北师大版第九册成吉思汗和鹰3WORD版教案
成吉思汗和鹰教案
一、教案基本信息教案名称：成吉思汗和鹰教案科目：历史与文化年级：五年级教学目标：1. 了解成吉思汗的生平和成就，认识成吉思汗对我国历史的重要性。
2. 了解鹰在蒙古文化中的象征意义，认识鹰在我国历史与文化中的地位。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
教学重点：1. 成吉思汗的生平和成就。
2. 鹰在蒙古文化中的象征意义。
教学难点：1. 成吉思汗的历史地位和影响。
2. 鹰在我国历史与文化中的地位。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成吉思汗的生平、成就和鹰的象征意义。
2. 准备相关的历史资料和图片。
3. 学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示成吉思汗和鹰的图片，引发学生的兴趣，提问学生对成吉思汗和鹰的了解。
2. 讲解：教师通过PPT，详细讲解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 总结：教师总结成吉思汗的历史地位和影响，强调鹰在我国历史与文化中的地位。
四、作业布置1. 学生课后查阅相关资料，深入了解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习情况，对学生的作业进行批改和指导，确保学生能够深入学习成吉思汗和鹰的相关知识。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考成吉思汗的领导才能和对后世的影响。
2. 学生通过小组讨论，探讨鹰在当代社会中的象征意义。
3. 教师组织学生进行一次关于成吉思汗和鹰的演讲比赛，提高学生的表达能力和对历史文化的认识。
七、课堂小测1. 教师设计一份关于成吉思汗和鹰的课堂小测，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课堂内容的掌握情况。
2. 学生完成小测，教师及时批改并给予反馈。
八、家庭作业1. 学生回家后，结合课堂所学，向家长介绍成吉思汗和鹰的相关知识，增强家庭氛围中的历史文化教育。
2024年《成吉思汗和鹰》语文教案
2024年《成吉思汗和鹰》语文教案2024年《成吉思汗和鹰》语文教案1（约2427字）教学目标：知识目标：学习生字4个；理解并积累本课重点词句，理解课文内容。
能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。
情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟伟人对待错误的态度，明白遇事要保持冷静的道理。
教学重点：通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误。
教学难点：通过阅读理解课文内容，让学生如何面对错误。
教学方法：指导法学习方法：小组合作讨论教具准备：小黑板课时计划：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。
1、说说自己所了解的成吉思汗。
2、师强调鹰与蒙古勇士间的关系。
3、出示课题并质疑。
二、初读课文，了解主要内容。
1、自读课文，解决生字障碍。
2、同桌互读，检查自读情况。
3、指名分自然段读，正音。
4、说说课文的主要内容。
三、再读课文，理清结构。
1、自读课文，将课文分为五部分。
2、小组讨论分段情况。
3、全班交流。
第一段（1）：简述成吉思汗时中国历史上一位杰出的国王和勇士。
第二段（2—8）：讲成吉思汗在狩猎归途中找到一个滴水的泉眼。
第三段（9—18）：写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。
第四段（19—22）：写成吉思汗知道了鹰打翻杯子的原因。
第五段（23）：写成吉思汗的懊悔与顿悟。
四、作业布置熟读课文，识记生字。
板书设计：成吉思汗和鹰简述起因发展 ____ 结局第二课时一、复述故事导入。
二、精读课文，品读感悟。
1、指名概述故事。
2、当成吉思汗明白真相后，除过懊悔，还明白了什么？3、他为什么会产生这样的认识？4、从哪里可以看出成吉思汗“盛怒”？5、他是不是一开始就盛怒？6、自读课文，找出反映成吉思汗情感变化的句子，读一读。
7、小组合作交流。
8、第一次打翻杯子时为什么没有写情感？（宠爱）9、再读课文，归纳一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。
（狩猎收获不多；口渴得厉害；三番五次打翻杯子）三、拓展延伸，哲理感悟。
新课标北师大版小学语文第九册《成吉思汗和鹰》教学案例
读中习法，读中悟情新课标北师大版小学语文第九册《成吉思汗和鹰》教学案例【教材简析及设计理念】《成吉思汗和鹰》是北师大版第九册的一篇主体课文，这是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意却是由生动的故事和结尾直白的表述结构而成，故事性与哲理性兼具，虽是说理文章却没有任何理论分析，道理来得深入浅出，水到渠成，人物的情感尽显其中，增强了文章的可读性。
据此我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，通过多种形式的读，使学生迅速熟悉课文，读通课文，在诵读中体会人物说话时的心情，感悟人物的情感变化，从而使学生能入情入境地去理解和领悟语言文字，并学会欣赏和运用。
教学过程：－、简介事迹，资料交流同学们听说过蒙古开国君主，著名军事统率成吉思汗吗？（学生就搜集的资料互动交流）生谈，师给予适当激励。
师小结：成吉思汗原名铁木真，他虽出身于蒙古贵族，但自从他父亲被塔塔儿毒死后，母亲领着他和几个弟弟度过数年艰难生活，也由此培养了他坚毅勇敢的性格，他一生攻金灭夏，深沉有大略，用兵如神。
今天我们就来学习一个有关成吉思汗的故事，叫《成吉思汗和鹰》二、初读课文，理解课题1、学生齐读课题，指名说说由课题引起的疑问，可能学生会问:“成吉思汗和鹰之间到底是什么关系？发生了什么事？”这时教师引导学生快速读文，再理解课题，组织交流。
笔者在本班上课时的教学片段1：师：齐读课题，你头脑中产生了什么疑问？生：我想知道，成吉思汗和鹰之间到底是什么关系？发生了什么事？师：请用跳读法浏览课文，并试着用箭头表示成吉思汗和鹰的关系。
（学生自由速读课文，同桌可相互合作。
完成示意图，请一学生到黑板画图，师指导）成吉思汗鹰救师:这位同学已完成，请他讲讲两者间的关系，好吗？生：这表示成吉思汗一怒之下射死了鹰，而鹰却拼命救了成吉思汗。
师:还有要补充的吗？生：还应该说得再详细些。
鹰是成吉思汗的宠物，见到成吉思汗喝泉池里泡有毒蛇的泉水，拼了命多次救他却被毫不知情的成吉思汗一怒之下射死了。
五年级上册语文教案-7.2 成吉思汗和鹰 ▎北师大版 (3)
1、简答：成吉思汗犯了怎样的错误？他是如何对待错误的？
2、请绘制本文的情节曲线，并标注相应的情节。
板书设计
发现真相
射杀鹰
四次被鹰打翻杯子
发现泉水
归途口渴悔恨、总结教训
教学反思：（结合核心问题的设计和如何根据学生学科能力发展的规律来设计活动？如何根据学生解决问题的一般过程来设计活动？并记录课堂上学生思维灵动的实录，加以分析。）
3、本课的内容稍微有些多，干扰了重点句式即课文最后一段的重点学习，显得不够深入，可以压缩生字新词及句子检测时间，结合语文天地第二题重点深入学习这种结构的形象化的表达方法：语言+动作+心情。
4、简洁高效的课堂教学源于课前的充分准备，其中很重要的一点就是学生已有知识的了解，即：后进生的困难点和优生的拓展点，以此合理的引导学生增强针对性的交流，让每个学生都能在课堂中获益。
基于学科核心问题的深度参与
1、本课线索明确，学生参与形式多样，参与深度适当：紧紧围绕核心问题“成吉思汗犯了怎样的错误？他是如何对待错误的？”，采用自学先导，交流碰撞，总结提升这种螺旋式上升的教学方法，体现出了“深度参与”四个字的含义。
2、以语言文字的理解与文本内容的感悟结合紧密，使人物的思想情感在语言、动作、心理描写的语句中得到充分的表达，学生由此通过已有基础很好的促进了生长点的切实“成长”，学生通过个性化的自读，以勾画、批注等外在形式表现出对文本的理解和语言的习得，情节曲线这一重点得以水到渠成式的突破，这是比较有效的一课。
能知：
文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，所以学生对事情的发展顺序为正确理解故事情节奠定了坚实的基础。
难知：
成吉思汗和鹰的关系以及鹰在蒙古人民中的生活中占据的重要地位。
五年级语文上册第七单元面对错误17成吉思汗和鹰教案设计北师大版
成吉思汗和鹰【教材分析】这是第九册的第17篇课文，也是一篇讲读课文。
《成吉思汗和鹰》是一篇民间传说故事。
故事情节跌宕起伏，且极富哲理性。
作者以老鹰四次打落成吉思汗接的水为线索，利用成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突，将情节推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情。
全文共二十三个自然段，可以分为三部分。
第一部分是第一自然段，写成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士；第二部分是二至十八自然段，成吉思汗四次接水都被鹰撞翻，鹰被主人射死；第三部分为第十九至第二十三自然段，写毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执,成吉思汗懊悔并顿悟。
【学情分析】这篇课文虽然较长，但对五年级的学生来说，通过预习课文已经能够初步理解课文的内容了，所以本文的内容理解起来没有什么困难，关键是文中所蕴含的深刻寓意，需要教师指导和点拨。
【教学策略与设计说明】本文分一个课时进行讲授，教学时应大胆取舍，聚焦重点段落。
初读课文，让学生了解成吉思汗和鹰的关系；精读课文，体会成吉思汗和鹰的品性；最后是总结畅谈感受。
【教学目标】1.抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化,理解课文内容。
2.能够有感情地朗读课文。
3.理解伟人对待错误的态度,体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”,明白遇事要保持冷静的道理。
【教学重点】1.抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化,理解课文内容。
2.体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。
【教学难点】学习心情的描写。
【教学准备】学生:课前收集成吉思汗的资料;预习课文生字生词，朗读课文。
教师：多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学流程】导课，谈谈对成吉思汗和鹰的印象；初读，了解成吉思汗和鹰的关系；精读，体会成吉思汗和鹰的品性；最后是总结畅谈感受。
【教学过程】。
2022最新2021年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案
2022最新2021年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
下面小编给大家带来关于北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《成吉思汗和鹰》课文成吉思汗是中国历中上一位着名的君王和勇士。
传说，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪伴着他，仆人带着猎狗跟在后面。
森林里回荡着猎手们的呼喊声和吹笑声，他们希望满载而归。
成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。
那鹰是被为训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。
如果它碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。
成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有打到原来想象的那么多猎物。
中午的时候，他们走散了。
估计其他人都按原路走了，成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷中穿行。
那只宠鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。
当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。
他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。
在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴水。
他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。
他花了很长时间才接满一杯水。
他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。
突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。
成吉思汗一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。
这只鹰一直在他的上空盘旋。
成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。
这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。
这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
这次他有点生气了。
他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。
成吉思汗可是真的生气了。
“你怎么敢这样?”他大声喊道，“看我不抓到你，拧断你的脖子!”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。
成吉思汗和鹰教学设计
成吉思汗和鹰教学设计引言本教学设计将介绍成吉思汗和鹰的教学内容，并提供相关教学策略和活动。
该教学设计旨在提高学生对于历史和动物的理解，培养他们的独立思考和团队合作能力。
教学目标•理解成吉思汗的生平和对于世界历史的影响•了解鹰这种动物的特点和适应环境的能力•培养学生的观察力、思辨能力和团队合作精神教学策略•利用多媒体资料和图书等资源，对成吉思汗和鹰进行介绍和讨论•运用小组合作学习，学生之间分享意见和合作探索•设计观察任务和实践活动，激发学生的兴趣和参与度教学步骤第一步：成吉思汗的故事（30分钟）1.利用多媒体资料或课堂展示板等，简要介绍成吉思汗的生平和对于世界历史的重要影响。
2.引导学生讨论成吉思汗如何统一蒙古和建立庞大的帝国。
3.提出问题，引导学生思考成吉思汗的领导能力和他所采取的战略。
第二步：鹰的特点和适应能力（30分钟）1.使用图片或视频展示鹰的特点，如锋利的爪子、敏锐的视力和高速飞行等。
2.引导学生讨论鹰是如何适应不同环境、捕食和保护自己的。
3.引导学生思考鹰的特点如何与成吉思汗的领导能力联系起来。
第三步：小组合作学习（30分钟）1.将学生分组，每个小组由4-5名学生组成。
2.指定一个小组领导者，负责组织讨论和活动。
3.每个小组选择一个议题，如成吉思汗的领导风格或鹰的狩猎技巧，并准备一个小组报告。
第四步：小组展示和讨论（30分钟）1.每个小组进行小组报告，分享他们的观点和发现。
2.安排时间让其他小组提问和讨论报告内容。
3.鼓励学生彼此交流和分享，可以提出不同观点和挑战他人的想法。
第五步：实践活动（30分钟）1.设计一个实践活动，如团队拼图游戏或解密游戏，以培养学生的观察力和团队合作能力。
2.每个小组完成活动，并讨论活动中遇到的困难和解决方案。
3.引导学生思考如何将团队合作和领导能力应用到生活中的其他情境。
结束语通过本教学设计，学生将能够深入了解成吉思汗和鹰的特点，并将这些特点与领导能力和团队合作联系起来。
北师大版第九册成吉思汗和鹰 3word版教案
成吉思汗和鹰教学目标1.理解巨人对待错误的态度，明白遇事维持冷静的道理。
2.抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情转变理解课文内容。
3.能有情感地朗诵课文。
教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情转变理解课文内容。
教学难点学习心情的描述。
教学进程第一课时一、谈话导入1．谈话：同窗们，生活当中有很多情形不尽人意，所以每一个人也都有生气、发怒的时候，可是咱们也常常碰到因为没有弄清楚情形的真实情形而冲动发怒，事后又后悔的情形。
想一想，你有无这方面的经历？2．指名发言，师生对话。
教师也能够讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。
引导学生体会到生气、发怒实际上是一件很正常的情形，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。
3．导入新课：今天咱们要学习关于一个伟大的人物的故事。
（板书课题：成吉思汗和鹰）同窗们结合课前查找的资料，谈一谈对成吉思汗的熟悉，对鹰的熟悉。
4.生汇报课前查的资料：(师补充)成吉思汗——被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一名巨人，他汹涌澎湃、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多以为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。
有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力差异主动撤退外，没有一次失败过。
因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。
”“什么人材能称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。
虽然后人对他残酷的攻城掠地多有微词，但这并非影响他做为马背天骄的巨人的地位。
鹰——内蒙古大草原上正义的象征。
它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地域。
幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮忙人们捕抓野兔等猎物。
5.师：本课文是一则寓意深刻的故事，通过这节课的学习，咱们要完成下面的学习任务。
出示学习目标：(即教学目标)（1）能有情感地朗诵课文。
（2）抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情转变理解课文内容。
（3）理解巨人对待错误的态度，明白遇事维持冷静的道理。
五年级上册语文教案-7.2 成吉思汗和鹰 ▎北师大版
北师大五年级上册《成吉思汗和鹰》教学设计高卫昌教材分析《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版第9册教材，是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。
“面对错误”主题单元的设计意图，主要是让学生通过阅读，了解伟人与凡人、英雄与儿童正确对待错误的故事。
感悟对待错误要敢于面对，勇于改正；要善于反思和自省。
从中发现，其实每个人在面对错误，改正错误的过程中既需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。
继续培养学生快速阅读与精读相结合的能力；抓重点词句品读，在读中自悟的能力；积累与应用的能力以及收集资料和运用资料的能力。
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。
成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深入浅出，水到渠成。
学情分析1．本节课的教学对象是小学五年级的学生。
经过四年的语文教学后，这班学生思维活跃，表达的愿望比较强烈。
2．学生对伟人故事的有一定的兴趣。
3．学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
4．学生情感丰富，具有一定的情感表达能力，这样有助于对课文的深入理解。
教学目标1．正确流利有感情地朗读课文，通过故事让学生懂得“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，对待错误要认真反省、总结教训。
2．独立识字学词。
认字4个，写字11个。
3．理解“满载而归、环顾、一饮而尽、宠爱、俯冲、气急败坏、懊悔不已、小心翼翼”等词语在课文中的意思。
4．学习本文有详有略的写作方法。
教学重点1. 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
成吉思汗和鹰教案
成吉思汗和鹰教案成吉思汗和鹰教案一、教材分析《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版9册教材，是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。
“面对错误”主题单元的设计意图，主要是让学生通过阅读，了解伟人与凡人、英雄与儿童正确对待错误的故事。
感悟对待错误要敢于面对，勇于改正；要善于反思和自省。
从中发现，其实每个人在面对错误，改正错误的过程中既需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。
继续培养学生快速阅读与精读相结合的能力；抓重点词句品读，在读中自悟的能力；积累与应用的能力以及收集资料和运用资料的能力。
本篇课文所需课时为2课时，80分钟；本节课是第二课时。
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。
成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深入浅出，水到渠成。
二、教学目标分析知识与技能1．?认识３个生字，会写３个生字；2．?能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题。
3．?有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
4．?摘录文中的好词好句，写学了课文后的感悟，培养学生良好的阅读习惯。
理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
过程与方法1．?结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
2．?能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；3．?能够通过说、读、议的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；4．?能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
五年级上册语文教案-7.2 成吉思汗和鹰 ▎北师大版 (3)
《成吉思汗和鹰》教学设计一、教材分析：文章主要写伟人和鹰在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，他的宠鹰连续四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人后懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
二、教学目标1、知识与能力：准确地认读并规范地书写本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过情节曲线把故事的情节表现出来。
2、过程与方法：在通过学习言语、动作描写表达人物心情的写作方法的基础上，掌握成吉思汗的四次心情变化，并且能够通过情节曲线将故事情节表现出来，以把握文章的主要内容。
3、情感、态度、价值观：让学生通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”，对待错误要认真反省，总结教训，并学会延伸应用在自己的生活中。
三、教学重点：通过画情节曲线来把握故事情节，抓住语言、动作的描写来体会人物的心理变化，并从中懂得面对错误要认真对待、反省和总结经验教训。
四、教学难点：明白“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
五、教具准备：课件六、教学过程：课前谈话：有关动作群描写的互动一、复习导入：同学们，这节课我们走进课文《成吉思汗和鹰》。
哪个同学来回忆一下课文主要讲了一件什么事？（点评：要简洁）（生边复述，师粘贴纸条。
复述完后评价）师：概括得真详细，老师都忍不住想送一个礼物给你，其他同学也想要吗？想。
翻开书68页，一把金钥匙，我们一起读一读。
总结：同学们情节曲线让我们能够一下子清楚地了解了文章的主要内容，今后在写记叙文的时候，也可以采用情节曲线的方式，这样子就可以帮助自己理清思绪，使我们的作文笔下生花。
）二、研读文本，梳理撞杯经过1、提问：成吉思汗犯了怎样的错误？（强调不能挽回的错误）他是怎样对待错误的？得出了怎样的教训课件出示：永远不要在发怒的时候处理任何事情。
2、在这个故事中，鹰四次撞击成吉思汗水杯的情节，一定给你留下了深刻的印象，那是怎样扣人心弦的一幕幕呢？让我们根据自学提示，一起进入这一部分的学习。
2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案
2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受成吉思汗对鹰的关爱以及鹰对主人的忠诚。
1.3学习生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2运用想象，描绘课文中的场景，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养关爱动物、尊重生命的意识。
3.2感受友谊、忠诚、勇敢等美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。
1.2学习生字词，积累好词好句。
2.教学难点：2.1理解课文中的象征意义，如鹰代表忠诚、勇敢等品质。
2.2感受课文中所表达的关爱动物、尊重生命的价值观。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文主题。
1.2邀请学生分享对成吉思汗和鹰的了解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受课文的语言魅力。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、情感的表达。
3.理解课文3.1学生分段讲述课文内容，教师点评、指导。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
5.情感体验5.1学生分组讨论：课文中的哪些细节让你感受到了成吉思汗对鹰的关爱？鹰是如何表现忠诚的？6.语言表达6.1学生根据课文内容，想象描绘成吉思汗与鹰的相处场景。
6.2教师指导学生运用好词好句，提高语言表达能力。
7.小结7.2学生分享学习心得，互相鼓励。
四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2以“我心中的成吉思汗和鹰”为主题，写一篇短文。
2.拓展作业：2.1了解成吉思汗的历史背景，了解鹰的相关知识。
2.2收集关于关爱动物、尊重生命的名言警句，进行分享。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。
在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和情感体验，激发学生的学习兴趣。
小学语文五年级上册《成吉思汗和鹰》
北师大版小学语文五年级上册《成吉思汗和鹰》教学设计教学内容：北师大版小学语文第九册第九单元第二篇课文《成吉思汗和鹰》。
教材分析：文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，吸取教训永远不要在发怒的时候处理任何事情。
这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，故事性与哲理性兼具。
设计理念：注重提高学生的语文素养，《语文课标》中明确提出：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，发展思维。
在教学过程中，采用读、思、说、写的方法，达到教学的目的。
教学目标：1、学会3个生字及相应的词语；结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
2、理解课文的主要内容，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
使学生遇事能够冷静。
3、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学重难点：1、体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学准备：成吉思汗、鹰的图片及文字资料。
教学过程一、创设情境1．谈话：同学们，在历史的长河中，有一位一生驰骋疆场，被毛泽东同志亲切地称为“一代天骄”的伟大人物，他就是——成吉思汗。
2.谁能谈谈你对成吉思汗的了解？3.出示课件：了解成吉思汗的战绩，了解成吉思汗和鹰的关系。
师：是的，鹰是蒙古勇士的左膀右臂，是草原上正义的象征。
它与蒙古人民的生活有着密切关系。
今天我们就一起学习成吉思汗和他宠爱的鹰的故事。
二、初读课文1．通过预习，同学们已对课文内容有所了解，看看谁能又快又准的读对这些生词。
（出示生词课件）2．自由小声读全文，用简练的语言说说课文讲了一个什么故事？三、品文感悟成吉思汗射死了鹰，难道他不喜欢鹰吗？快速读一读1-8自然段，从哪些地方能感受到？（一）．每一次鹰是怎样做的，成吉思汗又是怎样表现的呢？请同学们快速读课文，一边读一边划一划有关的词语和句子。
语文北师大五年级上册(2010年6月修订)《成吉思汗和鹰》教学设计3
《成吉思汗和鹰》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。
学习成吉思汗射杀鹰的过程，学习抓住特点采用恰当的描写方法。
并懂得面对错误的正确态度，积累名言。
2、学习用情节曲线把故事的情节展示出来。
体会这种方法的好处。
3、理解“气急败坏、懊悔不已、小心翼翼”等词语在句子中的意思，体会人物的心里活动。
4、学习用连续的几个动词表达一个意思。
实践用动作表达人物心情的写作方法。
【教学重点】用情节曲线展示故事情节。
【教学难点】通过语言、动作描写表达人物心情的写作方法。
【课前准备】课件、题单。
【教学过程】一、读课题，解课题，了解民间故事。
进入新课学习。
今天，我们继续学习七单元的第二篇课文《成吉思汗和鹰》，来，读课题，强调“汗”的读音。
看课题，----和----，在五年级我们也学过这样的一个题目，叫《孔子和学生》。
大家回想一下，在《孔子和学生》一文中，课文主要是介绍孔子还是学生？那么今天我们学习这篇课文，看看作者又是怎样介绍成吉思汗的。
《成吉思汗和鹰》是一篇民间故事，什么是民间故事呢？民间故事是民间文学中的重要门类之一。
是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
是劳动人民共同创造和拥有的精神财富。
如《牛郎织女》就是民间故事。
二、自读课文，归纳主要内容。
接下来我们就来学习这篇民间故事，请大家自由读课文，边读边批注、勾画、思考，用简洁的语言出课文的主要内容。
时间三分钟。
抽学生说主要内容。
这篇文章是写人叙事的，回想一下怎样对写人叙事的文章归纳主要内容。
想好的可以举手发言。
成吉思汗在一次狩猎时，因鹰四次打落自己好不容易才接到的，从岩石边滴下的解渴的泉水，而一怒之下射死了鹰，之后发现鹰为了救自己的命，他悔悟了“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
副板书：狩猎——成吉思汗———水————鹰——真相、教训三、借助题单，回忆课文内容。
引出下文教学。
《成吉思汗和鹰》教案备课指南,带你快速上手
作为一名教师，备课是一项非常重要的工作。
一份好的教案指南，可以帮助我们更好地准备课堂内容，提高教学效果。
在这篇文章中，我将为大家介绍一份《成吉思汗和鹰》的教案备课指南，带大家快速上手。
一、教学目标1.了解成吉思汗对蒙古族的影响。
2.了解蒙古族成吉思汗崇尚自由和勇气的精神。
3.了解动物保护的意义和方法。
4.提高学生听、说、读、写的能力。
二、教学重点1.学生能够理解成吉思汗对蒙古族的影响。
2.学生能够理解蒙古族勇气和自由的精神。
3.学生能够了解动物保护的意义和方法。
三、教学难点1.如何教授成吉思汗的传奇故事，使学生有所体会。
2.如何让学生了解动物保护的意义和方法，提高他们的环保意识。
四、教学准备1.电子白板和投影仪2.学生课本和练习册3.PPT课件和视频素材4.動物園、博物馆等相关实景调查资料五、教学过程第一课时阅读故事《成吉思汗和鹰》并分析活动方式：朗读故事、小组合作及讨论、角色扮演、分组分享课堂观感，黑板板书点评1.导入活动通过视频素材等多样化途径吸引学生注意力，并勾起学生对传奇人物成吉思汗的好奇与追随感。
降低课堂紧张氛围，营造英雄氛围。
2.阅读故事让学生兴致盎然地阅读传奇故事《成吉思汗和鹰》。
并着重分析故事中成吉思汗的勇气、鹰的自由，引导学生思考成吉思汗对蒙古族的影响。
3.小组合作及讨论分组进行合作性讨论，推进故事情节沉淀和思考。
4.角色扮演让学生在角色扮演中更好地理解成吉思汗和鹰之间的关系，进一步体现故事中的主题。
5.分组分享课堂观感班级以小组为单位，分享课堂所做的感性思考总结。
6.黑板板书点评教师针对小组分享的问题点亮相，布置一些相关练习。
第二课时动物保护与鹰活动方式：研究材料，观察题，小组合作讨论，结对讨论、观察、体验、整合、思考编写调查报告1.导入活动学生首先通过观看相关视频素材和实地观察等途径，了解鹰的生活习性和动物保护的意义和方法。
2.研究材料学生了解有关保护动物的经验之谈。
3.观察题让学生通过练习的方式，检验对保护动物知识的掌握情况。
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成吉思汗和鹰
教学目标
1.理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2.抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学难点
学习心情的描写。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1．谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。
想一想，你有没有这方面的经历？
2．指名发言，师生对话。
教师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。
引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。
3．导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。
（板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合课前查找的资料，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。
4.生汇报课前查的资料：(师补充)
成吉思汗——被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。
有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。
因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。
”“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。
尽管后人对他残酷的攻城掠地多有微词，但这并不影响他做为马背天骄的伟人的地位。
鹰——内蒙古大草原上正义的象征。
它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。
幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助人们捕抓野兔等猎物。
5.师：本课文是一则寓意深刻的故事，通过这节课的学习，我们要完成下面的学习任务。
出示学习目标：(即教学目标)
（1）能有感情地朗读课文。
（2）抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
（3）理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
二、初学课文，理解内容
1.先读通全文。
读书的方法：（1）画出你印象深刻的词句和你不理解的词句。
（2）对描写的较好的句子多读几次，体会体会。
2.生读书（师巡堂轮流参与到学生的学习中，指导学习方法）
三、走进文本，研读课文
1.同学们，读完了课文，你知道了这篇课文讲述了一个什么故事吗？（指一名学生回答。
）
2.鹰在成吉思汗心里是怎样的？（成吉思汗最喜爱鹰）
3.下面我们就抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容来学习课文。
同学们再读课文，在理解的基础上一边读一边完成下面的表格，看看鹰的做法和
4.生边读书，边完成表格内容。
5.生汇报，师引导。
（教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。
）把有关的句子找出来并设身处地的读一读。
师适时点拨：文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后，同学在写作中也要这样写，能够更感染别人。
四、升华认识，汲取文本精华
1.是什么原因让成吉思汗认识到自己做错了？（学生可以找到：成吉思汗看到了毒蛇）
2.成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。
此时此刻，成吉思汗是怎么说、怎么想的？
3.学习课文最后一段。
让我们静下心来，想一想：成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？面对错误，成吉思汗有什么想法？有哪些行动？安排学生充分讨论，发表自己的见解。
并引导朗读。
小结：成吉思汗面对错误的发生，他“懊悔不已”，但是没有一味的“苦恼”，
而是积极面对：不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。
伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不断总结经验，特别是吸取教训！这多么令人感到震撼呀！
五、总结、延伸
总结：小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。
假如我们在事情面前保持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要及时改正，就能健康地成长！
延伸：结合自己的实际，谈谈个人对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的看法。
六、布置作业
1.摘抄好词句。
2.复述故事。
3.课外阅读其他伟人的故事。
板书设计：
成吉思汗和鹰
鹰成吉思汗
一次次撞杯越来越气
忠诚而死懊悔不已
永远不要在发怒的时候处理任何事情。