课文《我选我》教学设计
二上6《我选我》教学设计精选8篇
二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。
重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。
二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。
交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。
重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
课文我选我教案设计
《课文我选我教案设计》第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《我选我》，理解课文内容，掌握生字词，了解文章的主题和结构。
1.2 技能目标：培养学生朗读、复述、讨论和写作的能力，提高学生的语文素养。
1.3 情感目标：培养学生热爱学习、自信、勇敢的品质，激发学生对课文的兴趣。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：课文《我选我》的内容理解，生字词的掌握，文章主题和结构的分析。
2.2 教学难点：生字词的认读和书写，理解课文中的比喻和象征手法。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，分析文章结构。
3.2 互动法：教师与学生互动，引导学生讨论，提高学生的思考能力。
3.3 实践法：学生通过朗读、复述、写作等实践，提高语文素养。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过与学生互动，引导学生进入学习状态，激发学生对课文的兴趣。
4.2 讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解文章的主题和结构，讲解生字词。
4.3 讨论：教师引导学生讨论课文中的比喻和象征手法，提高学生的思考能力。
4.4 实践：学生通过朗读、复述、写作等实践，巩固所学知识。
第五章：作业布置5.1 回家作业：让学生回家后朗读课文，复述课文内容，家长签字确认。
5.2 课堂作业：让学生在课堂上完成生字词的书写练习，教师批改。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解，生字词的掌握，语文素养的提升。
6.2 评价方法：通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方式进行评价。
6.3 评价内容：对学生在课堂上的参与度、讨论的积极性、作业的完成质量进行评价。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容：引导学生进行课文的延伸阅读，推荐与课文主题相关的文章或书籍。
7.2 拓展方式：学生自主阅读，分享阅读心得，进行小组讨论。
7.3 拓展目标：提高学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面，提升学生的语文素养。
第八章：教学反思8.1 反思内容：教师对课堂教学进行反思，思考教学方法是否有效，学生学习效果如何。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案篇一1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
情境教学及媒体资源播放。
生字卡片、动画、PPT。
2课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？板书：我选我二、学习生字词1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？⑵ 王宁为什么要选自己？⑷ 为什么后来大家都鼓掌？2、学习生字词：委补室宁愣切集掌注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读，互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的'笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。
容易写错的字，如：切。
还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
⑵ 学生书写，教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文1、分组朗读课文。
2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析1、学生讨论刚才提出的问题。
⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？(提示：因为大家都在考虑谁合适。
)⑵ 王宁为什么要选自己？(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。
)(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。
)⑷ 为什么后来大家都鼓掌？(提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
《我选我》教案15篇
《我选我》教案15篇《我选我》教案15篇《我选我》教案1【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】１、识字、写字。
２、朗读感悟。
【教学难点】理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
２、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：“我”是谁？他选自己做什么？他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。
”（自信、勇敢。
）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。
生评价那种语气最好，为什么？⑶大家都愣住了：为什么大家都愣住了？大家想到选自己。
⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。
师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说──。
”的句式表达各自的理解。
５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务。
）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
（课后可安排一次真的班队选举。
课文我选我的教学教案
《课文我选我》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我选我》。
（2）理解课文内容，体会文章所表达的中心思想。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的自主意识，敢于表达自己的观点。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的中心思想。
2. 学会通过课文内容进行推理、判断的能力。
四、教学准备1. 课文《我选我》的幻灯片或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《我选我》的。
（2）引导学生朗读课文，并提问：“你们觉得这篇课文会讲述一个怎样的故事呢？”2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，并组内交流。
3. 合作探讨（1）教师引导学生逐段理解课文内容，并提问：“课文中的主人公为什么要选择自己呢？”（2）学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
4. 课堂练习（1）教师出示课堂练习题，让学生运用所学生字词进行练习。
（2）学生独立完成练习题，教师进行点评。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，并复述课文中的中心思想。
（2）学生分享自己对本课主题的思考和感悟。
6. 布置作业（1）让学生回家后向家长分享课文内容。
（2）写一篇关于自己选择的作文。
六、教学反馈1. 课堂观察：（1）观察学生在自主学习和合作探讨环节的表现，了解他们对课文内容的理解程度。
（2）注意学生在课堂练习中的表现，观察他们是否能够灵活运用生字词。
2. 学生反馈：（1）课后与学生交流，了解他们对课文的理解和感悟。
（2）收集学生的课堂练习作业，分析他们的学习效果。
我选我教学教案设计
我选我教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《我选我》，理解文章的主题思想和内容，感悟作者的情感表达。
2. 培养学生热爱劳动、关心集体的品质，增强学生的责任感和自我价值意识。
二、教学内容：1. 课文《我选我》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色形象，感悟角色间的情感交流。
3. 讨论课文中的主题思想，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，理解文章主题思想，培养学生的责任感和自我价值意识。
2. 教学难点：引导学生深入分析课文内容，感悟角色间的情感交流，提高朗读和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《我选我》的文本或多媒体课件。
2. 相关教学挂图或图片。
3. 教学录音机、电脑等音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师简要介绍课文《我选我》的作者和背景。
1.2 引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：2.1 学生自读课文，理解课文内容。
2.2 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2.3 学生分角色朗读课文，感受角色间的情感交流。
3. 讨论与感悟：3.1 教师引导学生讨论课文中的主题思想，如热爱劳动、关心集体等。
3.2 学生分享自己的感悟，谈论对课文主题的理解和体会。
4. 朗读与表达：4.2 学生根据自己的感悟，表达自己对课文主题的理解，培养表达能力。
5. 总结与拓展：5.1 教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的主题思想和价值观念。
5.2 布置课后作业，要求学生进一步思考课文的内涵，将所学应用于实际生活中。
5.3 推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
六、教学策略：6.1 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，提高学生的理解能力。
6.2 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
6.3 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六、教学步骤：6.1 课堂导入：利用图片或情境引导学生进入课文学习，激发学生的学习兴趣。
我选我教学教案设计
我选我教学教案设计精选第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“我选我”的主题意义，认识到每个人都有自己的特长和价值。
2. 培养学生自信、自主的品质，鼓励他们勇敢地表达自己。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容1. 课文《我选我》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色特点，探讨角色的内心世界。
3. 引导学生从课文中汲取启示，认识自己的特长和价值。
4. 开展相关的口语交际活动，提高学生的表达能力。
第二章：教学方法与手段三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和体验“我选我”的主题。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的交际能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的答案。
四、教学手段1. 课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2. 视频：播放与主题相关的视频资料，丰富学生的感官体验。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进互动交流。
第三章：教学步骤与活动五、教学步骤1. 导入新课：通过视频或图片引入“我选我”的主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文《我选我》，理解课文内容。
3. 分析角色：引导学生分析课文中的角色特点，探讨角色的内心世界。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的特长和价值。
5. 总结感悟：教师引导学生从课文中汲取启示，认识自己的特长和价值。
6. 课后作业：布置相关的口语交际作业，巩固所学内容。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景表演。
2. 口语交际比赛：组织学生进行口语交际比赛，展示自己的表达能力。
3. 制作手抄报：学生分组制作手抄报，展示自己对“我选我”主题的理解。
第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与度。
2. 学生口语表达能力：通过口语交际活动和比赛，评价学生的表达能力。
3. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
《我选我》教案(优秀8篇)
《我选我》教案（优秀8篇）《我选我》教案篇一教学目标：1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。
4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。
教学时间：2课时第1课时教学目标：1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。
2、能把课文读正确、读通顺。
3、能学习“我会读”中的句式说话。
教学过程：一、谈话揭题1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。
随机板书课题《我选我》。
生读题二、激趣读文，自学课文。
（一）激发读书兴趣。
师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。
（二）出示自学建议，学生自读课文。
边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。
建议：三、检查自学情况（一）检查生字自学情况1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的`同桌读得不正确，请你来帮助他。
2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。
（课件）wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng委补室宁愣切集掌3、学生开火车认读生字。
4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。
（课件）委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（二）检查朗读课文情况1、出示带生字的句子，学生读。
（课件出示）2、指名分节读课文。
四、课堂作业：1、写生字。
课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？②师范写，学生仿写。
（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）③展示学生书写的生字，让同学评一评。
课文我选我的教学教案
《课文我选我》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我选我》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会课文中表达的情感。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和口语表达能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣和爱好，激发学生主动阅读的积极性。
（2）培养学生自信、自主的品质，鼓励学生勇于表达自己的观点。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）运用课文中的词语和句式进行口语表达。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情感表达。
（2）培养学生自信、自主的品质。
三、教学准备1. 课文文本《我选我》。
2. 教学多媒体设备。
1. 导入新课（1）教师带领学生齐读课文《我选我》。
（2）引导学生思考：为什么作者要选择“我”呢？2. 朗读课文（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自主朗读课文，体会课文中的情感。
3. 理解课文（1）教师提问：课文讲述了什么故事？作者为什么选择“我”？（2）学生回答问题，教师引导学生理解课文内容。
4. 讨论与分享（1）教师引导学生分组讨论：如果你是作者，你会选择谁？为什么？（2）每组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长分享课文《我选我》的故事内容，并讲述自己选择的理由。
2. 家长签字确认，明天带来学校。
教学反思：在教学过程中，关注学生的朗读和口语表达能力，引导他们通过讨论和小组合作，理解课文内容，并能够运用课文中的词语和句式进行表达。
在作业布置中，鼓励学生与家长分享学习成果，加强家校互动。
注重培养学生的自信、自主品质，鼓励他们勇于表达自己的观点。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和团队精神，评价学生在讨论和分享中的表现。
《我选我》教学设计优秀10篇
《我选我》教学设计优秀10篇《我选我》教案篇一教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事。
（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
如：我是谁？我选我干什么？）二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。
）3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。
哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。
程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。
我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。
没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。
）三、识字教学1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
2023最新-《我选我》的教学设计(精选7篇)
《我选我》的教学设计(精选7篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里是可爱的小编帮家人们分享的《我选我》的教学设计【精选7篇】，仅供参考，希望对大家有所帮助。
《我选我》教学设计篇一【教学要求】1、学会认本课8个生字，会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
【教学重点】1、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
2、难点：是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
【课前准备】1、生字词卡片。
2、朗读课文的录音带。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、导入新课1、板书课题，理解“选”。
(选举、推选的意思。
)2、齐读课题，提问：看了课题以后，你想知道什么？(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？五、理解课文，指导朗读1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2、学生自由轻声读第2、3自然段：⑴ 边读边想：① 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？② 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。
《我选我》教学设计(精选9篇)
《我选我》教学设计（精选9篇）《我选我》教学设计篇一教材分析这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
教学建议一、识字、写字教学1．识字教学本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
“今”的最后一笔是“”，不能加一点。
话：右边是“舌”，不是“古”。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2．写字教学“让”“说”“话”左窄右宽。
“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。
“为”的笔顺是。
二、词句教学“教室里静悄悄的，大家都在想。
”12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。
要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说“我选我”，大家都愣住了。
“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。
大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。
三、朗读指导朗读时要注意读出不同的语气。
如“选谁呢？”要读出思考的语气。
“我选我”要读出坚定的语气。
老师的话要读得使人感到和蔼可亲。
王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。
四、课时安排教学本课可用2～3课时。
教学设计示例（一）《我选我》教案设计篇二教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
《我选我》教案
《我选我》教案《我选我》教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《我选我》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我选我》教案1教材分析这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
教学建议一、识字、写字教学1．识字教学本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
“今”的最后一笔是“”，不能加一点。
话：右边是“舌”，不是“古”。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2．写字教学“让”“说”“话”左窄右宽。
“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。
“为”的笔顺是。
二、词句教学“教室里静悄悄的，大家都在想。
”“静悄悄”是一点声音都没有。
要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说“我选我”，大家都愣住了。
“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。
大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。
三、朗读指导朗读时要注意读出不同的语气。
如“选谁呢？”要读出思考的语气。
“我选我”要读出坚定的语气。
老师的话要读得使人感到和蔼可亲。
王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案设计篇一【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。
“我选我”，这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑴齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
我选我教学设计篇二一、教材分析《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。
这是一篇讲读课文。
讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。
全文共有四个自然段。
文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。
本课教学的重点是词句训练，朗读训练。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
《我选我》教学教案设计
《我选我》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解课文《我选我》的内容，掌握主要人物和故事情节。
（2）培养学生正确的价值观，懂得尊重他人，勇于表达自己的意愿。
1.2 能力目标（1）培养学生朗读课文的能力，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生学会关爱他人，懂得分享和承担责任。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《我选我》是一篇关于一个小男孩在班级活动中勇敢表达自己意愿的故事。
故事中，小男孩在班级选举中，勇敢地选择了自己喜欢的事情，并通过努力获得了大家的认可。
2.2 教学重点与难点（1）重点：让学生理解课文内容，体会故事中所传递的价值观。
（2）难点：培养学生勇于表达自己意愿的能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过让学生朗读课文，培养学生的口语表达能力，感受故事中的情感。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感受，培养学生的思考和分析能力。
3.3 实例分析法结合生活实例，让学生学会在生活中勇于表达自己的意愿，培养学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考，让学生谈论自己在生活中勇敢表达意愿的经历。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受故事中的情感，体会课文所传递的价值观。
4.3 讲解课文讲解课文内容，让学生理解故事情节，分析故事中人物的心理和行为。
4.4 小组讨论组织学生分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感受，培养学生的思考和分析能力。
4.5 总结课文总结课文内容，强调故事中所传递的价值观，引导学生树立正确的观念。
第五章：课后作业5.1 家庭作业让学生回家后，向家人讲述课文内容，分享自己的感受和收获。
5.2 延伸阅读推荐与课文主题相关的书籍，让学生进一步拓展知识，培养阅读兴趣。
5.3 实践作业让学生在下一堂课前，准备一个关于自己勇敢表达意愿的实例，与大家分享。
《我选我》优秀教案
《我选我》优秀教案【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字, 会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心, 懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完, 教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大, 可以在指导学生自读课文的基础上, 采用交流读与评价读相结合的方法, 来帮助学生识字。
“我选我”, 这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的, 特别是小学生, “我选我”的意义, 远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此, 教师要引导学生理解课文内容, 对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题, 学生质疑, 读了课题后, 你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文, 读准字音。
２、同桌互读, 互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文, 想一想, “我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文, 告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流:为什么王宁的话刚说完, 教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑵齐读最后一个自然段, 进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片, 已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找:师出示生字卡片, 生从文中找出它的朋友, 并叫出他们的名字。
第二课时一、复习导入出示带有生字的短文, 引导学生读一读, 巩固生字。
二、读课文, 回忆课文内容１、齐读课文。
２、发表见解: 你认为王宁是个什么样的孩子？三、找优点: １、小组内互相说说同学的优点。
２、集体交流。
３、向大家介绍自己的优点。
４、教师小结: 我们每个人都有自己的长处, 因此, 我们对自己要有信心。
四、句子训练１、课件出示:李小青是我们班的劳动委员。
薛法根《我选我》教学设计优秀10篇
薛法根《我选我》教学设计优秀10篇《我选我》的教案设计篇一教材分析教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
要练习生活，拓展说话。
学生分析分析本班不同学生学习这一课的起点、优势、兴趣、适宜的方式方法及相关的知识、生活背景。
教学目标1．学会本课8个生字，掌握“学校、上学、今天、为什么、一样、关心”等词语。
会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
4．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。
教学重点认字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排第一课时：认读本课的生字词语，读通课文，理解课文的主要内容，书写生字。
教学准备课件生字词卡片教学预设1．理清课文的主要内容，体会人物的内心活动。
2.认识引号，（）是（）的句子的教学。
3.联系生活，拓展说话。
第一课时教学环节教学内容与策略意见修改紧扣题目导入全文一、看图导入1、学生观看28页插图，议一议，说说图上都画了什么2、请学生起来看图说话。
（说说图上的事情发生在什么时间，什么地点，图上都有哪些人，发生了什么事情。
）学生1回答学生2回答学生3回答师：刚才三位同学都对这幅图做了描绘，那么图上到底是讲的什么内容呢？下面我们就一起来学习这篇课文，让它为我们揭晓答案。
3、揭示课题，学生齐读课题。
初读课文学习字词课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？1．请同学们自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标上序号。
2．检查反馈。
（1）认读词语：劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）指名分自然段读课文，集体评议。
（3）再读课文，了解大意。
课文主要讲了一件什么事呢？请小朋友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。
出示：劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员，________选________当__________。
（交流，齐读）3.对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。
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课文《我选我》教学设计
课文《我选我》教学设计
一教学目标
知能目标：
1学会写10个生字;会认8个生字。
2能流利地朗读课文。
3基本功训练点。
句式转化：北京是我们的首都。
我们的首都是北京。
方法和过程目标：
重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
其次，鼓励学生在阅读中质疑、解疑，学习提问和在课文中找答案。
情意目标：
通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
二教学重点：培养朗读能力;识字写字。
三教学策略：
根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。
四课前准备：布置预习;准备生字词与卡片。
五课时安排：3课时
六授课时间：9-10、11
第二课时
教师活动学生活动
一激发学生展示读书成果。
师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。
我知道很多同学读的都不错。
老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的'进步?(正因、提醒断句和停顿的等方法) 二学习质疑、解疑。
师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。
指导学生通过读王宁的话明白道理。
三练习有感情地朗读。
重点指导读第二段和第三段。
领读;指导学生个别读;分男女生读等。
四拓展延伸。
师：你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部，应该怎么做?(鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法)自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。
说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。
讨论，相互补充，理解王宁的话。
读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是
个好孩子，所以大家为他鼓掌。
学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住?
跟老师读;个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。
发表自己的看法。
第三课时
一复习。
1认读词语。
2认读生字，用词语开花游戏组词。
二基本功训练。
听老师说句子，听听两句话有什么关系。
(1)李小青是我们班的劳动委员。
(2)我们班的劳动委员是李小青。
(3)北京是我国的首都。
(4)我国的首都是北京。
老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。
A济南是泉城。
B刘爽是我的好朋友。
二指导学生在田字格中书写生字。
继续强调左右结构的字的结构要紧凑。
三作业。
1在田字格中练字，组词。
2说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》
板书设计：
我选我
热爱劳动
王宁大方自信
关心集体
教学反思：
通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。
在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。
学生开始比较积极的读书了。
但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。
我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。
不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力!”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。
下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗?因为我发现你们进步很大，学会学习了!学生也很高兴。
尤其是郑博泽这个上课总是坐不住的淘气包，声音洪亮，读了好几遍，由结结巴巴到比较流利了。
刘玉斌、张然桐进步也比较明显。