这就是“螃蟹效应”。
因此,班主任在实施小组捆绑式评价时,如何避免“螃蟹效应”的出现呢？当然除了及时剔除阻碍同学团结,不利于小组积极进取的客观事实因素外，捆绑评价的内容需加强科学合理有效性了。
小组的评价内容如果没制定恰当,引领不到位，那么学生就会像竹篓里的螃蟹一样,只关注个人利益而忽视集体利益,把全部精力放到盯别人的缺点上,相互提防,相互倾轧,小组间相互拆台,最终使得整个班级失去凝聚力,没有了团结向上的动力。
我认为在捆绑评价的内容上应注意以下几点：一、要选取能激发学生积极向上的内容。
例如,上课时哪个小组参与情绪高，回答问题积极,组员作业完成得棒,好事做得多,班纪班规遵守得好等......对这些方面的评价都要采取加分的方式,做得好就加分多,差一点儿的就加分少。
既给个人加分,又给小组加分。
这样不但会激起每个学生积极向上的动力,人人争先的斗志,小组内的凝聚力也加强了,小组间的竞争在公正和平等的基础上进行,也会向着积极的方面发展，久而久之良好的班风也就行成了。
如果有的同学表现不好,例如违反组内纪律、不完成作业、不配合组长等,就由组长把情况反映给班主任,由老师来酌情处理,不和小组的评价挂钩。
在小组捆绑式评价中,我认为只要消除了这些不良因素的影响,也就避免了小组间相互扯后腿的不良现象发生。
班级小组捆绑式评价细则（推荐5篇）
班级小组捆绑式评价细则（推荐5篇）第一篇：班级小组捆绑式评价细则班级小组捆绑式评价细则捆绑式评价能充分调动各组成员的学习热情与积极性，同时约束各自的不良行为，从而达到自我管理、自我发展，促使小组合作更有实效，进而全面提高课堂效率，提升班级管理水平。
一、评价前提小组组建遵循”组内异质、组间同质”的分组原则，每个班级科学组建二人小组和四人大组。
二、评价内容及标准以下（一）——（三）列举的项目，以“10分”为标准，对于“突破性的好表现”，出于激励，可以一次性加“50分”。
相反的表现，则依此标准用减分表示。
具体依托三个表格完成（详见《太谷县明星小学小组捆绑式评价方案》）。
（一）学习：（教师、组长负责）1.自主学习时，能做到静心、专心、用心。
2.小组合作时，组长能够将学习任务合理分工，保证人人参与。
小组交流时，一人讲，其余成员认真倾听并做到及时修正或补充，同时将自己的疑惑向同伴求助。
3．组际交流时，能做到态度大方、声音响亮。
4．能对别人发言作出评价，或补充、或反驳，有自己的独到见解。
5．整堂课态度端正，有饱满的热情，有昂扬的斗志。
6．作业按时交，有半数人不交全组不加分，反扣30分。
（二）纪律：（值日班长负责）1.课上遵守纪律，不被老师点名批评。
2.早上一到校就读课外书，中午一到校就练字。
不随意乱跑，不大声喊叫。
3．课间活动文明、有序，做到谦让有礼。
4.集会、上操要快静齐。
（三）卫生：（卫生值日组长负责）1．自己做值日的当天要提前20分钟到校，积极为大家做好服务。
2.个人讲卫生，衣帽整洁、手脸干净、文具整齐。
3.小组座位范围内没有废纸等垃圾。
（四）荣誉及成绩：（班长、记分员负责）1．各级各类比赛或活动中，获得正规部门颁发的等级证、荣誉证（二等及以上）等，为所在小组加50分。
获得省市县三好学生、优秀少先队员等荣誉称号，分别记100、80、60分。
竞选为校级大队长、校长助理，记80分。
获得“明星证书”，记80分。
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小组捆绑式评价方案措施
一、指导思想
实行小组管理的目的，就是推行学生自主管理，促进学生自主合作学习，增强学生之间的协作精神和竞争意识，激发学生的集体荣誉感和责任感。
教师一定要民主引导和科学的评价制度导向。
所谓民主引导就要引导学生认识到每个同学是平等的，没有好坏优劣之分，在学习上只是暂时的先进和落后而已。
要用辩证发展的眼光看待学生。
不能只看别人短处，而不看到别人的长处。
因此，小组中每一个同学都有自己的长处。
每一位同学都应该用自己的长处去帮助同组中在这方面相对薄弱的同学。
学生需要教师做耐心细致的思想工作，加深认识，学会平等待人。
师夷之技以制夷。
同时通过教师自身对班级差生的亲切指导和班级干部的热情帮助，带动全体同学形成一个民主、和谐、平等的班级氛围，形成“一花独放不是春，百花齐放春满园”的互帮互助的局面。
思想认识层面问题解决后，就需要有科学的评价制度导向，保证这种良好氛围的深化和发展。
科学的小组捆绑式评价就显得至关重要。
捆绑评价作为整个小组合作学习过程的有机组成部分，对小组合作学习有着重要的影响，对全面提高教育教学质量起着关键性的作用。
二、实施“捆绑式评价”，必须严格按照十六字方针去执行，才能取
得良好的成效。
1、有法可依。
制定详实的评价方案，并且打印、张贴在墙上, 让孩子们明白评价的内容，让他们对照着执行，逐步规范自己的行为，让他们学有目标，赶有方向。
2、有法必依。
在全班民主制定各项制度的基础上，一经宣布，教师就
要严格按照制定去实施，决不可虎头蛇尾，看面子，走后门，确实让制度说话，让制度发挥应有的作用。
谨防不公平，开绿灯的情况发生。
3、违法必究。
小组之间一条龙监督，做到组对组，人对人，加大监督力度。
及时将监督的情况报告给班长，并予以登记，让制度落到实处。
做到老鼠过街人人喊打，绝不姑息任何违反校规校纪、班规班纪的行为，不放过任何一个影响学校、班级声誉的事情。
4 、执法必严。
就是要严格实施各项措施。
不能姑息迁就。
让违纪同学能够够感受到纪律约束的公信度，自觉遵守，对制度心存敬畏，不越雷池半步。
三、实施方法
1、小组建设
(1)首先要在分组上做文章。
班主任根据学生的思想品德、学习能力、组织能力等各个方面综合考察之后确定构建小组。
结成强弱搭配的“一帮一”对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助和制约的捆绑式激励机制。
(2)小组个性化文化建设：个性化组名、组规、小组标志牌、组内警言等。
(3)小组制订课堂学习操作规范。
A、学习规范制度：
自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；
交流阶段，轮流发言，其他的成员要注意倾听、记录，相互补充要等别人说完，要大胆、礼让；
展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。
B、小组交流规范：
不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、错误的症结是什么、包含哪些知识点、用了哪些方法等。
C、限制机会制度：对强势学生进行发言限制，优等生每节课发
言不超过2次，希望生每节课发言不少于1次；如优等生和希望生同时起立，优等生应请希望生优先发言，把更多的机会让给希望生。
2、制订班级操作细则。
对于各小组的评价采取加减分制，而不是纯扣分制。
哪个小组进步最大，这个小组的积分就可能最高。
而进步最大的可能性就在于那些平时行为习惯较差的学生身上，因为他们最有可能也最有机会成为进步最大的学生，只有他们才可以为本组赢得更多的积分。
在这种情况下，要想为本组赢得更多的积分，本组的其他成员都会积极主动地去帮助、支持这些人，从而促进和增强了组员之间的合作与团结意识。
3、评价管理
评价奖励是武器。
我们把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学
所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。
教师对小组评价量化。
以您的课堂要求为原则（比如：认真听讲、声音洪亮、合作学习、遵守纪律等），若有学生表现很好，您可以表扬他（或她），并给其所在的小组加上一定的分数，以示表彰；若有学生表现不好，您可以指出他（或她）的问题，并给其所在的小组扣除一定的分数，以示批评。
评价范围：课堂表现、作业完成情况、自习课守纪情况、早读是否认真等。
任课教师迅速在评价表中打分（给相应小组加减分）情况。
每周五在教室后黑板上公布各小组本周得分情况。
四、小组成员评价的具体实施办法是：
教室内挂有一块专门用来记录、考核小组评价结果的表格，每节课、每天的分数都记录在上面。
（内容包括：课堂评价、测验奖励、纪律表现、内务、公益心、特殊表扬）
强化每日反馈制度。
利用夕会（每天下午活动课结束前10—15 分钟），由值日班长牵头，每组小组长向全班汇报本组各项工作的完成情况。
一来可以对小组进行一种监督，另外在每日反馈的过程中，小组之间有比较，他们会看到本小组哪些地方做得比较好，哪些地方还有不足。
通过比较、反思促进提高。
班级活动小组化。
我们力求评价形式多种多样：既有对个人表现评价的：对在课堂活动中表现优秀的学生，在每周进行“解答之星” “进步之星”等的授牌奖励。
也有对小组捆绑评价的：作业、检测、每日常规等都可进行小组捆绑式评价；奖励方式多种多样：流动红旗授予，星级小组命
名等。
4、价值引导
(1).每周根据得分结果，评选出一个优胜小组，公示在黑板的正前方。
获得优胜小组的成员，每人可以直接加一颗星。
(2).连续一个月被评为优胜小组，或者被学校评为优胜小组的，小组每个同学直接加两颗星。
(3).学期末，小组所有成员的得星总数作为评选优秀小组的唯一依据。
个人得星总数作为评选各种荣誉的唯一依据。
五、他山之石
I、小组合作学习捆绑式评价细则
小组合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略，通过加强小组建设和小组自治，营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主
互助的学习型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、
合作的课堂中生动活泼成长。
一、评价过程及方法
1、小组评价，以班级自主管理为主实行周汇总、月小结，充分利用周会课对班内各小组学习生活进行评比总结，优胜小组在班内表扬栏公示，每月评出的优秀小组学校予以奖励，并在学校集会上进行公开表扬，学校展橱内公示小组集体像。
2、优秀小组的评选依据：
（1）、小组评分从德育、课堂表现、作业及学业成绩三个方面进行。
（2）、“德育”从“卫生” “行为习惯”、“纪律”几方面组成。
由班内卫生委员和纪律委员评价，“课堂表现”由任课教师评价、“学业成绩”由在每次学业成绩测试后测算，“作业”由学习委员或课
代表根据学生作业完成情况来评价。
（3）、记分采取小组累积计分的方式。
（4）、周积分计算：按照小组的周累计分数排名1―― 3名分别记4――1分。
月积分计算：周累计积分的和。
学期积分计算：几个月的累计积分加成绩积分。
二、评分细则
卫生（每天值日由卫生委员监督完成）
1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1分。
2、各值日组清理不彻底、有死角扣1分。
3、清理工具不按指定地点摆放，摆放不整齐扣1分。
4、小组成员不讲究个人卫生，有1人次扣1分。
纪律及行为习惯：
1、不遵守纪律，上课说话一次扣1分，打架或骂人一次扣3分. 课堂
表现（由课代表监督完成）
1、课堂不专心且造成不良影响，视其行为扣3分。
2、课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达
准确等）突出的加2分。
3、课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加3分。
学业成绩（由学习委员监督完成）
1、学业成绩分二平时作业分+测验优秀得分
2、平时作业分：每科作业必须按时保质完成，有一次不交作业
扣1分，作业完成特别优秀，有一次加1分。
全组作业都达优，每人再另加1分。
优秀得分：每次测验，课代表协助班主任统计出各科满分；有
一人次分别加3分，优秀，有一人次加2分；不及格人数，有一人次扣2分。
计算各小组得分排名，第一名到第十名分别记10―― 1分。