《小溪流的歌》导学案

《小溪流的歌》导学案

学习目标：

1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

2.整体感知课文容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。

3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。

教学重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。

教学难点：1. 绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。

2. 多角度、有创意地探究课文的主题。

预习·导学

1.给加点字注音

牢骚．（）沉淀．（）阻．碍（）恐吓．（）兴致勃勃．（）低沉．（）怨．悔（）富足．（）积蓄．（）眺．望（）

2.用自己的话解释下列词语

（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽：

3. 完成下表

研读课文

整体感知：请同学们用欢快的语气大声阅读课文，思考下列问题：

1. 小溪流经过四个阶段发展壮大给每个阶段加上修饰语

向前奔流的小溪；向前奔流的小河；

向前奔流的大江；的海洋。

2. 课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”有什么共同点？作者写这些形象有什么作用？

3、课文告诉我们怎样的人生道理呢？

深入研读：

4. 课文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、等词，体会运用叠词的好处？

5. “疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说。”体现了泥沙当时怎样的心情？

6. 如何理解“他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和”这句话。他的是复杂的，他的是单纯的，他的是猛烈的，他的是柔和的。

7. “月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳向着他微笑。”此句在结构上和容上有何作用？

课堂练习

一朵白云在上悠悠地飘荡着。高山、湖泊和森林都在它的身下滑过。

它心中惬意极了，感到自己确实伟大。

“像高山一样雄伟”，人们常这样说。雄伟？哼！一个小丘罢了！云朵睥睨着身子下面的高山。

接着，它又飘到了海洋的上空。“看呐”，云欣喜若狂地喊道：“这难道是人们赞美的大海吗？听听吧，什么‘气势壮阔’啦，‘浩瀚无际’啦，在我看来，一面镜子罢了！”

云看越兴奋，越想越高兴，它觉得自已远比高山、大海以及世上的所有之物都要伟大得多，它甚至已经替人们拟好了赞美自己的辞句。

正当这朵高高在上的云自我设计得头都有些晕眩时，一股劲风向它的身上强有力地吹来。

刹时，这朵自我醉的云被吹得四分五裂，荡然无存。湛蓝的天空仍是那么清新，在它上面没有留下云朵的一丝儿痕迹。

自我醉者的天敌就是现实。

1、本文的主人公是，它的性格特点是。

2、下列句子中不能表现主人公性格特点的是（）

A、它心中惬意极了，感到自己确实伟大。

B、云朵睥睨着身下的高山。

C、云越看越兴奋，越看越高兴。

D、一朵白云在上悠悠地飘荡。

3、下列对白云“感到自己确实伟大”分析不对的一项是（）

A、第一段是白云从高山湖泊、森林相对高度对比角度来写白云感到伟大的理由，是总写。

B、第三段是从俯视高山，对其形象感觉的角度写白云感到伟大的理由，是分写，侧重于“伟”。

C、第四段是从俯瞰大海对其气势感觉的角度写白云感到伟大的理由，也是分说，侧重于“大”。

D、第五段是白云从心理感觉的角度写感到自己伟大的原因，它与第二段重复照应，也是总写。

4、对最后一段分析正确的一项是（）

A、此句喻指现实专门危害自我醉者。

B、盲目地自我欣赏不会实现，永远只是梦想。

C、客观存在就是客观存在，无视客观实际而盲目自我欣赏，只会碰壁失败乃至灭亡。

D、这一句与全文叙事的关系不大。

5、“这难道是人们赞美的大海吗？”是一个句。

6、这篇文章的体裁属于。

5. 小溪流的歌答案

预习·导学

3. 完成下表

研读课文

1. 不分日夜地向前奔流的小溪；不分早晚向前奔流的小河；不分时刻地向前奔流的大江；永不停止运动的海洋。

2. 共同点是不思进取，停滞不前，得过且过。作用是通过对比，衬托了小溪流生命不息、奋斗不止的生命力和乐观向上的精神。

3. 在人生的道路上，要像小溪流那样有勇往直前的精神、坚持不懈的毅力和乐观向上的品质。

4. 不仅形象感强，描写情态逼真，使语言具有音乐美，还可以舒缓语气。

5. “愤愤”在这里并不是“气愤”，更多的是“泥沙”对“大江”的埋怨。

6. 复杂的是他的经历，单纯的是他的思想，猛烈的是他的外在形式，柔和的是他的心性格。

7. 结构上使文章首尾呼应，拉紧了结构；容上相同的句式错落出现，也有反映时间发展变化，暗合文章主题的意义，同时也从侧面烘托了成长中的愉快氛围。

课堂练习

1、白云；自我醉

2、D

3、D

4、C

5、反问

6、寓言