内分泌系统中信息的传递和调节解读
内分泌系统中信息的传递和调节
湖南曾金莲
人这 症是 患与 者正 和常 一人 个在 侏一 儒 起 症 的 患 一 者 。个 巨
肢端肥大症
2、分泌激素调节其他内分泌腺活动，如促 甲状腺激素能促进甲状腺的生长、发育和分 泌激素。促肾上腺激素和促性腺激素可以调 节肾上腺和性腺的活动。
脑垂体激素在激素调节中占 有枢纽的重要地位。
（二）甲状腺 分泌甲状腺激素,碘是合成甲状腺的重 要原料。 生理作用：（1）促进新陈代谢；（2）促 进生长发育；（3）兴奋中枢神经系统。
（2）调查日常生活中由于激素分 泌失调而引发的各种疾病。选择其 中之一，做一份调查报告。
性
腺
脑垂体
1、生长激素 2、其它脑垂体 激素
二、激素的调节作用
（一）特异性 （二）高效性
激素对血糖的调节
空腹时正常浓度：3.9-5.8ｍｍｏｌ／Ｌ 或 70-105ｍｇ／ｄＬ
胰岛分泌的胰岛素和胰高血糖素
促 进 血 糖 合 成 糖 原， 加 速 血 糖 分 解
肝 糖 原 分 解 加 速
激素的反馈调节
（1）激素通过血液循液运送到全身 （2）只要有微量激素，就可以发生很大的生理效应
（一）脑垂体 分泌的激素种类很多，能调节人体 的新陈代谢、生长和发育，并能调节其 他内分泌腺的活动。
1、生长激素 促进生长的作用，并能调节蛋白质、脂肪和糖 的代谢。人幼年缺乏生长激素将患侏儒症，生长激 素过多则发生巨人症。成年人生长激素过多，出现 肢端肥大症。
B
3、对糖类、蛋白质和脂肪的代谢都有影响,但主要调 节糖类代谢的激素是 （ ） A. 生长激素 B. 性激素 C. 胰岛素 D. 甲状腺激素 NhomakorabeaC
4、给中等身材的正常成年人连续注射生长激素,结 果导致 （ ） A. 巨人症 C. 第二性征改变 B.肢端肥大症 D.神经系统兴奋性过高
内分泌系统中信息的传递和调节
甲状腺激素 细胞代谢
3、一成年人食量不小，但身体消瘦，并表现出心跳加速，呼吸急促，易 激动等症状，这可能是由于（ ）。
A.甲状腺激素分泌过多
B.甲状腺激素分泌过少
C.生长激素分泌过多
D.生长激素分泌过少
4、人在遇到特殊紧急情况时心跳加快，血压升高，分泌大量增加的激素 是（ ）。
A.胰高血糖素 B.肾上腺皮质激素 C.肾上腺素 D.胰岛素
5、将母鸡的卵巢移植到阉割过的公鸡体内，经过一段实践，公鸡将会发 生的变化是（ ）。
A.仍具有公鸡的第二性征
B.失去公鸡的第二性征
C.出现母鸡的第二性征
C.公鸡和母鸡的第二性征均出现
二、激素的调节作用
1、信息传递作用:将信息传递给靶器官
促甲状腺激素 甲状腺（靶器官）
2、调节的特异性：专一性和针对性
肌细胞表面有肾上腺素的受体，能使肌糖原水解为葡萄糖 胰高血糖素不能把肌糖原水解为葡萄糖
3、调节的高效性：量少作用大
4、内分泌腺的分泌活动受靶细胞生理活动的制约
进食
高血糖
产生胰岛素的细胞 （胰岛b细胞）
饥饿
低血糖
产生胰高血糖素的细胞 （胰岛a细胞）
脂肪细胞
脂肪转 变成糖
升高血糖
糖原→ 葡萄糖
葡萄糖 糖原
第三节内分泌系统中信息的传递和调节
1. 什么是激素？
○ 由内分泌腺产生的一类对身体有特 殊效应的物质
2. 激素的功能由哪些？
○ 调节人体的代谢，生长发育以及生 殖活动
3. 分泌腺分为哪两种？
下丘脑
胰腺 精巢
生殖腺
一、人体内的分泌腺：（主要）
肾上腺 甲肾 调节血液中水分和无机盐代谢以及机体糖代谢 上腺素 去甲 心跳、呼吸加快，血压升高，血糖增加 肾上腺素
《第五章第三节内分泌系统中的信息传递和调节》教案解读
《第五章第三节内分泌系统中的信息传递和调节》教案
执教：费循蛟班级：敬业中学高二（8）时间：2009.11.23下午第二节一．课题：内分泌系统中的信息传递和调节
二．教学目的：
1．知识与技能：
知道人体主要的内分泌腺、激素及其调节功能。
理解激素作用的特点和激素调节的特点。
理解神经调节和激素调节的关系。
2．过程与方法：
能通过阅读，简单描述通过激素调节维持血糖稳定和负反馈调节的过程。
3．情感态度和价值观：
感悟生物体通过不断地调节达成平衡，维持正常生命活动的观点。
感悟生命物质性的第三维：除了物质、能量外，还有信息。
三．教学重点：激素调节的特点。
激素调节的基本方式：反馈调节。
神经系统和内分泌系统的双重调节。
四．教学难点：激素调节的原理和反馈调节
五．教学准备：自制多媒体课件、学习单。
内分泌系统对信息的传递和调节
④夜盲
血糖浓度过高
胰岛素分泌增加 促进血糖 合成糖原 加速血 糖分解
血糖浓度过低
胰高血糖素 分泌增加 促进肝糖原分解成 葡萄糖，脂肪分解 血糖浓度升高 ，恢复到正常水 平
血糖浓度降低 ，恢复到正常水 平
胰岛素和胰高血糖素的协同调节作用 ——维持血糖的正常水平 血糖的正常浓度 ——空腹时约为3.89～6.11mmol/L
岁的老人在场.
信不 信?
村民知道后全力灭火，但家里已烧得面目全非，奇怪
的是一缸300多斤大米完好的从室内被移到了室外操
场上，是谁抢出来的呢？大家相互看看，都在摇头，
老人说是我抱出来的，村民们不相信，他们请老人再
抱一下，可老人无论如何拿不起来，那么到底是谁把 这缸大米放到室外操场上？你认为这位老人可能吗？
3．许多淡水鱼在人工饲养条件下不产卵，常
取同种鱼的垂体研碎注射到鱼体内，使之能 正常排卵。这主要是利用垂体分泌的： A 促性腺激素 B 性激素 C 生 长激素 D 促甲状腺激素 答：( A )
4.在人类中,都是因为缺乏激素而引起的一
组疾病是: ①侏儒症 ②糖尿病 ③巨人症 症 ⑤呆小症 ⑥甲亢 A 1 2 5 B 3 4 6 C 1 4 5 D 3 4 6 答：( A )
肝细胞 肌细胞
细胞表面有胰高血 糖素、胰岛素和肾 上腺素的受体
细胞表面有肾 上腺素的受体
资料分析
资料1：
美国学者E.C.Kendall 从3t 新鲜的动物甲
状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素
30万头羊脑只能提取生长激素1g
人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10-5 ~14×10-5mg/mL
1、位置： 气管前端两侧，紧靠甲状软骨 2、作用： 促进新陈代谢，促进生长 发育，兴奋中枢神经系统
内分泌系统中信息传递调
功能作用
内分泌物质可以调节机体代 谢、生长、繁殖和行为等多 个方面的生理过程。
内分泌物质和信息传递
激素的类型
包括多种激素，如蛋有内分泌、神经内分泌和自 旋传递等多种方式。
常见的内分泌腺
甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等。
神经内分泌系统
1 定义
神经内分泌系统是由神经 内分泌细胞分泌的激素所 构成的激素体系。
激素的作用机制
直接
激素通过结合靶细胞的受体，直接调节细胞内的代 谢和功能状态。
间接
激素通过介导第二信使系统，如cAMP、cGMP等， 引发复杂的蛋白质激酶和离子通道等级联反应。
内分泌系统的调控
下丘脑-垂体-靶器官轴
这是内分泌系统最重要的调节轴 线，下丘脑和垂体分别是调节激 素分泌的上位和下位调节中枢， 靶器官对这些激素进行选择性作 用。
2 特点
神经内分泌系统同时具有 神经和内分泌两种调节方 式，更加精细和高效。
3 代表物质
催产素、氧合胎素、多巴 胺等。
内分泌功能失调与疾病
1
激素过多
导致卵巢肿瘤、其他肿瘤等恶性肿瘤；
2
激素不足
导致糖尿病、甲亢、甲减、性腺发育不良、骨质疏松等多种疾病；
3
激素抵抗或副作用
导致多种代谢疾病、血压异常或肥胖症等。
肾素-血管紧张素系统
肾素-血管紧张素系统是机体血压 和水盐代谢的重要调节途径，也 与内分泌系统有密切联系。
脂肪细胞分泌
现在认为脂肪组织也可以分泌多 种激素，例如黄体生成激素、脂 联素等，具有重要的内分泌功能。
内分泌系统的疾病诊断与治疗
1
诊断方法
主要通过检查血/尿激素的水平来得出初步诊断或排除其他存在的疾病；
内分泌系统中信息的传递和调节
促甲状腺素、促肾上腺皮质激素
垂体不调节胰岛的功能，胰岛直接受下丘脑的控制调节。
激素对血糖的调节 血糖降低 A细胞
葡萄糖转变为 糖原、葡萄糖 加速分解
胰高血糖素
负反馈调节
胰岛素 B细胞
非糖物质转为葡 萄糖
血糖升高
胰岛素与胰高血糖素的拮抗作用
垂体受下丘脑的控制
下丘脑
激素
垂体
激素
内分泌腺 激素 生理活动
（促甲状腺激素释放激素） （促甲状腺激素） 下丘脑 垂体 甲状腺 （甲状腺素） 生长发育
（二）激素的作用特点：
1.特异性
2.高效性 3.多种激素相互协调，共同完成对生理活动的调节 4.作用启动慢，持续时间长 5.反馈调节机制（重要特征） 正反馈调节、负反馈调节 负反馈调节是激素调节的基本方式。
人体活动的调节机制 ——神经调节与体液调节的双重调节机制 1.神经调节的基本方式—— 反射 2.体液调节的基本方式—— 负反馈调节
甲状腺素（含碘）
促进新陈代谢，加速物质的氧化分解
作 促进生长发育 用
提高中枢神经系统兴奋性
（五）垂体
1.生长激素 ：促其他内分泌腺的活动
第 3节
内分泌系统中信息的传递和调节
内分泌系统是由一系列内分泌腺组成，通过分泌激 素调节机体的活动。
一、人体的内分泌腺(书P17图5-17)
二、下丘脑
（下丘脑调控垂体）
下丘脑 中部分 细胞 神经调节功能
内分泌功能
分泌
促激素释放激素 抑制激素 垂体 促 激 素 其他内分泌腺
调控胰岛、调节体温、内脏活动、情绪反应等 下丘脑中有一些细胞，具内分泌细胞和神经细胞双重特性。
（三）内分泌腺的作用特点： 1.内分泌腺的活动受靶细胞生理活动的制约 2.内分泌腺的活动受神经系统的调节
内分泌系统中信息的传递和调节PPT课件
生殖腺
实验：
14
生殖腺 中国是世界上人口最多的国家，因此我国在上个世 纪制定了计划生育的国策。其中有一种技术曾被大量 使用:结扎（输卵管或输精管）。请问，女性结扎之后， 还能不能产生雌性激素？能不能产生卵细胞？影不影 响第二性征？
15
垂体
垂体受下丘 脑（间脑的 一部分）的 调控。
16
下丘脑：1.具有内分泌细胞和 神经细胞的双重特性。 2，分泌各种促激素释放激素 或抑制激素，作用于垂体。, 3，为神经和内分泌两大信息 架起了联系的桥梁
生物体对信息传递和调节
内分泌系统中信息的传递和调节
1
荷尔蒙 hormone
激素（量很少，但作用显著）
一类由生物体的内分泌 腺或内分泌细胞产生并分 泌的物质，用于调节生物 体的生长、发育和代谢。
2
下丘脑
垂体
人
甲状腺
体
主
要
的
内
肾上腺
分
泌
腺
生殖腺
精巢
胰岛（胰腺内）
卵巢
3
肾上腺
肾上腺髓质
肾上腺素 去甲肾上腺素 使心跳加快、心输 出量增加、血压升 高、呼吸加快、血 糖含量增加。
A 肾上腺素
B 甲状腺激素
C 肾上腺皮质激素 D 胰岛素
31
练 习 题
(1)激素A是_________。 (2)当体内缺乏_______元素时，将导致激素C的合成受 阻。 (3)人遇寒冷时血液中激素C的含量将会_____，这是由 于激素A、B的含量_____所致。 (4)如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化 趋势是_______。这种调节方式称为__________调节。
大脖子病 （地方性甲状腺肿大）
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第五章第三节内分泌系统中信息的传递和调节
——上海市扬子中学：鲁家娟一、设计思路
人类对激素的认识是建立在大量科学实验的基础上的，因此本节教学内容借助科学研究资料，使学生了解、学习科学探究思路方法，体验、感悟科学家继承合作、求真求实的科学精神，同时又有助于学生学习热情的提高、科学素质的培养。
本节知识内容与学生生活、学习体验有密切的联系，应是学生比较感兴趣的内容，因此通过展示图片创设问题情境，让学生进行观察、思考，并且联系实际进行分析，从而培养学生运用所学知识解释或解决相关问题的能力。
激素的调节内容枯糙，学生接受较难，形象生动的图片或言语或实际的事例能帮助学生理解。
二、教学分析
1.教学内容分析
本节标题为“内分泌系统中信息的传递和调节”，这是继前节的信息主题。
在引言中指出，内分泌系统是通过激素调节机体生理活动的，即内分泌系统是通过激素传递信息的。
本节的关键问题：内分泌系统是如何调节动物生命活动的？教材从主要内分泌腺及激素、激素对机体生理活动的调节以及内分泌活动的自我调节等展开阐述。
以下丘脑、垂体和甲状腺之间的调节和反馈，说明神经系统和内分泌系统的关系以及内分泌腺活动的调节和平衡。
2.学情分析
本节所涉及的知识面广、知识点多，比较抽象，对学生来说有一定难度。
所以，新知识的构建必须注重建立在学生已有的经验和体验上。
学生对于激素及激素分泌异常现象等都会有或多或少的了解，这既是学生的学习基础，也是教师教学的素材，在课堂组织上合理的应用这些经验或体验，既能提高学生的学习兴趣，又能为学生新知识的学习做好情景铺垫。
以学生生活实际为参照对象，为学生提供充分的自由表达、质疑探究的机会，将自己所学知识应用于分析解决实际问题。
南通男科医院泌尿科/by/nfm/
南通男科：/
男性健康：/
三、教学目标
1.知识与技能
①说出人体主要内分泌腺名称及所产生的激素；
②描述常见激素的主要功能；
③理解激素调节的特点及反馈调节方式、神经和激素对人体的双重调节；
2.过程与方法
通过科学史的学习，体验科学发现的过程；
通过内分泌失调症的产生原因分析，提高知识的应用能力与解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观
通过再现人类对激素研究的探究活动，初步养成乐于探究、勇于探究的习惯；
通过对结晶牛胰岛素的介绍，激发民族自豪感；
通过分析激素分泌异常的症状，增强关注健康、珍爱生命的意识。
四、教学重、难点
重点：激素的生理作用
激素的调节特点及调节方式
难点：激素的反馈调节
五、教学准备：多媒体课件
六、课时安排：1课时
七、教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
创设情景引入新课[引入]：青春的烦恼——青春
痘
观看激发学习兴趣
人体主要内分泌腺出示人体内主要内分泌腺图
人体内主要有哪些内分泌腺?
分泌哪些激素?
观看，回答
胰岛肾上腺生殖腺治疗糖尿病的激素：胰岛素
科学家又是怎么发现胰岛素
的呢？出示资料
学习胰岛分泌的激素及功能
分泌失常一起的疾病
设置情境：特大火灾脚手架逃
生
[提问]：是什么使得人产生了
超乎寻常的力量？
肾上腺结构、分泌的激素及
功能
兴奋剂的危害
设置情境：出示婴儿照片，猜
猜性别
生殖腺分泌的激素及功能
科学家是如何研究性激素的
功能的呢？
动物实验：
激素研究的方法
思考，分析，回答
回答：逃生本能 + 激素（肾上腺
素）
回答
体验科学实验
过程
通过具体事例
分析，使理论与
实践相结合，并
且增强关注健
康、珍爱生命的
意识
科学探究意识、
方法培养
甲状腺
垂体下丘脑甲状腺机能的研究
甲状腺分泌的激素及功能
异常症状分析
垂体机能的研究实验
垂体分泌的激素及功能
异常症状分析
下丘脑分泌的激素及功能
观看，归纳总结
设计实验方法
激素调节的方式、特点
神经、激素双重调节以人体抵御寒冷为例分析激
素调节的方式、特点
神经调节和激素调节之间的
关系。
下丘脑对垂体的调控，为神经
和内分泌两大信息之间架起
了联系的“桥梁”。
分析，回答
分析得出
激素调节受到神经调节的控制
下丘脑——垂体——内分泌腺
小结作业拓展课堂小结
布置作业
课后拓展
回忆本节课主要内容
完成课后作业
教学反思：
作为一节以探究为主的课，关键之一是围绕教学目标的实现，根据学生的情况设计有效的问题。
有效问题要能引起学生的参与热情，还要能培养学生的问题意识、探究兴趣和探究能力。
本节课有效问题的设计较好，问题的提出能较好地激发学生的思维，问题的排列基本符合学生的思维发展逻辑，能启发性地引导学生一步步分析探究。
从课堂中学生的反映来看，达到预期效果。
本节课的技术应用基本有利于学生的学习，无论幻灯片、还是板书等均能较好地成为学生思维发展的阶梯。
本节课最大的亮点：
很好的解读了课程标准进行，对教材内容进行了在创作；
注重学科价值，有效地引用生活实例进行生命教育，通式让学生感受到生命的精致性；
学业考试的相关知识点得到落实，如让学生读书，重难点知识划书，记笔记等。
不足之处：
为了完成教学内容，对于课堂中的生成问题，没有很好地探讨，以后要加以改进，多关注学生提出的相关问题，让学生成为课堂真正的主人。