5、《梦圆飞天》第二课时教学设计2篇

5、《梦圆飞天》第二课时教学设计2篇5. Teaching design of the second class of drea m flying
5、《梦圆飞天》第二课时教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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1、篇章1：5、《梦圆飞天》第二课时教学设计
2、篇章2：6《梦圆飞天》教学设计
篇章1:5、《梦圆飞天》第二课时教学设计
一、复习导入：
1、揭题。

2、出示本课生词，指读、齐读。

二、新授
1、你们知道梦圆飞天的意思吗？
（1）指名说。

中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）（板书：杨利伟----中国人）
2、文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把它找出来。

学生说：中华民族……电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

3、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

（1）学生读（2）把你们的感受写下来。

（学生写阅读感受）
4.师生交流（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。

学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

a：电脑出示这段文字。

b：指名读。

c：完成填空：这段文字写出了火箭发射时的___________场面，让我感觉___________________。

d：你们想看看这幅场面吗？e：播放课件。

f：看到这样的场面还想读读这段话吗？指导朗读。

（学生读烈焰升腾……直指苍穹。

）
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

a、出示句子。

完成填空b：你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）
c：我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动
人心的时刻吧。

d：指导朗读，看每个双引号里的句子后面是什么
标点符号？表示什么意思？指名读，学生齐读（6—11小节）。

e：引导：这里几乎每一个短语都独立成为一个自然段，你知道这样
写的用意吗？（一是时间的紧凑，二、强调重要性）
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？a：
学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的
兴奋和自豪。

（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）b：出示句子。

c：你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。

我读第一
句话；学生读下面的话。

（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）d：体会“澎湃的激qing、胜利的喜悦、无限的自豪”三个并列词组所表示的意思，读好这三个词组。

e：完成填空。

（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。

从杨
利伟叔叔做好充分的准备。

a：把杨利伟的平静和人们的激动
做对比。

（板书：平静----激动）b：读好杨利伟的话。

指名读，齐读。

（这句话表现了杨利伟坚定的意志和必胜的信心，从
感叹号里可以体会到，所以要读好感叹号！）
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

4、杨利伟在飞船里还与地面上的人通话呢，让我们来听听他的声音吧！
a：听声音。

b：体会杨利伟当时的心情。

5、那么在杨利伟叔叔的眼中的地球又是什么样子的呢？请大家找出来读读。

a：出示这段话。

b：学生读。

c：从这段话中你感受到杨利伟叔叔对地球怀有怎样的感情？
d：指导朗读。

指名读，齐读。

（6）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
a、学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。

”
b、学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

c、把对杨叔叔说的话写下来。

三、补充神6、神7的知识
三、小结今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中的内涵，神舟五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

篇章2:6《梦圆飞天》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。

借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。

【教学重、难点】
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
（一）创设情境激情导入
1、学生畅谈自己的梦想。

出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”
千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。

直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！
2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

板书：梦圆飞天
（二）自学反馈预习检查
（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络
自由朗读课文，理清课文脉络。

（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

（2）写发射的场面扣人心弦。

（3）写杨利伟在太空中问候大家。

（4）点明了此发射飞船的重大意义。

【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。

同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。

】
（四）披文入情朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）
自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。

】
1、感受成功——发射
（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

（3）播放发射录像，激发学生想象力。

【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；
2、直观理解；
3、理性上的感知。

】
（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义
（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃
的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。

……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

（6）回归梦圆。

我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。

中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

2、激情问候
（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

出示：“向世界全国人民问好！……”
读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

a、指名读。

b、齐读，读出心中的豪迈
（2）回归梦圆。

我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。

中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

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