(完整版)梳理故事情节,归纳小说主旨
梳理概括小说故事情节
02
儿子对父亲怀有怎样的情感?为什么会产生这些情感? 03
04
下列有关“父亲”的语言描写，有符合人物身份的，也 有不符合的，试作分析。(4分) ①“那个大啊!那家伙，那个高啊!那个美啊!” ②“那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。” ③“信不信?那家伙!” (符 合)第 句。 (不符合)第 句。 小说中“父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。 (写出两点)
在此处输入标题内容
方法二：找线索法 找出文章的线索——梳理围绕线索发生的 故事情节——围绕线索归纳故事情节
在此处输入标题内容
方法三：抓场面法
小说中的场面往往是人物活动的集中表现， 抓住场面就抓住了主要故事情节。
答题模式
什么人+什么事
依次填写小说的主要故事情节。(6分) → → → 儿子明白了父亲其实没有“母校” 01 8-12段与小说的核心内容“父子的母校”看似无关，实则 联系紧密，请说明理由。
①“父亲”是个教子有方的人，他对儿子的 教育是通过虚拟的美好“母校”，激发儿子 的上进心。②“父亲”是个有眼光的人，他 深知有知识有文化能改变人生的道理。
方法点拨
理清小说的结构； 寻找线索；
抓住场面。
小说故事情节：（序幕）——开端—— 发展——高潮——结局——（尾声） 小说的线索：可以是小说中的某个人物、 某个事物，也可以是作者的情感或事 件，还可以是故事中的空间和时间。 场面描写：就是对一个特定的时间与地 点内许多人物活动的总体情况的描写。
方法一：理结构法
提炼出每 部分的主 要人物、 主要事件。
归纳时要注 意：方式为 何时何地何 境何人何事 何情的格式； 注意情节的 相互交错； 注意涉及的 对象，做到 前后一脉相 承。 将各部分 的主要信 息压缩归 纳。
(完整版)梳理故事情节,归纳小说主旨
考点跟踪突破——梳理故事情节，归纳小说主旨(一）(2016·南京）阅读下面文章，回答问题。
车夫老马老舍正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。
车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。
门外的人进来了，也是个拉车的。
看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄.两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。
一进来,摸住条板凳便坐下了，挣扎着说了句:“沏一壶。
”茶还没有沏来,老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。
大家马上都立了起来：“怎啦?怎啦？”说着，都想往前跑。
“别动！”茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。
他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiànɡ,支撑）在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！”糖水刚放在老车夫的嘴边上,他哼哼了两声.“喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。
“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。
“先喝点水，不用忙。
"掌柜的说.大家几乎都跑了过来.“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼,双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。
慢慢地把糖水喝完,他又看了大家一眼:“哎,劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。
说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他.他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿,一阵儿发晕！不要紧，不要紧!劳诸位哥儿们的驾!”这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥,炭条似的手,那个破帽头与棉袄,都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严.大家看着他，仿佛唯恐他走了。
听到老车夫说肚子里空,祥子猛地跑出去,飞也似的又跑回来,手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！"“哎!”老者像是乐,又像是哭，向大家点着头.“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着,他立了起来，要往外走。
高三小说阅读专题复习课件：情节梳理、概括情节 2 枪口下的人格
评价标准
①具体的分析。分析和评价必须紧密结合作品实 际，避免离开作品去进行漫无边际的分析，或 把自己一些猜测和没有证据的材料无限夸大。
②客观的评价。对于作品中表现出来的思想内容 和作家的观点态度，应给予客观公正的评价， 即以正确的思想为理论基础，以辨证法为基本 的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规 律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人 的好恶去随意评说。 在具体评价时，社会 时代背景、作家生平思想、作品创作实际（创 作规律），都是必须考虑的重要因素。
• ②霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中 包藏着的对法国人的傲慢与鄙视；所谓的尊严其 实是占领者的居高临下和泄愤杀人。
5.贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他 该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看 法并说明理由。（7分）
【审题指导】两问：态度？该不该？
【考点提示】
• 评价对象—— 文章的思想内容（可以是作品中人物的行为观点）和作 者的观点态度
【含义分析】
①伟大的灵魂：贝尔蒂高尚的人格尊严、 视死如归的风度；
② “弯腰”：霍夫曼的灵魂震慑，感到羞 愧和敬畏。表现了霍夫曼复杂的人性。
存在问题
1.信息遗漏 “羞愧”、“复杂人性”
2.理解不准确 表现霍夫曼对贝尔蒂的感激。？
3.学生答案 贝尔蒂宁死不愿让人侮辱自己的尊严，不愿
失去风度，也不会因为私人恩怨去处理事情。
③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前 后情节的相互交错；注意叙事方式（顺序、倒 叙、插叙、补叙）；
④注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
（二）梳理、概括：故事情节、情感情绪 与心理态度变化
常见切入角度： 1.中心事件 《溜索》 2.主次人物 《侯银匠》 《孔乙己》（“我”） 3.时间顺序 《山峡中》 4.情感线索 《想像》 《荷塘月色》 5.重要物象 《槐花》《项链》
2021年中考语文一轮专题复习：小说故事情节梳理
小说故事情节的梳理小说的概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境是小说的三要素。
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
小说的情节一般分为：开端——发展——高潮——结局提问方式：1.概括内容。
（请用简洁的语言概括本文的主要内容。
）模板：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事+结果怎么样。
2.梳理故事情节。
（请根据提示（或示例）理清本文作者（人物）心理发展变化/情感变化的过程。
请根据提示（或示例）概括、补充文章的行文思路。
）方法大本营小说情节的典型特点：一波三折；曲折离奇、出人意表；意料之外、情理之中。
从三个方面揣摩：①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。
解题思路1.顺藤摸瓜——根据示例划分层次。
2.寻章摘句——仿照示例概括内容。
（1）在文中找关键词（2）根据文意概括内容3.审句度词——审读示例注意句式（字数）。
【实战演练1】你不能头发蓬乱地走出我的店孙道荣①刮了几阵风之后，雨说下就下了。
他悠闲地坐在椅子上，看着门外。
开店十几年来，这个时间段，本来就没什么生意，他已经习惯了一天中这段闲散的时光。
②忽然，一个人影匆匆忙忙地走到屋檐下，显然是躲雨的。
那人往店里瞄了几眼，犹疑了一下，终于没有推门进来。
雨借风势，斜扫，不长的屋檐，根本遮挡不住风雨。
他站起来，走过去，拉开门，对那个人说：“别站在外面了，衣服都淋湿了，进来坐会儿吧。
”躲雨的是个年轻人。
他拿了一条毛巾，递给年轻人。
年轻人感激地笑笑，接过毛巾，将脸擦干净，又擦了擦湿漉漉的头发。
他注意到，年轻人的头发长而蓬乱，一看就是有段时间没有理发了。
他问年轻人：“看样子是来找工作的吧？”年轻人点点头，茫然地看着外面的雨，告诉他：“我去年就毕业了，一直没找到固定的工作。
听说这边工厂多，就过来试试看。
已经来了两个多月了，再找不着工作，就只能先回老家了。
”他安慰年轻人：“别急，总有希望的。
(完整word版)小说阅读之概括主旨
小说阅读之概括主旨一、学会一些理解和把握文章主旨的方法。
1。
记叙类文章（这里指广义的记叙文，包括散文、小说）主旨的理解。
（1）从文章标题入手。
有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。
如《白杨礼赞》，借白杨树的不平凡的形象，赞美北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神,抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情.（2）从分析文章的开头或结尾入手.有的文章开篇点题,起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明中心或深化中心。
如《枣核》一文的最后一句:“改了国籍，不等于改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土.”卒章显志，表现海外华人对故乡的依恋之情和热爱自己民族的情感。
（3）从分析文中的议论、抒情句入手。
记叙文的议论、抒情句具有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”来看作者的中心意图。
同时,从议论、抒情句中,我们还可以直接看到作者情感的变化。
如从《一面》一文最后五小节的议论和抒情句中，即可概括出文章主旨。
（4）从概括文章段意和分析人物、事件入手.有些文章的中心思想隐含在作者对人物、事件的叙述、描写中，我们要做综合归纳，才能突出中心思想。
如《鲁提辖拳打镇关西》一文，小说写了三个场景:一是听控诉；二是救父女；三是拳打镇关西。
三个场景把鲁提辖这个人物形象刻画得活灵活现，表现出鲁提辖嫉恶如仇、粗中有细、勇而有谋的性格特征。
通过叙述这一事件，作者表达了封建社会被压迫的人民对伸张正义的渴望.（5）从分析文章的背景入手。
分析文章的中心,有时还需了解、分析有关时代背景，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生和活动的以及写作的意图是什么。
如《紫藤萝瀑布》,作者宗璞写此文时正值小弟去世，她有感于“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”，而悟出“生死谜,手足情"。
有了这个背景，你就能理解，实际上作者是以紫藤萝花的荣枯来喻人生，来表达自己对生死的态度的.【真题解析】一、阅读下文，回答问题。
记叙文阅读的情节梳理以及主旨明确
记叙文阅读的情节梳理以及主旨明确读懂记叙文关键是要知道它写了什么，简单来说，就是要明确文章的情节和主旨。
那如何梳理情节和明确主旨呢？我先给大家看一张表格。
我来解释一下上面的表格，第一栏是情节特点，记叙文特点不一样，梳理方法也就不一样。
因此，我根据记叙文情节特点把记叙文分为四大类：一人一事，一人多事，多人一事，多人多事。
不同类记叙文的情节梳理方式也不一样。
“一人一事”类的记叙文，可以按照事件概括（或小说情节发展）的要求来梳理，明确事件的“起因、经过、结果”或“开端、发展、高潮、结局”；“一人多事”类的记叙文则是要把每一件事概括梳理；“多人一事”类的记叙文可以从不同人物角度梳理情节，不过要从主要人物角度明确主旨；“多人多事”类的记叙文事件多，人物关系较为复杂，所以用“并举法”来梳理情节，更是一目了然。
在梳理好情节后，又如何明确主旨呢？主要可以从两个方面展开。
一是分析故事情节的内在联系，重点分析文章“转”的部分，二是抓住文章的议论抒情句，重点分析结尾部分的议论抒情句子。
下面我结合具体文章分析四类记叙文的情节梳理方法和主旨把握的技巧。
一人一事类记叙文雪化一化，就有路了①每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。
②那些日子我始终被一件事情烦恼着，烦恼的起因是一些闲言碎语。
那时我初涉文坛，被一些谣言和诽谤困扰着。
后来我偶尔听说是某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了①。
我发誓要当面去质问她，让她知道自己是一个多么卑劣的角色……③很快便有了一个机会。
我要去某地出差，恰好要路过那人所在的城市。
我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，去义正词严地指责她、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。
④火车意外晚点，到达那个城市时已是傍晚时分。
当我走出车站时，发现空中已飘起了雪花。
我换乘了几站电车，下车时，只见马路边的屋顶和地面上已是厚厚一层白雪。
天色很快暗了下来，昏黄的路灯照着银色的雪地，四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。
2小说-梳理小说情节，理解小说主题【教案】
小说阅读——梳理小说情节，理解小说主题◆考点聚焦考点1：梳理、概括故事情节。
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
梳理故事情节，指的是弄清作品中的人物及其之间的关系，事件及其意义，叙述故事情节的方法及其作用。
在小说阅读中，梳理故事情节往往与概括故事情节相联系，具体说来，大致包括以下几种题型。
1．用一句话(或简明的语言)概括小说的故事情节。
2．理清小说的情节线索。
3．概括小说的某部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
4．指出某段文字(或某个情节)在文中有何作用，并作简述。
考点2：把握小说主题。
小说的主题，是指通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
主题是小说的灵魂，因此，对小说的考查，往往要考查对小说主题的把握。
设题方式有：1．你认为本文表达了怎样的主题?(或用自己的话概括作品的主题)2．本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。
3．结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
◆答题指导一、如何梳理故事情节？分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：1．抓住主要的矛盾冲突；2．抓住贯穿情节的线索；3．抓住主要人物。
4．概括小说情节的注意事项：（1）按照何时、何地、何人、做何事的格式来概括事件；（2）要避免前后情节的相互交错；（3）要注意事件涉及的对象，做到前后一致贯通。
二、如何理解小说主题？理解小说的主题，可以从以下几个方面入手：1．从小说的题目入手，从而把握小说的主题。
有的小说的标题一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
2．从小说的故事情节和人物形象入手，从而把握小说的主题。
3．联系小说的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。
4．从揭示主题的句子入手，把握作品的主题。
5．从小说的精巧构思入手，把握作品的主题。
补充知识点：◆中考示例例1：（2010·温州）从教第一课[美]雷切尔·斯劳特①1986年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。
(完整版)归纳文章主旨
记叙文阅读：归纳文章主旨一、知识要点文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度）。
记叙文的主旨，就是作者通过所记叙的人、事、景、物等所表达出来的某种情感（观点、态度）。
一般包括以下几个层面：①作者在文中抒发的情感②文中人物的思想品质③作者的观点及态度④文章想要说明的道理。
阅读一篇记叙文必须把握其主旨，才算真正读懂文章。
二、考点链接1、要求直接概括文章主旨，如：读完全文，请用自己的话概括文章主题。
2、考查对关键句的理解，间接概括文章主旨。
如：最后一段说“xxx”，这句话有什么含义？在文章中有什么作用？3、考察对题目内涵的理解，来考察对主旨的理解，如：文章以“xxx”为标题有什么作用？4、根据阅读感受谈启示（体会、看法）。
如，xxx的事迹给了你什么启示？选择一点，结合文章内容或联系生活实际谈谈你的看法。
三、方法归纳（一）分析文章标题标题是文章的“眼睛”，文章的题目总能直接或间接的表达出文章的主旨。
如《白杨礼赞》这篇文章的题目就很明显地揭示了文章的内容及主旨：赞美白杨。
（二）分析文中关键语段1、文章的开头或结尾很多文章的开头或者结尾的段落都起到提示文章主旨的作用，文章开篇常常点题，一些开头会用到一些警示性的话语，对我们深入理解文章中心有启示性作用。
而许多结尾则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章中心。
在阅读中，重点抓住这些东西，对把握文章中心很有帮助。
2、文章中议论或抒情的语段议论性句子的标志：对某事或某人直接作出评价抒情性句子的标志：强烈的感叹或反问语气；直接抒发某种情感（悲伤、喜悦等）记叙文中议论、抒情的语句在文中有画龙点睛的效果，作者往往会在这些语句中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感，我们要善于抓住这些句子。
3、文章中反复出现的词语或句子在某些文章中，作者往往使某个句子在文中反复出现，以此来强调某种想法或情感，这个句子在通常情况下就是文章中心。
4、文章中主要人物的语言以写人、叙事为主的记叙文，主要在描写人物形象上，而人物语言是人物内心最主要的标志，作者很可能把文章主旨放在主要人物的语言中表达。
小说 故事情节的梳理及主题的把握
小说故事情节的梳理及主题的把握----25fb39d4-715d-11ec-b9ef-7cb59b590d7d小说故事情节的梳理及主题的把握小说&冒号；梳理情节把握主题小说：故事情节的梳理及主题的把握以刻画人物、揭示社会矛盾、通过完整的故事情节和具体的环境描写反映现实生活的文学体裁。
一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。
人物把握人物形象三要素情节把握情节主题环境鉴赏写作技巧一、总结小说的情节安排1．小说的情节结构序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2.地块布局的基本技巧①用一句话或简明的语句概括故事情节；② 请依次总结文章中的几点内容；③概括小说某一环节的内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面).情节安排的基本技巧——各种叙事技巧的应用和作用⑴顺叙：按时间(空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
（2）倒叙：不是按时间顺序，而是先提出一些后续情节或结尾，然后按顺序描述的方法。
引起悬念和引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更4.总结故事情节的方法和思路⑴完整叙述。
人物+事件+结果（2）从主人公的角度叙述。
当故事更复杂，涉及更多人物时，有必要避免前后情节的交错。
留心件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
地块布局评估1．全文情节一波三折。
引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
这部小说的情节自始至终都在回响。
使情节完整，结构严谨。
4．结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。
5.结局出人意料，情节颠倒并深化了主题。
6．贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
二、欣赏和把握小说主题1．主题是小说的灵魂。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
2.常见问题：⑴找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题）；（2）阅读全文后，这篇文章让你了解了什么真相（这篇文章对你有什么启示？谈谈你的经历）；⑶结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题）的理解或看法。
梳理、概括小说情节教案资料
学习目标
• 1掌握分析概括小说故事情节的一般方法。 • 2掌握分析概括小说故事情节的题型及规范
答题步骤。
二、基本知识概述：
情节：是叙事性文学作品内容构成的要素 之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互 关系的一系列生活事件的发展过程。它是由 一系列展示人物性格、表现人物与人物、人 物与环境之间相互关系的具体事件构成。一 般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有 的还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来 的一系列事件情节，应当体现出人物行为之 间的冲突题干要求涉及的对象，做到前后一脉 贯通。
③在分析情节的过程中，要随时注意体 会它对人物性格的形成及对揭示小说主 题的作用。
链接高考
2014年江苏卷《安娜之死》 1.本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内
容。（6分） 【答案】①尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝
• 副线：反动统治者的步步紧逼。
• 两条线索通过酒店、点试厅、草料场、山神庙等几个场 景连接交织，最后汇合到一起。两条线索是矛盾斗争关 系，副线推动主线发展，鲜明表现了“官逼民反”这一 主题。
思考：
概括情节的方法有哪些？ 或者说 我们可以从哪些角度解读小说的情节？
思路指引
1、出题模式：请概括小说的主要情节、这篇小说 的主要情节是什么？
提升训练
《 陈老圈》题目：小说前五段主要写了 哪些内容？有什么作用？（6分）
【答案】作品前五段主要写了陈老圈名 字的由来，以及儿子在小学、中学、 大学学习时和圈有关的三个故事。这 五段既点明了作品的主要人物，又照 应了作品的题目，为后文写他与儿子 修学校发生的矛盾冲突做铺垫。
（或者①用一句话或简明的语句概述故事情节；② 文中共写了哪几件事，请依次加以概述；③概述小 说的部分内容)
小说阅读之 梳理情节，归纳概括要点
小说阅读之梳理情节，归纳概括要点作者：崔翔来源：《作文周刊·中考版》2021年第09期1.梳理情节。
所谓“情节”，就是小说用以表现主题或人物性格的一系列有組织的生活事件。
小说阅读的取材多以微型小说为主，是以某一行为或动作作为情节主体，虽然人物动作或行动片段也是在矛盾冲突中表现的，也有矛盾的前因后果，但从开端、发展到高潮、结局的过程不一定像普通小说那样完整，也不一定像普通小说那样漫长曲折。
常见的考查题型有：（1）用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节;（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括;（3）指出这篇小说的高潮部分。
解题方法是“一读二理三揣摩”，要弄清文章结构及其特点、人物及其关系、事件及其意义、叙述情节的方法及其作用等。
2.归纳概括要点。
（1）注意段落构成，切分意义层次，准确归纳内容要点。
①起始部分——概括地提出内容或中心，确定全段表述的内容或中心意思;②展开部分——围绕起始部分的中心意思，采用一定的顺序展开叙述;③终结部分——从展开部分引出一个合乎逻辑的结果，与起始部分相呼应。
（2）仔细寻求相同点，从相同处入手，准确归纳内容要点。
在一些文章和语段中，尤其是在涉及两个事物的时候，作者通常会围绕其共同点进行叙述。
遇到这样的语段，考生要注意从中寻找二者的相同点，找到二者共通的地方，往往一个相同点就是一个内容要点。
（2020年广西贺州卷中考题）泥土温润的光芒◎刘学刚土，能育生万物，古人称为“地母”。
人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。
小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩;长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。
她的故事从和面烙油饼开始。
那年，她从山东安丘县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。
她用一双灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鏊子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。
她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。
(完整版)2020高考语文散文阅读归纳内容要点概括中心意思
2020 高考语文散文阅读归纳内容要点概括中心意思一、特定内容要点概括题型 1 特定指向信息概括“特定指向信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
命题角度第一步：审题干，明指向这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。
第二步：理思路，定区间不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要厘清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。
第三步：巧提炼，组答案在确定信息存在的区间后，要逐段(层)提炼，分类整合。
分类整合的标准有两个：一是看赋分，一般而言，若赋分为 6 分，应有 3 个要点；二是合并同类求同存异，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。
信息检索提炼“3 方法”对点精炼阅读下面的文字，完成文后题目。
谁说春色不忧伤迟子建在我的故乡，十月便入冬了。
雪花是冬季的徽标，它一旦镶嵌在大地上，意味其强悍的统治开始了。
虽说年分四季，但由于南北不同和季节差异，四季的长度是不相等的，有的春短，有的秋长。
而我们那儿，最长的季节是冬天。
它裹挟着寒风，一吹就是半年，把人吹得脸颊通红，口唇干裂。
人们在呼号的风中得大声说话，不然对方听不清。
你走在户外，男人的髭须和女人的刘海，都被它染白了。
所以北国人在冬天，更接近童话世界的人，他们中谁没扮过白须神翁和白毛仙姑呢？被寒流折磨久了、被炉火烤得力气弱、被冬日单一蔬菜弄得食欲寡淡的人，谁不盼着春天呢？春天的到来是最铺张的。
三月中旬吧，就有它隐约的气息了。
连续几个晴天后，正午时屋檐会传来滴答滴答的水声，那是春天的第一声呼吸，屋顶的积雪开始融化了。
人们看见活生生的水滴，眼里泛着喜悦的光影。
但别高兴得太早，春天伸了一下舌头，扮个鬼脸，就不见了。
寒流的长鞭子又甩了出来，鞭打得人还不能脱下冬衣。
初中语文主旨归纳大全总结
初中语文主旨归纳大全总结语文学科作为学生在初中阶段的重要学科之一，是培养学生综合语言运用能力的关键。
在学习语文过程中，学生需要掌握各种文体的写作技巧，同时也要理解文本的主旨。
本文将总结初中语文中的主旨归纳，帮助学生更好地理解和掌握各类文本的核心内容。
一、古代文学作品的主旨归纳1.《红楼梦》主旨：追求真、善、美，探讨人生的价值和意义。
2.《西游记》主旨：勇敢、正义与友情的力量。
3.《水浒传》主旨：反抗压迫，追求自由与正义。
4.《三国演义》主旨：智慧、勇气与忠诚的力量。
5.《红岩》主旨：坚定的信仰与革命斗争的意义。
二、现代文学作品的主旨归纳1.《围城》主旨：对人性的讽刺与思考，批判官僚主义与自我封闭。
2.《草房子》主旨：对贫困与农民命运的关注，探索个人成长的道路。
3.《茶馆》主旨：对社会阶级固化与人民命运的深刻反思。
4.《红高粱家族》主旨：反抗封建传统束缚，追求自由和人性的解放。
5.《白鹿原》主旨：社会变迁与家族兴衰的微妙关系。
三、文言文篇章的主旨归纳1.《孟子·离娄上》主旨：强调人性本善，提倡以仁义为核心的人际关系。
2.《韩愈·师说》主旨：批判儒家教育体制，强调个体的主动学习精神。
3.《司马迁·报任安书》主旨：忠诚国家，为人民做出奉献的精神。
4.《李密·陈情表》主旨：对忠诚、正直和忠贞的追求。
5.《论语·为政篇》主旨：强调仁爱和善治的重要性。
以上是初中语文中一些重要文学作品和文言文篇章的主旨归纳。
通过深入理解这些作品的主旨，学生可以更好地把握文本的核心思想，从而提升自己的阅读理解能力和写作水平。
希望本文的总结对学生的语文学习有所帮助。
(完整版)高中语文小说的知识点总结
表达技巧1、2、想、乐景衬哀情、渲染、虚实结合、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、顺叙、倒叙、插叙、用典、欲扬先抑、欲抑先扬、借古讽今、以小见大、以动写静、烘托、对比等3、4、5、小说3 .白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。
以小见大,寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
D、表达技巧1、修辞手法(比喻、借代、夸张、比拟、排比、设问、反问、对偶、引用……）2、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……)3、结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）小说阅读之情节情节的作用①交代人物活动的环境。
②刻画人物性格。
③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④表现主旨或深化主题。
⑤设置悬念，引起读者阅读的兴趣.⑥照应前文或总结上文。
⑦线索或推动情节发展。
3、情节安排评价的解题技巧①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜,扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
⑤贯穿情节的线索,4、情节安排顺序的解题技巧①顺叙：按时间（空间）顺序来写,情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
作用是使文章结构富于变化，避免平铺直叙；造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,文章脉络清晰,结构更加严密、紧凑，内容更加充实丰满。
标题的作用通常有以下几种:①.设置了悬念.②.标题就是小说的线索。
③.为塑造和突出人物形象服务。
④.推动情节的发展或推动了故事情节的转折,化解了人物矛盾冲突.⑤.突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用.归纳小说主题方法1。
2023年高考语文备考：小说阅读之情节(附思维导图+教材经典课文示例解析)
小说情节知识清单一、情节结构（一）单线结构1.顺序：开端、发展、高潮、结局示例：《林教头风雪山神庙》是如何展开的2.倒叙：将小说的高潮或结尾部分前置示例：《祝福》在结构上采用什么记叙顺序？这种手法有什么作用3.插叙：在叙述故事中插入其他故事示例：分析《林教头风雪山神庙中》中“林教头沧州遇故旧”的叙述方式及作用。
4.补叙：补充与之相关的事情示例：《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲，作者使用什么叙述方式解释“同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？”并分析其妙处。
答案：插叙，造成叙事的波澜，也让读者在惊异与顿悟的情感呈现中感受到作品的艺术魅力。
5.平叙：同时叙述同一时间发生在不同地点的两件或两件以上的故事，又叫“分叙”示例：在《水浒传》,《林海雪原》,《烈火金刚》,《铁道游击队》等长篇小说中都有精采的运用。
（提示：一般地说，平叙也只有在写较长的文章时才用得上）（二）复线结构1.明线与暗线：明线叙故事，暗线写主题示例：分析鲁迅小说《药》的明线和暗线，并提炼主题鲁迅写的小说《药》就是如此。
故事的明线是：清末年间，华老栓的儿子小栓得了痨病，人们说此病吃了血馒头就好了，所以老栓等到一天清早衙门杀人，就拿着洋钱去买用囚犯血染的馒头，并匆匆拿回家给小栓吃。
此文暗线是：老栓去取血馒头那天清早，被杀的囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃的他的血馒头，但这剂“药”并没把小栓的病治好。
小栓最终还是被痨病夺去了生命。
作者就将这明暗两线交＊，结成双环连套——在本文结局的坟场上，让小栓的墓和夏瑜的墓错落地挨在一起，小栓的母亲、夏瑜的母亲又都在给儿子上坟、烧纸……《药》的主题：“愚昧的群众享用革命者的鲜血，不是医治病苦的良药；资产阶级脱离群众的革命，不是疗救中国社会的良药。
”就自然而然地从坟地里奔出来了。
2.蒙太奇结构：镜头组合，立体感，省去交代与过渡示例：先秦作品《弾歌》“断竹、续竹、飞土、逐宍（古“肉”字）”使用了什么叙事手法？有什么作用？答案：使用了蒙太奇手法，四个词，就是四个镜头，四个镜头组合起来，就形成一幅完整的古代原始人类劳动狩猎的画面，真实的再现了古代人类的劳动过程。
概括小说情节、梳理情感变化
题型放送：
1.随着事件的发展，我对XX的态度发生了什 么变化，请用简洁的语言概括出来，并填写 在下面表格中。 2.围绕XX这件事，请用简洁的语言概括作者 的写作思路。 3.请你根据文章内容，把下面表格填写完整。 4.请你概括下本文的情节发展。
• 阅读《父爱陷阱》，回答下列问题：
• 1.从“不慎掉进陷阱”到“爬到井口”，“他” 经历了一个艰难的过程，这个过程可以分为三个 阶段，请根据提示作简要概括。（4分）
人物内心变化：_______、紧张喜欢_______、满足骄傲
方法指导
1、仔细读题，找出题目中答题的限制要求。 2、根据题目的已知条件给文章划分层次。看看故事发生 的时间、地点、人物有没有变化。 3、从具体层次中寻找关键词填入空格内。 4、如果文章没有关键词，根据文章层次内容自己概括。 5、填入空格中的文字形式（字数、词性）要仿照给出的 答案。
州的文化特质。
“概括文章故事情节(复述故事情节)” 的方法：①找出文章的主人公；②理清故 事情节，去掉环境描写、肖像描写、动作 语言描写等，抓住骨干核心；③抓住表明 情感变化的词句，注意文章的情感线索。
概括文章主要内容模版：主人公在什么 情况下做了一件什么事（产生了什么效 果）。
一般概括法
概括文章情节、梳理人物情感态度的变 化
审清题意
你能概括答题的方法确吗定范? 围
一、从“不慎掉进陷阱”到“爬到井口”理，清层次 “他”经历了一个艰难的过程，这个过程可
精练表达以分为三个阶段，请根据提示作简要概括。 （4分）
________--警觉地应对危险-____1_-5_段_
“不慎掉进陷阱”到“6警-7觉段地应对危险”
“警觉地应对危8-险最”后 第消三极个地阶等段待：救援
高中语文2023高考复习小说知识点讲解(主旨+标题)
高考语文小说知识点讲解第一部分人物类小说主旨一、主旨分类1.英雄人物/宏大主题【历史英雄】豪放不羁、坚守正义、勇敢无畏、侠肝义胆、家国天下【革命烈士】牺牲奉献、爱国爱党、视死如归、无所畏惧、革命信仰【杰出贡献者】严谨认真、家国情怀、无私奉献、热爱敬业、舍己为人【基层干部】图片为人民服务、舍小家为大家、民族团结、爱国爱党【积极群众】爱岗敬业、诚信友善、团结互助、奉献精神、知错能改【创业者】勤劳致富、与时俱进、发展创新、前沿视野、永不言弃【英雄楷模常被忽略的平凡面】疲惫困倦、不拘小节、儿女情长、愧对家庭【此类主旨归纳】对××人物××精神的讴歌对xx时代中xx阶层的赞美对当下时代xx的反思2.普通人物/生活主题【普通市民】自强不息、热爱生活、勤劳善良【邻里亲友】团结友爱、善良朴实、助人为乐【个人经历】童真烂漫、朴实无华、努力奋斗人性的“弱点”：趋利避害、自私自利、拜金主义、守旧主义、从众心理、看客心态……【此类主旨归纳】对xx人物xx精神的赞美对xx人物xx缺点的反思/批判对xx时代平凡人物的讴歌对过去岁月的怀念与追忆3.自然生态/文化思考【自然风光】赞美自然、保护自然、反思人类【乡村文明】乡村落寞、城镇化进程、往昔回忆【文化景观】历史厚重、文化消退、文化失落【城市风情】城市风光、现代文明、科技创新、城市节奏【此类主旨归纳】对自然风光/传统民俗的赞美对乡村落寞/文化落寞的心痛对童年岁月/往昔岁月的怀念对现代文明/科技创新的感叹对历史前进/社会发展的思考二、主旨分析1.通过人物形象(性格变化)探寻主旨。
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。
小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，即小说反映的主题思想。
分析小说主题，需要把作者塑造这个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
考点跟踪突破——梳理故事情节，归纳小说主旨(一)(2016·南京)阅读下面文章，回答问题。
车夫老马老舍正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。
车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。
门外的人进来了，也是个拉车的。
看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。
两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。
一进来，摸住条板凳便坐下了，挣扎着说了句：“沏一壶。
”茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。
大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。
“别动！”茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。
他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗(qiànɡ，支撑)在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！”糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。
“喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。
“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。
“先喝点水，不用忙。
”掌柜的说。
大家几乎都跑了过来。
“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。
慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。
说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。
他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。
大家看着他，仿佛唯恐他走了。
听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似的又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。
“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。
“吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。
“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”一个中年的车夫开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！”老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。
小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！”小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。
“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家。
”小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。
我回头把爷爷拉回家去！”“不用！”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。
”老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦！”伸手去拉小马儿。
祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。
在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！(选自《骆驼祥子》第七章，商务印书馆2012年版，有删改)1．根据选文内容，填写下表。
(1)老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。
(“出溜”是北京方言，请推断其含义，并说说运用这个词的好处。
)“出溜”是“滑”的意思，这里形象地写出了老马又冷又饿不由自主晕倒的状态。
点拨：本题考查词语的表达效果的能力。
分析时先要说出“出溜”的意思，“出溜”是“滑”的意思，生动写出了老马晕倒时不由自主的样子。
(2)“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。
(为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情？)老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；像是哭，是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。
点拨：本题考查揣摩人物心情的能力。
“乐”和“哭”生动地写出了老马此时复杂的心情，他为得到众人的帮助而高兴，为自己辛勤付出，但命运悲惨而哭。
3．茶馆掌柜的处理车夫忽然晕倒的状况很有经验，这说明了什么？掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良，常常救助这样的车夫；也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见；还说明了底层人民普遍生活很贫苦。
4．在《骆驼祥子》中，老马和小马最终的命运如何？老马这个人物形象有哪些作用？小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度过余生。
老马这个人物在小说中的作用是：揭示了勤苦而不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运；揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实；成为祥子人生态度转变的关键因素之一。
(二)(2017·预测)阅读下面文章，回答问题。
雪花的心跳杨琳芳①雪花是一种精灵、一种凄美。
喜欢雪花飞扬的姿态，喜欢雪花清纯的模样，总之，方医生认为一年四季，雪是世间最美丽的景致。
②当方医生在晨幕四罩中打开房门，想融进雪儿飞舞的欢乐之中去感受雪花的心跳时，不远处雪光映照下有一个黑影一闪不见了。
方医生的神经一紧，低头发现自家的门口台阶上放着一个长长的软软的包裹，方医生马上意识到这里边包的是一个孩子，他急忙把包裹抱到房屋温暖的火炉旁，掀开褥子一角，一个大约三个月大的可爱女婴还在甜甜地睡着。
医生本能的责任，促使他快速对小女孩做了一个身体检查，五官端正，心肺跳动正常。
此时，小女孩睁开紫葡萄一样的双眼，绽开一脸玫瑰般的笑靥。
③可当方医生扯下套在小女孩脚上的毛袜时，突然发现女孩的脚有残疾，他无奈地苦笑着想，谁让自己被人称作针灸大师呢？方医生喜欢雪，从此就给小女孩起名雪儿，把拣到雪儿的这一天定为她的生日。
④三年过去，雪儿在方医生的精心治疗下，脚已基本正常。
活泼可爱的雪儿在房间里奔来跑去，不时给方医生一家和病人带来阵阵的笑声。
但让方医生感到困惑的是，三年来，他总是感到有个黑影幽灵一般在他周围徘徊，这个黑影到底是谁呢？他究竟要做什么？⑤又是一个雪天，方医生一家正给雪儿过生日，一对中年夫妇提着一大兜礼品来到方医生家。
中年男人说：“方医生，去年冬天我来城里办事，突然犯了胃病，是你一针扎下去，治好了我的病，还没要我一分钱，您瞧，一直到今天，我才来向您表示感谢。
”方医生搜寻了所有的记忆，最后还是记不起来，只好很含糊地应答：“那没什么，那没什么。
”中年男人说：“是啊！您看好了那么多的病人，记不住他们的情况了，可病人一辈子不会忘记您啊！”末了，和中年男人一块来的女人抱起雪儿左看右看，上看下看，眼里噙着泪水说：“你们的女儿可真漂亮呀！”雪儿用手擦拭．．着她的泪说：“阿姨，你哭了？”女人放下雪儿，把脸扭了过去。
⑥中年夫妇走后，心生疑窦的方医生忙打开礼包，只见里面有三套不同季节的女孩服装和一些零食，下面还压着一封信。
他急忙展信细看，只见信中这样写道：⑦尊敬的方医生，我是三王庄的一个养蜂人，几年来，在你眼前晃动的那个身影就是我。
三年前女儿出生，我和妻子就发现了她的脚有残疾，要治好女儿的病需要花很多的钱。
知道您是方圆百里的针灸名医，治好了不少有脚疾的人，于是我们心一横，就做出了这样不道德的事，想再要个健康的男孩传宗接代。
之后，我们如愿以偿，可是儿子不久前又因病夭折了，我们的生活灰暗到了极点。
我无数次跑到您家门口远远望着聪明、乖巧、跑来跑去的雪儿，还无数次整晚守候在您家的窗前，聆听雪儿的笑声。
有几次，我甚至萌生了趁你们不注意偷走她的念头，但每当听到你们全家人的欢声笑语，看到雪儿幸福健康地成长，良心就会受到谴责。
我很惭愧，后悔自己无情地丢弃了义务和责任，从此永远失去了女儿……方医生，我已和妻子订好了南下的火车票，准备到南方放蜂发展去，等到雪儿上大学的时候，为她准备一笔丰厚的学费，也好弥补我们一生的过失，弥补对您和雪儿的亏欠，这是我们夫妻唯一的心愿了！王心悔。
⑧未看完信，方医生已泪盈眼眶。
雪儿像为亲生母亲擦拭．．泪水一样为方医生擦去眼角淌下的泪，稚气地问：“爸爸，你为什么也哭啊？纸上写的什么，给我念念好吗？”⑨方医生抱起雪儿缓缓站起来，凝望着窗外翩翩起舞的雪花，像往日感受雪花的心跳一样，感受着雪儿的心跳，他亲了亲雪儿红苹果般的脸说：“等到你考上大学的时候，一定会念给你听的。
(选自《精选小小说》，有删改)1．请从方医生的角度，将小说的主要情节补充完整。
领养弃婴→困惑黑影→了解真相→感受心跳2．仔细品味第⑤段中画线的句子，联系上下文，揣摩“女人”此刻的心理活动。
通过“放下”“把脸扭过去”等动作，写出了女人掩饰内心的痛苦和愧疚，不想让雪儿知道真相的心理。
3．联系全文，说说你对第①段中画线句子的理解。
雪花是故事发生的背景，文章以“雪花”开篇，又以“雪花”收束，全文贯穿“雪花”。
雪花的美折射出人物的心灵之美，见证了方医生高尚的情操和养蜂人的愧疚、亲情和自我救赎，医治了雪儿父母的思想残疾。
4．结合文章内容，分析方医生是一个怎样的人。
方医生是一个医术高明的医生，被人称作“针灸大师”，医好了雪儿的残疾；他还是一个有仁爱之心的人，品德高尚，他收养并医好了雪儿，理解和体谅了养蜂人的“救赎”行为，并被养蜂人的行为所感动。
5．下列对本文的理解和分析不正确的一项是( A )A．文中两处写雪儿擦拭大人的泪水，前者表现雪儿的乖巧，后者表现方医生的担忧。
B．那封信的作用主要有：揭示雪儿被抛弃的原因，推动情节发展，升华小说主旨。
C．小说题目形象深刻，雪花高洁，故事曲折，揭示出激荡人心的复杂的人性人情之美。
D．方医生不仅医治了雪儿的身体残疾，更医治了雪儿父母的思想残疾。
点拨：A项后者表现方医生是被感动得“泪盈眼眶”，而非“担忧”。