2018版高中语文人教版外国小说欣赏学案：第三单元 单元能力整合 Word版含答案
语文人教版选修系列《外国小说欣赏》学案：第三单元《炼金术士》1Word版含答案
《炼金术士》导学案【学习目标】1. 理解小说的情节与主题的关系。
2. 分析归纳小说的主题；学习本文象征手法的运用。
【重点难点】1•整体感知小说内容，归纳分析人物形象，归纳分析小说的主题。
2•归纳小说的故事情节。
【课时安排】2课时第一课时【独立自学】一、导入新课阿拉伯民间传说《一千零一夜》中有这么一则故事：有一个人在树下睡觉时做了个梦，梦见一个人衔着金币对他说：你的好运在波斯的一个叫伊斯法汗的地方，于是他立即踏上旅程，终于到达了目的地。
却被警察错抓，他讲述了整个来龙去脉后，队长哈哈大笑，也对他讲了自己的一个梦：在波斯一户人家后院的树下，有一眼喷泉，喷泉下埋着宝藏。
说罢，释放了那个人。
那个人回到家中，果然在自家后院的喷泉下找到了宝藏。
预习过《炼金术士》的同学或许已经感觉到了，这个故事似乎跟我们要学习的这篇小说有某些相似之处。
没错，《炼金术士》就是取材于《一千零一夜》中的这个故事。
它的作者是巴西当代最有世界影响力的作家保罗•戈埃罗。
下面我们先来对作家及其作品做一个了解。
二、相关知识简介作家作品及时代背景：保罗•戈埃罗近年来名声鹊起，被认为是继《百年孤独》的作者马尔克斯之后最受欢迎的拉美作家。
他1947年生于巴西里约热内卢，少年时期就立志写作，但母亲告诉他，在巴西想靠写作谋生是不可能的。
为此，家人甚至几次把他送进疯人院。
由于未能选择自己喜欢的专业，郁郁寡欢的戈埃罗从大学退学，一度像嬉皮士一样四处流浪，热中于炼金术、魔法、吸血鬼等神秘事物。
回到巴西后，他为摇滚乐歌星写过歌词，做过记者，办过杂志，甚至被当时统治着巴西的右派军人逮捕过，直到38岁才开始写书。
1987年，保罗•戈埃罗发表了他的成名作，充满浓厚宗教色彩的纪实性作品《朝圣》。
随后又陆续出版了《炼金术士》（又译《牧羊少年的奇幻之旅》）《第五座山》《光明斗士手册》《韦罗尼卡决定去死》《十一分钟》等。
戈埃罗的创作以理解自己为出发点，长于用朴素的语言、象征的手法来讲述富于意味的哲理。
高中语文外国小说欣赏第三单元学案-人教课标版
姓名第三单元学案一、学习目标１．领会《丹柯》的内容和主旨。
２．了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。
３．考察小说主题与内容的关系、不同艺术手法（浪漫主义、寓言、象征）对主题呈现的意义。
４．认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变。
二、基本要求１．领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮情感。
２．了解《丹柯》中“一波三折”的情节设置对表现主题的作用。
三、发展要求１．读《炼金术士》，从作者对老妇人释梦、麦基洗德解天命的叙述中体会明暗交织的叙述手法对表现主题的意义。
２．读《炼金术士》，能从自己对梦想的理解出发来认识牧羊人实现梦想的旅程。
３．能从多角度理解作品主题，注意体会主题的确定性与不确定性。
四、话题：主题（教材Ｐ）五个方面：、小说的灵魂——主题、主题的形成、主题的实现、主题的选择与开掘、主题观的演变五、资料链接．高尔基（—），苏联作家、“无产阶级艺术最杰出的代表”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。
出生于木工家庭，早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
岁开始独立谋生，当过学徒，做过脚夫、锯木工、园丁、面包师等，底层社会成了他“大学”的课堂。
高尔基通过顽强自学,掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识，于世纪年代开始创作，世纪初投身俄国革命的工人运动。
主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，后期他则倡导“社会主义现实主义”的创作方法。
《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。
《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。
自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，不仅描写了作家从生活底层攀上文化高峰、走向革命道路，同时也反映了俄国的一代劳动者在黑暗中寻找真理、追求光明的艰难曲折历程，堪称是高尔基最优秀的小说。
．保罗·戈埃罗，年生于巴西里约热内卢，被认为是继《百年孤独》的作者马尔克斯之后最受欢迎的拉美作家。
高中语文第三单元单元知能整合课件新人教选修外国小说欣赏
一次,老街有家店收了一件钧瓷,吃不准货色。半条街的人都看 过了,但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马,恭恭敬敬地请赵老 板赏脸,过去给看一眼。赵老板热心,当即过去,反复把玩了,淡淡地
【命题形式】 请结合你对文本的理解探究小说的主题。对小说的主题有几种 不同的理解,你认为哪种理解是正确的? 【答题要领】 主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系,多角度思考问 题,分点回答。要结合文本,并联系现实生活世界加以阐述,回答要 能够自圆其说。
(2014浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。 走眼 王伟锋
这天,“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮,像是落难之人。一进店, 那人便掏出一个精巧的盒子,说盘缠儿不够了,身上有块玉,想换俩 钱花。伙计打开盒子,一看,心里一惊,赶忙一溜小跑,把正在后院竹 椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子,看了一下玉,又盖上盒子,端详良久,问卖 家:“想淘换多少钱?”
卖家说:“少说也得这个数。”说着,伸出五根手指。 赵老板不语,站起身来,踱了几步,站定,对着卖家伸出了三根手指。 卖家摇摇头,固执地伸出五根手指,神色凝重地说:“这可是家传的 宝贝,低于这个数,免谈。”
“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头,不动声色地吩咐 道。客人走后,赵老板拿了盒子,低声嘱咐了伙计几句,然后不紧不 慢地踱着方步,回后院品茶去了。
卖家出了古玩街,在镇上拐了几个弯,又勾回头,一闪身进了“云芳 斋”的后院。伙计远远地看得仔细,回来向赵老板汇报。赵老板低 头沉思良久,叹了口气,说:“这个李老板,不怎么地道啊!”
2018版人教版高中语文外国小说欣赏：第三单元 单元能力整合正式版
1 单元话题阐释——主题 2 阅读能力整合 3 写作能力整合
单元话题阐释——主题
一、小说的灵魂——主题 1.写不厌的“母题” 在文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战 有时我们也将它们称为主题，但这些主题都是一些宽泛意义上 以将它们称为“母题”。 2.主题的复杂性与矛盾性 复杂性：有时，材料所蕴含的思想，比作家本人想要表达 矛盾性：材料所蕴含的思想与作家想要表达的思想正好大相 二、主题的形成 1.以思想为目的的小说：如本单元的《丹柯》《炼金术士》 2.以故事为目的的小说：如《一千零一夜》等。
单元能力整合
她神色凝重地端详他。 “好吧。” 她说，然后从她腿上的黑包包里拿出一个皮夹。他接过来
“等一下，”他说，“这不是我的。” 那女子跑了，他在后面追，就像电影里的画面一样——旁 那女孩闪来躲去，以免撞到人，他沉重的呼吸声提醒他，他已 他忽然听见后面有个女人在叫：“站住，小偷！抓住那个人！ 发女子不见了，这时有个穿海军装的年轻女子伸脚绊倒他，他 膝盖和手肘都重跌在候机室的瓷砖地板上，但还是紧紧抓住那 那是个女用皮夹，里面塞满了钱以及各种信用卡，而皮夹的主 灰毛边外套的金发女郎——那个稍早前他看见和黑头发的女扒 她也是气喘吁吁的，身边还有个警察。
单元能力整合
三、典题例析 阅读下面的文字，完成后面题目。
小偷 [美]雷蒙德·卡弗 他第一次注意到那位年轻女孩时，他正在出售机票的 光亮的头发在脑后梳成一个髻——那男人想象它放下来披 后的样子——并在穿着皮衣的肩上，挂着一个沉重的黑皮包 双眸漆黑、嘴唇丰满，她的美使他心跳加快。她似乎知道 所以突然将目光下移。航空公司职员打断了他。他的飞机 为了打发时间，他走进机场的一间鸡尾酒吧，点了一份加水
单元能力整合
“就是他，”金发女郎说，“他扒走了我的皮夹。”
2018版高中语文人教版外国小说欣赏学案：第二单元 单元能力整合 第二单元 Word版含答案
单元能力整合单元话题阐释——场景一、在场景中生活1．场景：小说的最小构成因素场景就是常说的“场面描写”。
它与单纯的环境描写不同，它以人物为中心，一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。
2．空间是人物活动的“舞台”凡是人物聚集处，必有故事发生。
场景往往还体现时代特征。
在现实主义作品里，空间——场景常常被作为表现逼真的时代感必不可少的因素。
空间距离的改变，使得一切关系得以改变，从而也就不断编织新的或改写原有的人间故事。
3．场景的分类有大场景和小场景之分，大与小只是相对而言，大场景的描写也不乏小场景的穿插，大场景与小场景的连缀，使小说显得曲折有致。
场景又有公共场景和私人场景之分。
在开放的公开空间里，人物言行必须符合身份；而在封闭的私人空间里，人物得到了充分舒展个性的自由，人物的真性情得以表露。
二、场景的功能1．给全篇“定调”场景描写作小说的开头，会给全篇起“定调”的作用。
先从人物生长的环境写起，通过铺垫物质景观，从侧面揭示人物的精神面貌。
2．营造意境与渲染气氛营造氛围，既是用来感染读者的，也是用来感染作品中的人物的，由场景而营造出的氛围对小说的推进作用很大，有时会超过社会变革、事件的突发性转折、两种思想的尖锐对立而造成的变化。
3．导引人物出场，推动故事情节发展4．揭示人物的性格，暗示人物的命运物质空间是人精神世界的反映和遗存。
自然风景也是这样，它孕育人的气质、培养人的精神。
小说里有许多风景描写不仅仅是交代人物活动的环境，更是揭示人物性格形成的原因。
5．作为象征，突出深化主题阅读能力整合一、考查类型高考对场景考查的试题类型主要有如下几种：1．小说场景(景物)描写有什么特点？2．小说场景描写的作用是什么？3．小说是如何用场景描写来深化主题的？4．小说的场景描写与情节发展有何关系？二、答题指津解答场景描写类题目应注意如下几个方面的问题：首先找到环境描写的语句在文章中的位置，处于不同位置的场景描写的作用是不同的。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第三单元《丹柯》教案
总结环境特点：进退两难——困境
三、纠结的不仅仅是小说情节和环境，人物是小说的核心，因此更加让人纠结，人物中最让人纠结的是族人
问题：这是一群什么样的族人？
学生讨论，形成答案，结合课文，展示答案。
自私、软弱、胆怯、疯狂、忘恩负义的族人
四、由次要人物族人引到主要人物丹柯
☆教学目标
知识与能力目标：
掌握小说基本知识和要素，提升分析综合能力
过程与方法目标：
通过提问，讨论，阅读，展示，拓展，写作来达到目标
情感态度与价值观目标：
通过对主题认知，达到陶冶情操，锻炼意志，养成品德的目标
☆教学重点和难点
教学重、难点：主题的提炼和拓展（单元话题：主题）
☆教学过程
教学过程：
一、导入：两个问题导入，第一个问题，读了小说后，你纠结吗？
1、捧出一颗心来，不带半根草去。
2、丹心高擎照长夜，碧血横飞耀古今。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
提问、讨论、展示、拓展、写作
提出问题、展示讨论问题、引领讨论、及时总结、引导拓展、激发思维。
对丹柯人物分析的不深刻，对族人分析不全面。
激趣，启发思维 ，挖掘潜能、培养自主合作能力
☆板书设计
九、板书
（1）面对这样的族人，丹柯是怎么做的？
环境变化
族人
丹柯
困境出现
只是想，恐惧，
挺身而出，勇敢
困境加剧
抱怨、怨恨、疯狂
怜悯，大爱，燃心指路
走出困境
欢呼，遗忘，践踏
骄傲，微笑，死亡
（2）由上表可以看到丹柯和族人的关系？
抑此扬彼，对比反衬
高中语文人教版外国小说欣赏课件：第三单元 单元能力整合 第三单元
他这么想，并且立刻想到了是她扒走了他的皮夹。他该怎 么办？他的机票还在，安稳地放在西装里面的口袋——他 伸手进去摸一下那个信封，确定还在。他可以搭这班飞机， 抵达目的地后，处理完事情，再回家。但是现在，他必须 得先给太太打电话，处理一下遗失的信用卡。他该怎么办？ 首先：找个警察，告诉他发生了什么事，描述那名年轻女 子的样子。她真该死，他想，装出那注意到他的样子 ， 站得靠他那么近 ， 还在他说话时 ， 脸红得那么漂亮 ——这一切竟然只是为了扒他的钱。她的脸红并不是害羞， 而是担心被识破，这点最令他受不了。该死的骗人的动物。 那黑发女子再度出现在他的视线里时，他吓了一跳，而又 非常高兴，考虑着是不是应该就近告诉站在X光机附近的 警卫单元。能她力背整对合 着候机室前面的窗户坐着，计程车和私家车9
她神色凝重地端详他。 “好吧。” 她说，然后从她腿上的黑包包里拿出一个皮夹。他接 过来。
“等一下，”他说，“这不是我的。” 那女子跑了，他在后面追，就像电影里的画面一样— —旁观的人四散躲避，那女孩闪来躲去，以免撞到人，他 沉重的呼吸声提醒他，他已经老了——后来，他忽然听见 后面有个女人在叫：“站住，小偷！抓住那个人！”他前 面那个黑发女子不见了，这时有个穿海军装的年轻女子伸 脚绊倒他，他重重地摔了一跤，膝盖和手肘都重跌在候机 室的瓷砖地板上，但还是紧紧抓住那个不是他的皮夹。那 是个单女元用能力皮整夹合，里面塞满了钱以及各种信用卡，而皮夹的11
3.模糊处理
小说的主题通过对材料的客观描绘、隐喻、象征暗
示出单来元能，力就整有合了多种可能。
《外国小说欣赏》第三单元主题学案(3)(人教版高二选修备课资料)
《外国小说欣赏》第三单元主题学案（3）(人教版高二选修备课资料)《外国小说欣赏》第三单元主题学案（3）组题陈桂平日期一月 22 日学习目标1、了解小说主题相关知识，掌握小说主题的作用。
2、主题形成的途径和主题的实现效果。
3、小说主题与内容的关系、不同艺术手法（浪漫主义、寓言、象征）对主题呈现的意义。
4、小说主题的选择、开掘以及主题观的演变。
5、以《柯丹》为例，让学生获得小说主题的知识和感悟小说主题的方法。
学习重点1、了解小说主题相关知识，掌握小说主题的作用。
2、主题形成的途径和主题的实现效果。
学习难点1、探究小说主题的途径和方法。
2、小说主题的复杂性和多义性。
学习过程----基本思路导读：回忆自己的阅读体验，介绍主题形成的知识。
总结两类小说（以故事为目的的小说和以思想为目的的小说），让学生明白主题是小说的灵魂。
完成目标1、完成目标2。
导学、导思（一）小说的灵魂------主题：我国古代对主题的称呼是“意”、“主意”、“立意”、“旨”、“主旨”、“主脑”等。
是作者对现实的观察、体验、分析、研究以及对材料的处理、提炼而得出的思想结晶。
它既包含所反映的现实生活本身所蕴含的客观意义，又集中体现了作者对客观事物的主观认识、理解和评价。
也叫“主题思想”。
文艺作品中所蕴含的中心思想。
是作品内容的主体和核心。
狭义指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。
广义指题材概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、战争主题等。
主题指作者通过文章的全部材料和表现形式所表达出的基本思想。
主题在不同的文艺题材作品中有不同的称谓，一般在记事、抒情类文章和作品中称作主题，而在论述类文章中称作中心思想。
有时也称作主旨。
1、写不完的母题能够跨时空存在的在小说中反复出现生活哲理和思想感情及基本行为被称为母题，而我们通常所说的主题，其实就是对这些母题的个人阐释和发挥。
《丹柯》在文学史上这类“困境与殉道”的叙事模式是古今中外兼有的，从中国神话小说中的《夸父追日》《精卫填海》《愚公移山》到屠格涅夫的《门槛》、房龙的《宽容序言》，是“困境与殉道”文学母题的常见模式。
2021-2022高中语文人教版选修《外国小说欣赏》教案：第3单元 Word版含答案
《丹柯》课堂教学设计教学目的要求：1、知识目标：通过对比认识丹柯这一人物形象，探究小说的主题；学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。
2、能力目标：通过比较阅读认识如何通过更好地选材、塑造人物等途径来表现主题并学会运用。
3、思想感情和价值观目标：学习主人公歌颂的勇于实践，不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。
教学重点与难点1、小说主题的认识以及实现的途径。
2、如何更好地通过选材、塑造人物等途径来表现主题。
教学方法和学法指导：教学上需要充分发挥学生的自主精神和合作精神，首先教师通过提问在两组对比（丹柯与恶劣的环境、丹柯与族人）中认识丹柯的英雄形象，再通过一波三折的情节认识英雄身上所具有的悲剧意味。
教学过程一、导入：还记得“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话吗？这是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人，今天我们再来欣赏他笔下的另一位英雄——丹柯。
二、介绍作者高尔基。
高尔基：苏联作家。
社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。
代表作品：《童年》、《在人间》、《我的大学》，《母亲》等。
高尔基不仅是语言艺术家，同时还是评论家、政论家和学者。
高尔基的文学论文是对马克思主义美学的重大贡献。
此外高尔基还从事大量的社会活动，他曾担任《红色处女地》杂志的编辑工作，组织“世界文学出版社”，领导1934年第一次苏联作家代表大会工作，同时他还是国内战争史和工厂史写作的倡导者和组织者。
在他的关怀下，培养出整整一代的优秀苏联作家。
小说是一个叫伊泽吉尔的老太婆向我讲述了她的故事。
她述说了年轻人怎样变成了老人，勇敢的人怎样怯弱了，自由的人怎样成了奴隶。
小说幻想了一个美好的世界，抨击了日益艰难，日益腐朽的十九世纪末的俄国。
表达了高尔基早年的创作倾向与创作方法。
《丹柯的故事》带给我们的故事是震撼的，人们总是渴望完美的结局，希望善良的人都有好的结局，正是这种心理促使我们更容易为被摧毁的事物震撼和哀伤。
《外国小说欣赏》 第三单元复习学案(教师)
一.字词整理 重点一：小说主题特点：小说主题呈现的含蓄性（作者）：象征手法、一语双关小说主题理解的多义性（读者）： 正反研究每个对象研究每个对象的四种关系： 1．个人与自我的关系 2．个人与他人的关系 3．个人与社会的关系 4．个人与自然的关系重点二：如何提炼主题？（读者）1．由表及里 （直接反映） （站在特定时代） 2．以点带面（侧重于主观） （直接反映） 提炼主题：现象 —— 本质3．以小见大（侧重于客观） （直接反映） （象征）4．由正而反 （间接反映） 由反而正以《面包》为例：情节：偷面包，掩真相；均面包，相推让。
1．由表及里 在战后物质匮乏年代，夫妻在困境中互相关心、互相激励。
2．以点带面 ①由夫妻间的爱到家庭中成员之间的爱，到对整个家庭的厚爱。
②由一个家庭成员之间的激励到整个国家整个民族的百姓之间的激励。
3．以小见大 由一个家庭的砥砺精神到整个国家的砥砺精神：预示着民族从废墟中崛起。
4．由正而反 由战争给民众带来的苦难到控诉罪恶的战争，呼唤人类的和平。
四.考点梳理所有作品都是有主题的，“生与死”“爱与恨”“美与丑”等是小说家写不厌的“母题”，作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟，对人性弱点的悲悯mǐn与失望，或者对真善美的讴ōu歌与追求。
这样的小说主要以思想的深度来展示其独有的魅mâi力，我们称之为思想小说。
有些小说则主要以讲故事为目的，其魅力在于故事本身的曲折、离奇或者故事讲述的独特技巧。
这样的小说，我们称之为故事性小说。
但凡优秀的小说，它的形象大于思想，它靠形象来揭示蕴yùn含其中的深刻思想。
小说最忌讳“主题鲜明”，好的小说总是赋予读者丰富的解读空间，让读者见出其中复杂多义的世界，从而充分展示其无穷魅力。
罗兰·巴特说：“作品一旦产生，作者就死了。
”说的正是小说主题具有复杂多义的特点，这就使得小说主题具有丰富的探究性。
但是小说主题的复杂性和多义性并不是无边界的，读者对小说主题的把握应该相对合理而不能离谱地误读。
《外国小说欣赏》第三单元之“主题”导学案(教师版)
《外国小说欣赏》第三单元之“主题”导学案姓名班级【积累】一.认音辨形黏泥龌龊着迷羊圈名副其实二.“主题”描述1.小说的主题是一个关乎小说价值的重要问题。
文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战争”“复仇”等，我们将它们称为“母题”。
古今中外，几乎所有的小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大“母题”中去。
2.世界上仿佛就有两种文学，一种是让你娱乐，一种是让你思索或边娱乐边思索。
作家写小说的最终目的，似乎也不外两种，讲故事或是讲道理。
3.表现主题分为自觉的和不自觉的，自觉的是指指以思索（或思想）为目的的小说，如《丹柯》和《炼金术士》，不自觉的是指以故事为目的的小说，如《一千零一夜》。
4主题鲜明是小说的忌讳，因此，要形象大于思想，要模糊处理。
■高尔基（1886-1936），苏联（国籍）无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
他出生于木工家庭，早年丧父，11岁即开始为生计在社会上奔波，底层社会成了他“大学”的课堂。
在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了文学、哲学和自然科学等方面的知识。
代表作有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
■《炼金术士》又名《牧羊少年的奇幻之旅》，是巴西（国籍）作家保罗·戈埃罗（人名）最负盛名的小说，这部象征色彩极强的寓言故事被誉为“影响读者心灵一辈子的现代经典”，曾在美、法等18个国家名列畅销书榜首。
文章以“炼金术士”为题，其含义是人生也是一次炼金的过程，只有经历越多，才能炼出越加纯美的人生之金。
1．简述一个关于堂吉诃德的故事。
他们来到郊野，远远望见三四十架风车，堂吉诃德对邻居说：“那边出现了30多个大得出奇的巨人。
我打算去跟他们交手，把他们打死咱们得了战利品，可以发财。
”邻居反复说明那是风车，而不是巨人。
他不但不听，反而责备邻居胆小，他横托着长枪就向风车冲杀上去，可风车把他连人带马都甩出去，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪。
2018版高中语文(人教版)选修《外国小说欣赏》同步教师用书：第3单元 丹 柯
2018版高中语文（人教版）选修《外国小说欣赏》同步教师用
书：第3单元丹柯
丹柯居安思危一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：“天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！”野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。
狐狸奇怪地问道：“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？”野狼停下来回答说：“我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。
而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。
”【哲理启发】洪水未到先筑堤，豺狼未来先磨刀。
做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱。
“书到用时方恨少”，平常若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。
也有人抱怨没有机会，然而当机会来临时，再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力，以致不能胜任，也只好后悔莫及。
[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字虬曲()
丫枝()丹柯()
篝火()泥沼()
龌龊()()黏泥()
合拢()【答案】qiúyākēɡōuzhǎowòchuòniánlǒnɡ2．多音字吓更恶
轧【答案】xiàhèɡēnɡɡènɡěèwùyàzháɡá第2步写字形——奥妙无穷方块字【答案】胁协肋喧暄渲戒诫渺缈淌趟怯祛第3步用词语——送你一双慧眼1．宿愿·宿怨“宿愿”也作“夙愿”，素来的愿望；旧日的心愿；久已有的愿望。
“宿怨”指旧有的怨恨。
2017-2018学年高二语文外国小说欣赏教学案：第三单元话题前言主题含答案
［话题诠释]小说的主题是作家的主观意图，是作家要表达的某种思想，某种意念，某种意象、意向、情绪等，它可能是一个概念，也可能是一个印象，抑或是一个冲动，一种愤慨，一点愉悦，总之可以是多种多样.一篇小说的主题可以是一个也可以是多个。
一、母题与主题1．母题：在人类文明的进程中，有些生活哲理、思想情感是能跨越时空而存在的,这些反复在作品中出现的人类的精神现象和基本行为,即是母题.如生死、爱恨、美丑、善恶等,无论古今,不管中外，在作品中都反复出现.2．主题：是作者对母题的个人阐述与发挥.比如生死,王羲之否定“一死生"“齐彭殇”,而同时代的很多人都与之相反，这就是对生死这一母题的个人理解。
再如,《柳毅传》写了一个英雄救美女的神话故事，最终美人嫁英雄大团圆，这是中国人对爱情的理解与向往。
又如,莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》写了一出爱情悲剧,把“美的东西毁灭给人看”，阐述了爱恨情仇。
二、主题的形成主题是作者从自己对生活的感受和对题材的加工、提炼中产生的，是生活暗示给他的一种思想.主题是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思，它渗透、贯穿于文章的全部内容，体现着作者写作的主要意图，包含着作者对文章中所反映的客观事物的基本认识、理解和评价。
如果换一个角度来说,主题是读者对文章中心内涵的一种独特理解。
1．以思想为目的的小说:依赖人物或人物性格来表现主题，例如《丹柯》《炼金术士》《老人与海》,这类作品多采用象征和浪漫手法。
2．以故事为目的的小说：世界各国的长期畅销的小说多以讲故事取胜，例如《福尔摩斯探案集》《飘》《哈利·波特》.三、主题的表现情形1．通过小说描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等,提示人性中的真善美及假恶丑。
2．通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。
3．针砭时弊,将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞.4．反映小人物的生存现状和心理状态。
四、分析归纳小说主题的途径1．从情节发展角度看主题。
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单元能力整合单元话题阐释——主题一、小说的灵魂——主题1．写不厌的“母题”在文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战争”“复仇”等，有时我们也将它们称为主题，但这些主题都是一些宽泛意义上的主题．我们可以将它们称为“母题”。
2．主题的复杂性与矛盾性复杂性：有时，材料所蕴含的思想，比作家本人想要表达的思想更深厚。
矛盾性：材料所蕴含的思想与作家想要表达的思想正好大相径庭。
二、主题的形成1．以思想为目的的小说：如本单元的《丹柯》《炼金术士》等。
2．以故事为目的的小说：如《一千零一夜》等。
三、主题的实现1．小说的忌讳：“主题鲜明”“主题鲜明”不应当说是衡量一篇好小说的标准。
如《老人与海》中大海的意象既可以理解为人生，也可以理解为具体的困境，它的主题是多义的。
2．形象大于思想小说的功能是叙事而不是说理，说理是哲学的专职。
如《复活》——灵魂的救赎；《红与黑》——虚荣与野心；《老人与海》——不屈于命运。
3．模糊处理小说的主题通过对材料的客观描绘、隐喻、象征暗示出来，就有了多种可能。
阅读能力整合一、考查类型高考对小说主题的考查，常见问题有：1．请总结小说的主旨(或概括小说的主题)。
2．这篇小说告诉了我们什么样的道理？3．这篇小说有什么现实意义？4．你认为作者创作这篇小说的意图是什么？5．你能举例说明这篇小说所表达的主题吗？另外，还包括对小说题目双关意义的分析、对作者观点态度的把握、对有关深化主题的语句的理解等。
二、答题指津1．把握小说主题的方法：(1)从小说的情节和主要人物形象入手。
(2)联系作品的典型环境的精当描写。
(3)联系创作的时代背景和作家创作的动机。
(4)从语言的情感色彩看主题。
(5)从整体倾向看主题，要善于透过现象看本质，通过作品中具体、个别的事例联想到现实生活中类似的普遍现象。
这5种方法可以相互结合，并非完全独立。
2．主旨的概括形式：(1)通过……赞扬了……(2)批评了……三、典题例析阅读下面的文字，完成后面题目。
小偷[美]雷蒙德·卡弗他第一次注意到那位年轻女孩时，他正在出售机票的柜台边等候。
她光亮的头发在脑后梳成一个髻——那男人想象它放下来披散在她小小的背后的样子——并在穿着皮衣的肩上，挂着一个沉重的黑皮包。
她脸色苍白、双眸漆黑、嘴唇丰满，她的美使他心跳加快。
她似乎知道他在瞪着她看，所以突然将目光下移。
航空公司职员打断了他。
他的飞机一小时后起飞，为了打发时间，他走进机场的一间鸡尾酒吧，点了一份加水威士忌，然后一边啜着酒，一边看着候机室川流不息的人潮，其中有不少他认为还是待字闺中的美丽少女，穿着流行杂志上的服饰。
后来，他又看见了那个穿皮衣的黑发少女，正站在服务台附近，和另一名穿着滚灰毛边外套的金发少女谈得很入神。
过了一会儿，她们两个分手了，但没有一个朝他这边走过来。
他叫了第二杯加水威士忌。
下一次见到她的时候，他正准备买本杂志在飞机上看，他觉得有人挤着他。
起初他很奇怪为什么有人这么挨近他，但一看到是谁以后，便露出了笑容。
“生意真好。
”他说。
她抬头看看他——她脸红了吗？——她嘴角泛上一抹怪异的笑，稍纵即逝。
她从他身边移开，走入候机室的人潮中。
那男人拿着杂志站在柜台边，伸手去掏后面口袋的皮夹时，发现皮夹不见了。
我会是在哪儿掉了呢？他想。
他的胃中翻搅着类似害怕的情绪。
那女子那么靠近我，他这么想，并且立刻想到了是她扒走了他的皮夹。
他该怎么办？他的机票还在，安稳地放在西装里面的口袋——他伸手进去摸一下那个信封，确定还在。
他可以搭这班飞机，抵达目的地后，处理完事情，再回家。
但是现在，他必须得先给太太打电话，处理一下遗失的信用卡。
他该怎么办？首先：找个警察，告诉他发生了什么事，描述那名年轻女子的样子。
她真该死，他想，装出那注意到他的样子，站得靠他那么近，还在他说话时，脸红得那么漂亮——这一切竟然只是为了扒他的钱。
她的脸红并不是害羞，而是担心被识破，这点最令他受不了。
该死的骗人的动物。
那黑发女子再度出现在他的视线里时，他吓了一跳，而又非常高兴，考虑着是不是应该就近告诉站在X光机附近的警卫。
她背对着候机室前面的窗户坐着，计程车和私家车在她身后逐渐聚拢的暮色中缓缓移动。
她似乎正全神贯注地读一本书。
她旁边有个空位，于是那男人走过去坐下。
“我一直在找你。
”他说。
她看着他，一点儿都不认得他的样子。
“我不认识你。
”她说。
“你当然认识。
”她叹了口气，把书摆到一边。
“这就是你们这些人的想法——像捡拾迷途的动物一样捡女孩子吗？你以为我是什么？”“你扒走了我的皮夹。
”“你说什么？”那女子说。
“我知道你做了——在杂志摊那边。
如果你把它交还给我，这件事就算了，否则，我就把你交给警察。
”她神色凝重地端详他。
“好吧。
”她说，然后从她腿上的黑包包里拿出一个皮夹。
他接过来。
“等一下，”他说，“这不是我的。
”那女子跑了，他在后面追，就像电影里的画面一样——旁观的人四散躲避，那女孩闪来躲去，以免撞到人，他沉重的呼吸声提醒他，他已经老了——后来，他忽然听见后面有个女人在叫：“站住，小偷！抓住那个人！”他前面那个黑发女子不见了，这时有个穿海军装的年轻女子伸脚绊倒他，他重重地摔了一跤，膝盖和手肘都重跌在候机室的瓷砖地板上，但还是紧紧抓住那个不是他的皮夹。
那是个女用皮夹，里面塞满了钱以及各种信用卡，而皮夹的主人是那个穿着滚灰毛边外套的金发女郎——那个稍早前他看见和黑头发的女扒手说话的女人。
她也是气喘吁吁的，身边还有个警察。
“就是他，”金发女郎说，“他扒走了我的皮夹。
”而他却无法向警察证明身份。
两个星期后——困窘和愤怒已渐平息、家庭律师的钱也付了、家中的混乱也恢复了——早上的一个邮包寄回来了那个皮夹，没有附带任何解释。
皮夹原封不动，钱一毛不少，所有的证件也都在。
虽然事情过去了，那男人觉得他的后半辈子，看到警察都会不自在，在女人面前都会觉得羞愧。
(节选自《外国经典小说100篇》) 这篇小说体现了作者怎样的写作意图？请结合文本，谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________ 答案①人生中那些看似是机会的事情往往是陷阱。
“他”被黑发女子的美色吸引，很想制造一场艳遇，结果被黑发女子识破，黑发女子偷去了他的钱包并栽赃给他，让他有口说不清。
②做人要踏实，不属于自己的不可做非分之想，否则，必将搬起石头砸自己的脚。
“他”已有太太，就不该再对黑发女子妄动心思。
他如果不想去和黑发女子搭讪，也就不会有被教训的事情发生。
(其他答案言之成理亦可)四、即时演练阅读下面的文字，完成后面题目。
双梦记博尔赫斯阿拉伯历史学家艾尔·伊萨基叙说了下面的故事：“据可靠人士(不过唯有真主才是无所不知、无所不能、慈悲为怀、明察秋毫的)说，开罗有个家资巨万的人，他仗义疏财，散尽家产，只剩下祖传的房屋，不得不干活糊口。
他工作十分辛苦，一晚累得在他园子里的无花果树下睡着了，他梦见一个衣服湿透的人从嘴里掏出一枚金币，对他说：‘你的好运在波斯的伊斯法罕，去找吧。
’他第二天清晨醒来后便踏上了漫长的旅程，经受了沙漠、海洋、海盗、偶像崇拜者、河流、猛兽和人的磨难艰险。
他终于到达伊斯法罕，刚进城天色已晚，便在一座清真寺的天井里躺着过夜。
清真寺旁边有一家民宅，由于万能的神的安排，一伙强盗借道清真寺，闯进民宅，睡梦中的人被强盗的喧闹吵醒，高声呼救。
邻舍也呼喊起来，该区巡夜士兵的队长赶来，强盗们便翻过屋顶逃跑。
队长吩咐搜查寺院，发现了从开罗来的人，士兵们用竹杖把他打得死去活来。
两天后，他在监狱里苏醒。
队长把他提去审问：‘你是谁，从哪里来？’那人回道：‘我来自有名的城市开罗，我名叫穆罕默德·艾尔·马格莱比。
’队长追问：‘你来波斯干什么？’那人如实说：‘有个人托梦给我，叫我来伊斯法罕，说我的好运在这里。
如今我到了伊斯法罕，发现等待我的好运却是你劈头盖脸给我的一顿好打。
’“队长听了这番话，笑得大牙都露了出来，最后说：‘鲁莾轻信的人啊，我三次梦见开罗城的一所房子，房子后面有个日晷，日晷后面有棵无花果树，无花果树后面有个喷泉，喷泉底下埋着宝藏。
我根本不信那个乱梦。
而你这个骡子与魔鬼生的傻瓜啊，居然相信一个梦，跑了这么多城市。
别让我在伊斯法罕再见到你了。
拿几枚钱币走吧。
’“那人拿了钱，回到自己的国家，他在自家园子的喷泉底下(也就是队长梦见的地点)挖出了宝藏。
神用这种方式保佑了他，给了他好报和祝福。
在冥冥中主宰一切的神是慷慨的。
”这篇寓意性极强的小说告诉了我们一个什么样的道理？答：________________________________________________________________________ 答案任何成功都要付出代价。
即使是万能的“神”给予你帮助，你也不能坐享其成，只有在经历一番磨难、一番挫折、一番痛苦之后，“神”的帮助才会降临到你的头上。
所谓“天助自助者”。
解析该题考查小说主题的鉴赏能力。
我们通读全文，从分析小说的情节和主要人物穆罕默德·艾尔·马格莱比入手，归纳本文的主题。
小说写主人公为追求好运在伊斯法罕经受了一番痛苦磨难，而正是这番痛苦磨难又帮他走向了成功。
这篇寓言性极强的小说借助“神”的安排构思情节，设置人物命运，我们透过现象看其本质，通过这一具体、个别的事例联想到现实生活中的普遍现象，从中整理出一般规律或道理，也就是小说的主题了。
写作能力整合一、亮点借鉴小说的主题是一个关乎小说价值的重要问题，无论是作者写作时的初衷，还是读者阅读后的感受，都说明小说是应该有主题的。
《丹柯》一文高度赞扬了丹柯勇敢坚定、无私无畏、敢于为理想献身的精神。
文章也借丹柯这一形象表达了俄国人民渴望自由、追求光明的理想。
《炼金术士》一文通过少年寻宝的故事给人以深刻的启示：每个人的财富都在自己身边，但要敢于去追求，这需要勇气、智慧、执着和经受艰难的考验。
即使最终没能实现，而追求的过程也是一生享用不尽的财富——它使你远离平庸和无为。
二、技法点拨主题是文章的灵魂，主题决定着文章写作的构思、行文、材料的选择、结构的安排、表达方式的选用及语言的组织等，这些都必须围绕主题的表现进行，都要服从、服务于主题表现的需要。
文章的主题决定着文章价值的高低，因此，一篇优秀文章的主题应该尽量做到明确、正确、深刻、新颖，这是文章主题的四个基本要求。
所谓明确，就是要求文章的主题应该清楚明白，使读者通过阅读能够准确地理解并把握，不至于产生歧义，甚至不知所云。
普通写作者在一篇文章之中常常什么都想说，写出的东西却什么也没说清楚，含糊不清。
清人刘熙载认为：“凡作一篇文，其用意俱可以一言以蔽之。
”说的就是这个道理。
明确是与集中分不开的，主题集中才能保证其明确。