《光的反射》说课

《光的反射》说课稿

一、教材分析：

1、教材体系：

本节课教材是九年义务教育新课标，八年级《物理》第五章第2节。本章的知识基础是光的直线传播。本节教材是在前一节已掌握了光的直线传播、光线的知识基础上学习的。光的反射定律是九年义务教育中物理的第一个定律，也是光学部分的一个非常重要的知识点。本节以实验为主体，由实验得出结论。

2、教学目标：

（1）能力目标：培养学生用探究的方法探索事物本质的方法与能力。

（2）知识目标：

A、学习光的反射定律，会画入射光线、反射光线和法线。

B、明确镜面反射与漫反射。

C、培养学生观察、分析以及动手能力。

（3）技能目标：通过学生观察反射现象，认识生活中的反射现象。通过探究光的反射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，

并能用已知的规律解释简单问题的能力。培养学生运用物理知识解决实

际问题的能力，能利用反射现象来解释有关的物理现象。

（4）观念目标：使学生认识到科学探索的过程并不是一帆风顺的,有

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时也会得出错误的结论,需要不断地进行探索与实验进行证实与证伪。

（5）情感目标：初步领略反射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感。通过观察反射现象，培养学生的观察实验的品质。通过生活中自然现象的解释，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯。注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

3.、重点与难点分析：

（1）教学重点：A、探究光的反射定律；B、镜面反射和漫反射。

（2）教学难点：A、光的反射定律的总结；B、漫反射。

在本节实验得出的实验结论中很多同学会出现各种问题，老师要引导学生探究，让学生们通过互助交流解决问题，不要老师直接纠正。教师可以事先做好光的反射演示实验课件在实验时在电脑屏幕上演示光反射过程，学生就能理解光的反射规律。

4、教学方法：

本节课《光的反射定律》采用的教学方式为教师引导并设计实验，学生讨论并实验探究,学生分析与论证的探究式教学模式。

二、教学过程设计：

第一、提出问题：

探究活动开始时，老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光传播的路径，用来验证光沿直线传播的规律。

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3 在墙上挂一块平面镜。激光笔发出的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光线。让学生描述现象，“光从空气照到平面镜上，再被镜子反射回来”。引出本节研究内容：“光的反

射”。然后解释现象：“为什么我们能看见屏幕上的画面？”来说明“光射向任何物体表面都会发生反射现象”，再提出“关于光的反射，你想知道什么？”学生回答感兴趣的问题：反射光和入射光有什么规律？反射光线沿什么方向射出？反射角与入射角有无关系？……

第二、猜想假设：

请同学们根据图中所示入射光线的方向，讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？

学生猜想：可能有三种情况：沿水平射出；与入射光线对称方向射出；与镜面垂直射出。到底哪种猜想对呢？显然，科学仅靠猜想是不够的，需要通过实验去检验。

第三、设计实验：

明确探究目的之后，要选择探究方法（具体怎么做）及所需要的仪器。但由于上课地点和位置的限制，不便于让学生充分讨论实验及操作，因此在老师的指导下，由老师制定好方案并设计实验，所以本节课设计两个演示实验，分别在多媒体上演示。

第四、进行实验和记录实验数据。

按上述计划操作，把数据和实验现象记录下来。老师示范一个表格，引导学生将数据和对应的现象一一记录下来。可以直接告诉学生实验过程当中，不光要记录数据更应该将所有观察到的现象记录下来。

进一步探究光路可逆、镜面反射和漫反射，老师利用多媒体上演示实

验，学生进行观察。请同学们阐述自己的观点。

第五、分析与归纳物理规律：

分析现象及表格中记录的数据，按照探究开始时提出的问题，总结

光的反射的规律。请学生分析实验结果，并尝试总结概括光的反射定律．不完整的部分，学生相互交流补充。老师用多媒体显示光的反射定

律内容：反射光线、入射光线和法线在同一平面内。反射光线与入射光

线分居在法线的两侧．反射角等于入射角．请学生根据实验现象及结

果，用图形表示出光的反射定律。然后利用第二个演示实验，来证明光

的反射具有可逆性。最后利用多媒体演示镜面反射和漫反射现象，说明

它们都遵守光的反射定律，并让学生举出生活中，镜面反射和漫反射的

例子。

第六、评估交流与合作：

学生反思探究过程、探究思路、探究方法、探究步骤、探究结果等,对结论的可靠性进行评估。老师可以教给学生一些评估的具体方法。例如，如果让自己做此实验，自己有什么样的探究方法，自己的探究过程是否科学合理，探究步骤是否有遗漏，探究结果是否正确等。如果再做此实验我们将要有哪些改进，使同学们的思维得到升华。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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