《雪地里的小画家》评课稿

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《雪地里的小画家》评课稿

《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌,文字既排列整齐又错落有致,气韵生动充满儿童情趣,是第一册教材中不多见的一篇美文。周老师这节课的教学设计新颖,思路清晰,充分体现了在新课程理念下自主,开放的语文教学的设计思路,重点突出,整节课学生都表现出极大的学习热情。

一、创设学习情境,激发学习兴趣。

《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。首先,她使用形象直观的多媒体课件教学,课件展示了一幅美丽的雪景图,让人身临其境。拉进了文本与学生之间的距离,激发了学生主动探究课文的欲望。老师说:打开窗户,你看到白茫茫的一片,整个大地盖上了厚厚的白雪,这时你会说什么?“下雪啦,下雪啦!”学生情不自禁地喊出来,那种兴奋感,冲动感,就不言而喻。这样学生自然进入了课文的情境之中,产生了自主学习课文的欲望。,朗读也就水到渠成。然后周老师出示了生字“啦”,引导学生用“啦”来说话,并且让孩子读准字音,明确这个字要读轻音。既培养了学生的说话水平,又学好了生字,真是一举两得。

良好的开端是一节课成功的一半,课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境,营造了自主学习的氛围。课件的精彩使用,能够说是这节课一大亮点之一。

二、采取多种形式的读,培养学生读的兴趣,在读中感悟

初读儿歌时,周老师采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌,对整首儿歌有大致的了解。并且在此基础上教师“你喜欢哪句话?为什么喜欢?”的提问又充分体现尊重学生个性。再通过指导朗读,读中感悟,读中体会,读中积累语言和培养语感。当学生喜欢读“下雪了!下雪了!”这两句时,老师趁机点拨朗读感叹句,学生非常高兴,声情并茂地读,表达他们对冬天的喜爱。总来说之,这样的教学设计,符合低年级好奇好动的年龄特点,有利于激发童心,调动学生的学习积极性。

三、在教学中注重基础知识点的渗透

周老师对“。?!”的说明是这样来教学的,通过让学生指名分读句子,让他们明白,句号、问好、感叹号都是一句话。我想,在以后的练习中,孩子如果做到类似题目,一定不容易出错。

周老师的亲切教学,带领着孩子们进入了一个充满趣味的冬天,在美文、词汇中感受到了语言的魅力,也给我们带来了美的享受。

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