最新化学式与化合价-听课评课记录

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初中化学课评课记录篇一

初中化学课评课记录篇一

初中化学课评课记录篇一
评课目标
本次评课的目标是对初中化学课程进行评估,并提出改进措施,以促进学生的研究效果和兴趣。

评课内容
评课内容按照课前准备、教学过程和教学效果三个方面进行评估。

1. 课前准备
- 教师准备充分,课堂教具和实验器材齐备。

- 教师对本节课的教学目标和重点有清晰的思路。

- 教师提前做好了研究资料的整理和准备工作。

2. 教学过程
- 教师采用了多种教学方法和教具,如课堂讲授、实验演示和
小组合作等。

- 教师语言表达清晰,让学生易于理解。

- 教师注重启发学生的思维,引导他们主动参与课堂讨论和实验操作。

3. 教学效果
- 学生对化学知识和实验操作有了基本的掌握。

- 学生能够运用所学知识解决简单的化学问题。

- 学生表现出了对化学的兴趣和研究的积极性。

改进措施
为进一步提高初中化学课程的教学效果,我们可以采取以下改进措施:
- 增加实验操作的机会,提高学生的实践能力。

- 引入趣味化的教学方法,激发学生对化学的兴趣。

- 结合生活实例,让学生更好地理解和应用化学知识。

- 鼓励学生参与讨论和互动,培养他们的合作能力和创造力。

总结与展望
通过本次评课,我们对初中化学课程的教学情况有了清晰的了解,并提出了相应的改进措施。

相信在教师和学生的共同努力下,初中化学课程将会有更好的教学效果和研究体验。

最新化学式与化合价-听课评课记录

最新化学式与化合价-听课评课记录

听课评课记录李明听课教师姓名陈景江授课教师姓名李明教学内容4.4化学式与化合价上课时间2012年9月25日上课地点四楼微阁教室所在年级九年级教学过程课题4 化学式与化合价一、什么是化学式?1.定义:由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

2.只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。

3.意义:①表示一种物质;②表示该物质的一个分子;③表示一种物质中有哪几种元素;④表示该物质的一个分子中有哪几种原子,每种原子各有几个。

二、化合价1.化合价表示原子之间相互化合的数目。

2.原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根。

3.注意事项(1)化合价有正价和负价。

①氧元素通常显-2价。

②氢元素通常显+1价。

③金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价。

④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。

(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。

(3)在单质分子里,元素的化合价为0。

评课记录及改进建议分组讨论,师生互动较好!组间互评,效果较好!教态自然!听课反思及困惑教师的个别语言不够精炼,有待提高!听课教师姓名陈维信授课教师姓名李明教学内容合价上课时间2012年9月25日上课地点四楼微阁教室所在年级九年级教学过程课题4 化学式与化合价一、什么是化学式?1.定义:由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

2.只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。

3.意义:①表示一种物质;②表示该物质的一个分子;③表示一种物质中有哪几种元素;④表示该物质的一个分子中有哪几种原子,每种原子各有几个。

二、化合价1.化合价表示原子之间相互化合的数目。

2.原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根。

3.注意事项(1)化合价有正价和负价。

①氧元素通常显-2价。

②氢元素通常显+1价。

③金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价。

④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。

初中化学教研记录评课(3篇)

初中化学教研记录评课(3篇)

第1篇一、评课背景为了提高化学教学质量,促进教师之间的交流与合作,我校于近期开展了初中化学教研活动。

本次教研活动以“提高化学课堂效率,促进学生核心素养发展”为主题,通过评课、研讨等形式,对化学课堂进行深入剖析和反思。

以下是本次教研活动的评课记录。

二、评课内容本次教研活动共评课3节,涉及不同年级、不同学期的化学课程。

以下是3节课的评课内容:1. 八年级上册《化学元素与化合物》(1)优点①教师注重启发式教学,引导学生通过观察、实验、分析等方式主动学习,培养学生的探究能力。

②课堂氛围活跃,教师与学生互动频繁,学生参与度高。

③教学设计合理,知识点讲解清晰,难点突破有效。

(2)不足①课堂时间安排不够紧凑,部分环节略显拖沓。

②部分学生参与度不高,个别学生注意力不集中。

2. 九年级上册《化学与生活》(1)优点①教师结合生活实例,引导学生将化学知识与实际生活相结合,提高学生的应用能力。

②教学手段多样,运用多媒体技术辅助教学,使课堂更加生动有趣。

③注重培养学生的环保意识,引导学生关注化学与环保的关系。

(2)不足①课堂气氛略显沉闷,部分学生积极性不高。

②教学环节设计不够合理,部分内容讲解不够深入。

3. 七年级下册《物质的性质与变化》(1)优点①教师注重培养学生的实验操作能力,通过实验探究活动,使学生更好地理解化学知识。

②教学设计新颖,以学生为主体,充分调动学生的积极性。

③课堂评价方式多样,关注学生的个体差异,促进学生全面发展。

(2)不足①部分学生实验操作不规范,教师应加强指导。

②课堂时间分配不够合理,个别环节讲解不够详细。

三、评课总结1. 教师在教学中应注重启发式教学,引导学生主动学习,培养学生的探究能力。

2. 课堂氛围对学生的学习效果具有重要影响,教师应努力营造活跃、轻松的课堂氛围。

3. 教学设计要合理,注重知识点的讲解与难点的突破,同时关注学生的个体差异。

4. 教师应加强对学生的实验操作指导,培养学生的实验能力。

教研活动记录化学评课(3篇)

教研活动记录化学评课(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高化学教学质量,促进教师专业成长,我校化学教研组于2023年4月15日开展了化学评课活动。

本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学,交流教学经验,共同探讨提高化学教学效果的方法和途径。

二、活动时间及地点时间:2023年4月15日(星期五)下午2:00-4:30地点:我校高中部化学实验室三、活动流程1. 观摩课堂教学2. 评课交流3. 总结反思四、活动内容1. 观摩课堂教学本次评课活动由我校高中部化学教师王老师授课,课题为《化学反应速率与化学平衡》。

王老师通过精心设计的实验,引导学生积极参与课堂活动,培养了学生的动手操作能力和观察能力。

以下是课堂观摩的主要内容:(1)导入新课:王老师以生活中的实例引入课题,激发学生的学习兴趣。

(2)新课讲授:通过实验演示,引导学生观察化学反应现象,分析影响化学反应速率的因素。

(3)课堂互动:组织学生分组讨论,让学生在讨论中巩固所学知识。

(4)课堂小结:王老师对本节课的重点内容进行总结,强调学生对知识的掌握。

2. 评课交流在课堂观摩结束后,全体化学教师对王老师的课堂教学进行了评课交流。

以下是部分教师的点评:(1)优点:①教学目标明确,重难点突出。

王老师在教学过程中,注重知识的传授和技能的培养,使学生在掌握知识的同时,提高实验操作能力。

②教学方法多样,注重学生参与。

王老师采用实验演示、分组讨论等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。

③课堂氛围活跃,学生积极性高。

王老师在课堂上与学生互动频繁,关注每个学生的学习状态,使学生在轻松愉快的氛围中学习。

(2)不足:①部分教学内容过于简单,未能满足不同程度学生的学习需求。

②课堂时间安排不够合理,部分环节过于紧凑。

③个别实验操作步骤不够规范,需加强实验操作训练。

3. 总结反思本次评课活动结束后,全体化学教师对课堂教学进行了总结反思。

以下是部分教师的反思:(1)加强教学研究,提高教学水平。

教师应不断学习新的教学方法,关注学生的个体差异,使每个学生都能在课堂上得到提高。

初中化学下册听课记录初中化学听课与评议

初中化学下册听课记录初中化学听课与评议

初中化学下册听课记录初中化学听课与评议
下面是初中化学下册听课记录的一部分:
日期:2022年5月2日
时间:上午8:00-9:00
地点:教室1
主题:酸碱中和反应
老师讲解内容:
1. 酸和碱的定义:酸指在水溶液中能够产生氢离子(H+)的物质,碱指在水溶液中能够产生氢氧根离子(OH-)的物质。

2. 酸碱中和反应的特点:产生的盐和水的形成,是一个热反应,释放一定的热量。

3. 中和反应的化学方程式:酸+碱→盐+水。

学生互动参与情况:
1. 老师通过提问的方式与学生互动,引导学生回忆酸碱的定义,促使学生积极参与讨论。

2. 学生提出问题:如果酸和碱的摩尔比不是1:1,中和反应会不会发生?
老师解答学生问题:
1. 老师解释了中和反应中酸和碱的摩尔比可以不是1:1,但最终产生的盐和水的摩尔比是相等的。

2. 老师还解释了酸和碱的浓度对中和反应的影响:酸和碱的浓度越高,中和反应的速率越快。

课堂评议:
1. 老师的讲解清晰明了,学生易于理解。

2. 学生参与度较高,积极提问问题并与老师互动。

3. 老师能及时解答学生的疑问,提高了学生的学习效果。

初中化学听课与评议:
本节化学课是一节关于酸碱中和反应的课程。

老师通过清晰明了的讲解和与学生的互动,使学生能够理解酸碱的定义、中和反应的特点以及化学方程式的表达方式。

学生参与度较高,积极提问问题,并能够与老师互动,表现良好。

老师能够及时解答学生的疑问,提高了学生的学习效果。

课堂氛围活跃,教学效果良好。

教研活动记录化学评课稿(3篇)

教研活动记录化学评课稿(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高化学教学质量,促进教师专业成长,我校于近期开展了化学教研活动。

本次活动以一堂化学课为载体,旨在通过听课、评课、反思等环节,提升教师的教学水平和专业素养。

以下是本次教研活动的评课稿。

二、评课稿一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握化学实验的基本操作方法,提高实验技能。

2. 过程与方法:通过实验探究,培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对化学实验的兴趣,培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

二、教学内容本次课的教学内容为《酸碱中和反应》。

教师通过实验演示,引导学生观察实验现象,分析实验数据,总结出酸碱中和反应的规律。

三、教学过程1. 导入新课教师通过提问,引导学生回顾酸碱的定义和性质,为新课的学习做好铺垫。

2. 实验演示教师演示酸碱中和反应的实验,引导学生观察实验现象,并提出问题,激发学生的思考。

3. 实验探究学生分组进行实验,观察实验现象,分析实验数据,总结出酸碱中和反应的规律。

4. 总结与反思教师引导学生总结实验结果,并强调实验过程中应注意的安全事项。

四、教学亮点1. 实验操作规范:教师对实验操作进行了详细的讲解,确保学生能够正确进行实验。

2. 教学环节紧凑:教师合理安排教学环节,使学生在有限的时间内完成实验探究。

3. 注重学生主体地位:教师鼓励学生积极参与实验探究,培养学生的自主学习能力。

4. 激发学生兴趣:教师通过提问、实验演示等方式,激发学生对化学实验的兴趣。

五、教学不足1. 实验器材准备不足:部分实验器材不够完善,影响了实验的顺利进行。

2. 学生实验时间分配不合理:部分学生实验时间过长,导致课堂节奏较慢。

3. 教学评价方式单一:教师主要关注实验结果,对学生的实验过程评价较少。

六、改进建议1. 完善实验器材,确保实验顺利进行。

2. 合理分配学生实验时间,提高课堂效率。

3. 丰富教学评价方式,关注学生实验过程。

4. 加强对学生实验技能的指导,提高实验操作水平。

化学评课教研记录内容(3篇)

化学评课教研记录内容(3篇)

第1篇一、教研背景为了提高化学教学质量,促进教师专业成长,我校化学教研组于2023年4月20日开展了化学评课教研活动。

本次教研活动以“如何提高化学课堂效率”为主题,旨在通过评课、讨论和反思,找出化学教学中存在的问题,并提出相应的改进措施。

二、教研内容1. 评课环节本次教研活动首先由青年教师张老师展示了一节九年级化学复习课《金属的性质》。

课后,教研组成员对张老师的课堂教学进行了评课。

(1)优点:①教学目标明确,重难点突出。

张老师通过复习金属的性质,帮助学生巩固了金属的物理性质和化学性质,为后续学习金属的化合物奠定了基础。

②教学方法多样。

张老师采用了多媒体教学、小组合作、课堂提问等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。

③教学环节紧凑。

张老师合理安排了课堂时间,使教学活动有序进行。

(2)不足:①课堂互动不足。

张老师在教学过程中,与学生的互动较少,部分学生参与度不高。

②课堂评价不够及时。

张老师在课堂教学中,对学生的回答评价不够及时,未能有效调动学生的积极性。

2. 讨论环节针对张老师的课堂教学,教研组成员进行了热烈的讨论,提出了以下改进意见:(1)加强课堂互动。

教师在课堂教学中,要注重与学生互动,关注学生的学习状态,鼓励学生积极参与课堂讨论。

(2)及时评价。

教师要对学生的回答给予及时、准确的评价,以激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。

(3)优化教学设计。

教师在设计教学活动时,要充分考虑学生的实际情况,使教学活动更具针对性和实效性。

(4)关注学困生。

教师在教学中,要关注学困生,给予他们更多的关注和帮助,帮助他们克服学习困难。

三、教研总结1. 本次教研活动达到了预期目标,通过对张老师的课堂教学进行评课和讨论,找出了化学教学中存在的问题,并提出了相应的改进措施。

2. 教研组成员在活动中积极参与,提出了许多有价值的意见和建议,为提高化学教学质量提供了有益的借鉴。

3. 通过本次教研活动,教师们认识到提高化学课堂效率的重要性,纷纷表示在今后的教学中,要努力改进教学方法,提高课堂教学质量。

化学教研活动听课记录(3篇)

化学教研活动听课记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高化学教师的教学水平和专业素养,促进教师之间的交流与合作,我校化学教研组于2021年10月15日组织了一次教研活动。

本次活动以听课、评课、研讨为主要形式,旨在通过观摩优秀教师的课堂教学,提升教师的教学能力和学科素养。

二、活动内容1. 听课环节本次教研活动共安排了三位教师的示范课,分别为高中化学必修模块《化学反应原理》中的“化学平衡”一课。

以下是听课记录:(1)第一位教师:张老师张老师的教学风格严谨,课堂气氛活跃。

她从生活实例引入,引导学生关注化学平衡现象,激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中,张老师注重启发式教学,引导学生主动思考、探究,培养了学生的科学素养。

具体教学环节如下:1. 导入新课:张老师以“化学平衡是什么?”为问题,引导学生回顾所学知识,为新课做好铺垫。

2. 新课讲解:张老师通过多媒体课件,详细讲解了化学平衡的概念、特征、影响因素等,并结合实例加深学生的理解。

3. 实验演示:张老师亲自演示了化学平衡实验,让学生直观地感受化学平衡现象。

4. 学生探究:张老师设计了几个探究活动,让学生分组讨论、实验,进一步理解化学平衡。

5. 总结提升:张老师对本节课的重点内容进行了总结,并提出了几个思考题,引导学生深入思考。

(2)第二位教师:李老师李老师的教学风格生动活泼,善于调动学生的积极性。

她运用多媒体技术,将抽象的化学知识形象化、具体化,使学生在轻松愉快的氛围中学习。

具体教学环节如下:1. 导入新课:李老师以“化学平衡在我们生活中有哪些应用?”为问题,引发学生的思考。

2. 新课讲解:李老师通过PPT展示,将化学平衡知识以图文并茂的形式呈现,使学生在视觉上得到愉悦的体验。

3. 实验演示:李老师邀请学生上台演示化学平衡实验,激发学生的学习兴趣。

4. 学生讨论:李老师组织学生进行小组讨论,让学生在交流中碰撞出思维的火花。

5. 总结提升:李老师对本节课的重点内容进行了总结,并鼓励学生在生活中发现化学平衡现象。

化学课听课评课记录

化学课听课评课记录

化学课听课评课记录化学课听课评课记录一《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一,是中学同学在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。

教材编写内容也是同学在化学科首次学习定量试验方法,本课的学习对后续化学原理和定量讨论的学习具有重要的示范指导意义。

下面谈谈本人对彭老师执教本课的看法。

一、教学思想符合新课程理念从本节课教学设计、课堂教学过程来看,老师是教学活动的组织者、参加者,同学是学习的主人。

教学活动以同学的学习活动为中心,让同学有更多的机会主动体验、经受探究活动,真正的将教学的重心和立足点从老师的教转移到同学的学上,将学习的主动权交给同学,使同学最大限度地参加了学习的全过程,表达了一切为了同学的进展的新课程理念,老师具有良好的课改意识。

二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点质量守恒定律是自然科学的基本规律,它的学习对同学科学素养的提高有很大援助,它是本节课的学习重点;质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提,反过来又有助于加深对化学反应本质的认识,但有一些化学反应的现象表面上好像不符合质量守恒定律,所以,质量守恒定律在详细情景中的应用、以及如何从微观上认识质量守恒定律的本质,是本节课的教学难点。

老师仔细挖掘、组织课程资源,通过细心设计一系列试验探究活动:包括白磷燃烧的演示试验,铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的`分组探究试验,推导出质量守恒定律,教学活动目的明确、重点突出,表达出老师是在“用教材”而不是在“教教材”。

接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与盐酸溶液反应的探究试验,引发同学的思维冲突:这2 个反应好像与质量守恒定律存在冲突?同学通过猜想、思索、争论、表达与沟通,认识到它们与质量守恒定律没有冲突,加深对质量守恒定律及其应用的认识;通过多媒体动画演示水分解的微观过程,让同学主动建构质量守恒定律的较完整意义,这些教学活动有助于同学较好地突破教学难点。

三、教学过程较好表达三维目标本节课老师通过演示、分组试验,以及争论、归纳等手段,较好地完成了本节课教学的知识目标—质量守恒定律及其应用,在探究试验活动中,同学提高了试验操作技能,如托盘天平通过多次实际操作也能比较娴熟运用。

化学式与化合价评价

化学式与化合价评价

《化学式与化合价》教学评价与反思学习了课程专家朱军的教学实录一、《化学式与化合价》使我受益匪浅,其中有很多值得我们广大化学教师借鉴之处。

兹谈论一下我对这堂课的评价以及我对自己课堂教学的反思。

这堂概念课并不好上,弄不好让学生觉得化学就是死记硬背,很多学生就是因为这一章节的学习,开始对化学失去信心。

朱老师通过将学生写出来的化学式设计分组展示各类物质(金属单质、固态非金属单质、常见气体单质、稀有气体、氧化物、两种元素组成的其他化合物、三种及以上元素组成的化合物),了解到能用化学式表示物质的组成,并知道常见元素和原子团的化合价。

再引导学生归纳单质和化合物的化学式写法和读法,采用积极性评价肯定学生的学习状态。

使同学觉得化学越学越有趣,越学越有规律。

“化学式与化合价”不是学生心中的一道坎。

对于化合价的概念教学,我平常在教学中一直将不清楚。

朱老师从日常生活中物价,以及等价交换的法则引出,结合生活实际,让学生理解应用化合价,起到事半功倍的较果。

朱老师本节课教学的一大亮点是,让学生做课堂的主人,而不是传统的教师“一言堂”模式。

朱老师作为一名引导者、组织者、帮助者,不断给学生创设一些问题情境,让学生主动参与到学习中来,促进学生全面发展。

整堂课不断地进行着复习、练习、讨论与交流、归纳与总结,在每一个教学环节当中都渗透有“发现——归纳——练习”的程序。

使学生既接收到了新的知识,也巩固了原有的知识。

这节课不失一节为成功的示范课。

联系到我自己上这堂课,我会先写一些学生们熟悉的化学式,再讲出化学式的概念,接下来介绍化学式表达的含义。

再写几个化学式让学生模仿着说……。

整堂课大多数时间都是我在讲,生怕漏掉什么,我说得筋疲力尽,学生听得晕头转向。

没上完这节课很多学生抱怨化学难学。

我却不以为然。

因为我知道本章节是难点,一直认为学生的这种反映正常。

通过学习,我体会到在今后的教学中还要多下功夫,我要学会用教材教,而不只是教教材,不断向有经验的老师和专家学习。

化学教研活动听评课记录(3篇)

化学教研活动听评课记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高化学教学质量,促进教师专业成长,我校化学教研组于2021年X月X日开展了听评课活动。

本次活动旨在通过听课、评课,帮助教师发现课堂教学中的优点和不足,为教师提供互相学习、交流的平台。

二、活动内容1. 听课本次听评课活动,共有三位教师进行了公开课展示,分别是:张老师、李老师、王老师。

三位教师分别展示了《化学反应原理》、《物质的性质与变化》、《化学实验基本操作》三个课题。

2. 评课在听课结束后,教研组成员进行了评课活动。

每位教师都对三位授课教师的课堂教学进行了点评,主要包括以下几个方面:(1)教学目标:教师是否明确教学目标,是否符合课程标准要求。

(2)教学内容:教师对教材的把握程度,是否能够将知识点串联起来,形成完整的知识体系。

(3)教学方法:教师是否运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。

(4)教学过程:教师是否合理安排教学环节,使课堂氛围活跃,学生积极参与。

(5)教学效果:学生是否能够掌握所学知识,课堂纪律是否良好。

三、活动总结1. 优点(1)教学目标明确:三位教师都能够根据课程标准要求,制定合理的教学目标。

(2)教学内容丰富:教师能够将知识点串联起来,形成完整的知识体系,有利于学生掌握知识。

(3)教学方法多样:教师运用了多种教学方法,如讲授法、讨论法、实验法等,激发学生的学习兴趣。

(4)教学过程有序:教师合理安排教学环节,使课堂氛围活跃,学生积极参与。

2. 不足(1)部分教师对教材的把握不够准确,导致教学内容存在偏差。

(2)个别教师课堂纪律管理不够严格,部分学生存在纪律问题。

(3)教学评价方式单一,未能充分调动学生的积极性。

四、改进措施1. 加强教师对教材的研究,提高教师对教材的把握程度。

2. 优化教学设计,使教学内容更加丰富、完整。

3. 注重课堂纪律管理,提高课堂效率。

4. 多元化教学评价方式,激发学生的学习兴趣。

5. 加强教师之间的交流与合作,共同提高教学质量。

化学评课教研记录(3篇)

化学评课教研记录(3篇)

第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入,化学教学也在不断探索与创新。

为了提高化学教学质量,促进教师专业成长,我校化学教研组于2023年3月15日开展了化学评课教研活动。

本次活动旨在通过评课,发现课堂教学中的优点和不足,促进教师之间的交流与学习,共同提高化学教学水平。

二、教研内容1. 评课对象:我校化学教师王老师所授的《物质的量》一课。

2. 评课内容:教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面。

三、教研过程1. 课堂观摩首先,王老师进行了《物质的量》一课的教学展示。

课堂上,王老师通过多媒体课件展示物质的量概念,引导学生从宏观到微观认识物质的量,并运用实例讲解物质的量的计算方法。

在教学过程中,王老师注重启发学生思考,培养学生的科学素养。

2. 评课环节(1)肯定优点①教学目标明确:王老师针对本节课的教学内容,制定了合理的教学目标,注重培养学生的化学思维能力和科学素养。

②教学内容丰富:王老师通过多媒体课件展示,将抽象的化学概念具体化,便于学生理解。

③教学方法多样:王老师运用启发式教学,引导学生主动参与课堂,提高学生的学习兴趣。

④教学过程流畅:王老师注重课堂环节的衔接,使教学过程环环相扣,紧凑有序。

(2)指出不足①课堂提问过于简单:部分问题未能有效激发学生的思考,导致课堂氛围略显沉闷。

②学生互动不足:在教学过程中,教师与学生之间的互动较少,未能充分发挥学生的主体作用。

③课堂时间分配不合理:部分教学内容讲解时间过长,导致课堂进度较慢。

3. 教研讨论针对评课环节中提出的问题,教研组成员展开了热烈的讨论。

大家一致认为,教师在今后的教学中应注重以下几点:(1)提高课堂提问质量,设计有深度、有层次的问题,激发学生思考。

(2)加强师生互动,关注学生的学习状态,充分发挥学生的主体作用。

(3)优化课堂时间分配,确保教学内容的完整性和教学进度的合理性。

四、教研总结本次化学评课教研活动取得了圆满成功。

通过评课,我们认识到课堂教学中的优点和不足,为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

化合价教研活动记录(3篇)

化合价教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景化合价是化学学科中一个重要的基础概念,对于学生理解物质的组成和性质具有重要意义。

为了提高学生对化合价的认识和应用能力,我校化学教研组于2023年3月15日开展了以“化合价教学策略研究”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式,提升教师对化合价教学的理解和教学水平。

二、活动时间2023年3月15日三、活动地点学校会议室四、参与人员化学教研组全体教师五、活动流程1. 集体备课(1)主备人:张老师(2)备课内容:初中化学人教版九年级上册“化合价的确定方法”一课(3)备课过程:张老师首先介绍了本节课的教学目标、重难点以及教学策略。

随后,教研组全体教师就以下几个方面进行了深入讨论:- 如何引导学生理解化合价的概念?- 如何帮助学生掌握化合价的确定方法?- 如何通过实例让学生体会化合价在化学中的实际应用?- 如何设计课堂活动,提高学生的学习兴趣和参与度?经过讨论,教研组达成以下共识:- 采用直观、生动的教学方法,如多媒体演示、实验操作等,帮助学生理解化合价的概念。

- 通过具体实例,让学生逐步掌握化合价的确定方法。

- 结合实际,让学生体会化合价在化学中的重要作用。

- 设计丰富多样的课堂活动,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。

2. 课堂观摩(1)授课教师:李老师(2)观摩课程:初中化学人教版九年级上册“化合价的确定方法”一课(3)观摩过程:李老师按照集体备课的方案进行了课堂教学。

她首先通过多媒体演示,展示了化合价的概念,接着引导学生通过实验操作掌握化合价的确定方法。

在课堂活动中,李老师设计了“猜猜我是谁”的游戏,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3. 教学研讨(1)研讨主题:化合价教学策略研究(2)研讨内容:教研组全体教师针对李老师的课堂教学进行了研讨,主要内容包括:- 课堂教学效果如何?- 学生对化合价的理解程度如何?- 课堂活动中,学生的参与度如何?- 如何改进教学策略,提高化合价的教学效果?经过研讨,教研组达成以下共识:- 李老师的课堂教学效果较好,学生能够较好地理解化合价的概念和确定方法。

最新人教版九年级化学上册 物质组成的表示--化学式与化合价评课稿

最新人教版九年级化学上册 物质组成的表示--化学式与化合价评课稿

《化学式与化合价评课稿1》听了李老师的《化学式与化合价》这节课,我深受启发。

以下是我对这节课的评课:一、教学目标明确李老师在本节课中明确了教学目标,即让学生掌握化学式的概念、意义以及化合价的规律,并能够正确书写化学式。

在教学过程中,老师始终围绕着这些目标展开教学,通过多种教学方法和手段,引导学生积极参与课堂,达到了预期的教学效果。

二、教学内容丰富本节课的教学内容丰富,涵盖了化学式的概念、意义、书写方法以及化合价的规律等方面。

老师在讲解这些内容时,结合了具体的实例,如常见的物质化学式、化合价口诀等,使学生能够更好地理解和掌握这些知识。

此外,老师还通过课堂练习、小组讨论等方式,巩固了学生所学的知识,提高了学生的学习效果。

三、教学方法多样在教学方法上,李老师采用了多种教学方法,如讲授法、演示法、讨论法等。

在讲解化学式的概念和意义时,老师采用了讲授法,使学生能够系统地了解这些知识;在讲解化合价的规律时,老师采用了演示法,通过展示化合价口诀表,帮助学生记忆化合价的规律;在巩固练习环节,老师采用了讨论法,让学生分组讨论问题,培养了学生的合作意识和团队精神。

这些教学方法的运用,使课堂教学更加生动、有趣,提高了学生的学习积极性和主动性。

四、教学过程流畅本节课的教学过程流畅,各个教学环节之间过渡自然。

老师在导入新课时,通过展示一些常见的物质化学式,引起了学生的兴趣,为后续的教学奠定了基础。

在讲解化学式的概念和意义时,老师采用了循序渐进的方法,先让学生了解化学式的定义,然后通过具体的实例,让学生理解化学式的意义。

在讲解化合价的规律时,老师先让学生回忆原子结构示意图,然后引导学生分析元素的化合价与原子结构的关系,从而得出化合价的规律。

在巩固练习环节,老师设计了一些有针对性的练习题,让学生在练习中巩固所学的知识。

最后,老师对本节课的内容进行了总结,使学生对本节课的知识有了一个系统的认识。

五、教学效果显著通过本节课的学习,学生掌握了化学式的概念、意义以及化合价的规律,并能够正确书写化学式。

初中化学听课与评议范文(2篇)

初中化学听课与评议范文(2篇)

初中化学听课与评议范文通过近一阶段听课,深刻感受到授课中利用多媒体和翔实的课内外资料,充分发掘教学资源进行教学,在讲授中充分利用动态语言和身体语言,使学生在课堂中生动而活泼,极大地发挥了学生的想象力和主观能动性,最大程度地调动了学生参与的主动性,充分挖掘出了学生的潜力。

几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

教师们通过精心的教学设计,做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。

真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

教师在自主学习的教学中积极渗透物理学思想的教学,逐步培养学生发现和运用物理学思想方法的意识和能力,使我们学生的物理学素养得以升华。

在教学中注意从学生熟悉的事物出发,设计学生喜爱的探究活动,提倡设计实验进行探究活动,努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。

在教学中创造多种机会让学生进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程中,发现问题,感受科学过程,获取事实证据,检验自己的想法和科学理论,逐步形成科学的态度、情感与价值观。

教师根据不同的教学内容,创造各种条件和形式,开展学生之间的交流。

培养学生大胆提出问题的能力,鼓励学生进行开放性的讨论,鼓励学生合作学习,利用协作性的小组形式开展探究活动,使每一个人都能参与小组工作,使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长,其知识和技能可以互补,通过这种活动培养学生的协作精神。

在思想教育方面,所有教师都处理的比较好,自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。

教学改革就要创新,观念的更新是教育生存和发展的前提。

在以后的教学中我要努力做到以下几点:1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验,以指导自己的教学,使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标,转变教学观念,认真备课,研究教学方法,课前制定出切实可行的教案。

化学复习课听评课记录

化学复习课听评课记录

化学复习课听评课记录一.基本信息听课日期:2022年10月10日听课时间:上午第二节课授课教师姓名:张伟学科/课程名称:化学班级/年级:八年级一班教学主题或章节:化学复习课听课人员信息:听课人姓名:李华听课人职务:化学教研组长听课目的:教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备:教师的教学计划清晰,对复习的内容进行了系统的梳理。

教学资源准备充分,使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程:开始阶段,教师通过回顾上节课的内容,自然导入新课,引导学生复习。

展开阶段,教师运用了多种教学方法,如讲授、讨论和实验等,让学生在复习中巩固知识,提高理解能力。

结束阶段,教师对本次复习内容进行了总结归纳,并布置了相关作业,帮助学生巩固所学。

3.师生互动:教师与学生的交流频率较高,能够及时解答学生的疑问。

学生参与度较高,积极回答问题,反应良好。

4.学生学习状态:学生在课堂上的学习积极性高,专注度也较好。

学生之间的合作学习情况良好,能够互相帮助,共同进步。

5.课堂管理:课堂纪律状况良好,学生遵守纪律,教师有序地教学。

时间分配合理,课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用:教师有效利用了现代教育技术和工具,如多媒体课件等,对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价1. 目标达成:本节课的教学目标明确且适切,教师在课前已经制定了明确的学习目标,并通过教学活动引导学生朝着这些目标努力。

从学生的表现来看,大部分学生能够达到预期的学习目标,对复习的内容有了更深刻的理解和记忆。

2. 知识掌握:3. 情感态度价值观:教师在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观。

通过引导学生参与讨论和实验,学生能够更好地理解化学知识在现实生活中的应用,并培养对科学的兴趣和好奇心。

同时,教师也鼓励学生之间的合作和交流,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、总结与建议1. 总体评价:我对本节课的整体印象是积极的。

教师的教学计划清晰,教学资源准备充分,教学方法多样,能够引导学生积极参与课堂活动。

初中化学公开课评课稿初中化学评课记录

初中化学公开课评课稿初中化学评课记录

初中化学公开课评课稿初中化学评课记录
课堂概述
本次公开课是一堂针对初中化学课程的评课课程。

课堂由一位
经验丰富的化学教师主讲,共计时长60分钟。

本节课主要内容为
化学反应原理和实验演示。

以下是对本堂课的评价记录。

课堂优点
- 教师通过生动的实例和图像引入了化学反应的基本概念,让
学生容易理解和记忆。

- 教师准备了互动实验演示,让学生亲自参与其中,增强了学
生的实践能力和兴趣。

- 教师课堂管理良好,学生积极参与,课堂氛围活跃。

课堂改进
- 课堂时间安排较紧凑,导致一些关键概念没有得到充分讲解,建议合理调整时间分配。

- 在实验演示环节,有几个学生未能充分参与,建议增加实验
器材,以便每个学生都能有机会参与实验。

课堂反思
本节化学公开课在内容的呈现和学生的参与上取得了较好的效果。

在今后的教学中,可以加强对知识点的深入讲解,提供更多的
机会让学生参与实践,以充分发挥学生的研究潜能。

结束语
本次初中化学公开课评课记录总结了课堂的优点和改进之处。

通过课堂的反思和反馈,教师可以不断改进自己的教学方法和策略,提供更好的教学体验和教学效果。

化学教研活动听评课记录(3篇)

化学教研活动听评课记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高化学教学质量,加强教师之间的交流与合作,我校化学教研组于2021年10月26日开展了听评课活动。

本次活动邀请了校领导、化学教研组成员及部分青年教师参加。

本次听评课活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学,促进教师之间的相互学习与借鉴,提升教师的专业素养和教学能力。

二、活动过程1. 课堂教学本次活动共安排了两节课,分别由我校化学教研组优秀教师张老师和李老师执教。

两位教师分别选取了人教版高中化学必修一第三章第二节“化学能与热能”和第四章第一节“物质的量”两个课题进行教学。

张老师的课堂教学以学生为中心,注重培养学生的探究能力和合作精神。

在课堂导入环节,张老师通过生活中的实例引出课题,激发学生的学习兴趣。

在课堂教学过程中,张老师运用多媒体技术,展示化学实验现象,让学生直观地感受化学知识的魅力。

同时,张老师鼓励学生积极参与课堂讨论,通过小组合作探究,引导学生逐步掌握化学概念和原理。

李老师的课堂教学注重基础知识的讲解与巩固,采用“讲授-练习-总结”的教学模式。

在课堂导入环节,李老师通过回顾上一节课的内容,帮助学生梳理知识脉络。

在课堂教学过程中,李老师详细讲解了“物质的量”的概念、单位、计算方法等,并通过例题讲解,帮助学生掌握相关知识。

在课堂总结环节,李老师对本节课的重点、难点进行梳理,并布置了相应的作业。

2. 评课环节在课堂教学结束后,全体听课教师进行了评课活动。

首先,两位授课教师分别对自己的课堂教学进行了简要的反思。

随后,校领导、化学教研组成员及青年教师结合课堂教学实际,对两位教师的授课进行了点评。

(1)张老师的课堂教学优点:1. 教学目标明确,重难点突出。

2. 教学方法灵活多样,注重培养学生的探究能力和合作精神。

3. 教学环节紧凑,课堂气氛活跃。

4. 教学效果良好,学生积极参与课堂活动。

(2)张老师的课堂教学不足:1. 部分教学内容讲解不够深入。

2. 课堂时间安排略显紧张。

(3)李老师的课堂教学优点:1. 教学内容充实,讲解清晰。

评课教研活动记录化学(3篇)

评课教研活动记录化学(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高化学教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校于2021年10月15日开展了化学评课教研活动。

本次活动邀请了校内化学教研组的全体成员参加,旨在通过评课活动,发现教学中的优点与不足,为教师提供改进教学的思路和方法。

二、活动内容1. 听课环节本次评课教研活动,首先由化学教研组教师王老师进行公开课展示。

王老师授课内容为《化学与生活——常见物质的性质与用途》。

王老师以生活中的实例引入课题,引导学生观察、思考、探究,激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中,王老师注重启发学生思维,培养学生的创新意识,使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

2. 评课环节听课结束后,进入评课环节。

首先,由王老师进行自我反思,总结自己在教学过程中的优点与不足。

随后,教研组成员逐一进行评课,从以下几个方面进行评价:(1)教学目标:王老师的教学目标明确,符合课程标准要求,能够激发学生的学习兴趣。

(2)教学内容:王老师对教材内容的处理得当,注重理论与实践相结合,使学生在实际生活中应用所学知识。

(3)教学方法:王老师运用多种教学方法,如启发式教学、小组合作学习等,提高了学生的学习效果。

(4)教学过程:王老师教学过程流畅,注重师生互动,关注学生的个体差异,使每个学生都能在课堂上有所收获。

(5)教学效果:王老师的教学效果显著,学生的学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。

3. 总结与反思在评课环节结束后,教研组长对本次活动进行了总结。

他指出,本次评课教研活动达到了预期目的,使教师在相互交流中发现了自己的不足,也为今后的教学提供了改进的方向。

同时,他强调以下几点:(1)教师要关注学生的学习兴趣,激发学生的学习动力。

(2)教师要注重培养学生的创新意识,提高学生的综合素质。

(3)教师要善于运用多种教学方法,提高课堂教学效果。

(4)教师要不断反思自己的教学,提高自己的教学水平。

三、活动成果通过本次评课教研活动,教师们收获颇丰。

以下是部分教师的心得体会:1. 通过听课和评课,我认识到自己在教学过程中的一些不足,如对教材内容的处理不够深入,教学方法单一等。

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听课评课记录
李明
听课教师姓名陈景江授课教师姓名李明教学内容4.4化学式与化
合价
上课时间2012年9
月25日
上课地点四楼微阁教室所在年级九年级
教学过程
课题4 化学式与化合价
一、什么是化学式?
1.定义:由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

2.只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。

3.意义:
①表示一种物质;
②表示该物质的一个分子;
③表示一种物质中有哪几种元素;
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子,每种原子各有几个。

二、化合价
1.化合价表示原子之间相互化合的数目。

2.原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根。

3.注意事项
(1)化合价有正价和负价。

①氧元素通常显-2价。

②氢元素通常显+1价。

③金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价。

④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。

(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。

(3)在单质分子里,元素的化合价为0。

评课记录及
改进建议
分组讨论,师生互动较好!组间互评,效果较好!教态自然!
听课反思
及困惑
教师的个别语言不够精炼,有待提高!
听课教师姓名陈维信授课教师姓名李明教学内容
合价
上课时间2012年9
月25日
上课地点四楼微阁教室所在年级九年级
教学过程
课题4 化学式与化合价
一、什么是化学式?
1.定义:由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

2.只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。

3.意义:
①表示一种物质;
②表示该物质的一个分子;
③表示一种物质中有哪几种元素;
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子,每种原子各有几个。

二、化合价
1.化合价表示原子之间相互化合的数目。

2.原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根。

3.注意事项
(1)化合价有正价和负价。

①氧元素通常显-2价。

②氢元素通常显+1价。

③金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价。

④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。

(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。

(3)在单质分子里,元素的化合价为0。

评课记录及
改进建议
板书合理,书写规范,设计巧妙!
听课反思
及困惑
授课内容稍大,对于差生接受有点困难!
听课教师姓名王云生授课教师姓名李明教学内容
合价
上课时间2012年9
月25日
上课地点四楼微阁教室所在年级九年级
教学过程
课题4 化学式与化合价
一、什么是化学式?
1.定义:由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

2.只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。

3.意义:
①表示一种物质;
②表示该物质的一个分子;
③表示一种物质中有哪几种元素;
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子,每种原子各有几个。

二、化合价
1.化合价表示原子之间相互化合的数目。

2.原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根。

3.注意事项
(1)化合价有正价和负价。

①氧元素通常显-2价。

②氢元素通常显+1价。

③金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价。

④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。

(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。

(3)在单质分子里,元素的化合价为0。

评课记录及
改进建议应注重学生把化合价的正负和数字的位置搞清楚!
听课反思
及困惑
突破了传统教学,但对学生的辅导强度得加大!
听课教师姓名王凤华
授课教师姓名李明
教学内容
4.4化学式与化
合价
上课时间2012年9
月25日
上课地点四楼微阁教室所在年级九年级
教学过程
课题4 化学式与化合价
一、什么是化学式?
1.定义:由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

2.只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。

3.意义:
①表示一种物质;
②表示该物质的一个分子;
③表示一种物质中有哪几种元素;
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子,每种原子各有几个。

二、化合价
1.化合价表示原子之间相互化合的数目。

2.原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根。

3.注意事项
(1)化合价有正价和负价。

①氧元素通常显-2价。

②氢元素通常显+1价。

③金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价。

④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。

(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。

(3)在单质分子里,元素的化合价为0。

评课记录及
改进建议
设计合理,教学流程流畅,学生小组活动气氛热烈,内容含量丰富!
听课反思及困惑学生课堂表现很好,但是农村中学基础知识稍有欠缺,接受能力有待进一步提高!
听课教师姓名岳金娟授课教师姓名李明教学内容4.4化学式与化
合价
上课时间2012年9
月25日
上课地点四楼微阁教室所在年级九年级
教学过程
课题4 化学式与化合价
一、什么是化学式?
1.定义:由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

2.只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。

3.意义:
①表示一种物质;
②表示该物质的一个分子;
③表示一种物质中有哪几种元素;
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子,每种原子各有几个。

二、化合价
1.化合价表示原子之间相互化合的数目。

2.原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根。

3.注意事项
(1)化合价有正价和负价。

①氧元素通常显-2价。

②氢元素通常显+1价。

③金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价。

④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。

(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。

(3)在单质分子里,元素的化合价为0。

评课记录及改进建议突出了自主学习和探究式学习;
精心的设计,引起了同学们学习的兴趣;师生互动和生生互动发挥的淋漓尽致;
内容多而且杂,对学生的素质要求较高!听课反思
及困惑。

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