沪科版高中信息技术必修-信息技术基础：信息与信息特征
沪科版高一信息技术1.1信息与信息的特征
思考：柴草是信息吗？柴草是信息的载体
将士点燃的烽火本身不是信息，它里面所包 含的意义是有外敌入侵，这才是信息，而烽 火只是表达和传递信息的载体。
信息的载体：承载信息的实体或实物一般都
称为信息的载体，如声音、语言、文字、图 像、视频、音频、书本、电视机、广播等都 可以称之为信息的载体。
注意：（1）不存在没有载体的信息。
认为信息是事物运动的状态和方式也就是事物内部结构和外部联系的状态和方从不同角度描述从不同角度描述它通常在学校中大显身手它通常在学校中大显身手它可以有各种颜色它可以有各种颜色它的形状是圆柱形它的形状是圆柱形它的主要成份是碳酸钙它的主要成份是碳酸钙它能常可以在其它物体上留下痕迹它能常可以在其它物体上留下痕迹猜想过程分析?它是学校中经常使用的?课本作业本课桌黑板笔?它可以有各种颜色?笔
油代表的是物质，而日历 代表了信息，信息的效用会随着时间的 推移逐渐降低，渐渐失去效用。
天气预报 商场促销
空城计
三国时期，诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭， 魏将司马懿乘势引大军15万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。 当时，诸葛视身边没有大将，只有一班文官，所带领的五千军 队，也有一半运粮草去了，只剩2500名士兵在城里。 于 是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，又 教士兵把四个城门打开，每个城门之上派20名士兵扮成百姓模 样，洒水扫街。诸葛亮领两个小书童，带上一张琴到城上望敌 楼前弹起琴来 。司马懿看到如此情景，想诸葛亮一定有什么 陷阱，于是带兵撤退。
（A）载体依附性 （C）传递性 （B）共享性 （D）时效性
第1题：关于信息的叙述，以 D 。 下正确的是____ A.纸张是一种信息 B.文字是一种信息 C.图片是一种信息 D.收音机里播出的天气预报 是一种信息
1.1信息与信息的特征-沪科版高中信息技术必修课件(共16张PPT)
1.1信息与信息的特征
思考与分析 萧伯纳对信息的共享性有一个形象的比喻：
你有一个苹果，我有一个苹果， 彼此交换一下， 我们仍然是各有一个苹果。如果你有一种思想， 我也有一种思想，我们相互交流，我们就都有 了两种思想，甚至更多。
1.1信息与信息的特征
思考与分析
从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖日历。 王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一小勺油，到年底 时，就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了过年的钱。 而张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子， 每个月也都偷偷省下一本日历，可等到年底却没换到 钱？为什么？
1.1信息与信息的特征
1、古代的烽火狼烟 2、飞鸽传书 3、李小姐看到一个海报，说是百货大楼服装八折销售， 于是兴高采烈的去大楼购物，可是到了大楼，李小姐却 很失望，原来大楼是为庆祝建店二十周年而搞的三天打 折销售活动，现在活动已经结束了。
1.1信息与信息的特征
牛刀小试
1、下列不属于信息的是（ C ）
3、下列不属于信息的是（ C ） • 报纸上刊登的新闻 • 书本中的知识 • 存有程序的U盘 • 电视播放的足球比赛实况
1.1信息与信息的特征
牛刀小试
1、随着互联网的发展，网络搜索已成为寻求问题答案的常用方法。网络搜索信
息时，需要甄别信息的（ A ） 信息的特征与评价
A.时效性和真伪性
B.时效性和载体依附性
1.1信息与信息的特征
1.1信息与信息的特征
情景导入
1.1信息与信息的特征
看一看 想一想 你能获得什么信息呢？
禁止行人进入
禁止饮用
当心碰头
1.1信息与信息的特征
什么是信息？
户外广 告牌
厨房里飘 出的香味
1.1信息与信息的特征-沪科版高中信息技术必修教学设计
论量刑答辩程序的规范性一、量刑答辩程序的特征当前，我国司法实务中量刑程序的运作方式是：关于量刑的事实、证据与定罪的事实、证据均在法庭调查阶段，由公诉机关出示，辩护人也可在此阶段提出有利于被告的事实证据。
之后控辩双方在法庭辩论阶段可以就量刑问题发表意见并辩论。
法庭审理后，合议庭对被告人的量刑进行评议，重大疑难案件经审判委员会讨论决定，之后就定罪量刑一并形成判决并向当事人公开宣判。
这种运作方式造成了司法实务中普遍存在重定罪、轻量刑以及同案不同判等现象。
相对于这种量刑方式，量刑答辩程序具有相对独立性、公开性和对抗性三个特征。
所谓相对独立性是指量刑程序与定罪程序分离，成为刑事审判中一个相对独立的环节。
所谓公开性是指量刑过程应当向诉讼当事人和社会公众公开，保持必要的透明度，使诉讼当事人更为充分有效地参与。
具体来说，主要包括量刑的程序公开，量刑的理由公开和量刑的标准公开。
对抗性则表现为在量刑阶段，控辩双方集中就与量刑有影响的证据进行质证辩论，量刑结论以经过质证的证据为基础。
二、量刑答辩程序的正当性量刑答辩程序的正当性体现为必须符合诉讼和审判的基本原理和原则。
作文/zuowen/（一）量刑答辩程序符合量刑公正原则量刑公正既包括量刑结果公正，又包括程序公正。
一方面，量刑答辩程序有利于实现量刑结果公正。
比起在法庭调查中一并提出定罪和量刑证据的做法，独立的量刑答辩程序可以使与量刑有关的证据和情节集中在这一阶段呈现于裁判者面前，使得裁判者心中形成比较明晰的、有条理的印象，有利于正确认定案件事实、情节。
而控辩双方基于不同的立场会积极地搜集有关量刑的证据，这一方面可以使量刑裁判建立在更全面可靠的证据根据上，另一方面可以避免因控辩双方举证不足，法官对量刑情节进行庭外调查时，形成内心的预断和偏见。
另一方面，量刑答辩程序符合量刑程序公正的基本原则。
程序公正是实体公正的前提和保障。
一般认为，公正量刑程序的要求主要有两点，一是量刑公开，二是量刑程序合理。
高中信息技术沪科版必修 1.1 信息和信息的特征(共14张PPT)
例1、生存实验
某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实 验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外， 随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二， 队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地 带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带 哪三件物品合适？
参考物品有：笔记本电脑、钢刀、水、饼干、打火机、 指南针、火石。
正确答案：钢刀、火石、指南针。
人类要在世界上生存与发展需要获取三大要素： 物质、能量、信息
例2、 “感觉剥夺实验”
XX年幼儿园大班保育员工作实践总结 随着当代社会发展和改革开放的不断 完善,保 教结合 也有了 新的生 命。保 教从单 纯 的保育幼儿身体健康发展到全面保育 幼儿生 理和心 理等多 方面健 康发展 为目的;教 育也从发展体、智、德、美为主,向追 求人的 价值与 尊严,并 促进幼 儿自我 实现而 发 展。目前,幼教工作者对教育的概念已 有了新 层次的 认识,但 对保育 这一概 念仍存 在 狭义的理解。比如:有人认为保育就是 做好清 洁工作 和消毒 工作,为 幼儿提 供丰富 的 膳食,为幼儿打水、盛饭--- ---这些观点的存在阻碍了保教工作的顺 利进行 。因此, 为
任务1:我们自已来定义信息
信息是人的感官感受周围环境刺激后大脑的产物，包括知识、 消息、信号、感觉等。
信息的主要特征
例1：我们怎么知道古代发生的事？
例2：你怎么知道今天要上什么课？
（1）普遍性 （2）依附性
例3：一条线和一万美金
（3）价值性
20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人 搞了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当 时已经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机 旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线， 说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半疑 地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关人员 问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为 自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张账单说明费用的支出。 斯坦门茨写到：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999 美元。”
高中信息技术《信息与信息的特征》教案（精选五篇）
高中信息技术《信息与信息的特征》教案（精选五篇）第一篇：高中信息技术《信息与信息的特征》教案高中信息技术《信息与信息的特征》教案一、教材分析：本节内容取自《信息技术基础》上海科技教育出版社高一必修教材，第一章第一节的第一课时。
这节共设置了两部分内容：一、什么是信息；二、信息的主要特征。
从认识信息的含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。
本节课是信息技术基础的起始篇，也是以后章节学习的基础。
但是，这些知识内容往往又都比较枯燥抽象，容易引起学生厌学，因此在初始阶段如何采用得当的教学方法，让学生在掌握信息与信息特征的基础上，同时产生对信息技术学习浓厚的兴趣与求知欲，是本节教学中的关键。
二、学情分析：本课是高中信息技术课程的第一课，作为高一新生，他们信息技术的知识基础、理解能力与操作能力的差异是客观存在的。
另外本节课的特点是：没有相关操作内容，基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别。
所以，教学中应考虑学生的差异性，注意增加学生感兴趣的案例，有利于学生积极地参与案例分析，从而促进学生学习信息技术的兴趣养成。
三、教学目标：基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：1、知识与技能：（1）、能够结合生活当中的信息实例，从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义。
（2）、能举例说明信息的基本特征。
2、过程与方法：（1）、通过自主探究培养学生从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息；（2）、通过分组活动形成与他人协作、交流的意识和能力；（3）、通过任务驱动体验信息对生活与学习的重要性。
3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，保持对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重、难点：重点是：信息的含义及特征难点是：举例说明信息的某项特征五、教学方法与策略：本节是高中的第一节课，学生对教师的教学方法及对本课程的学法不甚了解，因此，本节课的教学方式对今后整个课程内容的学习具有开启含义。
第一章第一节《信息与信息的特征》
让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点、难点
一、重点：信息与人类的关系，信息的特征二、难点：Biblioteka 息特征相关实例的运用教学方法
教师讲授，任务驱动，自主学习，小组合作探究。
教师活动：投影显示：信息具有载体依附性，信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。
2、价值性
“从战争中学习战争”，从信息经典案例中学习信息的一般特征，可以进行信息的价值性、时效性、共享性等教学。
教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”
教具准备
课件
教 学环节
个性化批注
【新课导入】
教师活动：用投影显示：“某野外生存节目进行一个生存实验，具体要求如下：第一，每个人除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；要求在一星期时间内从森林里走出来。问题：参与节目的人带哪三件物品合适？请三、四名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。”
教学目标
一、知识与技能：
学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；
高中信息技术沪科版必修教案设计 - 1.1 信息与信息的特征
信息与信息的特征——案例学习，开展活动，分组合作、自主探究一、教案背景1．模块：信息技术基础（必修）2．年级：高中一年级3．所用教材版本：上海科技教育出版社4．主要内容：第一章绪言第一节信息与信息的特征（1）什么是信息（2）信息的主要特征5．学时数：16．上课地点：图书馆五楼网络教室7．所用设备：广播系统、投影仪、公放设备、网络教室二、教学设计1．教材分析现代社会，信息资源越来越重要，对于学生而言，提高信息意识、分析与综合信息以及创造性运用信息的能力非常重要。
本章是本书及高中信息技术课的开篇章，是初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也是信息技术学科的基础。
第一节是在义务教育阶段的基础上的提炼和概括，主要介绍信息及其主要特征，是为了让学生对信息的主要概念有个总体上的了解，从而产生强烈的求知欲，拓宽学生对信息文化的心态和内涵的认识。
但在教学中，千万注意不要去直接界定信息的定义、信息的特征等。
各学术领域对信息下的定义很多，如信息学奠基人香农、控制论奠基人维纳、我国信息论专家钟义信等，都从不同角度对信息进行了描述，目前还没有一致的认识，学生难以全面总结，所以教学中不要过多地纠缠于已有的定义，而是要通过引导学生交流、分析和讨论典型样例，从中归纳和理解信息基本含义，让学生知道可以从不同角度或领域对信息进行描述。
而在讲述“信息的基本特征”的时候，可以采用枚举生活实例，围绕主题内容开展合作探究活动等方式，把抽象变为具体，描述信息的外在的、显性的特征，让学生通过归纳从感性上得到初步的认识，使学生认识到信息的重要性，以及信息在生活中是无处不在的。
同时，本节内容在高中信息技术课中起到承前启后的作用，关键在于引导学生认真参与学习活动，科学地探究和构建自己的知识结构，在问题求解、讨论交流的过程中，逐步理解信息技术学习的态度和方法，养成自主、合作、探究的学习习惯。
2.学情分析高一年级的学生已经不同于初中学生，逻辑思维趋于严密，已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容缺乏系统的提炼、重组和内化。
信息技术沪教版必修第一单元
实验开始时，被试者还能安静的睡着，但稍后，便开始失眠，焦 躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套 相互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然每天都可以获得丰厚的报 酬，但他们也难以坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后做 一些简单的事也会频频出错，精神无法集中。据说，实验后得需要3 天以上的时间才能恢复正常。
• 信息在表达的过程中，由于人们认知能力上存在 差异，对同一信息，不同的人可能会有不同的理解 ， 形成"认知伪信息"； • 或者由于传递过程中的失误，产生"传递伪信息"； • 也有人出于某种目的，故意采用窜改、捏造、欺骗 、夸大、假冒等手段，制造"人为伪信息"。
三国演义之蒋干盗书
《三国演义》的“赤壁之战”中，蒋干从周瑜 那里偷回人家事先伪装好的蔡瑁、张允投降书，曹 操阅毕，即将两人斩首示众，致使曹军损失了通晓 水性的统帅
人体器官
信息功能
信息技术
感觉器官
神经系统
信息获取
信息传递
感测与识别技术
通信技术
思维器官
大脑皮层 效应器官
信息处理
信息存储 信息执行
计算机与智能技术
存储技术 控制与显示技术
▲现代信息技术
现代信息技术是以电子技术，尤其是微电子技
术为基础，以计算机技术为核心，以通信技术为支
柱，以信息技术应用为目的的科学技术群。
二、信息的传递
信源 编码 信道 解码 信宿
• • • • • • •
信源：信息的发布者 信宿：信息的接受者 信道：信息传递时的通路 通信：信息在空间上的传递 信息存储：信息在时间上的传递 编码：将信息用信号表示的约定过程 解码：将信号解释为信息的过程
沪科版 信息技术 必修 1.1 信息和信息的特征 课件(共17张ppt)
第一章 绪言
试一试吧！
3、有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习， 座右铭通常写在日记本里，或者放在手机开机 画面上，甚至有人把它刻在课桌上！这一事例 直接证明了信息具有（ A ）
A 依附性
B 价值性
C 时效性
D 共享性
第一章 绪言
试一试吧！
4、刘磊计划今天与好友到郊外野营，他从报纸 上获得了天气情况良好，于是他们出发了，不料， 中午时分狂风暴雨大作，于是他们埋怨天气预报 不准确，当他回到家里再拿出报纸核实，原来那 是前几天前的报纸。经分析，由于刘磊对信息的 （ C ）特征没有做出慎重的判断，以致野营不 能顺利进行。
A 共享性
B 价值性
C 时效性
D 依附性
第一章 绪言 二、信息技术及其发展
信息技术
第一章 绪言 二、信息技术及其发展
信息技术的发展历程
五次革命 产生了哪些信息技术
主要特点
第一章 绪言 二、信息技术及其发展
畅想未来
第一章 绪言 一、信息与信息的特征
想一想
1、信息，都是可信的吗？ 2、信息都应该共享吗？ 3、过期的信息都没有价值吗？
第一章 绪言
试一试吧！
1、下列不属于信息的是（ C ） A 上课的铃声 B 开会的通知 C 存有照片的数码相机 D电视里播放的汽车降价消息
第一章 绪言
试一试吧！
2、对于信息，下列说法错误的是（ D） A 信息是可以处理的 B 信息是可以传递的 C 信息是可以共享的 D 信息可以不依附于某种载体而存在
第 二 词
金鸡独立
第一章 绪言 一、信息与信息的特征
第 三 词
自行车
第一章 绪言 一、信息与信息的特征
第 三 词
沪科版高中信息技术必修-信息技术基础：信息及信息的主要特征23页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
沪科版高中信息技术必修信息ຫໍສະໝຸດ 术基础：信息及信息的主要特征
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
最新沪教版信息技术《信息与信息特征》说课稿
最新沪教版信息技术《信息与信息特征》说课稿第一部分：说教材（一）教材的地位与作用本章是科技教育出版社高一年级信息技术课必修教材《信息技术基础》的第一章内容,从知识体系和内容来看,本章是信息技术学科的基础,也是信息技术的社会地位和信息技术对社会、对经济以及人类发展等各个方面的影响的总的概括,通过列举生活实例,使学生了解信息及其特征、信息技术及其发展,认识信息和信息技术在信息社会的重要地位,使学生初步感受信息文化,培养学生的信息素养。
因此,学习本章,将有助于学生学习本教材后面的章节。
（二）教材的处理1、整体把握：为了让学生更好的理解本章内容,拟将本节分为引言和导学两个部分,引言部分通过学生之口来展示学生身边所能看到的应用信息技术的实例,既凸现了信息技术与人类生活得紧密关系,又能激发学生学习信息技术的兴趣。
导学部分根据课程标准中对信息和信息技术的内容的学习要求,主要对什么是信息、信息的主要特征、什么是信息技术、信息技术的五次革命及发展趋势四个方面展开论述。
2、为加深学生对信息及载体的认识,设计让学生举出不同信息载体的例子,并从这些不同载体形式来分析从中可以获得哪些信息；为加强学生对信息技术的发展历史的认识,设计让学生利用已掌握的搜索信息的技术去了解某个具体的信息技术发展历史活动,既能补充关于信息技术发展历史的知识,也为下一章的学习做个铺垫。
第二部分：说学情现代社会是一个信息和信息技术飞速发展的社会,处在这个社会当中高中一年级的学生,对身边的信息和信息技术的实例已经有了很多的接触和了解,但对于信息和信息技术概念性的东西还比较模糊,缺乏理解性的认识,但他们已经初步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能力已经比较强,能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。
他们有着广阔的视野、强烈的使命感,关注信息技术在生活及其周边的影响。
因此,通过本教材的学习,力求使学生在初步了解的基础上进一步理解、巩固和延伸。
第三部分：说教学目标根据学生的具体实际和《普通高中技术课程标准》的基本要求,确定三维目标如下：【知识与技能目标】学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性；能举例说明并掌握信息的特征；学会区分信息和信息的载体,培养学生分析问题、解决问题的能力；了解信息技术及其主要内容,了解信息技术的五次革命并列出每个阶段的重要标志。
高中信息技术沪科版必修 教案设计 - 1.1 信息与信息的特征
基础性、综合性和人文性
（3）高中信息技术课程学习方法
师（引导）：同学们，高中信息技术课程你们希望在哪上课，什么原因？
生1：教室，理论知识讲解较多。
生2：机房，可以上机，我们可以边听边操作。
生3：教室和机房，理论知识讲解和实践上机操作结合。
师（引导）：同学们说的都有自己的道理，我们这门课主要在教室和机房上课，同学们应式学习，课堂讨论时多与同学和老师交流互动，加强学习理解和课堂参与度。
（5）共享性
师（提问）：老师讲课的声音只有一位同学听到吗？电视台播出的新闻只被一位观众知道吗？
生：不是
师（提问）：大家想一想，我们周围还有哪些信息能够被大家共同知道的？
生：每位同学相貌、教学楼形状、树叶的颜色等、
师（结论）：看来所有的信息都可以共享，除非它不为人知。
信息共享性有以下特点：
A.信息可以被一次、多次和同时利用
什么是信息？
1.概念和举例
信息无处不在、无时不有。比如铃声、广告牌.....
2.信息的定义
古代信息的载体：结绳记事、飞鸽传书、烽火告急。
现代信息的载体：红绿灯、移动手机、固定电话、网络、卫星。
信息的定义：利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种途径传播的信号、消息、情报或报道等内容，都可以称之为信息。可见,信息涉及范围广：一个动作、一个微笑也可以蕴涵信息。
板书设计
第1节 信息与信息的特征
一、为什么学信息技术课程
1：为了更好了解社会发展。
2：为了更好与他人沟通与交友。
3：是一门学问和技术，技多不压身，可以做程序设计。
二、信息技术课程在高中必修课程中的地位和作用
属于必修课，分值4分，结合同学们兴趣和特长可以适当选修课程，如多媒体制作技术和程序设计。
高中信息技术 信息与信息的特征教案 沪教版必修1
信息与信息的特征一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：高中信息技术基础2）年级：高一3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社4）所属的章节：第一章第一节5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：知识：①了解信息的含义②了解信息的特征③了解信息在当今社会的重要性情感：①让学生在问题探究学习活动中激发好奇心，在自主解决问题的过程中体验成功的喜悦；②提高学生探究学习的兴趣。
2、内容分析：通过挖掘我们生活中一些不起眼的事例，如起床铃声，厨房里飘出的香味等，让学生体会到信息的无处不在，认识到信息与物质和能量一样是我们不可或缺的事物，进而体会到信息的含义，难点得到解决；然后通过深入剖析信息本身来了解信息的特征，加深对信息概念的理解；最后阐述信息在当今社会的重要性。
3、学情分析：因我校是农村中学，一部分学生来自农村，一部分学生来自城市，这样一来，导致学生的水平分为两个层次：①一部分学生在初中阶段已经接触过这门课，讲过这个部分内容，对这个章节有所了解；②一部分学生是第一次上这门课，甚至是第一次接触电脑。
4、设计思路：①探究在农村中学，如何利用现有的自身环境有效开展信息技术教学。
②本次教学设计就是要通过师生互动、在边参与边体会的自主探究学习过程中掌握本章节内容，同时提高学生的探究学习的兴趣。
三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图引入部分在正式上课之前，我们先开一个小型的新闻发布会，发布几条国内最新消息：①冰灾②手、足、口病即EV71号病毒③四川汶川大地震请一部分同学将他们平时生活中通过读书阅报、上网浏览、收听广播电视等其它途径所收集到的知识，在课堂上发表。
通过这一系列活动，引导学生去关注生活、发现生活；培养学生收集、表达、交流信息能力；提升学生的信息素养提出任务以上发布的消息中，包含有哪些信息，那么什学生明确学生任务么是信息，我们今天来探讨这个话题自主探究整体认识举出实例：①早上，床边响起的起床铃声；②大楼顶上的广告牌；③厨房里传出的美味佳肴等分析出信息的概念：凡客观存在，能为人所感知的事物和现象让学生在大脑中对信息的概念有个初步的认识和了解自主探究深入探究通过四组实验，让学生在总结信息的特征时，更进一步理解信息的概念实验一：三个瓶子里分别装有白色固体，同学们能否在有限距离内分辩出它们是些什么物质？学生回答：盐、石灰、白糖、味精、面粉……用眼睛看请一位同学上来，闻一闻，看一看，能否辩出是什么物质通过嗅，三种物质都闻不出来，通过近距离看，看出有一瓶是白糖，有一瓶是食盐，另外一瓶看不出来用鼻子闻再另请一位同学上来，尝一尝剩下的一瓶是什么物质（这些物质都是可食用的）通过品尝，剩下的一瓶是面粉用嘴尝我们现实生活中的信息就如同瓶子物质一样客观存在，但需要我们亲身去感知才能真正体会板书实验结论：信息客观存在，具有普遍性，需要人们去感知实验二：请三位同学上讲台，老师跟其中一位同学说一句悄悄话：“同学们，你们都很牛”这位同学把老师讲的话告诉给另外一位同学，另外一位同学再把听到的这句话告诉给最后一位同学台下同学都张耳在听，想听听台上的同学在说些什么悄悄话再请二位同学上讲台，问你刚才听见台上的同学说什么吗？一位说：“同学们，你们都很牛；一位说：“同学们，你们都是牛”台下同学有的默不作声，有的哈哈大笑信息同物质和能量相同，但又有本质区别，它具有共享性，但在共享的过程中，它的价值有可能会贬值板书实验结论：信息具有共享性，但在共享的过程中，它的价值性会贬或增值自主探究深入探究实验三：在黑板上板书一句话：他是老师。
沪科版高中信息技术必修-信息技术基础：信息与信息的特征_课件1
正确答案：钢刀、火石、指南针。
人类要在世界上生存与发展需要获取三大要素： 物质、能量、信息
例2、 “感觉剥夺实验”
说明：信息是人类生存必不可少的基本 条件,也是基本需求。
例3
戴尔计算机公司董事长兼首席执行官 迈克尔·戴尔有这样的论断：“其实PC和 网络谁都不重要，重要的是信息。PC和网 络只是工具而已，其目的都是为了获取更 多、更及时的信息。”
信息与信息的特征
例1、生存实验
某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存 实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服 外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第 二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中 心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队 员带哪三件物品合适？
课堂小结
传播要素
信息
基本特征
信息来源 信息载体 传播途径 接收方式
普遍性 共享性 依附性 价值性 时效性
课后作业
结合生活实际，思考并找出1-2条能体现信息及特 征的典型案例，各小组汇总选出2条优秀案例上传到作 业平台。
谢谢
账单送到了公司老板那里，老板看了后连连点头，很快照付了一 万美元，并用重金聘用了他。
例4：
（4）时效性
时效性 :信息不是一成不变的，会随 着客观事物的变化而变化。
例5：
有一句广告词说:一传十,十传百,终于成了人人 皆知的秘密。
例6：一人还是一个苹果；你有一个思想， 我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思 想。”
任务1:我们自已来定义信息
信息是人的感官感受周围环境刺激后大脑的产物，包括知识、 消息、信号、感觉等。
沪教版高中信息技术必修第一章第1节什么是信息教案精选全文
可编辑修改精选全文完整版第1.1课信息与信息的特征一、教材分析●课标要求1、使学生初步了解信息的概念，掌握信息的特征，体会到信息是无处不在的。
2、描述信息的基本特征●教学内容《信息与信息的特征》是上海科技教育出版社高中一年级信息技术基础（必修）第一章第一节本节课计划授课一课时●地位与作用高中信息技术是一门具有基础性、综合性、人文性为一体的课程，既表现出基本的工具价值，又表现出丰富的文化价值。
良好的开端是成功的一半，该节内容作为必修课的开篇，如何将学生的科学素养、文化素养、能力培养有机融合，给学生留下引人入胜而快乐收获的初步印象至关重要。
二、学情分析●知识基础：本节课信息的概念比较抽象，信息的特征又比较系统，初中阶段虽然开设《信息技术》课，但主要侧重于信息技术操作技能，学生第一次系统的理解这么多的知识概念有点困难。
●认知水平与能力：高一学生初步具有自主探究的能力，采用符合学生认知规律的“实践——理论——实践”的教学体例，结合教材，精心设计活动，帮助学生从感性上理解这些知识，避免理论的空洞与乏味。
●任教班级学生特点：我班学生基础知识较扎实、思维较活跃.三、教学目标及重难点依据教学课标要求，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标并明确了重难点.1.教学目标●知识与技能目标：认识信息的重要性，初步了解信息的概念，掌握信息的主要特征，并能举例说明，学习从不同的角度分析信息以获取更多的信息。
●过程与方法目标:通过案例的探究交流，理解信息的定义，分析信息的主要特征。
体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程．●情感、态度与价值观目标：通过对信息概念的多角度分析、培养学生科学的精神，结合案例分析，让学生亲身感受信息无处不在，探讨信息对社会生活各方面的影响，认识信息的价值，引发学生对信息的关注，培养学生积极主动、合作探究解决问题的态度，提升学生的信息素养。
2.教学重点、难点●重点：理解信息的概念，掌握信息的一般特征。
上海版高中信息技术必修第一章教学资料
信息技术基础
第一章
1.1 信息与信息的特征 1.2 信息技术及其发展
高中信息技术（必修） 信息技术基础
1.1 信息与信息的特征
信息技术的应用：
阅读课本P1 绪言 谈谈信息技术的应用实例
例1：快捷、丰富的信息传播手段。 例2：利用计算机制作电视、电脑动画 例3、例4 ：计算机用于科研 例5：计算机改变了人类的生活方式 例6：智能计算机（计算机与国际棋王下棋）
第五次：电子计算机的普及使用和通信技术的结合。数字化的信息时代 （ＩＰ电话）
甲骨文
活字印刷术使 用的泥模字块
莫尔斯发明电报机
广东汕头华侨中学技术组
贝尔发明电话
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第一章 信息与信息技术
（2）信息技术的发展趋势P6
1. 多元化：信息技术与其它学科、领域的紧密结 合、相互渗透。如网上医疗会诊
A．第二次信息技术革命 B．第三次信息技术革命 C．第四次信息技术革命 D．第五次信息技术革命 5．用计算机制作模拟汽车碰撞的全过程，这里应用了信息技术的 A．虚拟现实技术 B．语音技术 C．GPS全球定位 D．生物技术
6．下列属于现代通信技术应用的是 A．飞鸽传书 B．移动电话 C．烽火狼烟 D．动画制作
要应用了( )
A．微电子技术
B．通信技术
C．传感技术
D．多媒体技术
13．第十四届高交会IT展上，许多公司展用遥控器，手机或PC对家里的灯光、窗帘、空调、
音响、电视机等进行控制。这表明未来信息技术的发展方向是( )
A．多媒体化
B．多元化
C．网络化
D．智能化
广东汕头华侨中学技术组
高中信息技术（必修） 信息技术基础
沪教版第一章信息与信息技术特征教案
集体备课教案
年级
高一级
学科
信息技术
课题
信息与信息的特征
课时
1课时
主备教师
参与教师
教材分析
我们所选用教材为上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》。本节是第一章《绪言》的第一节，是高中信息技术课程的开篇，也是本教材学习的基础，着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，是后面信息获取、加工和表达的知识准备。
（2）依附性
（3）共享性
（4）价值性
（5）时效性
师：引导学生共同分析:信息有哪些来源?信息有哪些载体形式?信息有哪些传播途径?信息有哪些存储方式?
生：交流，推导出信息的其他特性。
【思考与练习】
讨论并了解人们是如何利用信息为生活生产服务的。
【课堂小结】
生：总结。
师：补充。
课后反思
教学重点
体验信息的基本特征。
教学难点
信息的含义。
教学方法
本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。
教学过程
任课教师修订意见
【新课引入】
师：早晨，床边响起的闹钟铃声，发出了“起床”的信息；大楼顶上的广告牌，传达的是广告信息；厨房里飘出的香味，传递出的是厨房里有美味佳肴的信息……每时每刻，我们身边都充满着各种信息，究竟什么是“信息”？
【新课教学】
1、什么是信息
信息学奠基人香农认为，信息是“用来消除不确定的东西”。
控制学奠基人维纳指出，信息是区别于物质与能量的第三类态和方式”。
2、信息的主要特征
生：阅读课本中信息的主要特征，讨论交流，根据自己的理解谈谈信息的主要特征，举例说明。
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A．价值性 C．载体依附性
B．时效性 D．共享性
3、下列叙述中，其中（ D ）是错误的
A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用 B．信息具有时效性特征 C．同一个信息可以依附于不同的载体 D．获取了一个信息后，它的价值将永远存在。
练习题
4、网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（A）
A．价值性 C．载体依附性
故事是通过我的声音传递给你们的，又说明信息要怎样才 能传递？
找路时，旧的地图往往误事
练习题
ห้องสมุดไป่ตู้1、现代社会中，人们把（ B）称为构成世界的三大要素。
A.物质、能量、知识 B.信息、物质、能量 C.财富、能量、知识 D.精神、物质、知识
2、盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了
信息具有（ D）
“中国将出兵朝鲜。”
信息特征
3、 信息的时效性 我们说，信息是具有价值的，但是信息的 价值又会随时间的推移而改变甚至消失。
信息特征
案例2：8月5日，天气炎热，李先生顺手拿起一 张报纸浏览，看到一条信息“今明两天到苏宁电 器购买空调一台，即获300元现金券。”于是， 李先生急忙前往苏宁商场，却被告知他不能享受 优惠，李先生不解，找出报纸一看，发现报纸是8 月1日的，此信息已是过时的信息。
第一章 绪 言
信息与信息特征 信息技术的发展
海军陆战队员原始森林生存实验
某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具 体要求如下：
第一，每个队员除了身上穿的衣服外，除食品外随身只能带三 件物品，每件物品不能超过二公斤；
第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心 地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
B．时效性 D．可转换性
5、不属于信息的主要特征 （ B ）
A．时效性 C．可传递、共享
B．不可能增值 D．依附性
6、下面哪一个不属于信息的一般特征？（ D ）
A．载体依附性
B．价值性
C．时效性
D．独享性
练习题
7、天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这
体现了信息的（ C ）
A．载体依附性 C．时效性
信息特征
4、 信息的依附性 ① 信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； ② 同一个信息可以依附于不同的媒体； ③ 载体形式多样。
我国运动员在奥运赛场屡创 佳绩的消息，既可以通过电视的 图像、声音传播，也可以通过因 特网上的文字、图片传播。
信息特征
5、 信息的共享性
共享性是指同一信息被多个人所分享，在共享过程中 信息本身不会有损失，这与物质和能源有着本质不同。
通过从不同角度对信息的描述，信息具有哪些主 要特征？
信息特征
1、 普遍性 既然信息无处不在，无时不在，如天上的日月星辰、 地上的人群、天气的情况等等，信息有声音信息、 文字信息、图形信息、图像信息、影视信息、动画 信息，它存在于我们周围的每一个角落，我们可以 通过各种感官进行感知，也有人说我们生活在信息 的海洋中，这就说明了信息具有普遍性。
队员带哪三件物品合适？在2分钟内给出一个 可能的答案”
较为理想的答案: 钢刀、火石、指南针
人类在世界上生存的三大要素是 物质、能量、信息
什么是信息?
信息无处不在，无时不有
上课时响起的铃声，发出了“上上课课”的信 息；大楼顶上的广告牌，传达是的是广广告告 的信息，厨房里飘出的香味，传递出的是 厨厨房房里里有有美美味味佳佳肴肴的的信息……
B．共享性 D．必要性
8、下列不属于信息的是（ C）。
A．新闻报道 C．报纸杂志
B．天气预报 D．市场行情
由此案例我们可以得出信息具有时效性。
信息特征
4、 信息的依附性
案例3：通知一：我校高一年级将举行一场作文比赛，请准备 参加的同学将自己写好的文章用A4纸打印出来，参加学校的 作文比赛。
“用A4纸打印出来”，这是因为信息具有依附性，必须依附 在一定的载体上进行传播和使用。我们所讲的古时候的烽火 狼烟、飞鸽传书都是利用载体进行信息的传输，狼烟和书信 是信息的载体，狼烟传输了敌军入侵的信息，书信传递的是 写信人想要传递的信息；上课的铃声也是信息的载体，它传 递了一个上课时间到的信息。
信息的概念
信息是由文字、符号、图片等表现出来的消息、情报或 者数据等。
信息是用来消除不确定性的东西。指的是具有新内容或 新知识的消息。
—— 香 农
信息是区别于物质与能量的第三类资源。 —— 维 纳
信息是事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和 外部联系的状态和方式。
—— 钟信义
信息的主要特征
翻开我们的课本,里面记录了各种信息；打开电视， 电视台向我们发送了各种信息；古时候的烽火狼 烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、 网络。这些全都为我们传送了信息。
信息特征
2、 价值性 信息是具有价值的，如天气预报可以指导我们增 减衣物、出行是否应带雨具；十字路口的信号灯 可以指挥行人和车辆有序地经过。在唐代诗圣杜 甫的《春望》中有一句“烽火连三月，家书抵万 金”的诗文，可见古人对信息的价值早有认识。 信息还具有商业价值，会带来经济利益。
信息特征
案例1：朝鲜战争与兰德咨询公司故事：“朝鲜战争前，兰 德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7 个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理 睬，结果‘在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人 进行了一场错误的战争’。战争结束之后，国防部才想起 那份报告，要来一看，追悔莫急。那7个字是什么？
案例6：通知二：本次作文比赛的获奖作品将发布 在学校网站上，请同学们登录学校网站进行浏览 学习。 由此我们可以得出信息可以共享的特性，我们可以 通过各种途径进行信息的共享，如广播电视、网 络等等。
请分析如下几个实例分别反映了信息的什么特性?
名人乔治·萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果， 彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思 想，我有一种思想，彼此交换，人们就都有了两种思想， 甚至更多。”