《小草和大树》优秀教学设计(第二课时)

《小草和大树》优秀教学设计（第二课时）教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有出色的人生。

学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

3、品读语句结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

4、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明聪明的人才可能拥有出色的人生。

学习任务：
同学习目标
检测工具：
1、交流对课题的理解
2、本课三姐妹的成功可以用哪些名言警句来概括?思考
并把它写下来
3、想画面：三姐妹成名后假如在一次宴会上遇到了骚
塞先生，此时，她们会说些什么呢?
4、交流夏洛蒂成功给你的人生启示
教学设计：
一、激情导课
1、导入课题：今天我们继续学习《小草和大树》!（板
书课题，齐读。

）课文主要讲了一件什么事?（课文主要写了遭遇家庭不幸的夏洛蒂艰难谋生，坚持学习，尝试写作遭到打击后反思权衡，开拓新路，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。

由“小草”成长为“大树”）
2、明确目标：上节课，我们在通读课文的基础上，理清思路，了解了课文的主要内容。

这节课我们再次走进文本，理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

3、效果预期：相信大家潜心会文之后收获会更大
二、民主导学
（一）整体感知。

1、任务呈现：默读课文，找出文中几处出现小草和大树?
2、自主学习：自读课文。

3、展示交流。

（1）文章中的“小草和大树”共出现了两次，指读，谈谈你的理解，师相机指导。

（一次在骚塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”和“大树”一方面指自然界中
真正的植物，另一方面“小草”也暗含着指妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

)
(文末的“小草”浇灌成“大树”，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。

)
( 二) 学习第一大段
1、任务呈现：
(1) 、默读，文中把夏洛蒂. 勃朗特比作什么?
(2) 、认识仙人掌花吗?生活在怎样的环境里?
(3) 、读读文中语句，你感受到人物的什么品质?
2、自主学习：学生自读。

3、展示交流：学生回答。

(1) 、仙人掌花
(2) 、风沙中
(3) 、她的的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌
花。

( 感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。

)
过渡：她的生命是如何艰辛而又壮丽的呢?
( 三) 、学习第二大段
1、任务呈现：
读第二自然段
1) 、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸?
2) 、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的?用笔把
表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，体会其中所表现出来的人物性格，文中批注。

2、自主学习：学生自读。

3、展示交流：学生朗读回答。

1) 1816 年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭，童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校里度过的。

母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安恩，还有一个弟弟。

2) 抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父
亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强好胜的性格。

抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”
等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

过渡：在写作的道路上，夏洛蒂又遇到怎样的挫折呢?
（四）学习第三、四自然段
1、任务呈现：读第三、四自然段，交流在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折?
2、自主学习：学生自读，文中批注。

3、展示交流：学生读文回答问题。

1）在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：遭遇诗人嘲讽训
诫。

自费出版诗集，只卖出两本。

2）、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

（抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

）
3）、夏洛蒂热切盼望的结果怎样?
（抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

）
4）、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢?
（抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

）
5）、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗?你从哪里看出来的? 过渡：夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢?
（五）、学习第三大段（5、6、7 段）
1、任务呈现：
1) 找到文中的过渡句，读读体会作用
2) 朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

2、自主学习：( 指名读课文)
3、展示交流：
1) 指读“ 沉重的打击只能使弱者低头叹息。

夏洛蒂和两妹妹没有悲观退缩，没有失去自信心。

”
2) 、反思权衡，改写小说的理由( 出示句子：：“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。

不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说! ”
3) 读读创作长篇小说《简· 爱》的过程，从中体会孜孜不倦的求学精神
4) 朗读最后一个自然段，再次体会“小草”和“大树” 的含义
( 六) 、回顾全文
1、任务呈现：
1) 、交流对课题的理解。

2) 、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

2、自主学习：独立思考
3、展示交流：
1) 、通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。

2)在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹! 夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧!
三、检测导结
1、目标检测：说一说“你从本文中认识了怎样的夏洛蒂姐妹，你受到哪些启示?”
1) 学生自己说一说。

夏洛蒂姐妹硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”
2) 指名畅所欲言。

2、效果反馈班级交流，及时点拨
3、反思总结，深化情感。

让我们一起来赞美夏洛蒂“你是一棵大树，我们心中的大树。

虽生活艰苦，但不弃学习; 虽谋生艰难，但不停写作; 虽遇冷酷偏见，但昂起头来无数次追问，你的生命为何如此壮丽？现在，我终于
明白：生命因具有钢铁般的意志而壮丽! ”读完此文你会被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，从此做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生! 。

四、布置课后作业：以《读〈小草和大树〉》为题，写
一篇读后感
板书设计：小草
↓ 生活艰辛-- 不放弃学习
和求助遭讽-- 不惧怕打击
↓ 出版失败 ---- 另寻找道路大树。