人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 阅读 炮兽》优质课教案_4

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《炮兽》优质公开课获奖教学设计 (人教版高二选修外国小说欣赏)

《炮兽》优质公开课获奖教学设计 (人教版高二选修外国小说欣赏)

《炮兽》优质公开课获奖教学设计(人教版高二选修外国小说欣赏).....学习要点:....1、基础知识作家作品....2.内容与题旨....3.场景描写的手法及场景描写的作用(对刻画人物)......3.阅读思考:....(1)小说节选部分可分为几个相对独立的场景来描写的? ....(2)小说的主人公应该是谁?为什么?....一、雨果知多少......二、内容主旨和人物。

....1.问题引入。

....小说的主人公应该是谁?是炮队队长?还是那个神秘的老头(将军)?或者是炮兽?说说你的理由(小组讨论)....《炮兽》的故事发生在小说的开头。

描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区,企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。

叛军出师不利,还没到法国登陆就濒临险境,遇到了极大挫折。

然而,他以赏罚分明,指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。

....小说中那个被称为“乡下人”的老头,就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。

由于肩负重大使命,他的身份只有船长布瓦斯贝特洛一人知道,作者也埋下伏笔,设置悬念,保持他身份的神秘感。

小说节选部分就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。

他将人物置身于一个混乱的危急时刻,考验他的意志和能力,表现他们的精神和性格。

在《炮兽》一节里,作者通过对特定场景的描写,很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格,塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。

....三.整体感悟,切分场景....(一)场景:小说的最小构成因素....1.范例引路....那整队骑兵,长刀高举,旌旗和喇叭迎风吹荡,每个师成了一纵队,行动一致,有如一人,准确得象那种无坚不摧的铜羊头,从佳盟坡上冲下去,深入尸骸枕藉的险地,消失在烟雾中,继又越过烟雾,出现在山谷的彼端,始终密集,相互靠拢,前后紧接,穿过那乌云一般向他们扑来的开花弹,冲向圣约翰山高地边沿上峻急泥泞的斜坡。

他们由下上驰,严整、勇猛、沉着,在枪炮声偶尔间断的那一刹那间,我们便可以听见那支大军的踏地声。

2015-2016学年人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》教案

2015-2016学年人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》教案

2015-2016学年人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》教案第一篇:2015-2016学年人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》教案《炮兽》教案【教学目的】1、了解雨果小说的艺术特色。

2、分析《炮兽》的三个主要场景,能说出场景的主要描写方法,体会场景描写对塑造人物形象的重要作用。

3、理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。

【教学重点和难点】结合雨果名句探究雨果场景创作的方法及场景设置的功能。

【课时安排】一课时【教学过程】课前准备1、请学生上网查询雨果及“浪漫主义文学”的资料。

2、阅读《简·爱》的则是为了衬托神秘老人的有勇有谋。

这个场景的重要作用就是通过层层对照,将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢、智勇双全作了第一次展示。

(三)第三场景中有没有对照?(讨论、交流)1、赏功与罚罪课文相关内容:老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵,把他身上的圣路易十字勋章取下来,系在炮手的短衫上。

“现在,把这个人拉出去枪毙。

”“……没有任何过失是可以补救的。

勇敢必须奖励,疏忽必须惩罚。

” 这些话,一句一句说出来,缓慢地、严肃地,带着一种毫不变动的节奏,仿佛斧子砍在橡树上。

“执行。

”2、呼与惊惶。

课文相关内容:“乌拉!”水手们欢呼起来。

惊惶代替了欢呼。

一种阴郁的静寂笼罩着全船。

【点拨要点】雨果名言对照:人的两只耳朵,一只听到上帝的声音,一只听到魔鬼的声音。

按照常理,人的两只耳朵听到的是同一个声音,所以,“上帝的声音”与“魔鬼的声音”是同一个声音。

这句名言与这一场景的共通之处就在于朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的。

朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比,使他赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格跃然纸上。

总结:多用“对照法”使雨果的场景创作十分成功,显示了浪漫主义文学的瑰丽特色,凸显了人物的性格特征,为人物的出场作了铺垫。

三、比较阅读,深入探究:(一)(PPT展示《简·爱》第十二章节选部分)一个粗重的声音,冲破了细微的潺潺水声和沙沙的风声,既遥远而又清晰:一种确确实实的脚步声。

高中语文第二单元炮兽教案新人教版选修《外国小说欣赏》

高中语文第二单元炮兽教案新人教版选修《外国小说欣赏》

炮兽一、教学目标:1.知识与技能:(1)分析小说中运用的对照法。

(2)掌握场景描写的功能。

2.过程与方法:通过分析、探究,达成知识目标。

3.情感与态度:面对困难,不要退缩,应该勇敢面对。

二、教学重点和难点:结合雨果名句探究雨果场景创作的方法及场景设置的功能.三、课时安排:一课时四、课时说明:本篇课文设计三课时,本节为第二课时五、教学方法:多媒体展示法、探究法六、教学过程:合作探究两个问题:(一).阅读小说,《炮兽》可分为几个场景?明确:可以分为三个场景:第一场景(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”)炮兽肆虐。

第二场景(从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”)人兽大战。

第三场景(从“斗争结束了”到结尾) 赏功罚罪。

(二).对照雨果名句,探究对照法:多媒体展示:雨果在《克伦威尔·序》中曾经指出:“丑在美的旁边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇高背后,美与恶共存,光明与黑暗相伴。

”这条准则始终指导着雨果的创作。

问:(1)第一场景中蕴含着哪些对照?①炮兽的强大,疯狂与人的渺小,怯懦课文相关内容:炮兽——这尊挣断了铁链的大炮,突然变成了一头形容不出的怪兽。

一万磅,却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。

这尊可怕的大炮乱滚乱动,前进,后退,撞到右边,撞到左边,逃避,冲过,使人无法捉摸,粉碎障碍物,把人当作苍蝇似的压死。

人——船身前后颠腾的时候,大炮被抛向前,一直朝人群冲过去,头一下子就压死了四个人,然后被船身向左右倾斜的力量拉回来,再推出去,又把第五个可怜的人碾成两半,再向左舷的船壁冲过去,撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。

②勇士的犹豫不决与老人的沉着镇定课文相关内容:船长和大副——船长布瓦斯贝特洛和大副利•维厄维勒虽然是两个勇士,也在楼梯顶上停了下来,一句话也不说,脸色发青,犹豫不决,向中甲板里面张望。

“的确,现在只有上帝能够救我们了”。

布瓦斯贝特洛说。

老人——走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。

《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇

《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇

《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)1《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)一、教材分析本教学设计针对的是人教版高二选修课程中的《炮兽》一课,该课程是一篇小说,讲述了一个北方军队中的“炮兽”在战争中的故事。

此教材对于学生的思维拓展和对国家历史文化的了解有着很大的帮助,而在本次课程设计中,将选取小说中的故事情节进行分析,旨在通过故事情节的讲解,激发学生的阅读兴趣和提高其综合能力。

二、教学目标1、知识目标(1)学生能够理解小说中的主要情节,把握故事情节的要点;(2)学生能够分析小说中具有代表性的人物形象,并了解其性格特点;(3)学生能够正确使用一些词汇和表达方式,提升其语言综合能力。

2、能力目标(1)学生能够进行观察、思考和分析,理解小说中不同的情感表达;(2)通过分析小说情节,培养学生综合分析问题和解决问题的能力,提高学生的人文素养。

3、情感目标(1)增强学生的爱国主义情感,提高学生的国家意识和历史意识;(2)通过鲜明的人物形象和情节描写,激发学生的阅读兴趣。

三、教学重难点1、教学重点(1)学生能够理解小说中的主要情节,提高其阅读理解能力;(2)学生能够分析小说中具有代表性的人物形象,并了解其性格特点。

2、教学难点(1)提高学生的语言表达能力,让学生能够正确使用一些特定的表达方式;(2)提升学生的综合分析问题和解决问题的能力。

四、教学过程设计(一)预习导入(1)让学生在课前阅读相关章节,提高其课前预习能力。

(2)通过引入,导入本次课程的关键点,提前激发学生的阅读兴趣并引导学生感受小说情节。

(二)课堂授课(1)讲解故事情节。

本次课程中将选择小说《炮兽》中的第一章,详细讲解主要情节及其背景,并引导学生思考,分析故事的情感表达。

(2)分析主要人物形象。

通过分析小说中的人物形象来帮助学生深入理解情节,认识主要人物形象,了解其形象特点、性格等,提高学生分析问题和解决问题的能力,并进一步提高其综合素质。

高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修:外国小说欣赏 炮兽》4

高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修:外国小说欣赏 炮兽》4

《炮兽》教学设计【学习目标】1、了解场景的概念及其功能,掌握环境描写的作用。

2、理解雨果的“美丑对照”原则。

3、分析主要人物的性格特征。

【预习案】【预习检测】1、维克多·雨果2、字词注音槌垛禀赋褥子桅杆驯服颠踬锚索胳膊肘摇曳剐铁锤瞥见飓风合拢歼灭痉挛晕眩船舷旋风颠簸捉摸旋转牡牛3、相关链接:《九三年》《九三年》是雨果的最后一部小说,出版于1874年,以共和国军队平息旺代叛乱为中心事件,通过对三个主要人物的塑造,表达了作者的人道主义理想。

《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头,《炮兽》整个场景的设计,都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。

1793年是法国大革命极为关键的一年,也是人类历史的重大转折点。

在革命和反革命斗争最白热化的关口,老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼,发起叛乱,向共和国进行疯狂反扑。

他的对手正好是他的侄孙,勇敢善战的共和国远征军司令郭文(另译为“戈万”)。

而郭文背后,又有一个既富理想主义精神,又铁面无私的政治委员西穆尔登,是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。

在最后的决战中,凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败,从暗道逃跑,可是当三个小孩被困火海时,他却在刹那间良心闪现,返身回救,放弃了逃生的机会,当了俘虏,被判死刑。

郭文被他的行为所感动,便私自放走了他。

这样,郭文就触犯了革命的法律。

当郭文被送上断头台而人头落地时,判他死刑的公安委员代表、他的老师西莫尔登也在痛苦中开枪自杀了。

通过这一情节,雨果展开了对革命和人道主义的思考,提出“在绝对正确的革命之上,还有一个绝对正确的人道主义”思想,把人道主义看成是永恒的、最高的原则。

《炮兽》的故事发生在小说的开头。

描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区,企图勾结当地反动武装发动反革命叛乱。

叛军出师不利,还没到法国登陆就濒临险境,遇到了极大挫折。

然而,他以赏罚分明,指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。

小说中那个被称为“乡下人”的老头,就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。

语文:《炮兽》教案(新人教《外国小说欣赏》)

语文:《炮兽》教案(新人教《外国小说欣赏》)

《炮兽》教学设计盂县第三中学张羽【教学目标】知识与能力了解作者及作品相关背景知识,了解《九三年》的故事梗概,能够准确的分析人物形象。

过程与方法合作探究本文场景描写的作用,学习并尝试运用场景描写渲染气氛的写作手法.情感态度与价值观了解小说中将军对炮队队长的态度,理解将军赏罚分明的行为。

【教学重点】探究场景描写与人物性格的关系以及场景描写的作用。

【教学难点】体悟作者人道主义思想在作品中的渗透。

【教学方法】自主探究学习法朗读法讨论法比较法归纳法【课时安排】一课时【教学用具】多媒体课件帆船模型【教学流程】【教学设想】本节课运用多媒体课件,采用自主探究学习法、朗读法、讨论法、比较法和归纳法,围绕《炮兽》中的人物形象展开教学.教学过程分为朗读导入、温故知新、教学目标、人物赏析、课内检测和课外探究六大步骤,将内容集中于8张幻灯片中。

本节课旨在鉴赏人物形象,探究场景描写与人物性格的关系以及场景描写的作用,体会雨果创作风格。

【教学过程】( 师生问好,鞠躬,请坐!)一、朗读导入[出示幻灯片一]“一个疏忽危害了这只船。

到了现在,这只船也许已经没法挽救.在海上,就是面对着敌人。

一只渡海的船就是一支作战的军队.风暴隐藏着,可是并没有消失。

整个大海就是一个陷阱。

面对着敌人的时候,犯了任何过失都要处以死刑.没有任何过失是可以补救的.勇敢必须奖励,疏忽必须惩罚。

”这是哪位大家的文字呢?(生:雨果。

)[出示幻灯片二]今天,我们共同走进浪漫主义作家雨果的《炮兽》,进一步去感受人物形象、探究场景描写与人物性格的关系以及场景描写的作用。

[板书题目、作者]二、温故知新[出示幻灯片三]上节课我们自主学习了《炮兽》,首先,请同学解读题目,并介绍小说的故事梗概。

(答案略)文学鉴赏的重要原则是“知人论世"。

下面,我们一起回忆作者相关情况。

(答案:雨果,19世纪前期法国浪漫主义作家。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶"。

《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇

《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇

《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)1《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)《炮兽》是一部由美国作家埃尔弗雷德·比斯特所著的小说,本文将结合该小说内容,撰写一份《炮兽》教案,旨在帮助高中生们更好地欣赏和理解这部经典小说。

一、教学目标1.知识目标:通过阅读《炮兽》,学生将会了解到美国二战期间的历史背景、社会风貌和文化现象;同时,也可以加深对于人性、战争和生命等话题的探讨和思考。

2.能力目标:通过本次教学,学生将会提升其阅读理解能力,文学鉴赏能力以及表达能力等等。

3.情感目标:通过对于《炮兽》的深入探讨,帮助学生树立尊重生命、珍视和平、热爱国家等正确的价值观念。

二、教学内容及步骤1.教学内容:引子、主体和收尾三部分。

引子:老师可以通过介绍《炮兽》的作者介绍、小说背景、主题和阅读方法等,唤起学生们的兴趣和欲望来阅读。

主体:老师可以分别以小说的几个部分、章节作为主要教学内容,此次教学可以结合各种形式,如口语、朗读、课堂讨论、文件展示等等,让学生全面、系统地对《炮兽》进行深入探讨和分析。

收尾:本节课结束了,如何让学生对学到的内容形成自己的思考和总结呢?可以通过小结、思考题、观影等等一系列上课要求来鞭策学生,在回家之前,让学生对于本次教学有所印象和领悟。

2.教学步骤:引子部分:a.简要介绍小说作者和其作品的主题,揭示小说内容的重要价值。

b.通过刺激学生,引导他们生起阅读欲望,降低文化隔阂的顺势c.激活学生的预备知识,让他们对二战时期的历史和文化有基本了解,为后续学习打好基础。

主体部分:第一部分:《炮兽》章节一十种死法a.总结本章节的主要内容和思想。

b.道出身份:询问、解答一个问题,让学生集中注意力—如何理解世界是“赛场”, 而不是“战场”?c.开展讨论:针对小说中人物的性格、事件的内容等等进行深入讨论和思考,呈现出小说中丰富多彩和独特的世界观。

高中语文第二单元炮兽教案3新人教版选修《外国小说欣赏》

高中语文第二单元炮兽教案3新人教版选修《外国小说欣赏》

炮兽教学内容解析:《炮兽》是高中选修教材《外国小说欣赏》第二单元中的一篇课文,该单元以场景为话题,意在告诉学生场景的概念及作用。

本文是19世纪前期法国积极浪漫主义文学的代表作家雨果的代表作《九三年》的开头部分,在典型的场景描绘中为后续故事的开展奠定基调,同时为我们更好的了解作者,感受社会生活,体悟文化差异提供抓手。

本文旨在帮助学生认识雨果创作中浪漫主义手法的使用及场景的诸多作用。

教学目标设置:一、知识与能力:1.了解雨果及其创作风格,明确从四个维度认识作家的方法。

2.明确场景的概念及作用。

3.鉴赏浪漫主义创作风格。

二、过程与方法:1.研读赏析明确层层铺叙的创作技巧及场景的作用。

2.学以致用验证并熟练掌握场景的作用。

三、情感态度与价值观:培养找准文本鉴赏点,有针对性地阅读小说的阅读习惯。

学生学情分析:教学对象是泰河中学高一一班的学生,作为普通班,该班学生语文基本较为薄弱,理解能力和表达能力一般。

教学策略分析:由浅入深,层层深入。

先走进作家,让学生有话可说,有助于活跃课堂气氛,调动学生的积极性,在放松心情的同时参与到课堂教学活动中。

初读感知难度较低,帮助学生把握文章大意。

紧接着通过研读赏析、疑难探究深入文本,让学生欣赏雨果特有的创作手法,明确场景的作用及对小说创作的重要意义。

最后采用学以致用的方法巩固本堂课的知识点,并布置课后作业,以A、B套餐的形式点燃学生参与激情。

教学过程:一、导入神秘莫测的大海上上演了许多惊心动魄的生死时速,今天让我们一起走进雨果的《炮兽》,来看一看这出海上事故。

二、走进雨果师:回顾已知,同学们对雨果有怎样的了解?(生答,生补充,师补充)(一)生平经历天资聪慧,少年神童,当选院士,积极斗争。

政局动荡,被迫流亡,一十九年,终回巴黎。

安然逝世,举行国葬,万民瞻仰,显荣身后。

(二)创作成就19世纪前期法国积极浪漫主义文学的代表作家,人道主义的代表人物。

代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》,短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。

高中语文人教版选修《外国小说欣赏》教案:第3课 炮兽

高中语文人教版选修《外国小说欣赏》教案:第3课 炮兽

《炮兽》教学设计目标内容知识与能力掌握本篇小说中出现的重要字词;熟悉雨果的创作经历及其主要作品;把握小说的内容与题旨;学习场景描写的手法及场景描写的作用。

过程和方法正确把握作者的创作意图,即通过三幕连续的特定场景的描写,烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格,为塑造一个铁腕叛军统帅的形象服务;分析主要人物的性格特征;结合单元话题的知识,了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。

情感态度与价值观学习小说人物所表现出来的英勇无畏、智勇双全以及坚毅果敢的性格;了解雨果对革命和人道主义所做的思考。

教学重点分析《炮兽》的三个场景以及场景的描写方法,体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。

教学难点理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。

教学过程一、对照作者,初入文本1.导入:电影是由画面来直接讲述故事的,而小说是用文字来讲述故事的;电影中故事的延续靠的是画面的连缀,小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。

所以,我们认为,小说的最小构成因素是场景。

场景是某一段时间内社会生活的横截面,包括人物,事件和环境.比如,晚餐,宴会等。

2.雨果知多少?示例:英法联军火烧圆明园时,他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮行为的西方作家。

他死时,法国致哀,上百万人为他送葬。

9岁开始写诗;中学毕业入法学院学习,兴趣在于写作,15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖,17岁在“百花诗赛”上得第一名,20岁出版诗集。

一生经历坎坷,饱受屈辱,但不向强权屈服,为写作积累了丰富的阅历。

是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表,法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。

代表作:《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》(“命运三部曲”)《笑面人》《九三年》(人道主义思想的巅峰之作)等长篇小说都是他的代表作。

教师小结:雨果(1802~1885),法国伟大作家,19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖。

人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 阅读 炮兽》优质课教案_20

人教版高中语文外国小说欣赏《二单元  阅读  炮兽》优质课教案_20

小说《炮兽》教学设计教材《外国小说欣赏》第二单元第一篇。

本单元的编排目的在于突出小说中“场景描写”的重要性。

它要求学生能够系统认识场景描写在小说中的地位与功能,并了解场景描写的方法和场景效果。

理与探究活动中运用联想和想象,丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解,丰富自己的经验与语言表达;能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象,并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现,并且需要通过鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理,形成自觉的审美意识和审美能力,养成高雅的审美情趣和高尚的品味。

于外国小说的叙述方式也不太习惯。

第一次接触雨果的作品,对其写作风格及艺术创作的特点也仅仅停留在初步感知层面上。

认识场景描写在小说中的地位和功能。

设计多种学生活动,如自主学习、小组合作探究、任务驱动等,通过分析场景描写的手法和效果,能够准确的分析人物形象,从而进一步探究小说的主旨。

情感态度与价值观体味文学大师雨果主要创作思想及艺术风格,产生阅读经典作品,亲近伟大作家的迫切意愿。

教学过程一、导入新课1.《炮兽》节选自法国浪漫主义大师雨果的最后一部小说《九三年》,今天就让我们怀着敬意一起学习这篇小说,来领略大师的艺术魅力。

2.情境代入(教师用语言创设情境,配合幻灯片图片,回顾小说背景及开端,顺利导入“场景”概念)现在,请让我们的思绪回到1793年的法国,这是法国大革命进行的第四年,共和国政府刚刚成立如同襁褓中的婴儿,然而国内的保王势力勾结英国,试图进行军事反扑,将共和国政府的统治扼杀在摇篮中。

此刻我们将视线聚焦在茫茫的大海上,一艘乔装打扮的军舰正趁着黑夜悄然行驶。

然而风浪骤起,危险也正向这伙密谋着暴动的军人们袭来。

一门脱链的大炮化身怪兽,在军舰上横冲直撞,对船体进行着毁灭性的损害。

危机时刻,一位神秘的老人挺身而出。

这幅场景..就是小说开头的描写。

经过预习,我们已经能够明确“场景描写”的概念,它是以人物为中心的环境描写,包括人物,事件,环境。

高中语文人教版选修-外国小说欣赏第二单元《炮兽》教案

高中语文人教版选修-外国小说欣赏第二单元《炮兽》教案

《炮兽》教学设计教学目标1.了解小说中的场景概念。

2.通过鉴赏《炮兽》场景,了解场景描写的方法。

3.分析《炮兽》中的场景,体会场景描写的作用。

教学重难点:场景描写的作用。

预习:1、阅读课文,概括小说情节。

2、阅读助读资料,了解作者及小说《九三年》教学过程一、导入:播放《辛德勒的名单》的片段,请学生观看后用语言描述看到的内容。

二、场景的概念:电影是由富于冲击力的一个个画面连缀而成,这种包含了人物、环境、事件的画面在小说中就是场景,场景是小说的最小构成因素。

是以人物为中心的环境描写,而不是单纯的环境描写,它由人物、事件、环境组成。

它是某一段时间内社会生活的横截面。

小说就是由一个接一个的场景连续构成的。

小说是虚构的艺术,而小说作者呈现的一个个场景,使得原本“来源于生活又高于生活”的小说创作,又回归于我们身边,触手可及,可闻可感。

今天就让我们一起来到1793年的法国,观赏一幕令人惊心动魄的画面。

三、了解故事情节。

请同学根据预习任务概述故事情节。

概括三幕场景:炮兽肆虐、人兽大战、赏功罚罪四、场景描写的方法讨论:你认为哪一个或哪几个场景描写得比较精彩?作者运用什么手法来表现这个(些)场景?可以从以下几个方面来分析1、各种修辞手法的运用及效果。

2、逼真的细节描写。

3、精彩的环境描写。

4、对比手法。

五、场景的作用。

1、三幕场景的主角各不相同,老头儿是节选部分的主人公,但以他为主角的赏功罚罪这一幕却是篇幅是最少的。

作者为何这样安排?需要了解场景的作用。

回顾学过的小说。

(1)旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。

灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。

……家中却一律忙,都在准备着“祝福”。

这是鲁镇年终的大典,致敬尽礼,迎接福神,拜求来年一年中的好运气的。

杀鸡,宰鹅,买猪肉,用心细细的洗,女人的臂膊都在水里浸得通红,有的还带着绞丝银镯子。

高中语文人教版选修-外国小说欣赏第二单元《炮兽》教案

高中语文人教版选修-外国小说欣赏第二单元《炮兽》教案
回顾情节
1-34炮兽肆虐
35-58炮手迎战
58-99将军赏罚
迅速回顾情节内容
研读人物
一、感受人物形象
1、你认为小说的主人公是谁?
2、你觉得他是个什么样的人?
二、深入文本。
1、你们怎么得出来的结论?再读课文,找出矛盾最集中的前两部分中有几段关于主人公的描写。笔墨这么少,怎样表现主人公的形象?
2、作者大量的笔墨在写什么?
《炮兽》整个场景的设计,都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。
3、学生情况分析
本课的对象是高一下学期的学生。之前已经学习过短篇小说《祝福》和经典作品《红楼梦——林黛玉进贾府》,
具备了阅读和鉴赏小说这一体裁的能力,而且对雨果及其浪漫主义创作风格并不陌生,必修2《名著导读》学习过雨果的经典作品《巴黎圣母院》。作为高一学生其思维发展的特点以及语文能力培养目标是:
1、学会梳理并规范概括小说的情节内容。
2、鉴赏小说中刻画形象的方法——修辞和手法。
3、理解作者的创作意图,引导学生体会场景描写与刻画人物性格的关系。
教学重点
1、体会雨果浪漫主义创作的艺术特色。
2、鉴赏评价刻画人物形象的主要方法——对比。
3、体验场景描写对刻画主人公的作用。
教学过程
环节
教师为主的活动
学生为主的活动
2、文本背景分析
《炮兽》选自浪漫主义作家雨果的收笔之作——长篇小说《九三年》,小说塑造了旺岱叛军首领朗德纳克侯爵及
其侄孙、镇压叛乱的共和军司令郭文,以及郭文的家庭教师、公安委员会特派员西穆尔登这三个中心人物,围绕他们展开了错综复杂的情节,描绘了资产阶级和封建势力在1793年进行殊死搏斗的历史场面。在跌宕起伏、摄人心魄的故事寄寓了作者的人道主义理想,被认为是雨果毕生追寻人道主义的自我总结。而这份以血泪培育、用生命祭奠的理想中包含了作家对革命的沉痛反思和对革命暴力的深刻考量。
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《炮兽》教案
一、教学目标
1.熟悉雨果的创作经历及其主要作品;
2.切实把握小说的内容与题旨;
3.学习场景描写的手法及场景描写的作用;
4.能用所学知识恰当准确地描写一个场景。

二、教学重难点
教学重点:
1.把握小说的内容与题旨;
2.学习场景描写的方法。

教学难点:
1.体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用;
2.能用所学知识恰当准确地描写一个场景。

三、教学过程
(一)导入新课
1.介绍雨果
[出示课件1]
小结过渡:罗曼罗兰曾经这样评价雨果:“在文学界和艺术界的所有伟人中,他是唯一活在法兰西人民心中的伟人。

”虽然我们不能得见其人,但我们可以跟随他的作品《九三年》一起去感受浪漫主义的激情和人道主义的思想。

今天,我们一起来欣赏节选自《九三年》的《炮兽》。

2.介绍场景的相关知识:
我们将用场景的知识来学习这篇课文,同学们知道什么是场景吗?
[出示课件2]
(二)整体感知
《炮兽》这篇小说是由哪几个场景连缀而成的呢?请同学们快速浏览课文,思考:
学生讨论交流后,教师展示。

小结过渡:这三个场景环环相扣,构成了小说完整而跌宕起伏的故事情节。

下面,我们以第一个场景为例来欣赏雨果用浪漫主义的激情演绎的小场景中的大震撼。

(三)合作探究一
一尊滑脱的大炮在中甲板上滚来滚去的情景,被雨果描绘得惊心动魄,他是如何描绘的呢?下面,我们以分组讨论的方式,各小组选取一个角度(如修辞手法、选词用句、描写角度,表现手法等)寻找相关语段并分析手法,赏析效果。

1.巧用修辞
比喻——第3段:他将滚动的大炮比喻成“像一只弹子球似的滚来滚去”,“像一支箭似的从船的一端射到另一端”,“是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙”。

(生动形象地写出了失控的大炮在船甲板上随意滚动、无比迅疾和威猛的特点。

)拟人——第3段:将无生命的大炮说成是“永恒的奴隶找到复仇的机会”,说它“那样子像是发了脾气,正在进行一种古怪的神秘的报复”,“再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了”。

(生动形象地写出了炮兽疯狂肆虐、为所欲为、无情摧毁一切的特点。


排比——第3段:“这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的灵巧,斧子的坚硬,波浪的突然,闪电的迅速,坟墓的痴聋”。

(生动形象地从各个方面突出了炮兽张狂而威猛的特点,读起来非常有气势。

)第4段:你可以驯服一只恶狗,吓唬一头牡牛,诱骗一条蟒蛇,威胁一只老虎,软化一只狮子;可是对这样一个怪物——一尊脱了链的大炮——却没有办法。

(排比句读来有摧枯拉朽的气势,突出了炮兽的威猛。


夸张——第5段: “这尊可怕的大炮乱滚乱动,前进,后退,撞到右边,撞到左边,逃避,冲过,使人无法捉摸,粉碎障碍物,把人当做苍蝇似的压死。

(形象地表现了炮兽之凶猛)第13段:“四只车轮在死人身上碾过来碾过去……像小溪似的血随着船身的颠簸在船板上弯弯曲曲的流着。

”(炮兽的强大疯狂表现得淋漓尽致。

)多种修辞手法的运用,使小说有了丰富的形象,强化了读者对炮兽的张狂、威猛及炮兽肆虐的感受,营造了一种紧张、阴森、血腥、残酷的气氛,为全篇定下了悲剧的调子。

2.妙用动词——将滑脱的大炮在船上滚来滚去的情景用一连串的动词描绘出来。

如;第3段:滚、沉、射、旋转、闪避、逃脱、停顿、冲撞、击破、杀害、歼灭……第5段:滚、动、逃避、冲过、压。

第7段:碾、冲、撞、第13 段:碾、切、剁、剐。

(大量动词的使用,直接、准确、具体地描绘出大炮滚动时张狂的状态。


3.多用短句——第5段:“这尊可怕的大炮乱滚乱动,前进,后退,撞到右边,撞到左边,逃避,冲过,使人无法捉摸,粉碎障碍物,把人当做苍蝇似的压死。

”第3段:“这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的灵巧,斧子的坚硬,波浪的突然,闪电的迅速,坟墓的痴聋。

”“怎么办呢?怎样解决呢?暴雨可以停止,台风会吹过去,断掉的桅可以换一根,一个漏洞可以堵上,火灾可以扑灭;可是对这只庞大的青铜兽怎么办呢?用什么方法来制伏它呢?”第4段:“你可以驯服一只恶狗,吓唬一头牡牛,诱骗一条蟒蛇,威胁一只老虎,软化一只狮子……”
(短句干净利落,充满力量而又易于变化;排比句可以造势,,读来一气呵成,有摧枯拉朽的力量和气势,尤其是由短句构成的排比句更有一种独特的魅力。

(全班齐读:第3段“这个疯狂的庞然大物……坟墓的痴聋。

”第4段:你可以驯服一只恶狗……却没有办法。

”)
这种天衣无缝的语言运用,正好突出了炮兽的力量、变幻、疯狂,炮兽形象突出了,气场也就形成了,气氛也就凸显出来了。

所以说好的语言本身就可以营造一种气氛,
4.侧面烘托——除了正面描写炮兽的疯狂恐怖之外,文中还有侧面烘托.如:①第7段:“船舱里一转眼间人都跑光了”第8段:“所有这些惯于在打仗时欢笑的水手们都哆嗦起来了”第9段:“船长大副一句话也不说,脸色发青,犹豫不决地向中甲板里张望”第25—30段:“的确,现在只有上帝能够救我们了”(通过对船上人们的动作、神态、语言的描写来烘托出炮兽的强大。


②第17段:“损害越来越严重,桅杆上已经有了伤痕,甚至有了裂缝……三十尊大炮中有十尊已经不能使用……”(写船和炮队的损害侧面烘托炮兽的破坏性之强。


5.对比衬托——①对比:炮兽的强大与人的渺小形成鲜明对比
例如:第5段:“把人当作苍蝇似的压死”第7段:“头一下子就压死了四个人……又把第五个可怜的人碾成两半;②衬托:例如第4段:“你可以驯服一只恶狗,吓唬一头牡牛,诱骗一条蟒蛇,威胁一只老虎,软化一只狮子;可是对这样一个怪物——一尊脱了链的大炮——却没有办法”。

(用猛兽的凶悍衬托炮兽的威猛。

)第13 段:“那些弯曲的木材是特别坚固的,可是在这个庞然大物的攻击下,也听得见这些骨架发出咯咯的响声。

”(用船材质的坚固衬托炮兽的威猛。

)(男生读第5段“这尊可怕的大炮……把人当做苍蝇似的压死”,女生读第7段船身前后颠腾的时候,……一转眼间人都跑光了);“美丑对照原则”是雨果的创作主张,,对照法是他最喜欢的创作方法,在这篇小说的后两个场景中也蕴含有几组对照。

同学们想一想,他的哪部作品中也有用到?《巴黎圣母院》(卡西莫多外形丑陋但心地纯洁善良,副主教克洛德外表美但内心丑恶,卡西莫多丑陋的外表和爱斯梅拉达美丽的外表的对比。

)正是这样的对比使场景描写内容充实,使情节的延展更能吸引人,使人物形象性格特征更鲜明。

用鲜明对比,展开了瑰丽奇特的想象,用夸张自由的笔法,充分体现了浪漫主义笔法的特点。

在这样一个小小的场景中,制造了让读者惊心动魄的强烈震撼,让人不由得对他高超的语言运用技艺啧啧赞叹。

(四)合作探究二
明确:1.炮兽肆虐,“船长大副停了下来”,年老的乘客“推开他们,走了下去”,“在楼梯底像一尊石像一样站着,一动也不动”——前者束手无策,后者静候时机,动静之间显出朗德纳克侯爵的勇敢镇定,形象鲜明。

2.“头一下子就压死了四个人……又把第五个可怜的人碾成两半”“船舱里一转眼间人都跑光了”“所有这些惯于在打仗时欢笑的水手们都哆嗦起来了”,这些是对群像的描写,在写水手们的渺小脆弱害怕之后,再单写“有一个人用胳膊肘儿推开他们,走了下去”,增强乡下人的神秘感,制造了悬念,为老人的出场作了铺垫。

[出示课件8]
小结:场景是以人物为中心的,在这一场景中,人物虽然着墨不多,但他隐藏在环境描写的背后,人物手握重拳掌控大局,他才是真正的主体。

(五)知识总结
总结场景的写法、功能。

读着《炮兽》,我们不禁为炮兽的肆虐而害怕,为情境的危急而捏一把汗,为将军的神勇高声喝彩;读过《炮兽》,我们不禁为雨果细笔刻画场景的高明而折服;读完《炮兽》,我们是不是应该从中借鉴些什么呢?
下面我们就创设一个情境,请同学们尝试创作一个场景。

(由学生在课堂上当场创作并展示交流,最后教师呈现范文)
(七)课堂小结
雨果的《九三年》这一皇皇巨著就像三千弱水,我们只从中撷取一朵浪花,便能有如此丰厚的收获。

希望同学们在学习与积淀之后,能娴熟使用所学的场景知识去解读更多的小说,去创作更精彩的作品!
附:板书设计
炮兽
雨果
场景----写法----功能。

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