《争吵》课件
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15《争吵》课件(改)
意大利
作 者 简 介 ：
亚米契斯： 意大利作家， 民族复兴运 动时期的爱 国志士。
《爱的教育》这本风靡世界各国的文学名 著，不但是属于少年读者，其实各种年龄 层的读者读了也没有不受感动的。全书是 以一个小学四年级学生口吻写作的。全书 共100篇，主要由三部分构成：主人公恩 里科的日记；他的父母在他的日记本上写 的劝告启发性的文章；十则老师在课堂上 宣读的小故事。
终于挨到了放学的时候。 挨
熬
我心里很难受、矛盾，备受煎熬。
“不，安利柯！”克 莱谛微笑着用手拨开 戒尺，温和地对我说： “让我们像从前那样 做好朋友吧！”
“我”是一个怎样的人？ 是非清楚 胆子小、爱面子 知错能改
克莱谛又是一个怎样的人？
胸怀广阔、善解人意
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然 你错了,就应该第一个伸过手 去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!” 说着从我手里夺过尺子,折成 两段,向墙角扔去.
父亲的话
1、应该知错认错。
2、要是你错了，别人打你，你千万不要还 手，只要防御就是了。 3、既然你错了，就应该第一个伸过手去请 他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋 友举起戒尺！
严于律己，宽容对人。
假如克 莱谛没有主 动与“我” 和好，事情 会怎样发展 呢？
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
zhēng chǎo 15 争 吵
作者：亚米契斯
15 争吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 争吵后各有什么表现？
争吵这件事使我们明白了什么？
阅读要求： 自由读课文，读准字音， 认清字形。不要丢字、添 字。把课文读通读顺。
石匠 抄写 墨水 故意 报复 线缝
缩回 承认 缘故 防御 原谅 扛着
作 者 简 介 ：
亚米契斯： 意大利作家， 民族复兴运 动时期的爱 国志士。
《爱的教育》这本风靡世界各国的文学名 著，不但是属于少年读者，其实各种年龄 层的读者读了也没有不受感动的。全书是 以一个小学四年级学生口吻写作的。全书 共100篇，主要由三部分构成：主人公恩 里科的日记；他的父母在他的日记本上写 的劝告启发性的文章；十则老师在课堂上 宣读的小故事。
终于挨到了放学的时候。 挨
熬
我心里很难受、矛盾，备受煎熬。
“不，安利柯！”克 莱谛微笑着用手拨开 戒尺，温和地对我说： “让我们像从前那样 做好朋友吧！”
“我”是一个怎样的人？ 是非清楚 胆子小、爱面子 知错能改
克莱谛又是一个怎样的人？
胸怀广阔、善解人意
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然 你错了,就应该第一个伸过手 去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!” 说着从我手里夺过尺子,折成 两段,向墙角扔去.
父亲的话
1、应该知错认错。
2、要是你错了，别人打你，你千万不要还 手，只要防御就是了。 3、既然你错了，就应该第一个伸过手去请 他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋 友举起戒尺！
严于律己，宽容对人。
假如克 莱谛没有主 动与“我” 和好，事情 会怎样发展 呢？
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
zhēng chǎo 15 争 吵
作者：亚米契斯
15 争吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 争吵后各有什么表现？
争吵这件事使我们明白了什么？
阅读要求： 自由读课文，读准字音， 认清字形。不要丢字、添 字。把课文读通读顺。
石匠 抄写 墨水 故意 报复 线缝
缩回 承认 缘故 防御 原谅 扛着
《争吵》优秀课件PPT课件
倾听与表达的技巧
倾听技巧
在争吵过程中，双方都应该认真 倾听对方的观点和需求，理解对 方的感受，避免打断或忽视对方
的意见。
表达技巧
在表达自己的观点和需求时，应尽 量清晰、明确地表达，避免使用攻 击性或模糊的语言。
反馈技巧
在对方表达完之后，应及时给予反 馈，以确认自己是否理解对方的观 点和需求。
解决冲突的策略与案例
实践所学技巧
积极参与实践机会，如模拟情境演练、角色扮演等，将所学技巧 应用到实际生活中。
持续学习和成长
关注相关领域的最新研究和发展，不断充实自己的知识和技能， 以更好地应对生活中的挑战和冲突。
感谢您的观看
THANKS
情绪调节
学会控制情绪，采取深呼吸、冥想等技巧来平复 情绪。
积极心态
培养乐观、积极的心态，减少消极情绪的积累。
建立良好的人际关系基础
沟通技巧
学会倾听、表达和反馈，促进有效沟通。
尊重与理解
尊重他人观点，理解他人立场，避免主观臆断。
建立信任
通过诚实、守信和互助，建立稳固的人际关系基础。
培养宽容与理解的品质
恶化社会风气
频繁的争吵会影响社会 风气，导致人际关系紧
张。
03
解决争吵的方法与技巧
有效沟通的重要性
沟通是解决争吵的基础
尊重对方
有效的沟通能够让双方更好地理解彼 此的观点和需求，减少误解和冲突。
尊重对方的观点和感受，避免攻击或 贬低对方，建立良好的沟通氛围。
明确沟通目的
在沟通时，双方应明确沟通的目的， 并围绕这个目的展开讨论，避免偏离 主题。
或逃避责任的行为，并努力改正。
02
培养同理心和共情能力
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探究二： 1、克莱谛为什么瞟“我”？ 因为克莱谛对“我”这种报复不理解 2、“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。” 从克莱谛悲哀的眼神里，你看出了什么？ 克莱谛对“我”有意报复，很不理解，没想 到会发生这样的事情 克莱谛是个懂得体谅、宽容别人的人
“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来 的不是愤怒，而是悲哀。”
2、“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该 有多好！” 3、我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我 向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他， 见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘 故吧。想到这里，我觉得克莱蒂很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也 说不出来。
奖励
责骂
后悔承认Βιβλιοθήκη 肩上愤怒悲哀
竟然
拨开
提问：谁和谁争吵？
“我”和克莱谛争吵
“我”和克莱谛因什么发生争吵呢？ 因本子被弄脏发生了争吵
发生争吵后，“我”和克莱谛各有什么表现呢？ 让我们一起来学习第二部分？
小组合作探究：
探究一： “我”和克莱谛吵架后有什么表现？用“—”画出来
1、我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那 样做。
语文出版社S版四年级 上册 第五单元
18.争吵
吕梅新 课时目标： 1.了解“我”和克莱谛争吵后各有什么表现 2.体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义 重点：引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会主人 公的心理变化，懂得人与人之间要相互宽容、团结友 爱。 难点：引导学生联系课文内容体会课文中最后一段父 亲说的话的含义
造句:
1.这支铅笔不是小明的，而是我的。
2.他的成功不是靠运气，而是靠平时的努力积累。
默读第9-13自然段，边读边想，再议论： “终于挨到了放学”， “终于”是什么意思? “挨”是什么意思?换成“等”可以不可以?
15争吵ppt课件
寻求共识
在讨论问题时，尽量找到 双方都能接受的解决方案 ，达成共识，减少分歧。
情绪管理
控制情绪
在争吵过程中，要学会控 制自己的情绪，不要让情 绪左右自己的言行，避免 过激的言辞和行为。
情绪调节
通过深呼吸、放松等方法 调节自己的情绪，保持冷 静和理性，以便更好地应 对争吵。
情绪释放
在争吵结束后，可以适当 地释放自己的情绪，比如 通过运动、听音乐等方式 来缓解压力和情绪。
家庭中争吵的原因通常涉及到日 常琐事、价值观差异、家庭角色 分配等。
解决方法
建立有效的沟通渠道，尊重彼此 的感受，寻求妥协和共识。
工作中的争吵
原因分析
工作中的争吵往往与任务分配、职责界限、工作风格等有关 。
解决方法
明确工作目标和职责，提高团队协作能力，通过有效的沟通 解决分歧。
朋友间的争吵
原因分析
表达
在表达自己的观点和需求时，应尽量 使用“我”语句，避免使用指责或攻 击性的言辞，这样可以让对方更好地 理解自己的立场和感受。
理解和接纳
理解对方观点
在争吵中，应尽量理解对方的观 点和感受，探究对方的立场和利 益所在。这样可以更好地找到双
方利益的平衡点。
接纳不同意见
在争吵中，应尊重对方的意见和 观点，接纳不同的意见。如果无 法接纳对方的观点，也应尊重对 方的选择，寻求妥协或折中的方
直接争吵与间接争吵
原则性争吵与非原则性争吵
直接争吵是双方直接表达不满和分歧，而 间接争吵则可能通过第三方或暗示等方式 表达不满。
原则性争吵涉及到个人的价值观、信仰或 原则，而非原则性争吵则更多地是日常生 活中的小摩擦。
争吵的原因和影响
02
常见原因
《争吵课件》课件
《争吵课件》PPT课件
本课程旨在帮助学生掌握合理的争吵技巧，提高沟通能力和处理矛盾的能力。
简介
争吵是指人们在冲突或矛盾时，采用不同意见和方式，为了争取自己的利益 而展开的一系列口头和行动上的斗争。
争吵的类型
形式争吵
明确的行为和言语上的冲突，如争执、争夺和 争辩。
意见争吵
关于不同观点和看法的争持，通常涉及个人信 念和价值观。
实质争吵
关于事实和真实性的争论，涉及到具体的信息 和数据。
利益争吵
围绕资源、权力或利益的分配进行的竞争。
合理的争。
2 倾听
尊重对方的意见，认真倾听并理解对方的观 点。
3 给予肯定
肯定对方的优点和观点，增加合作和共识的 可能性。
4 缓和语气
3 投射
将个人情绪和不满归咎于对方，增加冲突的 复杂性。
4 隐式威胁
暗示或威胁对方，以达到自己的目的。
争吵的处理方法
接受对方观点
尊重对方的观点，试 图理解对方的角度和 需求。
规避争吵
避免和对方争吵，寻 求其他解决问题的方 式。
寻求折衷方式
通过双方妥协和协商 达成一个相对平衡的 解决方案。
寻求第三方帮 助
请一个中立的第三方 来协助解决争议。
总结和展望
本课程使学生了解合理的争吵技巧和处理矛盾的方法，帮助学生提高沟通和协调能力，提高人际关系和工作效 率。
使用和善的语气，避免冲突升级。
5 提出建设性意见
提供解决问题的建议和方法，促进合作和共 同发展。
6 引导对方思考
通过问问题和启发性的陈述，激发对方思考 和寻求共同解决方案。
不合理的争吵技巧
1 攻击性语言
2 冷漠和否定
使用侮辱、指责和威胁性的语言，加剧冲突。
本课程旨在帮助学生掌握合理的争吵技巧，提高沟通能力和处理矛盾的能力。
简介
争吵是指人们在冲突或矛盾时，采用不同意见和方式，为了争取自己的利益 而展开的一系列口头和行动上的斗争。
争吵的类型
形式争吵
明确的行为和言语上的冲突，如争执、争夺和 争辩。
意见争吵
关于不同观点和看法的争持，通常涉及个人信 念和价值观。
实质争吵
关于事实和真实性的争论，涉及到具体的信息 和数据。
利益争吵
围绕资源、权力或利益的分配进行的竞争。
合理的争。
2 倾听
尊重对方的意见，认真倾听并理解对方的观 点。
3 给予肯定
肯定对方的优点和观点，增加合作和共识的 可能性。
4 缓和语气
3 投射
将个人情绪和不满归咎于对方，增加冲突的 复杂性。
4 隐式威胁
暗示或威胁对方，以达到自己的目的。
争吵的处理方法
接受对方观点
尊重对方的观点，试 图理解对方的角度和 需求。
规避争吵
避免和对方争吵，寻 求其他解决问题的方 式。
寻求折衷方式
通过双方妥协和协商 达成一个相对平衡的 解决方案。
寻求第三方帮 助
请一个中立的第三方 来协助解决争议。
总结和展望
本课程使学生了解合理的争吵技巧和处理矛盾的方法，帮助学生提高沟通和协调能力，提高人际关系和工作效 率。
使用和善的语气，避免冲突升级。
5 提出建设性意见
提供解决问题的建议和方法，促进合作和共 同发展。
6 引导对方思考
通过问问题和启发性的陈述，激发对方思考 和寻求共同解决方案。
不合理的争吵技巧
1 攻击性语言
2 冷漠和否定
使用侮辱、指责和威胁性的语言，加剧冲突。
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嫉妒肘侍
chénɡ yuán liànɡ piǎo yù
承缘 谅 瞟 御
jiè shànɡ mà hnɡ
戒 尚骂 哼
边听录音朗读课文边轻声跟读，想一 想这篇课文主要写了一件什么事?
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了克莱谛把我的本子弄脏 了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是， 我俩发生了争吵。争吵后，我心里感到不安 和后悔，想承认错误又没有勇气。后来，克 莱谛原谅了我，我们又和好了。回家后，爸 爸教育了我。
他又说：“我在外边等着你！”
我回答说：“我也等着你！”
他们都说在外边等对方，俩人想的一样吗怎样的呢？
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该 第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去。
我心想：“我只是防御，决不还手。”
☆吵架后,“我”的心里 是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔, 但是又没有勇气去承认错误。
争吵后，我的心里后悔极了，那克莱谛呢？
请同学们仔细地读一读课文的第5--8自然段，把克莱谛是 怎么说、怎么做的句子画下来，体会一下。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出 来的不是愤怒，而是悲哀。
根据小标题在文中找到相应的自然段。
吵架原因
↓ 后悔吵架
↓ 重归于好
↓ 受到教育
第1——4自然段 第5——8自然段 第9——13自然段 第14自然段
“我”和克莱谛吵架的原因是什么？
克莱谛碰了一下我的胳膊肘，把我的本子弄脏 了，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
心想：“哼，得了奖，有什么了不起！” 于是我想报复他。
读读爸爸的话，爸爸说的这句话是什么意思， 你读懂了吗？
同学们,学了这篇课文,你们受到 哪些启发呢?
朋友之间要相互谅解、 彼此宽容。
在我们的生活中，有时也会和同学发生 一些小小的磨擦，请你写一写发生在你和同 学之间的故事，写完了以后，再来同桌互相 交流。
吵架的真正原因——“我”嫉妒他， 而且报复了他。
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢? 默读课文的第5-8自然段，把我心里想 的句子划下来，再读一读，体会体会。
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样 做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那 次去他家玩，他帮助父亲干活、服侍生病的母亲的情形。 还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他， 父亲又是那么喜欢他的种种情形。啊，要是我没有骂他， 没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知 错认错”的话来。但是，要我去向他承认错误，我觉得 太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都 开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉 得克莱谛很可爱，心时暗暗说“去向他认错吧”，可是 “请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
同学之间发生争吵是难免的 事，你遇到这样的情况，是怎样 做的呢？
读一读下列生词。
jí dù
zhǒu shì chénɡ
嫉妒 胳膊肘 服侍 承 认
yuán
liànɡ piǎo
yù
缘故 原 谅 瞟一眼 防御
jiè shànɡ mà
hnɡ
戒尺 高尚 骂了他一句 哼
哪些字的读音你要提醒大家注意？
jí dù zhǒu shì
chénɡ yuán liànɡ piǎo yù
承缘 谅 瞟 御
jiè shànɡ mà hnɡ
戒 尚骂 哼
边听录音朗读课文边轻声跟读，想一 想这篇课文主要写了一件什么事?
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了克莱谛把我的本子弄脏 了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是， 我俩发生了争吵。争吵后，我心里感到不安 和后悔，想承认错误又没有勇气。后来，克 莱谛原谅了我，我们又和好了。回家后，爸 爸教育了我。
他又说：“我在外边等着你！”
我回答说：“我也等着你！”
他们都说在外边等对方，俩人想的一样吗怎样的呢？
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该 第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去。
我心想：“我只是防御，决不还手。”
☆吵架后,“我”的心里 是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔, 但是又没有勇气去承认错误。
争吵后，我的心里后悔极了，那克莱谛呢？
请同学们仔细地读一读课文的第5--8自然段，把克莱谛是 怎么说、怎么做的句子画下来，体会一下。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出 来的不是愤怒，而是悲哀。
根据小标题在文中找到相应的自然段。
吵架原因
↓ 后悔吵架
↓ 重归于好
↓ 受到教育
第1——4自然段 第5——8自然段 第9——13自然段 第14自然段
“我”和克莱谛吵架的原因是什么？
克莱谛碰了一下我的胳膊肘，把我的本子弄脏 了，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
心想：“哼，得了奖，有什么了不起！” 于是我想报复他。
读读爸爸的话，爸爸说的这句话是什么意思， 你读懂了吗？
同学们,学了这篇课文,你们受到 哪些启发呢?
朋友之间要相互谅解、 彼此宽容。
在我们的生活中，有时也会和同学发生 一些小小的磨擦，请你写一写发生在你和同 学之间的故事，写完了以后，再来同桌互相 交流。
吵架的真正原因——“我”嫉妒他， 而且报复了他。
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢? 默读课文的第5-8自然段，把我心里想 的句子划下来，再读一读，体会体会。
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样 做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那 次去他家玩，他帮助父亲干活、服侍生病的母亲的情形。 还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他， 父亲又是那么喜欢他的种种情形。啊，要是我没有骂他， 没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知 错认错”的话来。但是，要我去向他承认错误，我觉得 太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都 开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉 得克莱谛很可爱，心时暗暗说“去向他认错吧”，可是 “请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
同学之间发生争吵是难免的 事，你遇到这样的情况，是怎样 做的呢？
读一读下列生词。
jí dù
zhǒu shì chénɡ
嫉妒 胳膊肘 服侍 承 认
yuán
liànɡ piǎo
yù
缘故 原 谅 瞟一眼 防御
jiè shànɡ mà
hnɡ
戒尺 高尚 骂了他一句 哼
哪些字的读音你要提醒大家注意？
jí dù zhǒu shì