初三年级小组捆绑式评价方案

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小组捆绑评价制度

小组捆绑评价制度一学习1.作业。

每天早上到校后，由小组长检查作业，第一节上课前汇报给学习委员，小组成员全部完成加一面红旗；同学之间可互相检查，如发现作业潦草应付或故意偷工减料，只要上午放学前补完，即可补加一面红旗，如果下午放学前仍未完成，小组扣去一面红旗。

2.课堂表现。

每节课根据发言踊跃、遵守纪律，评出表现好的四个小组，每组加一面红旗，如有人不专心听讲，被老师点名批评，小组不能加红旗，如小组成员累计被批评三次以上，扣除红旗一面。

二、阳光体育小组内所有同学无特殊原因，必须带上跳绳或毽子，在学校指定场地，规定时间参加。

小组内成员都能做到，即可加一面红旗。

运动会为班级赢得荣誉，加红旗，如果给班级拉后腿，扣红旗。

三、卫生1.每天，值日生或班主任不定时检查教室卫生，如发现有人位置上有垃圾，小组扣一面红旗；2.每周评出教室值日和保洁特别好的一个小组，加一面红旗；3.清洁区值日按时到岗打扫和保洁的，给本小组加一面红旗；4.小组在周二的大扫除中，表现突出，受到学校表扬，直接发奖牌。

四红领巾佩戴每天眼操时间检查红领巾佩戴情况，小组成员全部佩戴，加小红旗一面。

5.每周开一次班会，小组成员间没有吵架、打架等不团结现象的，加小红旗一面；如有人做好事，一件加一面红旗。

（由纪律委员和爱心调解员总结）6.积极参加学校的各项活动每人次可为小组至少加一面红旗，拾金不昧、助人为乐、主动捡拾垃圾等良好行为被学校公开表扬，直接给小组发奖牌。

7.期中、期末考试成绩优异或进步特别大的，加红旗，平时听写或小测验表现特别优秀给小组加红旗。

8每周评选出最尽职尽责的班干部三名，给小组加红旗。

9.路队、或集会时，被班干部点名批评两次以上，小组扣除一面红旗。

“自主管理、合作学习”小组捆绑式评价评分细则

5
认真思考，积极质疑，能提出有代表性的问题
（2号加1分，3号加2分，4号加3分）
5
解决问题迅速，方法新颖。
5
板演
字迹工整、答案正确。（工整2分，正确3分）
5
板演错误由本组成员纠正的，从得分中扣1分，被其它组纠正的，从得分中扣2分加给其他组。
5
作业完成
在规定时间独立认真完成的记15分
15
第一次出现错误，通过再思考第二次完成的记10分
期末
将本小组的平均成绩50%计入小组总分
组长
工作
评价
负责维持本组同学的学习纪律。
2
组织小组成员积极参与自主学习。
3
及时检查小组成员课堂学习情况，并认真做好记录。
3
督促小组成员不断反思，不断进步。
2
加
分
一周内无任何违纪，奖励10分。。
在某一方面表现突出，受到学校表扬者，每次奖5分。
在上级学校组织的竞赛中,为班级争取荣誉的,奖20分。
“自主管理、合作学习”小组捆绑式评价评分细则
项目
评价细则
满分
自评
组评
综合
课
成课前导学案。（按时2分，独立完成3分）
5
书写工整，答案正确，有家长批阅。
（工整2分，正确2分，批阅1分）
5
主动送组长检查。（不主动不得分）
3
自主合作学习过程
课堂纪律
认真做好课前准备，把书本、学习用品放在指定的位置上。
（没准备不得分）
3
上课专心听讲，认真思考，不做与学习无关的事情。（违纪每人次扣5分）
10
合作学习
组长,书记员,组员各司其职（组长、书记员、组员各2分）
6

中学“小组捆绑评价机制”实施细则

中学“小组捆绑评价机制”实施细则一、指导思想新的教育理念要求学校不能以考试成绩作为对学生评价的唯一标准，必须综合评价学生，以“培养学生能力，提高学生素养”为宗旨。

为此我校提出了“小组捆绑评价机制”，但各班级在实施中存有很大的差异。

为了更加全面有效地实施“小组捆绑评价机制”，提高学生的整体素质，加强班集体的凝聚力，培养学生的团组意识、合作意识、竞争意识以及集体荣誉感和责任感，学校进一步修改完善了“小组捆绑评价机制”具体细则，各班级可参考以下细则具体操作实施。

二、课堂要求（一）小组划分：主要按照组内异质、组间同质的原则进行分组，充分考虑到多方因素，让组与组之间的差异尽量缩小。

每班可划分8—10组，每组6-7人，按综合学习能力可以排序号为：1号—A1、2号—A2、3号—B1、4号—B2、5号—C1、6号—C2。

每个小组自己起个响亮的有个性的组名，各小组互帮互助，共同进步，以小组带动整个班级，从而形成一个风气良好、学习气氛浓厚、团结拼搏、积极进取的班集体。

（二）座位安排：每组六名同学座位如左图所示。

具体分工：组长A1，负责督促组员的各方面工作并做好记录，负责检查、辅导B1、C2的背诵、作业、改错等；A2负责检查、辅导B2、C1的背诵、作业、改错等；A1、A2互相检查督促。

（三）学生课堂展示语言要求：我自信，我最棒；胸挺直，头高昂；面向众，可脱稿；嘴里说，心中想；大方讲，手势帮；吐字清，声洪亮；用心写，可以演；展示完，忙退让。

（四）课堂学习环节：（1）解读本节学习目标。

（2）针对导学案自主学习。

（3）小组内合作探究。

（4）分组展示合作探究题答案。

（5）学生点评分组展示题答案。

（6）课堂小结（学生：知识梳理，谈收获、困惑，情感等；教师：小组、组员的参与率、含金量、精彩度等）（7）课堂小测。

三、学生评价由全班同学讨论研究制定班规，各条款可与学生“综合评价”手册挂钩，由小组长监督执行。

每个小组的所有成员均负责一科或几科的加减分记录，教师及时在黑板上记录各小组加减分，同时班级选取两名责任心强的同学每节课后立即统计各个小组的得分。

河南学校捆绑式小组合作评价

河南学校小组捆绑式评价实施方案为了全面有序推进我校课堂教学改革，充分发挥小组合作学习的作用，将小组进行最优化组合，最优化分工，更有效地开展好小组的合作学习，以太谷县“二十四字教学模式”操作手册为指导，根据我校实际情况，特制定如下实施方案：一、小组建设1、小组划分——组间同质，组内异质2、小组管理——自我管理，责任明确3、小组文化——每个小组必须拥有“四个一”：即一个有特色的组名；一个团结拼搏奋发向上的响亮口号；一套严格细致，具有约束力的“组规”；一个激励小组成员积极向上的奋斗目标。

4、小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，实现兵教兵，兵强兵，兵练兵的目的，在此基础上形成合作与竞争的良好局面。

组建的方法：以学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等优势互补（班主任与科任教师进行协调）等为依据，以班主任为中心分组，一个班只分一次。

每4人为一大组，2人为以小组。

以40人为例，将全班学生按综合成绩依次排名，1—10名学生为大组长，11—20名学生为小组长，21—40名学生为组员。

根据我校实际情况，1、2年级先以2人小组训练为主，3—9年级实行4人小组编排。

小组的座位编排：大小组长坐后排，组员坐前排，有利于组员请教组长，同时不影响组长的学习。

二、小组成员职责与要求组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。

（一）组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。

组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。

职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。

1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。

2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。

小组捆绑评价

浅谈小组捆绑评价课堂教学是培养学生思维的主阵地，学生的主体作用假如被压抑，他们的学习灵感和动力就会消失，只有在学生的身心双重愉悦的情境下，在温馨民主的氛围中，学生才能勤于思考，畅所欲言。

传统的“严、挤、拼”已不能适应新课改的需要，为了提高学生成绩，我在班中划分了9个小组，实施小组合作交流，进行捆绑评价。

小组的划分实行组间同质，组内异质，我将班级学生（老师心中有数，学生不知）分为A（优等生）、B（中等生）、C（后进生）三个层次，每个组有一个优等生，两个中等生，一个后进生。

为使学生进行有效合作交流，我着重进行了以下工作。

一、组长的培训与竞选我从班级择优选取了9名学生进行培训，教会组长如何对学生进行分工，如何组织合作，如何进行讲解，如何进行交流等等。

对组长的工作，组织学生定期评价，优秀组长进行奖励，并让他们作经验介绍，同学不支持的组长，全班重新组合进行竞选。

二、指导交流方法。

开始时学生不会交流，有的同学还认为交流就是读读内容、说说答案。

于是我告诉学生，交流要根据“学习目标”、“交流提示”先进行独立思考，带着对知识的理解和质疑进行交流，通过研讨争论，统一认识。

还要学会倾听和表达，倾听同伴的意见，表达自己的见解。

这样既能照顾中等生的思维，又能暴露后进生的弱点，在交流的过程中，我也以组员的身份参与到一个个小组中，与学生们一起交流学习。

三、对小组实行捆绑式评价，激励学生群体的思维和谐发展。

为了激励组员间的合作，我提出不同难易程度的问题，要求各组相对层次的学生进行回答。

学生回答出与自己所处层次相当的问题，小组得分。

若回答出的问题低于自己所处的层次，小组不得分，回答出的问题高于自己所处的层次，加倍得分。

同时，班级内建立了“荣誉栏”，设有周冠军、月冠军，每月表彰一次优胜小组，打印一些喜报让学生带回家，让家长分享孩子进步的快乐。

合作学习捆绑评价，较好的激励了学生的自学交流，也培养了学生的团队意识，使学生的自学能力思维水平都有了很快的提高。

小组合作学习捆绑评价量化标准

小组合作学习捆绑评价量化标准（试行）
一、上课
1、小组合作学习时，积极主动，互相研讨，认真探究，大胆发言，展示讨论成果正确
的A层同学计1分，B层同学计2分，C层同学计3分；错误的不扣分。

2、点评时自然大方，声音洪亮，讲解透彻，总结到位的分A层同学计1分，B层同学
计2分，C层同学计3分；不点评的不得分
3、课堂表现优秀的学生受到教师表扬的加1分（老师自己定的标准按老师的计算）
4、课堂上能主动抢答问题的每人加2分
5、课堂上受到老师批评的扣1分
6、晚自习小组内学习不统一的扣1分
7、作业交的不及时的组内扣2分
二、课间
1、上课迟到的减1分。

2、课间追逐打闹、大声喧哗，出现不文明行为的减1分。

3、破坏教室内外卫生的减1分。

4、其他一切违纪的现象均减1分。

三、常规
团支书每天晚上第四节将政教干事每天检查的扣分情况报值日班长，计入其所在小组，对受到表扬的宿舍按每人加1分的标准计入其
所在小组。

四、纪律(由纪检部负责)
1、课堂上违纪行为每人扣1分，特殊违纪情况经班委会研究讨论并报班主任定论。

2、自习课上说话，讨论问题，随便下位，随便出入教室，传纸条的，
喝水的的每人扣2分。

3、做眼保健操和韵律操不认真者，做操期间说话者每人扣2分，计入其所在小组。

4、无故旷操者一经查出，每人扣10分，计入其所在小组（另外班主任还对其批评教育）
备注：1、每天由各组的记分员负责计分，晚第四节报值日班长，由值日班长汇总对小组进行评价
2、纪检部每天第四节把检查结果报值日班长，值日班长对小组
评价完后，要张贴评比结果，接受同学们的监督，由第二天
的值日班长取下存档。

教学管理捆绑式评价

店子初中教学管理捆绑式评价实施办法所谓“捆绑式”管理，就是以教研组为单位，把对个人工作的评定与对集体表现的评定联系在一起，促使个人之间的竞争转化为组与组之间的竞争；将对教研组的评价作为认可或奖励个人或集体的依据，使得评价的重心由鼓励个人竞争转向同伴合作竞争，引导各教研组齐心协力为实现集体发展而努力。

一、评价单位
语数英以备课组为单位，其他学科以教研组为单位。

二、评价形式
抽查与集中检查相结合。

三、评价办法
（一）常规捆绑管理。

抽查时，以抽班级的形式，任教该班的所有教师的常规得分，即为该教研组所有成员的常规得分。

集中检查时，所有个人常规得分，即为本人得分。

两项分数各占50%计入个人量化积分。

（二）课堂教学捆绑管理。

课堂教学行为的规范，是高效课堂建设的必要条件。

在推进高效课堂建设的进程中，老师们经常忍不住要“开讲”，不自觉地就跑到传统课堂的“教师讲学生听的老路”上来了。

为保证高效课堂的常态化，以“先学后教，少教多学，以学定教”的理念指导我们的教学实践，我们对教师的课堂教学与教研组内成员进行捆绑式评价管理。

具体操作办法：
1.教研组推选一名教师授课，由评委按照我校高效课堂建设指导
意见进行打分，所得分数即为本教研组所有成员课堂教学得分。

2.学校随机抽取各教研组任课教师进行听课打分，所得分数即为本教研组所有成员得分。

两项分数之和取平均分，即为本教研组所有成员课堂教学得分。

以上两项分合计占个人得分的50%.
3.行政走班听课.由学校领导采用走班听课的方式进行打分,此项分计入个人量化得分.
4.学生问卷调查,根据学生反映情况,计入个人量化得分.。

初中学生班级小组合作评价标准细则

初中学生班级小组合作评价标准细则小组应有自己独特的风格和硬朗的作风，在快乐中学习，在快乐中合作，以求共同进步为宗旨，努力打造“快乐班级、游戏课堂”。

在小组合作的评价策略上，坚持小组捆绑式评价机制和个人评价相结合。

小组合作捆绑式评价分为“科学评价”和“人文评价”两类。

“科学评价”利用制度规范学习，是指小组在回答问题、课堂展示、当堂作业、期中期末测试中获得的分数。

“人文评价”鼓励学生个性发展，在学习过程中组员参与程度评价、合作情况评价、学习态度评价等由任课老师和课代表给予评价。

得分的方式：第一种：标准分1、导学案完成：不做-3分，应付-2分，未完成-1分。

作业完成情况按ABCD划分等级并以此+3、+2、+1、+02、课前板书：根据板书质量及完成情况分为+2、+1.3、课堂展示：根据展示内容难易及精彩程度+2、+1.4、对抗质疑：产生对抗质疑一次+2.每个组员提出问题一次+1.5、发表个人新颖的解题方法+3.6、阶段性考试，每前进一个名次+1，每后退一名-2.7学校组织的各种比赛，参与一次+2.得奖者以得奖名次+3、+4、+5。

8、课堂获得任课老师表扬一次+1，特别表扬+2.9、上讲台讲解一个问题+2，团队讲解一个问题每人+2.10、学生通过老师问题或自己额外完成的题目或自己研究成果或发现重大问题得到老师认可，可获得老师嘉奖的能量值。

第二种：分类分数1、为了全体学生尽可能多的合作交流，达到人人参与学习的目的，为激励学习困难的学生积极参与学习的过程，组员课堂常规回答一个问题，一号回答问题不加分，其他组员答对加序号分，即2号加2分。

2、提出一个疑问得1分，提出一个有价值的问题得2分，提出一个不同思路、不同的理解方式或解题方式方法得5分。

第三种：管理分数（纪律、卫生等）每个同学每周的基础分为20分，每个学生的量化扣分记入本人的量化考核中，所有课堂迟到一次-2分，严重迟到一次-4分。

不写作业一次扣2分，抄写他人作业的一次扣4分。

捆绑式评价是激发学生学习积极性的最有效的方法

捆绑式评价是激发学生学习积极性的最有效的方法，将每个人的学习表现、学习态度、学习速度等都放在小组中进行捆绑式评价，每个人都是小组的主人，每个人的表现关乎到小组的成败，自尊心强的孩子都不甘心成为小组的累赘，都想积极表现。

教学中要加大捆绑式评价的力度，使评价贯穿于教学的始终，我把捆绑式评价细化到日评、周评、月评，日评中又细化到课首三分钟评价、自学评价、展示评价、反馈评价，加大评价加分的力度，促使激发每组学生的学习斗志和信心。

1、捆绑式评价标准：（1）、小组分工明确，每个小组成员各付其职。

（2）、团结合作意识强，讨论积极，形成小组内一致意见。

（3）、班级展示争先恐后，对其他小组意见大胆质疑、辩论、补充和完善。

（4）、组内每个成员认真完成作业，按时交作业。

（5）、小组每个成员遵守课堂纪律。

（6）、小组整体成绩不断提高。

2、捆绑式评价的内容：（1）、作业情况评价：包括预习笔记及家庭作业的完成情况，所学知识的反馈和巩固情况等。

每天由各组组长交换负责评价相邻小组各成员的自学情况，课代表做好每天的记录，每周汇总。

（2）、课堂表现评价：包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论、展示参与的积极性，每天由各小组如实记录，课代表每周汇总。

（3）、检测成绩评价：结合平日检测及期中、期末等大型考试，对各小组的成绩、反馈矫正情况等进行综合评价，并予以奖励。

教学中教师每节课都根据学生的学习、纪律、合作、作业等几方面的情况对各大组进行加分，而且只对表现好的组进行加分，对表现差一点的组不减分，让孩子时刻感受到被肯定的鼓舞！在学期结束评选最佳学习小组和最佳学习个人时，不仅仅参照表格中的得分高低，还要参考小组成员间的合作效率、共处情况以及个人的合作态度、合作技能等。

而且在平时的教学中，教师还及时通过自己的动作、神态、语言等方式，给予学生鼓励，也可以给予一定的物质奖励，比如小贴画、小卡片、笑脸等作为礼物送给学生，这是学生非常喜欢的的评价方高效课堂要注意的几个问题1、培养学生自主学习的意识俗话说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。

小组合作学习捆绑评价的实施方案

小组合作学习捆绑评价的实施方案第一篇：小组合作学习捆绑评价的实施方案小组合作学习捆绑评价的实施方案一、指导思想“预习前置---情境导入--目标呈现--自主合作--教师点拨--反馈矫正--课堂检测--课外作业”课堂教学模式以构建高效课堂为教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，怎样使合作学习更有效？怎样才能最大限度的激发学生参与合作学习的积极性？在认真研究的基础上，制定了“小组合作学习捆绑评价”的实施方案。

二、明确职责1、班主任负责各学习小组的划分、组长的选用、组员序号的排列。

学习委员负责安排组长统计每天、每周的评价结果，做到周评月总。

2、各小组组长负责督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队。

课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，向老师提出本小组的疑难问题。

3、教师提问时，做到各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。

4、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化得分，评价要公平、公正、公开。

三、评价细则1、课堂评价：⑴．展示讲解环节时，要从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样方面进行评价，每人次按2分计。

⑵、课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分。

2、作业评价：全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组加5分；书写整齐，错误少，另给小组加3分。

如有不按时交作业者或完成不认真者，按人次分别给小组减分2分/人科。

3、卫生评价：各小组管辖区域有杂物以及卫生扫除不合格扣除小组1-2分。

如果本星期有流动红旗者，给相应值日的组加5分。

该项有卫生委员具体负责。

4、纪律评价：本组在本周内有违纪现象按照学校扣分要求相应对本组扣除相应分值。

本扣分有对应的班委负责。

5、学习成绩：以期中、期末考试为依据，计算各小组均分，小组名次每进步一名或者与第一名的差距平均分缩小做多者每组加20，依次减分加入。

班级分组教学捆绑评价细则

班级分组教学捆绑评价细则一、纪律1、遵守纪律受到表扬的，以特色卡得分为准。

2、不守课堂纪律被点名批评的一次扣1分，与老师冲撞一次扣5分，导致停课处理的一次扣10分，当月成长记录卡评价为C。

3、上课迟到一次扣0.5分，早退一次扣0.5分，有逃课现象的一次扣2分。

4、受到学校纪律处分1次扣5分，当月成长记录卡评价为C，屡次打架的期末综合测试为D，且不得参加各类楷模评选。

5、不穿校服一次扣0.5分，拉链不拉一次扣0.5分。

6、发型不得体或染色，经提醒改正不扣分，如不改正则联系家长并一次性扣5分。

二、文明礼貌1、团结同学，助人为乐得到大家一致好评的，每月评选一次，当选者加10分，若发现说脏话等不文明言行一次扣5分。

2、见到老师主动打招呼，由教师提名，一月评选一次，当选者加10分。

3、与同学闹矛盾，勾心斗角的视情节轻重扣1—5分。

4、有拾金不昧行为的加5—10分。

三、卫生1、按时值日，认真负责，每天为小组+5分；清理卫生拖拖拉拉贻误上课时间者，有一人次-3分.2、主动协助同学值日的加+2分；3、积极维护班级学校环境，随时捡起杂物的+3分；4、主动承担每日擦地的同学，每天都能保持干净整洁，一周奖励两张“劳动积极卡”。

5、随地吐痰、乱扔果皮纸屑、吃瓜子、乱扔粉笔头等不良行为，影响班级卫生、学校环境的，有一人次-5分6、节假日主动到校参加学校临时安排的任务如扫雪等，奖励一张“热爱集体卡”再加一张“劳动积极卡”。

7、老师或卫生委员临时安排劳动任务能即时完成的，每有一次加5分，受到学校领导表扬的每有一次加10分。

四、体育1、参加比赛为班级争得荣誉的，校级荣誉加5—10分，县级及以上加10—20分。

2、体育三项均合格的加6分，达优秀的加8分，满分的加10分。

3、认真实行课间操，受到老师表扬的一次加2分。

4、刻苦训练,体育成绩进步快的，进步一次加5分。

五、安全1、在上下学路上有不守交规的，发现一次扣5分，同学之间互相监督、举报，被举报一次扣2分，举报者加2分。

捆绑评价方案

学生小组捆绑评价实施方案一、指导思想关注每个学生的发展，改进学生评价模式，从机制上激发学生内驱力，在制度层面推动教师课堂评价的改变。

二、学生小组评价实施1.学生评价小组的模式学生分班级建立捆绑评价小组，原则上每组4人，分组兼顾行为习惯和学习成绩两个方面，坚持“组间公平”分组原则。

各班可以在分组前采用学生自报加全班公评的方式给每个学生行为与成绩进行量化评分，再按分值排序分组，让分组的过程成为学生自我教育，自我管理，自我评价的起点。

学生分组后原则上不做大的变化，若确实需要小范围调整的应有班委会半数以上通过。

班主任是学生分组的负责人，任课教师要积极参与，协助班主任做好学生和家长的工作。

每个评价小组可以通过组员选举或班主任指定两种方式确定正、副组长各一名。

对在活动中不称职的组长可由班主任提议，小组通过重新确定人选。

积极动员家长参与学生评价小组建设，对班级内长期不重视团队评价的组员，可以动员家长到校陪同参与班级相关活动。

2.评价原则激励性原则。

小组评价的目的是调动每一个学生积极参与学校教育教学活动，鼓励学生个性发展，把班级变成学生自我表现，主动学习，自我管理的阵地，班主任和教师要善于发现学生的长处，不得以评价为手段打击学生的短处。

要结合班级实际灵活应用学校制定的评价标准，合理确定各项指标在各班的实际分值，例如可以按分组时的学生得分，原始得分越低的同学，奖励时分值可以翻倍处理。

公平性原则。

小组评价为班级内部评价，班级之间不进行比较。

评价赋分人必须坚持原则，不能随意加分，不得按个人喜爱给没作出贡献的学生加分。

严禁搞小团体，严禁小组交易打分。

每周评价结果要及时通报给学生和家长，对每月总分排名前三名的小组班级要颁发奖状或物质奖励。

简单性原则。

评价指标的设置不易过于琐碎，要便于操作和评价。

不要把小组评价作为管理工具，随意增加内容和条款，不宜把校纪校规的所有条款放到小组评价的箩筐里。

及时性原则。

小组评价原则上每周利用班会进行，因其它活动影响的可由班主任就近安排时间补上。

捆绑式评价细则

捆绑式评价细则（试行）一、课堂1，组内同学在组长的主持下，讨论、分析、展示。

1、2、3、4号展示的得分按1：2：3：4得分。

2，①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。

②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。

③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。

④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。

不及时为0。

⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。

（该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。

）3，组内采用帮扶计划，每进一名次加10分，后退一名次减10分，每个组整体平均每进一名次，每个同学加20分。

4，组内的4号组员做好本组内当天得分记录后主动汇报给组长，不得徇私，否则扣5分，不及时上报扣2分。

5，组员要服从组长安排，不服从者，每次扣2分。

6，小组内要互相监督好预习性作业的完成情况，每次老师检查不认真、不充分者给当事人扣4分，组员每人扣2分，劝导已督促并举报他的同学免于扣分。

2号组员做好本组内作业的统计。

（课代表每天要做好全班的统计并上报给教师）7，在课堂上，老师学生讲解、展示或回答问题时，应立即停止说话，讨论，否则每人次给组内扣2分。

二、课间1、早读组内认真早读，声音洪亮，注意力集中，每个同学加2分。

2、课间、午间，组内认真讨论所学知识及课间预习内容的，每个同学加2分。

3、自学课，组内认真学习，没有说话，交头接耳，违反纪律的同学，每个同学加2分。

4、上（1---3）项表现不好者，违反的学生扣4分，组内同学扣2分。

（以上四项由值日班长评价）三、纪律1、在教室内不在小组区域内违反纪律的同学只给个人扣分，一般扣2分，情节严重者，依情节扣分。

捆绑式小组评价

小组捆绑式评价措施一、合理分组。

根据学生的情况进行分组，注意每组的平均实力尽量相当(师徒互帮互助)，选出一个组织管理能力较强的学生担任师傅。

本学期师傅把徒弟的成绩提上去的，徒弟提一个名额加1分，师傅加0.5分，徒弟提两个名次的加2分，师傅加1分，以此类推。

二、小组捆绑式的评价标准。

评分细则1、作业：按照前一天留作业的数量，按时完成并上交（包括背诵）的每人次+1分；得优的每人次再+1分；不能按时完成并上交的每人次－0.5分，放学之前没有改完、订正完、补玩学生的每人次－1分。

2、课堂表现：（1）个人发言：一、课上积极发言的（不能违反纪律）每人次+1分；二、勇于提出自己的建议或方法的每人次+2分；三、别人发言不认真听、小声说话或干其他事情的每人次－1分。

2、考试：（1）周测、单元检测、期中考试等成绩获得班级前三名的每人次+3分，四至六名的每人次+2分，七至十名的每人次+1分。

（在年级前10名的每人次额外+5分作为奖励。

）（2）周测、单元检测、期中考试等成绩比上一次进步1分的每人次+ 1分，进步2名的每人次+2分，进步3名的每人次+3分，以此类推。

（3）周测、单元检测、期中考试等成绩在班级里的排名比上一次进步1名的每人次+1分，进步2名的每人次+2分，进步3名的每人次+3分，以此类推（退步不减）。

3、卫生、做操、广播稿奖惩措施：（1）、不值日的扣5分（2）、打扫不认真、不干净的重扫并扣2分（3）、卫生检查扣分有责任的扣3分（4）两操不认真的扣1分、被记名的扣5分（5）广播稿被采纳一份加1分（6）好人好事加1分4、其他琐事：（1）迟到、早退、忘拿课本的扣1分（2）、在校带危险物品如刀、弹弓、钉子等危险玩具的扣5分（3）、破坏公物的扣5分（4）、打架、侮辱老师、同学的扣10分（5）、自习课上说话、大叫、违反纪律、影响他人的学习的扣2分（6）、早上预备到班说话的扣2分，严重的扣5分负责人：卫生组长：苏文轩纪律组长：王高俊课代表：刘敬宇三操组长：徐灿另外：1、班主任根据组长的能力，可给组长加分，组长违反纪律的两倍扣分。

小组合作学习捆绑式评价细则

课间
权重1
早读
纪律、卫生、行为习惯、学习状态、到位情况
到位及时、学习认真，早读声音洪亮加分否则按人扣分。
课前
纪律、卫生、行为习惯、学习状态、到位情况
遵守纪律、及时预习，组内讨论互帮互助。个人位置1米内干净整洁，没有违反纪律行为加分。
汇爱
行动
权重3
文明
用语
善其言
师生问好、生生问好、向来宾问好，文明用语及时加分奖励汇爱积分卡。
小组合作学习捆绑式评价细则
项目
范围
具体细则
常规政教检查
权重3
纪律、卫生、行为习惯、文明礼貌
1、纪律、卫生违反要求按轻重扣分。
2、表现出色加分
课堂
权重1
课上
表现
听课状态、回答问题、组内讨论
1、认真听课，有良好的听讲、发言、思考的习惯，积极进行课堂学习活动；
2、能独立思考问题，做到善于发现问题，大胆提出问题，主动探索问题解决的方法。
作业
日记、测试作业、家庭作业、作文、练习册、月能力测试、平时检测练本、纠错本、难题本、
1、书写工整、整洁，有良好的书写习惯。能主动订正自己作业中的错误；优秀者每人次加1分，不合格者每人次扣1分。
2、能力测试或平时检测时，在全班排名每提前一名加1分。每退后一名1分。（该分值是基础分按1-4号分别打分）结合进步奖状31-名次，名次奖状41-名次
文明
行为
善其行
随手拾废物、帮助同学奖励汇爱积分卡。
小组合作学习
权重2
1、能对合作任务进行合理分工，能独立完成自己的本份工作，乐于帮助他人，并有一定的方法。组内讨论积极能及时完成任务、回答问题和展示过程有序谦让。
2、本组成员有明显进步的小组加分。

学习小组绑定评价

自学互助小组捆绑评价细则小组绑定目的：提高课堂的有效性，让每一个学生在这样的课内、课外都有发展，逐渐提高学生的思维素质。

同时，通过互助，最大程度地达到优秀生更加优秀，普通生变得优秀，后进生不断进步。

共同学习，相互促进。

评价原则是：个人得分，小组得分，个人失分，小组失分，小组在最后得分是各个成员得分总和。

一、课堂部分1、课堂准备最差的，在老师来到之前没有准备好的，扣一分。

准备内容包括座位及学具。

2、小组讨论时，要求会的教不会的，不会的要向会的请教，不参与小组讨论的，扣一分。

小组讨论时，组长管理讨论纪律，发现有说与课堂无关的话的，发现一次，组内扣一次3、新课时，小组自学并讨论老师提出的问题后，回答正确加一分，回答不正确或者不完全，扣一分，鼓励别的同学补充答案，补充准确的，加一分。

能够发现课堂问题的加一分。

（小组讨论环节组内能发现并记录新问题的可加一分）4、习题课时，经过小组讨论的题目必答题，老师抽查学生报答案及其解题过程，对的加1分，错的扣一分，思考时间不得超过30秒。

5、悬赏题，讲解准确的加1分。

（悬赏题是指老师留下的让同学们用其他的方法解答的题）6、课堂上干扰同学听课、老师上课，被老师点名批评的的扣2分二、作业1、作业由组长审核，组长审核不通过的，要教组员学习，遇到困难，组长自觉带该同学一起到办公室，请求老师协助完成；审核通过了，交给老师批改，老师发现作业不合格，该组扣一分。

2、干净整洁、正确的作业，加一分。

马虎敷衍，作业题数不够的作业扣一分。

3、作业不及时交的扣一分。

4、抄袭作业的扣2分。

5、作业错误没有及时订正的扣2分。

三、考试1、考试能够保持在前五名次的加一分。

最后一名扣一分。

2、测试每前进五个名次的，加一分，每后退五个名次的，扣一分。

3、测试时小组前进名次总和最多的，小组内每人加一分。

4、考试期间作弊或抄袭的清除个人以前所有得分，该小组取消一次任何评比，实行“一票否则制”。

四、课余1、能够主动帮助后进生掌握某一个知识点的，加2分。

捆绑式小组评价的规则98doc

福田小学吴军在教与学方式转变的过程中，优生是如鱼得水大显身手，能力得到迅猛的发展，这是大家的共识。

怎样让学困生也跟上大家步伐，方法有多种。

学习小组捆绑式的评价是“强带弱”的好方法。

为了调动优生“强带弱”的积极性，我们要对学习小组的学习进行评价、奖励。

评价要贯穿学生学习的全过程。

学生的学习状态可以通过以下三块来观察：为了使评价尽可能的公平、公正、科学，我们制定了小组积分规则，通过小组积分的高低，来对小组的学习进行评价。

小组积分规则如下：一、作业积分规则：①作业得A奖0.5分；②作业得A+奖1分；③作业特别有创意奖2---5分（教师根据具体情况确定）；④作业不认真扣0.5分；（如字迹潦草等）⑤作业不规范扣0.5分（如方程不写解字、计算题不写过程、应用题不作答等等。

）。

⑥作业不订正每题扣0.5---1分；（教师根据具体情况确定）⑦不完成作业扣1分，⑧不做作业扣2---5分（初犯扣2分，屡教不改扣的多。

（教师根据具体情况确定）；二、课堂表现积分规则：①全组的同学上课认真倾听积极思考参与，每人奖1分；②上课不认真听讲讲小白话、做小动作一人一次扣1分，情节严重者扣5分；（教师根据具体情况确定）③优生每回答问题一次奖1分；④学困生每回答问题一次奖2分；⑤回答问题声音特别响亮奖1分；⑥回答问题条理清楚，重点突出奖1分；⑦回答问题思维独到奖2---5分（教师根据具体情况确定）；⑧合理的质疑一次奖1分，优质的质疑奖2---5分（教师根据具体情况确定）；⑨小组团结合作做的好奖2分。

（教师根据具体情况确定）三、考试成绩积分规则：按小组平均分排名计分；（以全班9个小组为例）第一名每人奖9分，第二名每人奖8分，第三名每人奖7分，依此类推。

如果9个组平均分的差别在5分之内，第一名每人奖3分，第二名每人奖2.5分，第三名每人奖2分，依此类推。

这样“捆绑式”评价，既帮助了学困生，又促进了优生的发展，真正做到了“强带弱”齐发展。