人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 阅读 炮兽》优质课教案_4

《炮兽》教案

一、教学目标

1.熟悉雨果的创作经历及其主要作品；

2.切实把握小说的内容与题旨；

3.学习场景描写的手法及场景描写的作用；

4.能用所学知识恰当准确地描写一个场景。

二、教学重难点

教学重点：

1.把握小说的内容与题旨；

2.学习场景描写的方法。

教学难点：

1.体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用；

2.能用所学知识恰当准确地描写一个场景。

三、教学过程

（一）导入新课

1.介绍雨果

［出示课件1］

小结过渡：罗曼罗兰曾经这样评价雨果：“在文学界和艺术界的所有伟人中，他是唯一活在法兰西人民心中的伟人。”虽然我们不能得见其人，但我们可以跟随他的作品《九三年》一起去感受浪漫主义的激情和人道主义的思想。今天，我们一起来欣赏节选自《九三年》的《炮兽》。

2.介绍场景的相关知识：

我们将用场景的知识来学习这篇课文，同学们知道什么是场景吗？

［出示课件2］

（二）整体感知

《炮兽》这篇小说是由哪几个场景连缀而成的呢？请同学们快速浏览课文，思考：

学生讨论交流后，教师展示。

小结过渡：这三个场景环环相扣，构成了小说完整而跌宕起伏的故事情节。下面，我们以第一个场景为例来欣赏雨果用浪漫主义的激情演绎的小场景中的大震撼。

（三）合作探究一

一尊滑脱的大炮在中甲板上滚来滚去的情景，被雨果描绘得惊心动魄，他是如何描绘的呢？下面，我们以分组讨论的方式，各小组选取一个角度（如修辞手法、选词用句、描写角度，表现手法等）寻找相关语段并分析手法，赏析效果。

1.巧用修辞

比喻——第3段：他将滚动的大炮比喻成“像一只弹子球似的滚来滚去”，“像一支箭似的从船的一端射到另一端”，“是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙”。（生动形象地写出了失控的大炮在船甲板上随意滚动、无比迅疾和威猛的特点。）拟人——第3段：将无生命的大炮说成是“永恒的奴隶找到复仇的机会”，说它“那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复”，“再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了”。（生动形象地写出了炮兽疯狂肆虐、为所欲为、无情摧毁一切的特点。）

排比——第3段：“这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋”。（生动形象地从各个方面突出了炮兽张狂而威猛的特点，读起来非常有气势。）第4段：你可以驯服一只恶狗，吓唬一头牡牛，诱骗一条蟒蛇，威胁一只老虎，软化一只狮子；可是对这样一个怪物——一尊脱了链的大炮——却没有办法。（排比句读来有摧枯拉朽的气势，突出了炮兽的威猛。）

夸张——第5段: “这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，逃避，冲过，使人无法捉摸，粉碎障碍物，把人当做苍蝇似的压死。(形象地表现了炮兽之凶猛)第13段：“四只车轮在死人身上碾过来碾过去……像小溪似的血随着船身的颠簸在船板上弯弯曲曲的流着。”（炮兽的强大疯狂表现得淋漓尽致。）多种修辞手法的运用，使小说有了丰富的形象，强化了读者对炮兽的张狂、威猛及炮兽肆虐的感受，营造了一种紧张、阴森、血腥、残酷的气氛，为全篇定下了悲剧的调子。

2.妙用动词——将滑脱的大炮在船上滚来滚去的情景用一连串的动词描绘出来。如；第3段：滚、沉、射、旋转、闪避、逃脱、停顿、冲撞、击破、杀害、歼灭……第5段：滚、动、逃避、冲过、压。第7段：碾、冲、撞、第13 段：碾、切、剁、剐。（大量动词的使用，直接、准确、具体地描绘出大炮滚动时张狂的状态。）

3.多用短句——第5段：“这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，逃避，冲过，使人无法捉摸，粉碎障碍物，把人当做苍蝇似的压死。”第3段：“这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。”“怎么办呢？怎样解决呢？暴雨可以停止，台风会吹过去，断掉的桅可以换一根，一个漏洞可以堵上，火灾可以扑灭;可是对这只庞大的青铜兽怎么办呢?用什么方法来制伏它呢？”第4段：“你可以驯服一只恶狗，吓唬一头牡牛，诱骗一条蟒蛇，威胁一只老虎，软化一只狮子……”

（短句干净利落，充满力量而又易于变化；排比句可以造势，，读来一气呵成，有摧枯拉朽的力量和气势，尤其是由短句构成的排比句更有一种独特的魅力。（全班齐读：第3段“这个疯狂的庞然大物……坟墓的痴聋。”第4段：你可以驯服一只恶狗……却没有办法。”）

这种天衣无缝的语言运用，正好突出了炮兽的力量、变幻、疯狂，炮兽形象突出了，气场也就形成了，气氛也就凸显出来了。所以说好的语言本身就可以营造一种气氛，

4.侧面烘托——除了正面描写炮兽的疯狂恐怖之外，文中还有侧面烘托.如：①第7段：“船舱里一转眼间人都跑光了”第8段：“所有这些惯于在打仗时欢笑的水手们都哆嗦起来了”第9段：“船长大副一句话也不说，脸色发青，犹豫不决地向中甲板里张望”第25—30段：“的确，现在只有上帝能够救我们了”（通过对船上人们的动作、神态、语言的描写来烘托出炮兽的强大。）

②第17段：“损害越来越严重，桅杆上已经有了伤痕，甚至有了裂缝……三十尊大炮中有十尊已经不能使用……”（写船和炮队的损害侧面烘托炮兽的破坏性之强。）

5.对比衬托——①对比：炮兽的强大与人的渺小形成鲜明对比

例如：第5段：“把人当作苍蝇似的压死”第7段：“头一下子就压死了四个人……又把第五个可怜的人碾成两半；②衬托：例如第4段：“你可以驯服一只恶狗，吓唬一头牡牛，诱骗一条蟒蛇，威胁一只老虎，软化一只狮子；可是对这样一个怪物——一尊脱了链的大炮——却没有办法”。（用猛兽的凶悍衬托炮兽的威猛。）第13 段：“那些弯曲的木材是特别坚固的，可是在这个庞然大物的攻击下，也听得见这些骨架发出咯咯的响声。”（用船材质的坚固衬托炮兽的威猛。）（男生读第5段“这尊可怕的大炮……把人当做苍蝇似的压死”，女生读第7段船身前后颠腾的时候，……一转眼间人都跑光了）；“美丑对照原则”是雨果的创作主张，，对照法是他最喜欢的创作方法，在这篇小说的后两个场景中也蕴含有几组对照。同学们想一想，他的哪部作品中也有用到？《巴黎圣母院》（卡西莫多外形丑陋但心地纯洁善良，副主教克洛德外表美但内心丑恶，卡西莫多丑陋的外表和爱斯梅拉达美丽的外表的对比。）正是这样的对比使场景描写内容充实，使情节的延展更能吸引人，使人物形象性格特征更鲜明。

用鲜明对比，展开了瑰丽奇特的想象，用夸张自由的笔法，充分体现了浪漫主义笔法的特点。在这样一个小小的场景中，制造了让读者惊心动魄的强烈震撼，让人不由得对他高超的语言运用技艺啧啧赞叹。

（四）合作探究二

明确：1.炮兽肆虐，“船长大副停了下来”，年老的乘客“推开他们，走了下去”，“在楼梯底像一尊石像一样站着，一动也不动”——前者束手无策，后者静候时机，动静之间显出朗德纳克侯爵的勇敢镇定，形象鲜明。2.“头一下子就压死了四个人……又把第五个可怜的人碾成两半”“船舱里一转眼间人都跑光了”“所有这些惯于在打仗时欢笑的水手们都哆嗦起来了”，这些是对群像的描写，在写水手们的渺小脆弱害怕之后，再单写“有一个人用胳膊肘儿推开他们，走了下去”，增强乡下人的神秘感，制造了悬念，为老人的出场作了铺垫。

［出示课件8］