举例说明幼儿的学习特点

《指南》从五大领域的不同方面阐述了幼儿的前面发展，如在艺术领域中从感受与欣赏、表现与创造两个角度阐述了幼儿艺术领域的学习。《指南》并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展。从幼儿的学习特点入手，将更加关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。《指南》中多次强调发现、欣赏、关注、鼓励等字眼.结合美术活动从以下几个方面谈一谈幼儿的学习特点：

1、特点一：做中学

美工区《巧手粉刷》是音乐活动《小小粉刷匠》的延伸，孩子们用大小不同的纸盒、刷子，戴上围裙套袖开始了他们的创作，在我们看来不过是灰色背景上的一个个黄色正方形规则的排成了竖线，就是这些竖线孩子却赋予了它们优美的诗意，“张老师，看，天黑了，家家都点亮了灯，等爸爸妈妈和小朋友回家呢。”这句话暖暖的，孩子们通过活动能体会对家人的爱，我用赞赏的眼光给他们一个大大的拥抱，最后我们一起给作品起名叫：“万家灯火！”

如教学活动《家乡的水果》中，孩子们不仅知道了家乡水果的名称、特征等，还通过观察了解用泥工、粘贴画、拓印画等不同的形式表现形状、颜色及遮挡关系，在活动中幼儿激发创作灵感，开阔了眼界。

2、特点二：玩中学

我们潍坊是有名的“鸢都”，家乡临朐更是有“书画之乡”的美誉，在进行主题活动《风筝》教学前，孩子们在家长的带领下到户外看风筝，放风筝，到社区附近的书店、网络上查阅相关信息，了解潍坊风筝的背景、文化、制作工艺等，活动中幼儿各抒己见、畅所欲言。同样在主题活动《画春天》中，孩子们到朐山公园附近写生，用笔表现春天的景物，用丰富的色彩表达对春天的感受，绘画过程

中幼儿积极性提高了，在认知、欣赏、表现等方面都有了新的飞跃。

在教学活动《给朋友打电话》中运用游戏情境—电话商店来感染和调动幼儿。如：导购员、设计师、顾客等角色都是幼儿喜欢的，而创设宽松、有趣的电话商店情景，更易于幼儿把自己所思所想表达出来。

3、特点三：生活中学

陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会都是活教材。”农村蕴藏着丰富的自然资源。例如：小蝌蚪变青蛙、油菜变花为籽、桃树从开花到结果等这些生活中的自然现象随处可见，泥土、落叶、石子、蔬菜、种子等这些生活中可用于操作的材料更是随手可得，幼儿对这些自然现象、材料有着天然的亲和力。孩子们感受不同，创造的符号也千差万别，使其作品成为充满个性、栩栩入生，是真正意义的“儿童画”。